第10課   元朝的統(tǒng)一

第10課   元朝的統(tǒng)一
內容標準
    復述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實，說明民族關系的變化。
一、教學目標
1、知識識記
 ⑴知道鐵木真統(tǒng)一蒙古，尊稱成吉思汗；忽必烈建立元朝，定都大都，統(tǒng)一全國。文天祥抗元，慷慨就義。元朝民族分化政策、行省制度、宣政院、澎湖巡檢司的基本情況。
⑵了解大都商業(yè)大都市的地位、《馬可•波羅行記》的影響。
2、能力培養(yǎng)
⑴根據(jù)課文內容，結合毛澤東在《沁園春•雪》一詞中對成吉思汗的評價，談談對成吉思汗的看法。
⑵如何看待元朝統(tǒng)一的進步性和文天祥抗元的高風亮節(jié)。
⑶分析民族分化政策的目的和后果。
⑷識讀《元朝疆域圖》，指出遼陽行省、嶺北行省和宣政院、澎湖巡檢司管轄的地區(qū)。
⑸根據(jù)世界地圖，尋找馬可•波羅路來海去的路線，并進一步認識元朝的對外經濟文化交流。
3、情感教育和價值觀
⑴通過分析，了解成吉思汗在統(tǒng)一蒙古、建立蒙古汗國
的過程中，作出了歷史貢獻。
⑵通過學習，明確元朝的統(tǒng)一，結束了中國長期分裂的局面，有利于多民族國家的鞏固和發(fā)展，是歷史的進步。
⑶通過了解，認識南宋以及文天祥為代表的抗元斗爭體現(xiàn)了民族氣節(jié)和愛國精神，這種氣節(jié)和精神應該繼承和發(fā)揚。
二、教學要點
1、重點
元朝的統(tǒng)一促進了民族大融合，開創(chuàng)了元、明、清三朝長達600多年的統(tǒng)一王朝的局面，奠定了統(tǒng)一的多民族的中國疆域的基礎，在中國歷史上具有重要地位。而文天祥的抗元體現(xiàn)了南宋軍民反抗侵略的正義性。此外，元朝設立的行省制度以及元朝對西藏和中國臺灣的管轄對我國歷史的發(fā)展產生了深遠的影響。這是本課的重點。
    2、難點
     對于初中的學生來說，如何認識元朝統(tǒng)一的進步性和南宋文天祥的正義性，又涉及到元朝民族分化政策的落后性和元朝對外開拓政策的開放性。面對一系列矛盾體，面對涉世不深的初中生，是比較難以講清的。通過組織學生開展討論，加深學生對這些問題的理解。
三、教學方法
    討論教學法
四、教學過程
    導入新課
     引導學生回憶兩宋時期我國北方先后出現(xiàn)的幾個少數(shù)民族政權，然后引導學生觀看《蒙古興起示意圖》，說明蒙古族是繼遼、金之后北方又一興起和發(fā)展的少數(shù)民族，最終是由蒙古族建立的元朝重新統(tǒng)一了中國，從而導入新課。
    過程
1、結合課文中關于成吉思汗的內容，結合毛澤東對成吉思汗“一代天驕”的評價，展開對成吉思汗統(tǒng)一蒙古及發(fā)動戰(zhàn)爭的評價討論。
⑴成吉思汗統(tǒng)一蒙古：了解成吉思汗本名鐵木真，他統(tǒng)一了蒙古各部，建立蒙古汗國；12XX年在濣難河大會上,被尊稱為成吉思汗,是蒙古族杰出的首領。蒙古族長期分裂的局面，直到13世紀初才在鐵木真的統(tǒng)一下強大起來，這是蒙古歷史上的轉折點，促進了蒙古社會的發(fā)展。
⑵成吉思汗發(fā)動戰(zhàn)爭：認識對內既有民族壓迫的一面，又有統(tǒng)一全國的一面；對外既有擴張侵略的一面，又有加強中西聯(lián)系的一面。成吉思汗滅金、滅西夏是國內民族間的戰(zhàn)爭，是統(tǒng)一性質的戰(zhàn)爭，但統(tǒng)一戰(zhàn)爭的過程中，則對金和西夏等民族實行燒殺掠奪的民族壓迫政策。蒙古兵西征，兵鋒最遠抵達歐洲的多瑙河流域，建立起地跨歐亞的蒙古大帝國，屬于對外擴張的性質，同時，客觀上加強了中西聯(lián)系，馬可•波羅的陸來海歸充分說明了這一點。