從“公天下”到“家天下”
從此，王位世襲制代替了禪讓制，“家天下”代替了“公天下”。
（有關“公天下”與“家天下”的問題，課本安排的是“思考與討論”，我在一個試驗過，學生根本就沒有反映，只是傻傻地坐著，沒有辦法只好自己講，我想這樣的問題對剛剛接觸到歷史的初一學生，太難了。
教師用書提供的答案：《禮記•禮運》中說的正是國家產生前后的不同。天下為公時尚處于原始的部落聯盟階段，實行的是民主推選首領的制度，社會財富也歸 人們共同享有，人們的社會地位是平等的。天下為家時國家已經產生，家庭擁有自己的私有財產，政治上實行王位世襲制，人們的社會地位出現了等級差別。）
〔貫通評價〕
通過本課的學習，我希望同學們在以后的學習做到以下幾點：
①閱讀時要做到“三到”：即眼要看到，筆要畫到，心要想到。
�、谥v述課文的內容，主要講述課文中你感到或你認識最重要的是什么？我沒有要求大家背課文。還有要說你的疑問，有什么你不理解、不知道、不明白的地方，這一點做的不好，大家好像都沒有什么不明白的地方。能提出問題，是學好歷史的第一步。
�、郾疚覀儗W習了治水的兩種方法：“堵”和“疏”，我們要吸取歷史的經驗教訓，就要從中找鯀失敗，禹成功的原因來，找到原因，明白其中的道理，并以此來指導我們今后的工作和學習，才是我們學習歷史的根本目的。
�、鼙菊n貫穿始終的是從“公天下”到“家天下”的轉變，為什么會發生這種情況？認識到這種變化是歷史的進步，是社會生產力發展的必然結果，才算真正完成了本課的學習任務。