《明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治》教案
“清風(fēng)不識(shí)字，何故亂翻書”則是暗指清統(tǒng)治者沒有文化。為此，按“大不敬”“斬立決，將其文稿盡行燒毀”
剛才講時(shí)老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)面露疑惑：怎么可能呢？不就是幾句詩嗎？怎么能如此牽強(qiáng)附會(huì)地和國(guó)家朝廷連起來？可這正是歷史的真實(shí)，是清朝加強(qiáng)思想專制的一個(gè)重要表現(xiàn)，也是今天我們要探討的第18課明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治。（教師大屏幕打出課題）
（ 四）、講授新課：
談到明清的專制統(tǒng)治，我們首先需要了解明清兩朝是怎么建立的。
老師 出示幻燈片上的問題
兩名同學(xué)介紹明清建立情況（略）
教師：感謝兩位同學(xué)讓我們了解了明清帝國(guó)建立的情況。明清是中華帝國(guó)的晚期，那時(shí)封建社會(huì)日趨沒落，社會(huì)矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，為加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的控制，統(tǒng)治者采取了各種措施來加強(qiáng)皇權(quán)， 使中央集權(quán)制度已經(jīng)發(fā)展到了顛峰，其中一個(gè)重要的表現(xiàn)就是皇權(quán)的高度膨脹。下面請(qǐng)同學(xué)閱讀“皇權(quán)高度膨脹”一目，整理一下明清皇權(quán)高度膨脹的表現(xiàn)。同學(xué)們?cè)陂喿x的過程中，把自己認(rèn)為是要點(diǎn)的地方畫出來并設(shè)計(jì)出幾個(gè)小問題，然后我們以男女生分組，比一比發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力�？匆豢茨莻�(gè)小組表現(xiàn)最好。
學(xué)生看書并設(shè)計(jì)問題：（略）
教師：在大屏幕上打出胡藍(lán)之獄、胡惟庸案等。
教師請(qǐng)一名男同學(xué)和一名女同學(xué)用最簡(jiǎn)練的語言概括總結(jié)一下明清皇權(quán)加強(qiáng)的表現(xiàn)。
學(xué)生：總結(jié)皇權(quán)加強(qiáng)的表現(xiàn)。（略）
根據(jù)大屏幕師生共同探討皇權(quán)加強(qiáng)的每一表現(xiàn)。
教師：同學(xué)們概括出來的也正是明清兩代在政治制度上加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。事實(shí)上，明清專制統(tǒng)治的加強(qiáng)還表現(xiàn)在思想文化上。說到思想文化上的專制，老師不禁想起了秦始皇時(shí)期那起令讀書人膽戰(zhàn)心驚的事件。同學(xué)們還記得嗎？
學(xué)生回答：焚書坑儒
教師：焚書坑儒是我國(guó)歷史上一次典型的思想文化專制事件。可明清時(shí)期對(duì)人們思想的統(tǒng)治比秦朝要嚴(yán)重得多。下面請(qǐng)同學(xué)們看書：“八股取士與文字獄”一目。注意了解一下什么是八股文？
學(xué)生活動(dòng)過程（略）
教師：在大屏幕上出示問題 （略）
學(xué)生回答：（略）
教師： 我們了解了八股取士之后，請(qǐng)同學(xué)們想一想八股取士的后果是什么呢？
學(xué)生回答：（略）
教師：明朝的八股取士給人們帶來了嚴(yán)重的后果，那么清朝的文字獄又會(huì)有何危害呢？
教師打出大屏幕上有關(guān)文字獄的幾個(gè)事例如：胡中澡獄、查嗣庭案等，讓學(xué)生朗讀、討論。
教師：同學(xué)們，誰說說什么事文字獄？
學(xué)生回答：我們把這種因?yàn)槲淖侄l(fā)的案件叫做文字獄。
教師：這種文字獄到了清朝則發(fā)展到了極限，那么，文字獄帶來了什么后果呢？
學(xué)生討論、回答。（略）
教師：同學(xué)們總結(jié)得非常好，那么，明清君主集權(quán)的強(qiáng)化在歷史上產(chǎn)生了什么影響呢？
教師組織學(xué)生討論。
教師：同學(xué)們說得都有道理，專制統(tǒng)治的加強(qiáng)的確有利于對(duì)全國(guó)的控制，有利于國(guó)家的統(tǒng)一。但是專制加強(qiáng)后，大臣失去了參政的民主和議政的自由，對(duì)皇帝的獨(dú)斷專行只能惟命是從，失去了責(zé)任感和創(chuàng)造精神，壓抑了人才，不利于國(guó)家的正確決策。所以，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)用一分為二的辯證的觀點(diǎn)來看待問題 。