第11課“伐無道，誅暴秦”案例烽煙四起奏秦殤

小組名稱

參加人數

組長

編導組

10人

張 翔

表演組

28人

劉洋天

道具組

8人

李 立

服裝組

7人（均為女生）

高 嚴

2.學生提前收集相關的文字、圖片、影片、背景音樂等資料，設計并制作相關的道具和服裝。

編導組收集的資料展示：

（1）如何幫助學生排戲？

（2）怎樣表演角色？

（3）怎樣欣賞戲劇表演？

（4）經典劇本欣賞。

編導組在活動準備過程中，既注意向校內的語文、音樂等學科的教師請教，又注意向校外的文藝團體中的專業人士請教。因此，他們編寫的劇本有一定的質量，指導學生表演也頗有成效，在整個教學活動中真正起到了核心作用。

服裝組：服裝組的7位女生的確是心靈手巧，她們按照相關資料和影視片中展示的秦朝服裝式樣，自己動手，用舊報紙制作服裝，并用顏料涂上顏色。雖然在表演過程中，偶爾有服裝“五馬分尸”、胡須和帽子脫落等現象，但在學生大膽的想象和夸張的設計中，閃爍著的點點創新的火花，確實讓人感到欣慰。

道具組：道具組的學生收集了長城、兵馬俑等方面的圖片和影片；錄制了風聲、雨聲、雷聲、河流流淌的聲音和馬叫聲；準備了樹枝、木棒、彩旗等物品。

表演組：在編導組的指導下，學習了相關的表演技巧，進行了表演訓練。

背景資料

如何幫助兒童排戲

排戲前，要編寫或選擇好劇本。劇本是一劇之本，是最主要的。劇本應當主題鮮明，動作性強，符合兒童年齡和心理特征，適合演出條件。既能在禮堂演，也能在操場、教室演。

劇本選定了，要有一個分析劇本的階段。導演的主要任務是通過舞臺形象，把劇本作者的思想、情感、愛憎和理想傳達給觀眾。所以，導演在給演員排戲前，必須認真閱讀劇本，分析劇本，作排戲前的準備，即“導演構思”。

導演初讀劇本，需要一氣呵成地讀完，這樣，才能設身處地地鉆到劇本描寫的情景中去。腦子里浮現出一些零星的瞬間、場面、細節及個人經歷的聯想和視象。分析劇本要弄清六個問題：一是時代背景和特征；二是全劇的主要事件和矛盾沖突；三是劇中每個人物的性格、特點以及人物之間的關系；四是確定全劇的高潮；五是該劇的體裁和風格；六是劇本的主題思想和演出的現實意義。

分析了劇本，進入排練階段，導演要選好演員。選演員不僅要看外形，更重要的是注意演員的氣質、個性是否接近角色。

選好演員后，應向演員宣讀一遍劇本，以飽滿的情緒去感染小演員，激發他們的演出熱情。同時，要把“導演構思”向演員講述清楚，經過討論，統一認識。在討論時，我們應當啟發和幫助孩子，多談感受，這樣，孩子們會大膽地談出對劇本和人物的認識，并舉出很多他們自己的生活實例來充實劇本，給排戲準備了豐富的感性材料。在排練初，導演要幫助小演員分析自己扮演的角色：這個角色的性格怎樣？說了些什么話，做了哪些事？一共出過幾次場，每次上場來是干什么的？在臺上干了些啥？又是為什么下場的等等。讓演員在全劇的矛盾沖突中看到所扮演的角色的一條動作線，從中理出這個人物的思想、行為和所追求的目標，這就叫做角色的“貫串動作”。

當演員理解自己所扮演的角色和全劇的內容后，就開始對臺詞。對臺詞必須讀音正確、吐字清楚，每一句臺詞都要念得達意。在排戲過程中，要著重發揮他們自己的表演積極性和創造性。