第21課 科學技術（上）
2、指南針
教師首先要解釋指南針是利用磁體在地球磁場中的南北指級性而制成的一種指南儀器。其發明基于人們對磁體物理性能的認識。然后教師指導學生閱讀課本128－129頁第二段，了解發明指南針的大致經過及傳播：
①在 時期，我國用天然磁石制成世界上最早的指南儀器—— 。
② 時期，人們用磁針制成多種形式的指南針，并且應用于航海。
③約12世紀指南針經 人傳到歐洲。
在學生閱讀完課本，解決了上邊的習題后，教師再結合 “漢司南”圖、“縷懸法指南針”圖、“水浮法指南針”圖和明代“旱羅盤”圖（這個可以用多媒體一一展示），對照說明，仔細講解，讓學生明白指南針的使用原理，并教會學生如何制造指南針。教師要講明白，用磁鐵磨制指南針，在磨的時候要分南極和北極。
1、 火藥
教師讓學生帶著下列問題閱讀課本129頁最后兩段——131頁，了解火藥的發明、應用和傳播。
① 火藥是我國古代 家在煉制丹藥的過程中發明的。
② 末年，火藥開始應用于軍事，最早的火藥武器主要是燃燒型的 、 等。 時期，火藥已經廣泛應用于軍事。
③ 13世紀，火藥傳到 地區，14世紀，火藥傳到 。
對于課本插圖，教師要結合課本小字部分，認真領著學生觀看、欣賞，以加深學生對所學知識的理解和運用。同時可以讓學生們分組討論一下，火藥除了應用于軍事外，還可以用來干什么。
最后，教師要引導學生總結印刷術、指南針和火藥對世界文明所作的貢獻。這可以結合課本“閱讀與思考”中培根的一段話和引入馬克思的一段話來進行。馬克思曾經高度評價中國三大發明的世界意義，他指出：“火藥、羅盤、印刷術——這是預兆資
產階級社會到來的三大發明。火藥把騎士階層炸得粉碎，羅盤打開了世界市場并建立了殖民地 ，而印刷術卻變成了新教的工具，并且一般的說變成科學復興的手段，變成創造精神發展必要前提的最強大的動力。” 通過認識科學技術對人類歷史發展的偉大作用，形成“科學技術是第一生產力”的觀念，同時鼓勵同學們從小就要熱愛科學、熱愛發明，養成善于觀察、勤于思考、敢于動手的良好習慣。
［作業設計］
1、 列表整理四大發明的發明經過、傳播及作用。
2、 課后動手用橡皮泥做五個活字，并會制作指南針。
［板書設計］
第21課 科學技術（上）
四大發明 發明經過及傳播 作用
造紙術
印刷術
指南針
火藥