第12課　蒙古的興起和元的建立：

⑵、新開兩段運河，從山東到臨清的是全通河，由通州到大都的是通惠河。

〈師問〉3、誰能談談有關馬可波羅的故事。

〈導入下一目〉

〈出示幻燈片〉唐，元疆域對比圖。讓學生對比那個大。

〈師講述〉元朝建立后，實現了空前的大統一，其版圖“有漢唐之地而加大”，從漠北到海南，從東北到新疆東部，南部，尤其把今蒙古、西藏，新疆東部及南部，海南島，中國臺灣以及東北邊遠地區納入中央政府的管轄范圍之內。

面對如此空前遼闊的疆土，元統治者如何對全國實行有效的統治呢？

（板書）行省制度

〈出示幻燈片〉元朝疆域圖，一邊學習一邊演示。

〈師〉指導學生在p64頁教材中對照幻燈片顯示完成下面的學習。

⑴、請在p64圖中找出元的都城──大都。

〈師〉大都及其附近地區相當于今天河北省、山西、山東、內蒙的地區，元政府設置“中書省”，作為全國最高的行政機構，管理全國的行政事務。

⑵、大都以外的其他地區設置的機構是什么？在書中劃出最北的行省是什么？中國臺灣當時叫什么？

〈生答〉地方設行中書省，簡稱行省，最北行省是嶺北行省和遼陽行省，中國臺灣當時叫琉球。

⑶、今天西藏地區元政府設置什么機構？說明什么？

〈生答〉今西藏地區，元政府在中央設置宣政院，專門負責管理藏族地區的行政事務，這說明，西藏自元朝后正式成為中央政府的地方行政區。

〈師問〉通過前面對行省制度的了解，你認為有哪些特點？

〈生答，師歸納〉

⑴、適應我國疆域遼闊的特點，將地方統一納入中央管轄。避免出現唐朝藩鎮割據稱雄危協中央的局面。

⑵、特別加強了對邊疆地區的管轄，尤其是加強對西藏和中國臺灣的管轄。

〈師小結〉行省制度，進一步鞏固了空前遼闊的疆土，尤其是把今蒙古、西藏、新疆東部及南部、海南島，中國臺灣以及東北邊遠地區納入中央的管轄范圍之內，加強了內地和邊疆各民族之間的聯系，促進了多民族統一國家的發展。基本上奠定了中華民族的歷史疆域。我們今天的行政區劃與元朝行省制度是一脈相承的，可見其影響深遠。

   幻燈片顯示，統一的過程清晰地展示給了學生，可以省去繁瑣的語言描述。

這部分內容教師應注意師生之間的有機互動，著重梳理線索，并強調三個重要時間。

   強調遷都大都后，元朝統治中心完全轉移到中原，大都成為元朝政治，文化中心。以后，明清兩代的北京，一直是國家的都城。一直持續到今天，影響深遠。

   此目內容注意引導學生歸納并教給學生歸納的方法。

    動態示意圖有助于學生回答問題。

   學生邊回答，老師邊演示幻燈片。

不能忽視教材提供的學習資源

在教學過程中一定要注意把基礎知識落實在書上

論從史出，這是歷史學習和研究的基本的原則和方法之一，初一的學生在學習的過程中應該有意識地加以培養。

〈導入下一子目〉元朝的統一，還促進了民族融合的發展

〈板書〉：民族融合

為什么元的統一，促進了民族進一步融合，民族融合的表現有哪些？

（指導學生閱讀p64進行歸納）