第12課　蒙古的興起和元的建立：

〈生答〉⑴漢族開發邊疆。

⑵邊疆各族遷入中原和江南，同漢族雜居相處。

⑶黃河流域的契丹，女真已經漢化。

⑷回族開始形成。

〈師提示〉p65元朝的詩歌反映民族融合的現象。

          p66看圖分析，蒙族官員的生活。

〈師小結〉元朝民族融合能夠進一步加強和發展，是在全國統一的條件下，在三國以來民族融合的基礎上實現的，它促進了各民族互相學習，交往，促進了各民族經濟文化的發展。豐富了各族人民的物質和文化生活，從而也促進了我國統一的多民族國家的發展。

    在中國古代是學習的過程中，一定要利用歷史的學科特點學科資源，對學生進行大中華民族的意識的培養。

〈轉入下一目〉誰能歸納出元朝在我國歷史上有什么貢獻？

〈小結〉出示幻燈片

⑴統一全國，結束唐末以來長期分裂割據和幾個政權并立的政治局面。

⑵社會經濟發展。

⑶中外交往頻繁，加強了中外文化交流。

⑷實行行省制度，奠定了元、明清六百多年國家長期統一的政治局面。

⑸促進民族融合，邊疆地區的開發。

〈師進一步歸納〉元朝在中國歷史上的地位

元朝統一在我國歷史上具有深遠的意義。

元朝在中國歷史上有其重要的地位。

指導學生在板書的基礎上進行歸納

〈轉入下一問題〉可是我們知道在元統一中國的過程中，卻出現了一位讓后世敬仰的頑強抗元的英雄，知道他是誰嗎？誰能講講他的故事？

〈出示幻燈片〉文天祥

〈師問〉我們從文天祥身上感受到什么精神？

〈生答〉中華民族寧死不屈的精神和崇高氣節。

〈設疑〉〈出示幻燈片〉

有人說：既然肯定元朝統一全國的進步意義，那么文天祥抗元就是違背歷史發展的進步潮流，因此，不應贊揚，對此，你是如何認識的？

〈學生討論〉

〈教師小節〉1、元統一的進步性是不爭的事實。

2、但是元統一過程中對南宋發動的戰爭，使南宋境內漢族人民遭受殘酷的屠殺和壓迫，導致民族矛盾十分尖銳，這也是不可否認的事實。我們必須看到事物的兩個方面。

3、文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為。抗元失敗后，又表現出寧死不屈的精神和崇高氣節，理應受到后人的敬仰和紀念。

4、因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統一的進步性，只是二者的角度不同。

再設疑：出示幻燈片，假如當年文天祥投降了……

課后討論，寫一篇小短文。

設疑激趣。把文天祥抗元內容從元的統一改在最后講，主要是想讓學生對元統一的重大貢獻有一個完全的認識后提出疑問，目的使學生的思維產生巨大的矛盾沖突，從而進一步激發其探究答案。

初中學生認識事物比較感性，難免片面，教師適時的引導，分析不僅能幫助其得到答案，而且還教給了他們歷史唯物主義的方法。

鞏固聯系：出示幻燈片

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