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生物教案-《綠色植物對有機(jī)物的利用》說課稿

生物教案-《綠色植物對有機(jī)物的利用》說課稿


《綠色植物對有機(jī)物的利用》說課稿

 

《綠色植物對有機(jī)物的利用》這七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。
一、根據(jù)課標(biāo)及學(xué)生已有的實(shí)際水平,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 訂為如下:
知識目標(biāo):描述綠色植物的呼吸作用。說出有機(jī)物對于生物體的重要作用。
能力目標(biāo):參與技能訓(xùn)練,發(fā)展推理能力。參與動手實(shí)驗及實(shí)驗現(xiàn)象的分析,提高分析問題、解決問題的能力。
   情感態(tài)度價值觀:認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對于生物圈有重要意義。
   本節(jié)課采用的課型是探究式教學(xué)。
二、說教材:
  本節(jié)的內(nèi)容是第四章《綠色植物是生物圈子中有機(jī)物的制造者》的第二節(jié),前面一節(jié)已介紹了有機(jī)物是光合作用制造來的,那么綠色植物如何對有機(jī)物進(jìn)行利用呢,就是本節(jié)課的主要內(nèi)容。從上節(jié)到這節(jié)的過渡很自然。在這節(jié)課中教材闡明了綠色植物的呼吸作用,它附合課標(biāo)中的第四個主題中綠色植物的呼吸作用,在課標(biāo)中,它屬于理解層次。貫穿教材安排了三個演示實(shí)驗,有利于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。從知識結(jié)構(gòu)的安排來看,它包括三個方面:1是有機(jī)物對生物體的作用,2是呼吸作用的概念及反應(yīng)式,3是呼吸作用是生物的共同特征。
根據(jù)以上分析,本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是:
描述綠色植物的呼吸作用。認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對于生物圈有重要意義。
為了更好地突破重點(diǎn)難點(diǎn),我會將教材中的三個演示實(shí)驗改為分組實(shí)驗,全班分為8組,每組選做一個小實(shí)驗,選擇時指導(dǎo)同學(xué)們每個小實(shí)驗至少要有兩個小組選擇。由同學(xué)們在課前按要求準(zhǔn)備好。這三個小實(shí)驗不難,學(xué)校也有足夠的設(shè)備可做演示實(shí)驗,這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后將讓學(xué)生為家里的栽培植物松土,達(dá)到學(xué)于至用的目的。
三、下面我說說教法和學(xué)法
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) ,在這節(jié)課的一開始會組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)置問題讓學(xué)生探究:制造這么多有機(jī)物有什么用呢?這樣的引入比較自然,也很快可切入主題。學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上估計可以答出有機(jī)物的用途,這是我會順著學(xué)生的思維,設(shè)置思維的障礙:為什么有機(jī)物可用來構(gòu)建植物體。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再請學(xué)生一起總結(jié)。至于有機(jī)物為植物的生命活動提供能量這部分內(nèi)容,則由同學(xué)們交流他們所做的實(shí)驗過程,并上臺演示,在演示、交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在此基礎(chǔ)上,教師利用課件,采用啟發(fā)學(xué)生總結(jié),根據(jù)學(xué)生的分步演示的方法,總結(jié)出呼吸作用的公式并推論到綠色植物制造的有機(jī)的對于生物圈子的重要意義。
在此我想說的是:為突破重點(diǎn)與難點(diǎn),我采用探究式教學(xué),改演示實(shí)驗為分組實(shí)驗,改學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)為主動去探究,組織學(xué)生參與分析,通過質(zhì)疑,探究,交流,總結(jié),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。
本節(jié)課中所使用的教學(xué)課件比較簡單明了,它將做成網(wǎng)頁狀的結(jié)構(gòu),主要它將按學(xué)生發(fā)言及教師教學(xué)的需要,調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度。其中呼吸作用的公式將做成可分批顯示的。課件中還會做個小動畫,用于鞏固呼吸作用公式的課堂練習(xí):將正確的答案拖到相應(yīng)的位置,如果答對,它就會在停在相應(yīng)的位置,如果答錯,則它會回到原來的起點(diǎn)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在這節(jié)課中,我還會滲透學(xué)法指導(dǎo),例如:在學(xué)生已初步了解觀察方法的基礎(chǔ)上,繼續(xù)明白觀察要有一定的觀察目的,觀察時伴隨思考,如引導(dǎo)學(xué)生思考,我們在實(shí)驗中采用的是萌發(fā)的種子做為實(shí)驗材料,我們可以不可以改用其它材料,引導(dǎo)大家交流,從而讓學(xué)生的只要多問一個為什么,我們的發(fā)散性思維就可以得到培養(yǎng)。而在小組完成實(shí)驗的過程中,引導(dǎo)學(xué)生明白善于與他人合作,從他人的身上學(xué)到優(yōu)點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的重要方法。在技能訓(xùn)練中,讓學(xué)生明白推理的方法也是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要方法之一。
本節(jié)課的課前要求同學(xué)們到實(shí)驗室完成準(zhǔn)備實(shí)驗,課堂上將利用3分種完成課后練習(xí),在這當(dāng)中注意發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。課后將指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐,給家中的植物栽培植物松土,并請家長對自己孩子的動手能力給予評價。

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