第二節(jié)  探索生命的方法

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：

舉例說出科學(xué)探究的一般方法。

技能目標(biāo)：

體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程。

情感目標(biāo)：

認(rèn)同實(shí)事求是的重要性，確立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程。

難點(diǎn)：嘗試確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生利用課余時(shí)間捕捉蚯蚓。

2、教師準(zhǔn)備探究器材：硬紙板、玻璃板、濕棉花球。

3、flash：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快。

4、視頻文件：探究過程的舉例——“什么驅(qū)策大白鯊撕咬獵物？”四、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

[引言]： 探索生命的方法有很多，如對(duì)一些復(fù)雜現(xiàn)象的研究往往可從簡單的操作入手。取樣調(diào)查就是一種探究方法。科學(xué)探究是探索生命的重要方法，是人們主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一。

[提問]：科學(xué)探究應(yīng)怎樣進(jìn)行呢？

[播放視頻]：“什么驅(qū)策大白鯊對(duì)獵物進(jìn)行撕咬”的探究。

產(chǎn)生困惑，帶著問題觀看一段視頻。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

科學(xué)探究的一般方法。

[提問]：能說說這項(xiàng)科學(xué)探究過程是如何進(jìn)行的？

    [講解]：對(duì)“蛆是從哪兒來的？”的問題探究過程進(jìn)行講解。

    [小結(jié)]：

    提出問題：提出對(duì)生活和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的令人迷惑不解的問題。

    作出假設(shè)：假設(shè)是對(duì)問題的一種可能的解釋。它不是事實(shí)，但也不是毫無根據(jù)的猜想。

    實(shí)驗(yàn)：是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，包括制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃（包括實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查及搜集證據(jù)）等。

    得出結(jié)論：分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

    [講述]：所有的實(shí)驗(yàn)都有變量，即變化的因素。

    [提問]：（1）“蛆是從哪兒來的？”探究實(shí)驗(yàn)中變量是什么？（2）播放的視頻文件中“什么驅(qū)策大白鯊撕咬獵物”的探究實(shí)驗(yàn)中變量又是什么？

    [講述]：科學(xué)探究常常需要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了實(shí)驗(yàn)變量不同外，其他因素都相同。

    [提問]：“蛆是從哪兒來的？”探究實(shí)驗(yàn)中對(duì)照實(shí)驗(yàn)是怎樣設(shè)計(jì)的？

    [講述]：在實(shí)施計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)計(jì)劃，通過進(jìn)一步觀察、調(diào)查或?qū)嶒?yàn)，做好記錄（包括數(shù)據(jù)和現(xiàn)象）。

    [探究]：讓我們也一起

各抒己見。用自己的語言概括出探究的一般過程。

仔細(xì)聆聽，從中總結(jié)出科學(xué)探究的步驟。 

做好筆記，在書上勾劃。

了解變量的含義。

（1）中變量是豬肉和外界的蠅是否能夠直接接觸。（2）中變量是獵物的形狀、氣味和在水中引起的振動(dòng)。

將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個(gè)同樣大小的玻璃碗里，其中一個(gè)碗口覆蓋有紗布，另一個(gè)碗口敞開，這就是對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

 探究：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快。