動物體的結構層次（通用2篇）
動物體的結構層次 篇1
第三章第一節教案一、 教學目標：1、說出組織的概念，概述構成人體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。識別人體的四種基本組織。2、說明人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。3、初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。二、 教學重點：1、描述人體的結構層次。2、能從宏觀到微觀，從部分到整體逐步對人體形成完成完整的認識。三、 教學難點：細胞的分化。四、 教學過程：教學內容教學活動學生活動導入高樓大廈平地起，其主要構建單位是什么？從而引出構成人體的基本單位是細胞。地基、水泥，還有磚頭細胞分化成組織動物的生長都是從一個細胞開始的---受精卵受精卵通過分裂產生新細胞構成人體的各部分的細胞一樣嗎？受精卵—兩個細胞--四個細胞—多個細胞這多個細胞一開始形態、結構都很相似，都具有分裂能力，后來，除了一部分細胞仍然保持著分裂能力以外，大部分細胞失去了分裂能力。在發育過程中，這些細胞各自具有了不同的功能，它們在形態、結構上也逐漸發秉承變化，這個過程叫做細胞分化。細胞分化產生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。對于分化和組織的概念要求用筆畫好。人體的四種基本組織上皮組織—由上皮細胞組成，具有保護和分泌的作用。肌肉組織—由肌細胞組成，具有收縮、舒張功能。神經組織—由神經細胞構成，能產生和傳導興奮。結締組織—種類很多，有支持、連接、保護、營養等功能。學生分辨幾種組織是屬于哪種？不同的組織形成器官那么，我們體內的大腦、胃、心臟也是組織嗎？器官和組織是由幾種組織組成的，所以不是，例如胃是由上皮、神經、結締、肌肉組織組成。不是，因為含幾種組織。不同的細胞形成系統食物進入人體首先經過口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門，這些都是器官，那共同完成我們消化這個過程的器官統稱為系統。人體還具有八大系統，分別是剛才介紹的消化系統、神經系統，呼吸系統，循環系統，泌尿系統，內分泌系統，生殖系統，運動系統，這八大系統協調配合，使人體內各種復雜的生命活動能正常進行。總結
一個細胞 多個細胞
多個相同細胞 組織
幾個不同的組織 器官
幾個不同的器官 系統
分裂分化構成構成小結：構成動物體的結構層次依次是：細胞—組織—器官—系統—動物體練習：1、動物和人體的生長發育都是從一個細胞開始的，這個細胞就是：（ ）a、受精卵 b、上皮細胞 c、肌細胞 d、神經細胞 2、具有支持、連接、保護、營養等功能的組織是： （ ） a、上皮組織 b、肌肉組織 c、神經組織 d、結締組織3、組織的形成是：（ ） a、細胞分裂的結果 b、細胞生長的結果 c、細胞分裂和生長的結果 d、細胞分化的結果4、下列屬于組織的是： （ ） a 、大腦 b、胃 c、腎 d、血液5、下列說法正確的是： （ ）a、所有的細胞永遠具有分裂能力b、所有的細胞都不能再分裂了c、有一部分繼續分裂d、細胞的功能都是相同的6、組成組織的細胞 （ ）a、結構相同，功能不同 b、結構功能都不同c、結構不同，功能相同 d、結構功能都相同7、下列不屬于消化系統的是 （ ）a、口 b、十二指腸 c、腎臟 d、肝臟8、構成生物體的細胞多種多樣，它們的形成是通過（ ）a、細胞分裂 b、細胞分化 c、細胞增殖 d、細胞生長課后練習：p65 1、2、3教學反思： 動物體的結構層次這類教學內容看似簡單，但學起來還相當困難。由細胞組成組織，由組織組成器官，由器官組成系統，由系統到整體，其順序是一級級遞進的。但細胞分化形成組織這是微觀層面上的難點，各系統相互協調形成整體則是宏觀上的難點。解決第一個難點時，從珠狀的受精卵分裂為許多球狀細胞開始，引起學生思考：構成人體的各部分的細胞是一樣的嗎？引出組成人體的各部分細胞是不相同的。 這一部分的處理可以用先演示各種組織細胞的形態結構，由學生推論其相應的功能，總結出細胞分化的概念和組織的概念。
動物體的結構層次 篇2
教學目標
1.學生能說出組織的概念，能概述構成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。
2.學生在教師的指導下能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。
3.學生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織切片。
4.學生通過本課的學習能初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。
重點和難點
重點：
1.學生能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。
2.學生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。
難點：學生對細胞分化形成組織難以理解（因這是一個微觀的動態過程，學生由于缺乏感性知識，認識起來有一定的困難〕
課前準備
教師：大屏幕投影、電腦、顯微鏡、四種組織永久切片。
學生：教材、筆記本
學習內容 學生活動 教師活動
第三章 細胞怎樣構成生物體 聽小夜曲，觀看大屏幕上的各種動物和小孩的圖片、文字，從而明確本節課的主題，立刻融入本課的學習氛圍之中。 創設情境：放小夜曲，同時大屏幕展示圖片、文字及本章題目。
第一節 動物體的結構層次 通過回憶以前的知識迅速思考回答。 復習導入：動物和人體的基本單位是什么？評價并引導：動物和人都由許多細胞構成，但億萬個細胞簡單地堆在一起是不能成為生物體的，所以，它有嚴格的結構。它們是怎樣構成生物體的呢？
預習提綱
1.動物和人的生長是從一個細胞開始的。它將怎樣變化成為一群細胞？
2.什么是組織？是怎樣形成的？人有哪四種組織，功能如何？
3.什么是器官？
4.什么是系統？有哪些系統構成人體？ 認真思索老師的問題，激起自己去探索奧秘的愿望。
先自己看課本，后小組長帶領全組同學討論預習提綱，并把答案劃在書上。 今天讓我們共同努力，以人體為例來揭開第一節“動物體的結構層次”的神秘面紗。同時大屏幕出示本節題目。
向學生展示預習提綱，劃分學習小組，以組為單位進行學習，教師到各小組簡單地看一下預習情況，注意只當觀眾，不要告訴學生答案。
受精卵分裂成多個細胞 小組代表發言，組內成員可以補充。
看大屏幕加深對細胞分裂的認識。
會問：人體的細胞各式各樣，而由受精卵分裂形成的細胞只是球形，這是為什么？認真思考，舉手回答，學生恍然大悟，但又會問為什么要發生分化？多數同學解答不出。 看學生基本預習完后，開始提問預習提綱第一題。
認真傾聽，給予肯定評價。
電腦大屏幕展示細胞的分裂過程，讓學生有一個直觀感受。激發學習興趣，然后鼓勵學生發問。
進行鼓勵，并啟發其從第二題找答案，向其他學生發問。
再次讓其他同學解答。
教師評價：沒關系，這個問題是本課的難點，咱們共同來分析。
細胞分化成肌肉組織
分化：細胞在發育過程中，各自具有了不同的功能，它們在形態、結構上也逐漸發生了變化，此過程叫細胞分化。 受到鼓勵后，更加緊跟老師，認真看大屏幕思索，在老師啟發下能說出這群球形細胞形態、結構發生變化形成一群梭形細胞后，就有了收縮和舒張功能，這就是分化！并自己能說出分化的概念。 大屏幕展示肌肉組織的形成，然后將該組織放大展示肌細胞，再將肌細胞放大展示。引導學生自己分析解答分化的原因。
（若無電腦，可用近似梭形的氣球代替肌細胞，彈簧代替肌纖維，教師拉伸氣球、彈簧引導學生理解分化的概念）
細胞分化成上皮組織 觀看大屏幕，基本上能說出上皮組織的形成原因（很多同學的表情讓老師能看出他們并不理解什么是分泌） 教師評價，然后通過電腦展示上皮組織的形成過程，讓學生加深對分化的理解。
（若無電腦可準備2個燒杯，一杯放些小球代表球形細胞；一杯放些與小球同體積的排列緊密的長方體木塊代表上皮細胞，問學生有關分化的問題）
教師進行評價，并解答學生的問題。
細胞分化成神經組織 學生觀察后能迅速得出結論，小組成員補充。
但若干學生不理解為何具有產生傳導興奮的功能。
學生頓悟，并理解了神經組織的功能，進一步理解分化的概念。 大屏幕展示神經組織的形成。評價并提示
細胞分化成結締組織
組織：由形態相似、結構功能相同的細胞聯合在一起形成的細胞群。 看大屏幕，對分化有了深刻、全面了解，并能概述組織的定義。 大屏幕展示血液、骨組織等多幅結締組織圖，讓學生自己說出結締組織的形成，觀察學生是否真正明白組織是由細胞分化形成的。
器官：不同組織按照一定次序結合在一起構成。腦、胃、心臟等是器官。 通過看書能輕松做答。
問：為何胃、腦、心臟均是由四種組織構成？
小組討論，得出結論，小組成員補充。 提問預習提綱中的第三題。
評價后，展示由四種組織構成的腦、胃、心臟等器官（無電腦可展示各器官模型）。鼓勵學生自己提出有關器官的問題。讓學生自己解答。
皮膚也是一種器官 分小組回答每一小點，另一小組補充。 教師進行鼓勵性評價。然后再問：你的皮膚不慎被劃破，你會疼會流血，請你分析說明皮膚中可能有哪幾種組織？皮膚是哪種結構層次呢？
系統：
人體有八大系統：消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統、內分泌系統、神經系統、生殖系統、運動系統 小組討論，代表發言。馬上明白系統的概念，并能準確回答老師的問題。
小組討論并自行解答，但對內分泌系統不明白，向教師咨詢。學生基本領悟答：動人心魄 大屏幕展示食道、胃、肝、大腸、小腸等各器官形成消化系統的動畫。啟發學生自己導入系統的概念。大屏幕展示八系統的組成，讓學生討論這些系統的功能。大屏幕再次展示內分泌系統的組成并舉例。放一段“命運”交響曲，問你的感受如何？
人體是統一的整體 認真思索后得出結論，小組成員補充。分小組小結在筆記本上。
兩人一臺顯微鏡，觀察人的四種組織永久切片，看每種組織的特點，看完后，將顯微鏡歸位。學生認真思考，并舉手回答，組內成員補充。學生暢所欲言，更加熱愛生物學。 哪些器官系統在起作用呢？評價并總結讓學生通過學習，自己小結人體的結構層次。并通過大屏幕展示學生的小結。給予鼓勵。指導學生用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片，進一步理解組織是細胞分化形成的。大屏幕展示節后練習題，引導學生回答。給予評價，并啟發：通過這節課的學習，你有何收獲？
小結并對同學們寄以希望：世界上有很多奧秘在等待著我們去探索，讓我們共同努力吧！