Where are you from（通用4篇）
Where are you from 篇1
where are you from?
【教材分析】
本單元教學內容以問候和介紹為中心，從了解姓名到談論來自哪里，用層層遞進的方式逐步擴大和加深了解認識的不同方面，具有很強的邏輯性和整體性。
topic2 where are you from? 主要學習介紹自己，了解他人信息，如電話號碼、國籍等，學習十以內的數字；通過一些體育明星、標志性建筑、自然風光、國旗來學習一些國名。主要句型：
is she/he from shanghai? yes, he/she is./no, he/she isn’t.
are they from canada? yes, they are. /no, they aren’t.
where are you from? i’m from england.
where is he/she from? he/she is from japan.
where are they from? they are from canada.
what’s his/her telephone number? his/her telephone number is …
【教學目的與要求】
1. 語言知識目標：
了解語音語調的變化；
掌握be動詞的縮寫；
掌握數學0－10；
能理解和表達有關電話號碼、個人情況、體育明星、國家、城市名稱等話題信息
2. 能力目標：
能聽懂別人的問候、自我介紹
能聽懂某人詢問姓名、年齡、國籍、電話號碼等基本情況，并進行簡單對話
3. 情感目標
培養學生學習英語的自信心，鼓勵學生積極大膽、敢于模仿、克服困難、羞于開口的心理。幫助學生在學習上不斷取得成功，以表揚和鼓勵為主，逐步建立學生的成就感。
【教學重難點】
1. 教學重點：
詢問姓名、國籍、電話號碼等基本情況的交際用語
2. 教學難點：
談論個人情況
【語言功能】
能聽懂別人的問候、自我介紹，并能進行簡單的交際
能對姓名、國籍、電話號碼等基本情況進行簡單的對話或敘述。
【教學方法】
啟發式教學法、情景交際法、任務型教學法、競賽教學法、小組合作學習、探究性學習
【教具準備】
圖片、錄音機、小黑板、投影機、多媒體教室等
【重要詞匯】
excuse, me, what, your, name, where, from, be from, canada, england, no, not, she ,he ,japan, her, his, they, telephone, number, zero—ten
【教學組織過程】
topic 2 section a
【教學目標】
1.學習am/is/are的疑問句及回答。
2.學習詢問他人姓名、籍貫及應答語。
【教學過程】
第一步：復習
1.假設班里來了一名新同學，要求這個同學進行自我介紹，然后由班里的一個同學問候新同學。例如：
sl：good morning.i am...nice to meet you.(面向全體學生。)
s2：hi，s1! i’m… nice to meet you.
s1：hi，s2! nice to meet you，too.
s2：s1，this is s3. s3，this is s1.
s3：how do you do?
s1：how do you do?
2.問一學生，故意說錯她的名字，引出excuse me，are you…? 和no，i’m not.兩個句型。例
如：
t： excuse me，are you...?
s1：…(用中文或搖頭表示否定。老師引導學生說出no，i’m not。)反復運用此法，加深學生印象，并板書句型：
3.再問一名學生的真實姓名，引出what’s your name?及my name is… 的句型。例如：
t: excuse me, are you …?
s2：no，i’m not.
t：what’s your name?
s2：… (老師引導其說出my name is…)
反復詢問，讓學生明白what’s your name?及my name is …的含義，并板書。讓學生兩人—組操練excuse me，are you…?及what’s your name?這兩個句型。
第二步：呈現
1.利用圖片，老師以不同的人名作自我介紹，引出i’m from...句型。
t：my name is …. i’m from… (使用當地地名)
my name is yao ming.i’m from shanghai.(用姚明頭像)
反復使用此法，鞏固i’m from…句型，并板書。
讓學生逐個操練：my name is ….及i’m from…這兩個句型。
2.師生問答，引出are you from… 及where are you from?句型。例如： ‘
t：are you from…? (用與實際不相符的地名。)
s1：no，i’m not.(老師可用點頭/搖頭作提示。)
t：where are you from?
s1：… (老師引導學生說出：i’m from...)
連續提問幾個學生，讓他們理解，然后板書：where are you from?與一個學生完整示范以上兩句對話，然后兩人一組操練該對話。
3.利用各國國旗和標志性建筑的圖片，呈現并學習新單詞：canada，england，japan，并且理解the usa
t：are you from china?(出示中國國旗和長城圖片。)
s2：yes，i am.
t：are you from canada?(出示圖片-)
s2：no，i’m not.
第三步: 鞏固
1.聽1a錄音，學生跟讀，并模仿語音語調。
2.把全班先分成兩大組分角色朗讀1a，再按男女生分組朗讀1a。
3.人機對話，完成1a。
4.讓學生兩人一組表演1a對話。根據各自的情況，仿照1a編對話，再挑選幾組表演，完成1b.
第四步；練習
1.師生表演引出新單詞：he，she
t: i’m mr./miss...(對s1) you are … (指著s2) he is …
板書：he is …
t：i’m mr./miss...(對s2) you are… (指著s3) she is…
板書：she is…
指著不同的男生，反復用he is…(示意被叫的站起來)，然后指著不同的女生，反復用sh is…讓學生明白he，she分別指男性和女性。
2.讓s1，s2，s3模仿剛才老師所用的句型：i’m… you are... he/she is…表演。
3.運用jane，kangkang和yukio的頭像學習is he/she...及其答語。例如：
t：he is kangkang. he isn’t li ming.she is jane.she isn’t maria.(指著學生說)
•板書isn’t并讓學生猜其意。
t：is he …? (真實姓名)
ss：yes，he is.
t: where is he from?
ss：he is from ...
t：is she …?(假姓名)
ss：no，she isn’t.
學生兩人一組操練以上句型。
4.聽2a錄音，學生跟讀并模仿語音語調, 完成2a.
5.兩人一組，操練2a，完成2b
6.讓學生獨立完成3。核對答案。
7.抄寫句子，注意首字母和標點符號，然后老師可隨意展示兩位同學所書寫的句子，讓同學們評誰寫得較好。完成5。
第五步：綜合探究活動
1. 采訪做調查，然后完成圖表，必須運用：excuse me，what’s your name?/where are you from?等句型。
name from
找幾個學生向全班作匯報，運用be from…句型。通過學習此話題相關知識，讓學生體會到：雖然來自不同的地方，但我們都是好朋友。
2. homework:
(1)熟讀并背誦1a和2a。
(2)預習section b的新詞。
(3)每個同學帶一張最喜歡的體育明星或電影明星的照片，最好有國旗圖片以及他/她們國家著名建筑或自然風光的圖片，以備下節課使用。
板書設計：
where are you from?
section a
1.—excuse me, are you jane? 4.—are you from england?
—yes, i am. —no, i’m not.
2.—what’s your name? 5.—is he li ming?
—my name is sally. —yes, he is./no, he isn’t.
3.—where are you from?
—i’m from canada.
【重點知識講解】
1. where are you from? 你來自哪里?
用來詢問對方來自哪里。
i am from+地點“我來自……” 是相應的答語。
be from=come from所以通常我們在作自我介紹時，說i’m from beijing.或i come from beijing.由于come是行為動詞，在用法上稍稍發生了變化，有助動詞和be動詞的區別。
topic 2 section b
【教學目標】
1.學習形容詞性物主代詞的用法。
2.了解句子的語音語調，大小寫及標點符號。
3.復習詢問他人姓名和籍貫。
4.復習am/is/are的一般疑問句及其回答。
【教學過程】
第一步：復習
1.分組活動，讓學生調查該組成員姓名和來自哪里。運用：excuse me，what’s your name?/where are you from?等句型。填寫下面表格。
name from
每組選一個代表向全班匯報調查結果。
2.鏈式提問，復習am/is/are的一般疑問句及其回答。例如：
t：are you s2?
s1：no，i’m not.
t：are you s3?
sl：no，l’m not.
t：are you sl?
sl：yes，i am.
學生兩人一組操練，可以換成is he/she…?句型。
3.運用動作，邊說邊做，引出形容詞性物主代詞：her，his。
t：this is my pen.this is my book.this is my ruler. (走向一女生。) this is her pen.this is her book.this is her ruler. (走向一男生。) this is his pen.this is his book.this is his ruler. 板書her/his并讓學生猜意思。
(走向不同的學生。)反復運用her/his name is…
對話操練(使用真實姓名)。例如：
t：what’s her name?
sl：her name is ...
t：what’s his name?
si：his name is ...
4.使用明星的圖片，引出are they…?句型及其肯定答語
t：are they s.h.e?
ss：yes，they are.(老師引導學生說出。)
t：are they twins?
ss：yes，they are.
(交換兩幅圖片，幫助學生說no，they aren’t)
板書并教學：no, they aren’t
第二步：呈現
1.聽la錄音，跟讀并模仿其語音語調，完成1a。
2.聽3錄音，跟讀并標出語調。
第三步：鞏固
1.出示1b圖片，師問生答，操練1a句型。
t：what’s his/her name?
ss：his/her name is…(老師幫助讀人名。)
t：where is he/she from?
ss：he/she is from…
2.學生互動操練，完成1b。
第四步：練習
1.讓學生拿出些人物圖片，運用1a句型，先兩人一組操練，再選幾組表演，完成1c。
2.學生白讀2a，注意觀察標點符號。
3.先兩人一組操練2a對話，注意語調。然后老師挑選幾組表演2a，老師檢查語音語調。同桌之間，談論班內兩個來自不同地方的同學，依據2a操練對話，最后找幾組學生到講臺前表演，完成2b
4.分組朗讀3，看哪個組讀得最好。讀得好的組給予掌聲鼓勵。讀得不太好，教師給予指導，并總結升、降調的用法。
第五步：綜合探究活動
1.老師拿出課前準備好的中外名人的圖片，讓學生用英語交流這些名人的信息。把相關信息寫在反面。例如：
sl：what’s his name?
s2：his name is …
s1：where is he from?
s2：he is from...
挑選一些學生匯報，運用：his/her name is… he/she is from…
2.分組競賽，傳遞信息。
孝師舉一幅圖片給第一個學生，并告訴她：he/she is from…. his/her name is… 第一個學生把此信息告訴第二個學生，第二個告訴第三個，以此類推，每個組最后一個大聲告訴老師，信息與原信息相同的組獲勝。
3. homework:
(1)采用對話的形式介紹你熟悉的人(如姓名，出生地)。
(2)模仿2a在作業本上抄寫4個句子。
板書設計：
where are you from?
section b
1.—what’s her/his name? 2.—are they from…?
—her/his name is… —no, they aren’t.
—where’s he/she from? —where are they from?
—he/she is from… …is from…and… is from…
where’s=where is aren’t=are not
topic 2 section c
【教學目標】
1.學習數字0-10。
2.學習如何詢問別人的電話號碼及應答
3.注意單詞的重音。
4.復習詢問某人的名字和來自哪里。
【教學過程】
第一步：復習
1.利用圖片復習what’s his name?及where is he from?
2.利用實物引入新課。
t：this is my telephone.(出示電話機)
板書telephone并讓學生猜意思，教學該單詞。
(老師寫出自己的電話號碼。)
t：this is my telephone number.
板書telephone number并讓學生猜意思，教學該詞組。
第二步：呈現
1.教師手持數字卡片0—10(上面是阿拉伯數字，下面是英文單詞，用一張紙把下面的英文單詞遮住)，先示范每個數字的英文讀音，要求學生先靜聽，再模仿。
2.聽1a錄音，學生跟讀并模仿語音語調，然后齊讀，完成1a。
第三步：鞏固
1.數字接龍，鞏固數字的讀法：0—10為一個循環，直至所有的學生參與進來。
2.運用手勢，讓學生讀數字。
3.看圖讀數字，完成1b。
第四步：練習
1. 連線搭配，將國名與其相應的國旗連線。
2.聽2錄音，選擇正確的序號，跟讀并注意單詞的重音。
3.運用名片介紹他人，老師示范，然后學生操練，完成3。
t：this is …. she is from…. his telephone number is…
s：…
4.找有手機或qq號的學生問答，操練：what’s your telephone/qq number?例如
t：what’s your telephone number?
s： ...
t：what’s your qq number?
第五步：綜合探究活動
1.分發一些印有圖像但無其他任何信息的名片給一部分學生，給另一部分學生分發一些有圖像和完整信息的名片。讓沒有信息的學生與有信息的學生交談，并填充信息。運用what’s his/her name? where is he/she from? what’s his/her telephone number?
2.寫出家人的電話號碼，qq號碼，父母的車牌號，當地的郵政編碼等，然后給老師檢查。
3.唱英文歌曲where are you from?完成4。
4. homework:
(1)描述自己的真實情況(姓名，國籍和電話號碼)，并制成卡片。
(2)讓學生找一些電話號碼，手機號碼，門牌號碼，車牌號碼，郵編等，認讀并用英文書寫。
板書設計：
where are you from?
section c
zero one two 1.—what’s your telephone number?
three four —my telephone number is…
five six 2.his name is kangkang.
seven eight where is he from?
nine ten his telephone number is (010)9267-6790.
topic 2 section d
【教學目標】
1.學習音標。
2.復習數字0-10及數字在日常生活中的運用
3.復習am/is/are的一般疑問句及答語。
4.復習詢問他人的名字，來自哪里及電話號碼。
【教學過程】
第一步：復習
1.聽5錄音的童謠。
2.小組活動。把學生分成八個組，每個組推選一名代表參加比賽。老師給這八個代表每人一個電話號碼。同時在他們身上貼上所代表的組的序號。把這八個人分成陌個組(或行)。第一個學生(貼有號碼1)把寫在紙上的電話號碼出承給第二個學生(貼有號碼2)，第二個學生必須迅速準確地讀出該電話號碼。若某個學生不能順利讀出來。他所在的組即失敗。最后，給
獲勝者以掌聲鼓勵。例如：
1號：(出示電話號碼)6287-3451
2號：…
2號：(出示電話號碼)9267-6790
3號：…
3.(1)三人一組操練，然后每組派一代表，匯報組內人員的信息。運用以下句型：
what’s your name?
where are you from?
what’s your telephone number?
where’s he/she from?
he/she is from…
his/her telephone number is…
(2)然后聽4a錄音，學生跟讀，注意語音語調和縮略形式。完成4a.
4.猜猜她來自哪里。讓一男生和一女生站在前面。讓其他同學猜她來自哪里。運用:
“is he/she from…?”例如：
ss：is he/she from…?(當地地名)
t：no，he/she isn’t.
ss：is he/she from…?(當地地名)
t：no，he/she isn’t.
ss：is he/she from …?(當地地名)
t：yes，he/she is.
5.比較中文字母與英文字母的發音，引出字母a、e的音標教學
讓一個學生讀漢語拼音，另一個學生讀英語單詞。讓學生知道：漢語的字母無論放在哪里始終發相同的音；而英語字母則不然，放在不同的地方會有不同的發音，(即有開音節與閉音節之分。)
第二步：呈現
1.聽1錄音，跟讀，并模仿語音語調。
2.出示音標卡，教學音標，確信每個學生都正確發音。
3.看1中的單詞，試圖找出以下規則:
何時字母a發/ei/，何時它又發/æ/；
何時字母e發/i：/，何時它又發/e/。
(師生一起總結。)
第三步：鞏固
1.模特秀。把每個音標寫在圓形的紙板上。選一些學生把這些音標卡貼在他們身上。讓他們模仿模特走路，其他學生則齊聲讀出貼在模特身上的音標。
2.運用所學知識，判斷畫線字母的發音：
第四步：練習
1.讀2并填充信息，然后聽錄音核對答案，完成2。
2.讓學生根據3中的例子，寫出一個類似的關于自己的小短文。完成3。
3.聽4b錄音并跟讀，請各小組運用這些句型編一簡短的對話并向全班表演。完成4b。
第五步：綜合探究活動
1. 假設一位學生想與別人交朋友。運用6中所列用語向她的同伴提問題。例如：
sl：excuse me，what’s your english name?
s2：my english name is …
….
2. homework:
（1）仿照section c, 3制作3-5個好朋友的個人信息卡。
（2）假設你是一名記者，你的搭檔是個名人，對他做一個采訪，寫一份對話形式的調查報告
Where are you from 篇2
unit 24 where are you from?
學習目標
一. 語音
1. 元音字母i ,u及其字母組合的讀音：
i [ai]（開） ride friday write side
i [ i ]（閉） swim listen ship big
igh [ai] high light right
u [ju:]（開） student tuesday use
u （閉） jump run cup
u [u:] blue ruler
u [u] put full
2.句子重音和語調：
do you 1like chinese ↗food?
1yes, i ↘do.
are you from a↗merican?
二. 詞匯
1. 單詞
usa, australia, canada, uk, japan, america, france, french, hotel,
building, postcard, dinner, toronto, country, textbook,
great, first, soon,
follow, call, teach, stay
* englishman, australian, canadian, foreigner, city, word, why, visit,
english-speaking, letter
2. 重點詞組
talk about 談論
make friends 交朋友
a little 一點兒
on sundays 在星期日
a lot of 許多
go out 出去
be from 從……來，是……人
from…to… 從……到
five days a week 一周五天
teach sb sth 教某人某事
三. 日常用語
1. where is london?
it's in england.
2. where are from?
i'm from the usa.
3. what about her?
she is from the uk.
4. do you come from america?
no, we come from japan.
5. do you speak english?
only a little. ( yes, a little)
6. are you from china?
yes, i am.
7. how do you like china?
i like it very much.
8. what do you like about china?
the people--- and the food.
四. 語法
1. 一般現在時態：
i/you/we/they come from america/go to school/stay at home.
do you/they come from america/speak english?
yes, i/we/they do.
no, i/we/they don't.
2. 介詞
to her from lily on sundays
知識講解
1. how do you like…? 你覺得……怎樣？
這一句型主要用來詢問對方對某事物的印象，句中的動詞like還可以用find來代替而不影響句子意思。本句也可改為what do you think of…這一句型。例如：
1). how do you like this book?
i think it's a good book.
2). what do you think of this picture?
very nice. =i think it's very nice.
3). how does she like/find your work?
i don't know.
2.speak, say,和 talk
▲speak 強調說話的能力，方式和對象，不強調說話的內容。用作及物動詞時，一般用表示語言的名詞或代詞作賓語。
the teacher is speaking to his students.
老師正在對他的學生講話。
the woman can't speak, but she can read.
那位婦女不會說話，但她可以認字。
he can speak japanese, but he can't speak chinese.
他會說日語，但他不會說中文。
speak只能接表示語言的名詞或代詞作賓語，其它時候一般用作不及物動詞。
▲ say必須帶賓語，強調說什么。
please say it in english.
請用英語說。
what is he saying?
他在說些什么？
he says," let me help you."
他說："我來幫助你吧。"
●以上三個例句中，it, what以及 "let me help you"都是say的賓語，表示說話的內容。
▲ talk與介詞 to或 with 搭配，表示"與……交談"，與介詞about或of搭配表示所談及的內容。
what is she talking about?
he is talking to us about you.
we are talking about our good friend.
● talk一般用作不及物動詞，不能直接帶賓語，必須通過介詞才能接賓語。另外： talk to sb表示"和某人交談"，speak to表示"對某人講話".
3. 國名，國籍等
學習以下單詞的詞性，詞義以及單復數形式。
china chinese chinese chinese
中國 中國的， 中文 中國人 中國人（復數）
america american american americans
美國 美國的 美國人 美國人（復數）
england english englishman englishmen
englishwoman englishwomen
英國 英國的， 英語 英國人 英國人（復數）
japan japanese japanese japanese
日本 日本的， 日語 日本人 日本人（復數）
canada canadian canadian canadians
加拿大 加拿大的 加拿大人 加拿大人（復數）
france french frenchman frenchmen
frenchwoman frenchwomen
法國 法國的 法國人 法國人（復數）
australia australian australian australians
澳大利亞 澳大利亞的 澳大利亞人 澳大利亞人（復數）
4.people 和the people
▲ people 作"人"解時，是可數名詞，復數仍是people，一般不用單數,不可以說a people或peoples，但可以說three people, many people.
there are four people in my family.
how many people are there in the classroom?
▲ people作"人民"解時，前面總是有定冠詞the。
we work hard and study for the people.
我們為人民而工作和學習。
the chinese people are working hard.
中國人民正在努力奮斗。
5.follow
▲ follow 用作及物動詞，作"跟隨"解。
the boy follows his mother out.
那個男孩跟著他媽媽走了出去。
she follows me into my room.
她跟著我走進我的房間。
▲follow還有"聽懂"，"聽?quot;的意思。
sorry, i don't quite follow you.
對不起，我聽不太懂你的意思。
can you follow me, meimei?
梅梅，你能聽懂我的意思嗎？
6. you can't call me like that. 你不能那樣稱呼我。
▲ call 在不同的上下文或句子中有不同的意思，應結合句意正確理解call的意思。
don't call me lucy, i'm lily.
別叫我lucy，我是 lily。
listen! someone is calling you.
聽！有人在叫你。
you can call me tomorrow.
你可以明天給我打電話。
now let me call your names.
現在我來點名。
7.lucy and i go to school five days a week.
我和每周上學五天。
▲英語中的并列主語或賓語指的是人，通常先說第三第二人稱，然后說第一人稱。如本句lucy and i不能說成i and lucy，這與中文恰恰相反。
lucy, you and i are on duty today.
tom and i must clean the classroom.
▲ five days a week是"每周五天"的意思，在句中作狀語，這里不定冠 詞 a具有"每一"的意思，相當于each，但通常不用 each 替換，更不能用every替換。
she's at home with her parents four days a month.
她每月有四天和她父母一起呆在家里。
i'm not at work two days a week.
每周我有兩天不上班。
8. we teach them english and they teach us chinese.
▲ 動詞teach 可作及物動詞，也可作不及物動詞。作及物動詞時有三種情況，可說teach sb（賓格），可說teach sth，也可說teach sb（賓格）sth。尤其要注意在teach sb sth中，sb 如是代詞，必須用賓格，不用所有格。
does mr. wang teach in this school?
王老師在這所學校教書嗎？
miss liu teaches very well. she's a good teacher.
劉老師教得非常好，她是個好老師。
miss zhang teaches us chinese this term.
張老師這個學期教我們語文。
9. our friends ask us to go to their homes for dinner.
▲ ask sb to do sth 表示"要某人做某事"。
he asks us to go and see him.
他要我去見他。
does he ask you to give him a hand?
他要你幫他了嗎？
▲ go to their homes中的 homes被their 修飾，因此是名詞，前面要帶介詞to 。go home 中的home 是副詞，前面不能帶介詞to。
what time do you go home on friday afternoon?
星期五下午你幾點回家？
i'm going to her home at six this evening.
今天晚上六點我將要去她家。
10.make friends交朋友
make friends with sb意思是"與某人叫朋?quot;，這一短語中的 friends 總是復數，不能用單數，不能說make （a） friend with sb。
my uncle makes many friends in america.
我的叔叔在美國交了許多朋友。
my mother likes to make friends with doctors.
我媽媽喜歡與醫生交朋友。
練習檢測：
一. 單詞辨音。
1. a. about b. house c. could d. count
2. a. work b. sport c. word d. worker
3. a. photo b. shoe c. also d. potato
4. a. worry b. other c. love d. hotel
5. a. great b. team c. teach d. meal
二.用所給詞的正確形式填空。
6.the american girl teaches _________ english. (i)
7.how many ________ are there in your family? (people)
8. _________ come from __________. (american)
9. we are _________ and we come from __________. we speak __________. (chinese)
10.i have some english friends and they are all very __________ to me. (friend)
三. 改錯
11 . there is 39 students in my class.
a b c d
12. do you like work in china?
a b c d
13. are you come from england?
a b c d
14. do you speak english? yes, i am.
a b c d
15. tom and mike have a lot of friend in beijing.
a b c d
四.閱讀理解
根據信的內容，判斷下列句子是否正確，對的寫t，錯的寫f.
dear kate.
how are you? i'm writing to you in my school. this school is great! there are nine hundred students in my school. i like the teachers. the other students are very friendly. they teach me chinese and i teach them english.
there is small river behind our school. the water is clean. we can swim in it.
there are no classes on sundays. we stay at home and watch tv. my father and my mother go to shops on sundays. they all like china.
ican speak chinese now. i can write my name in chinese.
please write to me soon.
love from
lucy
16.this letter is from lucy to kate.
17.there are nine hundred students in her school.
18.the other students don't like lucy.
19.lucy teaches the other students english.
20.there isn't a small river near the school.
21.ther water in the river is clean.
22.lucy isn't at school on sundays.
23.lucy can speak chinese.
24.she can't write her name in english.
25.lucy wants kate to write to her soon.
答案：
1---5 cbbda
6.本題中人稱代詞的單數形式作teaches 的賓語，應用i的賓格形式 me。
7.how many后接可數名詞的復數形式， people本身就是復數，所以只把 people填入空格就可以了。
8.american作名詞時指美國人，第一空格應用復數形式americans; america 是國家的名稱，所以第二個空格填america.
9. chinese 的單復相同，第一個空格填chinese;第二個空格應填國家名china;最后一格填chinese,譯為"漢語"。
10. be friendly to sb表示"對某人友好"，顧應填friend 的形容詞形式friendly。
11.students 是復數，所以，be動詞應用are,不能用is.
12.like doing sth,應把work改為working.
13.不能用be動詞are，應用助動詞do.
14.do you speak english?的答語應是yes, i do，不能用yes, i am.
15.既然有許多朋友，friend應變成復數friends。
16---20 ttftf 21---25 tttft
Where are you from 篇3
課 題
lesson three
第 2課時
復 備
教學目標
1. review the words in this lesson.
2. review the spelling rules : ou ea oo er
3. let’s talk .
教學重點
maser the dialogue.
教學難點
master the dialogue.
策略方 法
words’ cards . act in roles. recorder and tape .
環節
教師活動
學生活動
step1
3′
step2
8’
step3
16′
step4
7’
step 5
6’
1、sing an english song .
2、greeting
revision
1、review the let’s read. method : use the easy pictures and write the key words .
2、spelling rules : ea pronounce 【i:】ou pronounce 【au】oo pronounce 【u:】
3、review the new words of this lesson.
presentation
1、 review the closed syllable ,i pronounce 【i】 o pronounce 【 】eg: fish from ……
2、 review the words .
3、 use the easy pictures and write the key words .
4、 method :listen to the tape and after it .
drills
1、 listen to the tape and read after it .
2、 read after me .
3、 the first to retell each the picture ,then to retell all pictures.
act
let ss to act it .
today home work .
let’s read .
lesson three
how beautiful her dress is !
where are you from ? i’m from …… we are from …..
sing a song
freely act it .
read the words.
act in roles.
make the sentences .
act in roles.
1、all read together.
2、read it in groups.
3、let ss to act it
課后
小記
Where are you from 篇4
教學建議
教學內容分析
本單元的核心教學項目是“語言”（Language），涉及到國家、國籍、所使用的語言和姓名使用習慣等項內容。從某種意義上講，本單元的內容也可以看成是對第一學期關于交流個人基本信息 (如年齡，姓名，電話號碼等)方面學習的擴展。關于交流個人基本信息的技能和知識是初一階段必須掌握的一項重要的語言應用內容。
第93課的第一部分是在彩圖第一頁的地圖上找尋重要的國家和城市。本課所涉及的國家和城市與語言有關。本課提供了四個具體情景，涉及到來自澳大利亞、加拿大、中國、美國和日本的不同人物，而談話的內容則都與國籍和語言有關。
第94課的主體部分是由一段在問路的具體情景中的對話構成的，由于對話發生在北京，發生在一個中國男青年和一個澳大利亞男青年之間，所以，在問路的過程中就不可避免地要涉及到國籍和語言。本課第二部分吟詠供選用，其中復現國家、國籍、語言的名稱。
第95課提供了一張由在中國的Lily寫給她在美國的朋友的明信片，信的內容涉及到學語言和說語言。
第96課的第一、二部分是語音和語調的常規訓練，主要涉及元音字母i和u及字母組合的拼讀規則、句子重音和語調。本課的聽力材料是來自不同國家的朋友聚集一堂彼此介紹的對話。本課的第五部分提供一段閱讀材料，是Jack Wilson談論學校中不同國籍的學生和他們所用語言的電子郵件(e—mail)。供選用的第六部分是另一份電子郵件，學生將要在這份電子郵件的基礎上做完形填空的練習。第七部分要求學生給Jack寫信，講述自已學校和同學的情況。
教學方法建議
本單元的一個主要學習任務是相互傳遞個人的基本信息，教師的指導和訓練項目設計不應當僅僅是機械的問答操練。因為學生如僅有這樣的操練便無法體會語言知識的實際應用。
那么，在十分簡單的語言知識基礎上，學生能不能進行語言應用的實際訓練呢? 回答是肯定的。下面，我們就為教師提供幾個語言應用的教學設計案例：
1.介紹筆友
1) 教師提出語言任務：向同伴介紹自己在國外的筆友。
2) 學生在心中默想一位自己感興趣的某國的同齡友伴。
3) 教師提供樣本：(如果可能的話，本任務可以包括對人的外貌的描述。)
4)學生按照樣本自行設計自己的筆友。(如果教師的任課確實在國外有友好班級，如果多數學生確實有自己的筆友，那么，本項任務就更有實際意義，也更易得到實際效果。)
5)學生以兩人一組或幾人小組的形式進行交談，交流有關筆友的信息。
6) 學生以小組的形式制做表格，填寫自己筆友的基本信息。
7)小組之間進行信息交流。
8)教師與學生對完成以上任務的情況作出評價(可以采取錄音或錄像的辦法為評價提供第一手材料)。
2.表達態度
教師可以結合本單元的話題 (Language)引導學生談論對于英語學習的態度，這是一種真實的談論，因為，不同的學生對待英語學習的態度將是不同的，由此就可以形成學生之間的信息溝通。
1)在黑板上(或用投影儀)畫出下面的四個套圓：
2)教師幫助學生解決個別詞匯問題 (如interesting)。
3)學生根據教師介紹的上面的圖表實際確定自己對于英語的真實態度，并提供理(可以個人形式，也可以兩人-組或小組活動形式。)
4)學生談論自己的態度；并詢問別人的態度。
5)教師和學生共同評價完成此任務的表現。
3.信息溝
教師可以向不同的學生或學生小組提供有關人物的不同信息，以此在學生之間或學生小組之間構成信息差距，從而能夠常設進行自然交流的條件。下面就是信息差距的一一種設計形式：
A (for some of the students in the class)
B (for the other students in the class)
以上這些任務型的活動(Task-based activities) 具有明顯的交際性。這類活動較之機械性練習的優越之處在于：學生可以知道交際的真實動因，可以在語言活動中找到真實的感覺，了解自己在交談中究竟與談話的對方是一種什么關系，可以關注交談的過程變化以及自己在這種變化中所起的作用，他們會自覺謀求交談所應獲得的結果。
詞匯教學建議：
本單元出現了大量的國家、城市的名稱，在教學時可以首先讓學生把這些詞根據讀音知道所在的位置（如：亞洲、歐洲等）及所屬的國家，使用的語言等。再通過情景教學時的聽、說、讀、寫等語言實踐活動，使學生掌握。從而，改變那種死記硬背單詞拼法的不當做法。在單詞教學中，應以學生自學為主，教師引導為輔的教學原則，充分體現學生的主體性。
口語教學建議：
要想使學生對句型能夠熟練、靈活的掌握和運用，就要在實際操作中盡量避免“明知故問”的傾向，要創設一個合乎邏輯、現實生活中常出現的語境，從實際出發，減少純句型的練習。這樣更能突出應用性原則。在以 I’m from England/America/China.及 Where do you come from? I come from England/ America/ China. Do you come from…? Are you come from? What do you like about China? How do you like Chinese food? 為主的功能性會話的訓練上，要讓學生在口語訓練的過程中記憶本單元所出現的句型及語法，逐步加深對句型的理解和運用。為了使口語訓練更加有趣、貼近生活，教師不妨讓學生先進行以下一些活動：
1）利用多媒體及世界地圖，讓學生扮演成不同國家的學生進行對話練習。如： I am from … Where do you come from? I come from…Are you from…? Yes, I am. No, I am not. Do you come from…? Yes, I do. No, I do not.
2)讓學生把自己的喜好以表格的形式表達出來，并利用不同的表格，讓學生表達喜好、厭惡 如：I like… I don’t like…并進行問答練習 如：Do you like…? Yes, I do./No, I don’t. How do you like Chinese food? /What do you like about…?
3）讓學生自己設計名片或明信片，并進行兩個學生之間或小組之間的問答如：Do you speak Japanese/English? Do you live…? Where do you live? What do you like? 等句型的操練。從而為語法的教學作樂很好的鋪墊。
語音教學建議
本單元語音教學的主要內容是元音之母i和u的發音，字母i在開音節中讀/ai/,在閉音節中讀/i/。字母u在開音節中讀/u:/ /u/ /∧/。練習單詞重音、句子重音和語調時候，讓學生跟隨錄音練習,模仿句子重音和語調，體會英語語流的節奏感
語法教學建議
本單元的語法重點是一般現在時，其中它的一般問句、否定句是教學的重點。尤其是一般問句的構成與漢語的結構是不同的，我們漢語的問句是在句末加個“嗎”，而英語需要把助動詞do提前至句首，后面用動詞的原形。這些需要理解、記憶的地方，一定要讓學生在第一次接觸這個句型時，就徹底明白，并會進行句型轉換。切忌將這些內容在本單元講授完畢時，才對學生講解，那樣做不利于學生的學習。
在每講一個時態，都應從這個時態的概念、時間搭配、時態的構成三方面進行教學。
一般現在時的概念：表示經常性或習慣性的動作，或表示現在的特征或狀態。
一般現在時的時間搭配: every day/week/year, on Monday, on Sunday morning; usually, often, always, in the morning/afternoon/evening
一般現在時的構成是比較難于理解、掌握的，因為它分為：當主語是非第三人稱單數及主語是第三人稱單數，關于主語是第三人稱單數的概念必須向學生講清楚、講透徹。可以采取對比的形式如：I---- my mother; he ----- his friends; the teacher---- the teachers; you--- your brother; she ---- her classmates Tom ----- Tom and Kate; he ----- they;
當主語是非第三人稱單數 時, 行為動詞的一般現在時的句型變化如下：
（1）肯定句： 用行為動詞原形來表示，如：We know a little English. Li Hai and Liu Hua come from China. They learn Chinese.
（2）否定句：用助動詞don’t + 動詞原形表示。如：They don’t go to school on Sundays. The students don’t speak French. I don’t read the books in the evening.
（3）一般疑問句是把助動詞do 提前至句首，后面動詞用原形。回答時，肯定用“Yes, 主語 + do ”; 否定用“No, 主語 + don’t ” 如：Do you like apples? Yes, I do. Do the teachers speak English? No, they don’t. Do they stay at home every day? Yes, they do.
當主語是第三人稱單數 時, 行為動詞的一般現在時的句型變化如下：
(1) 肯定句： 用行為動詞原形后加--s來表示，如：He knows a little English. Li Hai comes from China. My father learns Chinese.
(2) 否定句：用助動詞doesn’t + 動詞原形表示。如：Your sister doesn’t go to school on Sundays. The student doesn’t speak French. Tom doesn’t read the books in the evening.
(3) 一般疑問句是把助動詞does提前至句首，后面動詞用原形。回答時，肯定用“Yes, 主語 + does ”; 否定用“No, 主語 + doesn’t ” 如：Does your friend like apples? Yes, he does. Does the teacher speak English? No, she doesn’t. Does Tom stay at home every day? No, he doesn’t.
在學生理解的基礎上，再配以適量的漢譯英的練習，加以鞏固提高。需要說明的是：在本單元的知識范圍內，主要是以：當主語是非第三人稱單數時的變化為主，它是本單元的重點。而當主語是第三人稱單數時, 行為動詞的一般現在時的句型變化只作為一般性的了解，但應告知學生，他們之間的差異和聯系，為今后的教學（第二十五、二十六單元）作好鋪墊工作。
閱讀教學建議
本單元第95課第一部分是一篇短文，介紹lily通過書信形式向Jo介紹她在學校里的學習和生活情況，在學生單獨閱讀文章后，可讓他們完成練習冊第95課練習1的對話。這些補全對話練習主要是檢查學生理解文章細節的能力。
詞匯分析
1.本單元重點學習speak,from,come,much,little,people,teach,love,great.
2. speak表示“說，講”的意思， 她可作及物動詞也可作不及物動詞。
(1)當它作“講某種語言”時用作及物動詞。如speak,English/ Chinese / Japanese等。
(2)在下列情況下作為不及物動詞：a. 與某人打招呼 b. 打電話用語 c.在會上發言。例如：He often speak to the old man./ Can I speak to Mr Wang? / Our English teacher is speaking at the meeting.
3.little 用作形容詞，表示“幾乎沒有，很少的”，常用來修飾不可數名詞，而a little則表示有一些，相當于some，例如：there is little water in the bottle.(幾乎沒有) / there is a little water in the bottle.(有一些)
重難點分析
1.熟練運用詢問國籍和所使用語言的日常交際用語。
2.熟悉實義動詞一般現在時的陳述句、疑問句及其答語，以及介詞短語to her, from Lily, on Sundays 等狀語的運用。
3.繼續進行單詞重音、句子重音和語調的訓練，體會英語語流的節奏感。
學法指路
本單元主要學習一般現在時的肯定句、否定句、一般疑問句及其答語。
英語和漢語在語言結構方面差異較大，學生在實際應用中較難把握，常常出錯。建議教師在教學時，能通過實例和反復的操練，幫助學生理解、判斷和歸納連系動詞be、助動詞do及實義動詞come等在句中的用法。
Where’s he from? 他從哪兒來？
be from =come from意為“從……來”或“是……人”，常用來詢問某人來自哪個地方或籍貫（包括國籍）。be from =come from. be from 強調狀態；come from強調動作。如：
— (=Where do you come from?) 你是哪兒的人？你來自哪兒？
—I’m from Changsha.（=I come from Changsha.） 我是長沙人。/我從長沙來。
2. How do you like…?
此句型動詞like后可接某人或物的詞作賓語，意為“你覺得某人或某物怎么樣？”表示詢問對某人或某物的印象、看法。相當于What do you think of…? 如：
—How do you like Tom? 你覺得湯姆這人怎么樣?
—I think he's a good student.我認為他是一個好學生。
3. What do you like about China? 你們都喜歡中國的哪些方面?
—The people—and the food! 這里的人們一還有吃的。
people常泛指“人”“人們”，作主語時，謂語動詞常用復數形式；people還有“(多少)人”之意，受two以上基數詞的修飾，本身就是復數形式：the people是“人民”之意；表示“民族”時，people有單、復數之分。
People work in the day.人們白天工作。
“What do you like about…?”（你喜歡……哪些方面？）用來詢問對方喜歡某人、某物的哪些方面。如：
—What do you like about your school?你喜歡學校哪些方面？
—The teachers and the students. 老師和同學。
How do you like…？側重于詢問對某人或某物喜歡的程度，答語常用a little或very much。What do you like about……？側重于詢問對方所喜歡的內容，答語要用具體說明所喜歡的人或物的陳述句。如：
（1）—How do you like Beijing?
—Very much.
（2）—What do you like about the school?
—I like teachers in this school.
4. We teach them English and they teach us Chinese. 我們教他們英語，他們教我們中文。
teach可作不及物動詞，也可作及物動詞，作及物動詞時，可用teach sb., teach sth., teach sb. sth., 如果賓語是人稱代詞，要用賓格。如：
Mr. Wang teaches Chinese. 王老師教語文。
Miss Gao teaches us. 高老師教我們。
Miss Gao teaches us English. 高老師教我們英語。
5. Chinese put our family name first. 我們中國人把姓放在前面。
在西方，人們的全名往住由三部分組成：given name (名)+ middle name (中間名)+ family name (姓)。中間名又叫教名，往往可以省略。注意：名在前，姓在后， Mr.、Mrs.和Miss要和姓連用，而不能和名(given name)連用。而中國人的全名由兩部分組成：family name (姓)+given name(名)。姓在前，名在后。學習時要注意英漢兩種文化的差異。
稱呼某人時，要說Mr./ Mrs. / Miss + family name，如：Mr. Wang王先生。
6. Our friends ask us to go to their homes for dinner. 我們的朋友請我們到他們家吃飯。
此句中的詞組是“ask sb. to do sth.”（叫/請某人做某事），此詞組的否定式是“ask sb. not to do sth.”(叫/請某人不要做某事)。注意詞組中的sb.如是代詞，要用賓格。如：
Mr. Brown asks us to clean the room. 布朗先生請我們打掃房間。
My parents ask me not to talk in class. 我父母叫我在上課時不要講話。
7. 給某人寫信，要說write (a letter) to sb., 而收到某人的來信，要說get a letter from sb. 或hear from sb.。
8. I want to make friends in China. 我想在中國交朋友。
make friends意思是“交朋友”。表示“和某人交朋友”時，要用make friends with sb.。如：
Can you make friends with me?你能和我交個朋友嗎?
9. 說漢語，用speak Chinese；學漢語，用learn Chinese；教日語；用teach Japanese；教某人漢語，用teach sb Chinese。語言名詞Chinese，English等都是不可數名詞，可以用(a) little，much, a lot of修飾。
10.所學國家、國籍、語言一覽表。
國家
國籍
語言
England
Englishman
English
France
Frenchman
French
Australia
Australian
English
Canada
Canadian
English and French
America
American
English
China
Chinese
Chinese
Japan
Japanese
Japanese
注：1) American、Australian、Canadian的復數形式分別是：Americans, Australians, Canadians.
2)表示一個英國人時用an Englishman,一個英國婦女用an Englishwoman.
它們的復數形式是：Englishmen. Englishwomen。類似的還有：
一個法國人an Frenchman 一個法國婦女 an Frenchwoman
它們的復數形式是：Frenchmen, Frenchwomen
3)Chinese, Japanese的單復數同形。