《山中避雨》教學實錄

一、引發(fā)激情，導入新課。

　　(上課伊始，播放廣東音樂《步步高》，讓學生在輕松、愉快的音樂聲中進入學習狀態(tài))

　　師：剛才老師給大家播放的曲子是著名的廣東音樂《步步高》，老師想問一問，聽了這個曲子，你們的心情如何？

　　學生們紛紛舉手。

　　生1：聽了這個曲子，我的心情非常舒暢。

　　生2：心情非常愉快。

　　生3：我很興奮。

　　生4：我想手舞足蹈。

　　師：看來，大家的心情都不錯，有了這么好的心情，大家有沒有信心上好今天的語文課？

　　生：(齊聲)有。

　　師：真的有信心嗎？

　　生：(更大聲地)有！

　　師：好，下面我們繼續(xù)學習豐子愷先生的《山中避雨》。老師想請一名同學到前面來書寫課文的題目和作者名字。

　　一生按老師要求在黑板上縱向書寫文題和作者名字。

二、朗讀課文，理清重點。

　　師：上節(jié)課，我們一讀課文，完成了字、詞及作家、作品的學習。二讀課文，對課文有了整體感知。下面我們要三讀課文。這次讀課文，我們采取自由朗讀的方式，同學們邊讀邊思考一個問題：讀完課文，你想從課文中學點什么？

　　學生自由地、大聲地朗讀課文。

　　師：已經(jīng)有想法的同學請舉手。

　　生1；我想學習這篇文章的寫法。文章表面上看沒什么，但細看就發(fā)現(xiàn)有一定深度，如果不認真細讀，就感覺不出來。

　　生2：這篇文章有些句子寫得特別好。

　　生3：想學習文章其中的一段內容。

　　生4：學習文章的好詞好句。

　　生5：文章雖然沒有什么好詞佳句，但語言寫的非常精煉，非常好，所以我要向他學習。

　　師：同學們剛才提出的問題，有的從內容角度，有的從寫法角度，還有的從語言角度，老師歸納一下，不外乎兩個方面的問題：

　　一是要把文章的內容搞清楚，也就是敘述的是什么事件？在敘事中人物的情感有什么變化；二是品味文章的語言，也就是同學說的好詞好句。好，下面我們就把這兩個方面的內容作為我們這堂課的學習重點。

三、合作探究，研讀課文。

(一)研討學習重點一。

　　師：英國著名作家蕭伯納曾經(jīng)說過：“兩個人交流思想和兩個人交換蘋果不一樣，交換蘋果，每個人只能得到一個蘋果，而交流思想，每個人將獲得兩個或兩個以上的思想。老師希望大家通過合作，探究交流出更多的思想。

　　我們這次學習依舊以小組為單位，老師給每個組都發(fā)了一張大白紙，每組由一名同學執(zhí)筆把大家共同研究的結果寫在紙上，紙的左側寫明敘述事件，要求用四個字概括，右側寫明人物的情感變化，主要側重女孩心情的變化，要求用兩個字概括。

　　下面咱們先共同研究一段，其他四段由各組自行解決。

　　師：第一段，如果用四個字概括，你認為敘述了一件什么事？

　　生1：山中遇雨。

　　生2：游山遇雨。

　　生3：游玩遇雨。

　　師：同學們的意見都是正確的，只是表述不同。一個意思可以用不同的詞語來表達，這就是語文與自然科學的不同之處。

　　教者板書：山中遇雨

　　師：當時人物的心情怎樣呢？

　　生：(齊聲)掃興。

　　師：下面四個自然段由各組自己研討完成，然后寫到白紙上。

　　學生以小組為單位，邊交流，邊書寫，老師走到學生當中，適時點拔。

　　師：已經(jīng)完成的小組，派一名同學到前面來展示你們的學習成果。

　　學生先后拿著學習成果，到前面來展示。