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《傷仲永》教學設計6

《傷仲永》教學設計6

【教學目標】

  1、知識目標:

   ⑴ 朗讀課文,正確掌握句中的停頓。

  、啤×私狻爸薄坝凇钡挠梅,掌握常用文言詞語,翻譯課文。
  2、能力目標:

   ⑴ 熟讀課文,把握課文主要內容。

  、啤W習本文借事說理的方法,理解作者的思想感情。

  、恰∽⒁獗疚脑斅缘卯數膶懛,揣摩簡潔、洗煉、精當的語言。

   ⑷ 培養學生的自學能力,讓學生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。

  3、情感目標:

    理解作者的思想觀點,能明白方仲永“泯然眾人”的原因。


【重點難點】

  1、掌握重點文言詞語,翻譯課文。

  2、認識到“后天教育”的重要性。


【教學設想】

  1、學習比較閱讀的方法。

  2、課前準備:

    預習課文,了解課文大意;解決生字詞。

  3、教學時數:

    1課時。


教學設計

一、新課導入

  1、偉大的科學家和發明家愛迪生有一句名言:“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗!彼们趭^的一生發明了無數的東西,對人類作出了巨大貢獻,被譽為“發明大王”,人們都認為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮?他的這句名言就是最恰當的解釋。遺憾的是有很多人并沒有認識到這一點,自恃聰明,自認為有天賦,結果最終淪為庸才、蠢才,方仲永就是這樣一個人。

  2、本文選用《臨川先生文集》。作者王安石(1021~1086),字介甫,號半山,江西臨川人,北宋政治家、文學家。做官后,向朝廷上萬言書,提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新,取得一定成就。但由于保守派的強烈反對,他兩次被害相。晚年封為荊國公,謚號“文”。著有《王臨川集》、《王文公文集》,他是唐宋八大家之一。

  3、題解:

    本文用“傷”字點出作者的寫作意圖!皞笔前,哀憐的意思,表達了作者對方仲永這樣的人才,“泯然眾人”的哀傷,惋惜之情。


三、正課

  1、補充課文注釋:

    隸:屬于。

    嘗:曾經。

    “父異焉”焉:語氣代詞,代這件事。

    書:動詞,寫。

    自:自己。

    為:動詞,題上。

    自:從。

    是:這。

    就:完成。

    賓客:名詞用作動詞,意思是以賓客之禮相待。

    或:有的人。

    利:動員的以動用法,以……為利。

    從:跟從。

    還自揚州:從揚州回家。

    賢:比……好,優秀。

    卒:最終。

    且:況且。

    固:本來。

    “得為眾人而已耶?”反問句?峙滤B普通人還不如罷了。

  2、朗讀時注意下列語句的停頓:

   ⑴ 未嘗|識書具,忽|啼求之。

   ⑵ 其詩|以養父母、收族為意。
 
  、恰〗枧越c之,即|書詩四句,并|自為其名。

  、取∽允牵肝镒髟娢痪,其文理|皆有可觀者。

  、伞「福淙灰,日扳仲永|環謁于邑人。 ⑥余聞之也|久

  3、對文中的“之”“于”進行歸類:

    忽啼求之:它,指書具,代詞。

    借旁近與之:他,指仲永,代詞。

    余聞之也久:這事。指仲永父“不使學”“環謁于邑人”,代詞。

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