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《傷仲永》教學設計1

《傷仲永》教學設計1

【教學目標】

  1、知識目標:

  、拧》e累重要的文言詞語,如“隸、異、奇、利、扳、文理、稍稍、賓客、環謁、泯然”等,掌握它們的讀音、詞義。

  、啤×私獬S玫奈难灾R,如“詞類活用”“一詞多義”等。

  、恰±斫馕恼碌乃枷雰热,了解王安石的人才觀。

  2、能力目標:

   ⑴ 學生借助工具書,能自己釋義、翻譯,培養學生閱讀淺易文言文的能力。

  、啤W習本文寓理于事,借事說理的寫作方法。

  、恰◇w會本文語言簡潔、凝練的特點。

  3、德育目標:

    通過學習本文,引導學生認識人的知識才能并非一成不變,后天的教育和努力在造就人才方面起決定作用這一道理。


【教學重點】

  1、引導學生了解一些常見的文言知識。

  2、理解本文中方仲永五歲能詩,但到二十歲卻“泯然眾人”這一變化的原因。


【教學難點】

  1、理解作者的思想觀點,并能作出評價。

  2、了解說理散文中的敘事技巧。


【教學方法】

  1、文言文八步教學法。初讀課文,正音正字;復讀課文,讀清句讀;譯讀課文,把握文意;思讀課文,理解作者的觀點;評讀課文,自主評價作者的觀點;品讀課文,探究文章美點,體味其妙處;背讀課文,延讀原文,深化課堂所學知識,拓展視野。

  2、討論法。從學生中來,到學生中去,通過生生互動,最大限度調動學生參與的積極性,激勵他們大膽發表意見,傾聽他人看法,學會思考,學會傾聽,學會與人交流。

  3、競賽法。適合年齡特點,在競賽中激發他們的趕超意識。

  4、美點尋蹤法。


【教具準備】

  多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶。


【課時安排】

  2課時。


【教學過程】 第一課時

〖教學要點〗

  朗讀課文,整體感知;譯讀課文,把握文意;思讀課文,把握作者的觀點,理解文章所要講明的道理。


〖教學步驟〗

一、導語設計

  1、設計1:

    被譽為“發明大王”的愛迪生有句名言:“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”,中國有句俗話,叫做“一勤天下無難事”,唐朝大文學家韓愈也曾經說過“業精于勤荒于嬉”,這些話語講都的是一個道理,即學業方面的精深造詣來源于勤奮好學。遺憾的是,有很多人并未認識到這一點,自恃天才,結果淪為庸才,今天我們學習的傷仲永就是其中一例。

  2、設計2:

    以王安石的文史佳話導入(例如:《王安石撕毀文稿》《春風又綠江南岸》)。

  3、設計3:

    天才,什么是天才?高爾基說過“天才出于勤奮”“天才是打倒一百次仍站立著的人”,卡萊爾也說過“天才就是無止境刻苦勤奮的努力”。世上沒有絕對的天才,只有勤勞、不懈追求的普通凡人。今天,我們學習《傷仲永》,看看王安石為何“傷”仲永呢?


二、作者簡介

  多媒體顯示:


  王安石(1021~1086),字介甫,號半山,小字獾郎,封荊國公,世人又稱王荊公。撫州臨川(今屬江西)人,北宋杰出的政治家、思想家、文學家。他出生在一個小官吏家庭。父益,字損之,曾為臨江軍判官,一生在南北各地做了幾任州官。安石少好讀書,記憶力特強,從小受到較好的教育,仁宗慶歷進士。

  王安石在童年和青少年時期,隨著父親宦游南北,到過許多
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