《傷仲永》教學設計1
【教學目標】1、知識目標：
�、拧》e累重要的文言詞語，如“隸、異、奇、利、扳、文理、稍稍、賓客、環謁、泯然”等，掌握它們的讀音、詞義。
�、啤×私獬Ｓ玫奈难灾R，如“詞類活用”“一詞多義”等。
�、恰±斫馕恼碌乃枷雰热�，了解王安石的人才觀。
2、能力目標：
⑴ 學生借助工具書，能自己釋義、翻譯，培養學生閱讀淺易文言文的能力。
�、啤W習本文寓理于事，借事說理的寫作方法。
�、恰◇w會本文語言簡潔、凝練的特點。
3、德育目標：
通過學習本文，引導學生認識人的知識才能并非一成不變，后天的教育和努力在造就人才方面起決定作用這一道理。
【教學重點】
1、引導學生了解一些常見的文言知識。
2、理解本文中方仲永五歲能詩，但到二十歲卻“泯然眾人”這一變化的原因。
【教學難點】
1、理解作者的思想觀點，并能作出評價。
2、了解說理散文中的敘事技巧。
【教學方法】
1、文言文八步教學法。初讀課文，正音正字；復讀課文，讀清句讀；譯讀課文，把握文意；思讀課文，理解作者的觀點；評讀課文，自主評價作者的觀點；品讀課文，探究文章美點，體味其妙處；背讀課文，延讀原文，深化課堂所學知識，拓展視野。
2、討論法。從學生中來，到學生中去，通過生生互動，最大限度調動學生參與的積極性，激勵他們大膽發表意見，傾聽他人看法，學會思考，學會傾聽，學會與人交流。
3、競賽法。適合年齡特點，在競賽中激發他們的趕超意識。
4、美點尋蹤法。
【教具準備】
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】 第一課時
〖教學要點〗
朗讀課文，整體感知；譯讀課文，把握文意；思讀課文，把握作者的觀點，理解文章所要講明的道理。
〖教學步驟〗
一、導語設計
1、設計1：
被譽為“發明大王”的愛迪生有句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”，中國有句俗話，叫做“一勤天下無難事”，唐朝大文學家韓愈也曾經說過“業精于勤荒于嬉”，這些話語講都的是一個道理，即學業方面的精深造詣來源于勤奮好學。遺憾的是，有很多人并未認識到這一點，自恃天才，結果淪為庸才，今天我們學習的傷仲永就是其中一例。
2、設計2：
以王安石的文史佳話導入（例如：《王安石撕毀文稿》《春風又綠江南岸》）。
3、設計3：
天才，什么是天才？高爾基說過“天才出于勤奮”“天才是打倒一百次仍站立著的人”，卡萊爾也說過“天才就是無止境刻苦勤奮的努力”。世上沒有絕對的天才，只有勤勞、不懈追求的普通凡人。今天，我們學習《傷仲永》，看看王安石為何“傷”仲永呢？
二、作者簡介
多媒體顯示：
王安石（1021～1086），字介甫，號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公。撫州臨川（今屬江西）人，北宋杰出的政治家、思想家、文學家。他出生在一個小官吏家庭。父益，字損之，曾為臨江軍判官，一生在南北各地做了幾任州官。安石少好讀書，記憶力特強，從小受到較好的教育，仁宗慶歷進士。
王安石在童年和青少年時期，隨著父親宦游南北，到過許多