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《傷仲永》教學設計8

《傷仲永》教學設計8

【教學目標】
  1、知識與能力:

    朗讀課文,正確掌握句中的停頓;掌握和積累文言詞匯;體會課文簡潔精練的語言。

  2、過程與方法:

    采用“讀、問、討、練”的方法學習文言文;注重學生文言知識的積累和對課文的理解。

  3、情感態度與價值觀:

    啟發學生探討方仲永由天才變成普通人的原因,懂得天才出自勤奮的道理。


【教學重點】

  正確朗讀課文,注意句子的停頓;領會詳細得當的寫法;揣摩精當的語言。


【教學難點】

  理解課文借事說理的技巧,明白天才出自勤奮的道理。


【教學時間】

  兩課時。

第一課時

〖教學內容〗

  朗讀課文,正確掌握句中的停頓;掌握和積累文言詞匯;疏通文言句子的意思。


〖教與學的步驟〗

一、課文導入,簡介作者,解釋文題

  偉大的科學家和發明家愛迪生有一句名言:“天才是百分之~的靈感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奮的一生發明了無數的東西,對人類作出了巨大貢獻,被譽為“發明大王”,人們都認為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’呢?他的這句名言就是最恰當的解釋。遺憾的是有很多人并沒有認識到這一點,自恃聰明,自認為有天賦,結果最終淪為庸才、蠢才,方仲永就是這樣一個人。

  簡介王安石:北宋政治家、思想家、文學家。字介甫,晚號半山。唐宋八大家之一。

  本文采用隨筆的形式而寫,借一件事來抒發作者的感情或闡明某種觀點。敘述是基礎,闡明道理是核心。文題含義:為仲永的經歷遭遇而感傷。


二、自讀課文,掌握大意

  (教師)講述:王安石哀嘆方仲永什么呢?請同學們帶著這個疑問,自由朗讀課文一遍。

  1、學生自由誦讀。

  2、學生自讀課文:

    利用課文注釋和工具書、參考老師補充注釋(可四人小組探討),掌握大意。

    教師補充課文注釋:(幻燈)

   ⑴ 對文中的“之”“于”進行歸類:

     之 忽啼求之:它,指書具,代詞。

       借旁近與之:他,指仲永,代詞。

       余聞之也久:這事,代詞。

       不能稱前時之聞:的,助詞。

       卒之為眾人:語氣助詞,不譯。

    于 環謁于邑人:到,介詞。

      于舅家見之:在,介詞。

      賢于材人遠矣:比,介詞。

      愛于人者不至:從,介詞。

   ⑵ 從文中找出詞類活用的詞語:

    ① 邑人奇之:以…為奇,形容動詞作動詞。

    ② 賓客其父:把…當作賓客,名詞作動詞。

    ③ 利其然:以…為利,名詞作動詞。

    ④ 傷仲永:哀傷,感傷,形容詞作動詞。

    ⑤ 即書詩四句:名詞活用為動詞,寫。

    ⑥ 日扳仲永:名詞活用為狀語,每天。

   ⑶ 朗讀時注意下列語句的停頓:

    ① 未嘗|識書具,忽|啼求之。

    ② 借旁近|與之,即|書詩四句,并|自為其名。

    ③ 其詩|以養父母、收族為意。

    ④ 自是|指物作詩立就,其文理|皆有可觀者。

    ⑤ 父|利其然也,日扳仲永|環謁于邑人。

    ⑥ 余聞之|也久

   ⑷ 理解幾個詞語:

    ① 養父母:贍養。

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