《傷仲永》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】1、積累文言詞匯,朗讀、背誦課文。
2、理清文章脈絡(luò),了解借事說理的寫法。
3、理解文章大意,認(rèn)識后天教育的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握文言知識。
2、認(rèn)識后天教育重要性。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生:
查工具書,認(rèn)記字詞,疏通課文大意。組織參辯人員,準(zhǔn)備辯辭。
2、教師:
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
掌握字詞,疏通課文大意。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
一、導(dǎo)入
什么是人才?怎樣才能成為人才?長期以來,人們一直在思考這些問題。古往今來,有許多激勵(lì)人們成才的格言,例如“天才來自勤奮”、“聰明在于積累”等等,F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇文言文,它從另一個(gè)角度告誡我們:人才決不是天生的。
板書課題,出示教學(xué)目標(biāo)。
二、掌握字詞句
1、默讀課文:
自主學(xué)習(xí)。
教師指導(dǎo)學(xué)生小聲默讀課文,對照注釋,聯(lián)系上下文理解內(nèi)容,找出因字詞句造成的閱讀障礙。要求學(xué)生在書上做出標(biāo)記。
2、學(xué)生提問:
互動(dòng)、學(xué)問。
凡是不懂的問題,包括漢字的讀音、詞語的理解、句子的翻譯等都可在課堂上提出來。同學(xué)們能幫助解答的,隨時(shí)解答。難點(diǎn)問題,教師指點(diǎn)。
教師備案:
字:邑 扳 謁 稱 泯 耶
詞句:傷仲永:哀傷,為……哀傷。
仲永生五年:生,長到。年,歲。
自為其名:題寫。
其文理皆有可觀者:值得欣賞的地方。
邑人奇之:對此感到驚奇。
稍稍賓客其父:稍稍,漸漸。(與今“稍微”不同)
或以錢幣乞之:或,有的人。乞之:請求仲永作詩。
父利其然也:利,認(rèn)為……有利可圖。然,這樣。(指上文“或以錢幣乞之”)
余聞之也久:句中助詞,表提示,無實(shí)義。(只讓學(xué)生知道無實(shí)在意義即可。)
從先人還家:已經(jīng)去世的。(多飾前輩。如“先父”等)
還自揚(yáng)州:即“自揚(yáng)州還”。復(fù)到舅舅家問焉:此(指仲永之事)。賢于材人遠(yuǎn)矣:于,比。則其受于人者不至也:受,同“授”。于,被。卒之為眾人:最終。今夫不受之天,固眾人:夫,那些。固,原本。
以上內(nèi)容是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),學(xué)生文言基礎(chǔ)薄弱,要多花點(diǎn)時(shí)間訓(xùn)練。一是為了更深入地了解課文內(nèi)容,二是為了積累文言詞語,打好文言基礎(chǔ)。
三、整體感知
1、朗讀課文:
提高語言的感受能力。
要求學(xué)生大聲朗讀,通過朗讀幫助理解。要注意朗讀的節(jié)奏和語調(diào),細(xì)心揣摩語意。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中注意下列句子的停頓:
借旁所/與之 即/書詩四句,并/自為其名 其詩/以養(yǎng)父母、收族為意 自是/指物作詩立就 余聞之也/久 賢于材人/遠(yuǎn)矣
2、討論思考:
⑴ 全文可分為幾部分?劃分標(biāo)準(zhǔn)是什么?
、啤≈儆赖淖兓煞譃閹讉(gè)階段?從哪些句子可以看出這些變化?
⑶ 最后一段講了什么道理?
、取∽髡邔χ儆赖膽B(tài)度和情感是怎樣的?
合作探究,小組討論,課堂發(fā)言。問題難度不大,教師盡可能的讓那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍差一些的同學(xué)來回答,大家互相補(bǔ)充指正。