《竹林深處人家》課堂實錄
探究是依據文本的描寫順序來展開的，也就是從整體到細部的分析過程。先是指出作者“把竹林比做海洋”，進而對竹林顏色和形態（動態）深入探究，從而揭示出竹林的整體特征。在細部分析中，如引導學生對“海底隧道”的體驗，或“絕處逢生”，或“豁然開朗”，體驗不同，反映了同學們反應的多元性。總體來看，這節課是在向新課程的課堂教學實踐的探索中邁出了有意義的一步。
當然，這節課也存在著一些值得研究的問題。
首先，教師還沒有充分放開。突出的表現是老師與學生之間的互動是主要的，而沒有使學生之間的互動真正形成并充分展現出來。這種現象，是受舊有習慣的影響所致。我們要放手讓學生自主地學習，自主地探究，讓他們在相互合作與探究中得到發展。
其次，解讀過程中，學生的多元性反應還不夠充分。原因是問題的探究性不夠，給學生留下的探究空間不夠開闊，其次是學生之間的互動沒有真正形成，其相互之間的“腦力激蕩”作用未容充分發揮。因此，提出具有探究價值的或具有挑戰性的問題供學生探究是至關重要的。這些問題可以由老師提出，也可以或更提倡由學生提出，或在老師的引導下由學生提出。
總之，盡管存在著這樣那樣的問題，但這是一堂體現新理念的課，是在新課堂教學探索中的一次有益的嘗試。
（教育部語文出版社教材研究中心 張繼先）