《福樓拜家的星期天》說課稿
《福樓拜家的星期天》說課稿大連68中學
姜慧敏
一：說教材
《初中語文課程標準》對閱讀目標解說是這樣的：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。3、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
莫泊桑的《福樓拜家的星期天》，選自人教版義務教育課程標準實驗教科書語文七年級下冊第三單元的第四課，該單元以杰出人物為題材，這是一篇描寫人物的記敘文，又是自讀課文。作者抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有側重地描寫他們的肖像、行動和語言，并穿插了議論和抒情，鮮明地表現了他們各自的性格特征。本文既然是自讀課，根據課標要求可采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，這種以學生自主學習、互助學習、當堂訓練為主的教學模式，可使學生在學習過程中主動性增強，主體地位得到了充分體現。在學習交流過程中，優生的想法、解決問題的思路一目了然，有助于差生閱讀能力的提高，有利于每個學生的全面發展。根據以上幾點設定的教學目標是：
教學目標
（一）知識與技能：
1.學生能夠朗讀課文，圈點人物性格特征的關鍵詞句，批注描寫時所用的方法。
2.學生能學會抓住人物的性格特征進行肖像、動作和語言描寫。
3.學生能了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。
（二）教學重點：學習本文抓住人物的性格特征進行肖像、動作和語言描寫，詳略得當。
（三）教學難點：學習在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。
之所以確立這樣的教學目標、教學重難點是因為我結合《語文課程標準》，以及學生的具體情況。經過一個多學期的語文學習，學生已漸漸適應了初中的學習生活，了解了一些基本的文章類型，掌握了一些基本的閱讀技巧，初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。通過本單元前面三篇課文的學習，學生已對描寫某一人物的方法有了一定的了解，本課就是在此基礎上，指導學生學習同時描寫幾位人物的寫作手法，同時，使其樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。
二：說教法
教學方法：以閱讀法和發現法為主，以講解法、談話法、練習法為輔。采用發現法是因為初一的孩子都有獵奇的心理，利用這一點可以充分的調動他們學習的積極性，特別是對學困生也有一定的幫助，練習與講解是師生共同要完成的任務，這體現了課堂的整體和諧性。所以結合初一學生的心理特征、區域特征，我采用了這個方法。
三：說學法：師生同學，分享體驗，以讀促寫，讀寫相長
四：說教學過程。
我的教學設計是根據整體性原則，結合學生的具體情況，然后做了如下的分部設計。
（一）導入新課
（1）準備歌曲《快樂星期天》，渲染氣氛導入。這一環節是抓住了學生的獵奇的心理。
（2）文學常識介紹
（二）整體感知
學生帶著以下問題自由朗讀課文。
1.故事發生的時間、地點。
2.故事中的核心人物以及依次出場的人物。