《音樂巨人貝多芬》教案4-6
明確:對不幸命運的抗掙。
3、你認為貝多芬是一個怎樣的人?
明確:獨立而驕傲,沉郁而堅強,嚴肅而善良,熱愛自然,追求自由,獻身音樂。
三、課堂小結
貝多芬的偉大,決不僅在于他是一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂,他是心的英雄,他的音樂就是這英雄心的表現。
耳聾,對平常人是一部分世界的死亡,對音樂家是整個世界的死亡。整個世界死亡了,而貝多芬不曾死,并且他還重創那已經死亡的世界,重創音響的王國,不但為他自己,而且為著人類。這樣一種超生的創造力,只要自然界里那種無名的原始的力可以相比。
第二課時
一、導入新課
我們已經進入了貝多芬的內心世界,初步了解了貝多芬,卻仍對他“對面不相識”,他的相貌如何?文中怎樣刻畫的?
二、研讀課文
1、學生速讀課文,找出描寫貝多芬相貌的段落,指導學生朗讀。
2、學生精讀6、7、8、9段,勾畫出關于貝多芬外貌的句子,并說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內心世界。
討論明確:
兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷及命運的擔子。
衣服陳舊不整潔,衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節,典型的藝術家性格。
有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作。
外貌描寫(神情、臉、頭發、鼻子、嘴)——是一位剛毅、頑強、善良、執著的人,透出堅韌無比的生的意志。
三、體驗與反思
1、學生朗讀6、7、8、9段
2、教師點撥:描寫人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫,要做到以形傳神,切忌面面俱到,切忌臉譜化。
3、學以致用:用學到的描寫人物外貌的方法,作5分鐘人物速寫,所刻畫的人物均是同班同學,不說出姓名。然后,全班交流,由大家根據所寫的外貌來判斷是誰,最后學生互評,論其寫法的得失。
4、小組討論:站在“客人”的角度,談談這次訪問的收獲。
5、再次聆聽《命運交響曲》,并聽莫扎特和貝多芬的音樂有什么不同?
明確;莫扎特的音樂是感覺的藝術,貝多芬的音樂是靈魂的聲音。
6、拓展作業
a、聽貝多芬其他名曲,提高藝術修養。
b、將外貌速寫整理出來,寫在作文本上。
c、課外閱讀《約翰.克利斯多夫》
課后記:本文的重點在于引導學生通過解讀文字,感悟貝多芬不朽的精神魅力;通過文中的肖像描寫、語言描寫等等感悟人物性格,學習作者寫作手法,同時幫助學生樹立與生活中的挫折困難不懈斗爭的精神。
教學目標:
1、在朗讀探究,質疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力。
2、學習課文中出色的外貌描寫,體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質和精神風貌的寫作方法。
3、在熏陶感染中培養學生頑強樂觀的人生態度。
4、在《命運》交響曲的欣賞中提高學生對音樂美的感受能力,走進巨人,感受貝多芬與不幸命運抗爭的心理歷程。