《從百草園到三味書屋》《最后一課》教案及練習
（3）課文的第9自然段，是個過渡段，在全文中有著承上啟下的過渡作用。
文中三個“也許”寫出童年的魯迅的一種猜測心理，表明當時對家人送他進三味書屋的不理解，也流露他當時對三味書屋有所畏懼。兩個“ade”則風趣地表達了他對百草園的喜愛和留戀的感情。
第六課《最后一課》
1. 正音釋義：
哽（gěng） 賺（zhuàn）錢 踱（duó）步 懲罰（chéng fá）
祈禱（qí dǎo） 詫（chà）異 鑰匙（yào shi） 郝叟（hǎo sǒu）
挾（xié）著 強（qiǎng）迫 字帖（tiè）
祈禱：信教的人向神默告自己的愿望。
詫異：驚奇。
2. 文常：
《最后一課》的作者是法國作家都德，他是法國19世紀下半期著名的小說家。《最后一課》是他的愛國主義短篇小說的代表作之一。小說中刻畫了小弗郎士和韓麥爾先生的典型形象，反映了法國人民強烈的愛國情感。
3. 重點、難點：
（1）《最后一課》表現(xiàn)人物性格有哪些方法？
小說中人物的性格是在情節(jié)發(fā)展中通過語言、動作、外貌和心理活動逐步展示出來的。小說通過描寫韓麥爾先生的語言“孩子們，這是我最后一次給你們上課了……我希望你們多多用心學習”既交待了時代背景又表達了韓麥爾先生強烈的愛國情感。文章寫韓麥爾先生語言的地方還有很多，都貫穿了愛國主義這根紅線。此外文章還寫了韓麥爾先生的外貌，著重寫了他的衣著“穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那繡邊的小黑絲帽。這套衣服，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴”。表現(xiàn)出韓麥爾先生對最后一節(jié)法語課的重視和對就要失去的國土的敬意。
（2）《最后一課》怎樣描寫小弗郎士的？
《最后一課》多次對小弗郎士的心理進行描寫，反映了小弗郎士思想感情的變化：想逃學——約束自己——痛恨侵略者剝奪學法語的權利——懊悔沒能好好學法語——專心聽講。小弗郎士對老師的感情前后也發(fā)生了很大的變化：由怕老師到理解、同情、尊重老師，這種感情的變化來自韓麥爾先生的教育和影響，也來自小鎮(zhèn)上的人們對小弗郎士無聲的教育。透過小弗郎士的變化我們可以看到在法國人民身上所表現(xiàn)出來的強烈的愛國情感。
4. 重點語句的理解
閱讀下列幾段描寫韓麥爾先生的文字，回答問題。
（1）韓麥爾先生“穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽，這套衣服，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。”
（這是什么描寫？為什么他在上最后一課時也穿戴呢？）
解答：這是對人物的服飾描寫（也叫衣著的描寫，都屬于外貌描寫中的一部分）韓麥爾先生在上最后一課時，穿上節(jié)日盛裝，是為了“表示對就要失去的國土的敬意。”
（2）韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”