《我為少男少女們歌唱》教學實錄
師：自讀提示中提到詩人“情不自禁地歌唱新生活”而本詩的題目卻是“我為少男少女們歌唱”，那么你認為作者要歌唱的到底是什么？何以見得？請同學們齊讀第一節，然后討論回答。
[生齊讀第一節，然后討論分析解決問題]
生：題目中的少男少女，其實不是實指，而是代表著一種新的生活，新的希望和新的力量。詩人第一節在說了“我為少男少女們歌唱”后，連用了四個排比句，這其中的五種事物都屬于一種開始，一種發端，都積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量，都象征著新的生活，因此詩人要歌唱的是新生活。
（師調動學生回答問題，比賽并板書）
師：同學們，這么美妙的歌聲是不是作者憑空設想出來的呢？
生：不是。
師：那它又是從何來的呢？請大家朗讀第二節然后討論回答。
[生朗讀第二節，然后討論，分析，解決問題]
生：“快樂或者好的思想”，即詩人來到延安這個全新的天地里，每天所感受到的新的事物，新的快樂，新的思想。
（教師組織比賽，并板書）
師：是呀！詩人來到延安這個全新的天地后，情不自禁的要歌唱，為少男少女歌唱，更為新生活歌唱，為了更好地感受詩人在詩中流露的感情。我們在座的同學也來唱一唱這道歌！請同學們選出自己最喜歡的一段來背一背，并當堂為大家唱一唱，看一看哪一組唱的最好。
[生背誦詩歌，然后分組比賽]
（教師利用電腦，公布最后比賽情況）
四、課堂小結
師：在座的少男少女們，今天我們一起感受了詩人何其芳的《我為少男少女們歌唱》，通過反復的誦讀，詩人在詩中所流露出來的為新世界新生活歌唱的激情一次又一次的感染著我們，使我們認識到：生活在新世界中的感覺真好！
五、布置作業
師：布置作業：課后習題（三）對比誦讀
課堂總評：本節課圍繞兩個目標進行設計：一是指導朗讀，二是體會詩中所表達的思想感情。所以整節課分為兩大板塊：一是指導朗讀，通過教師的范讀，學生的分組讀，對比讀，齊讀等形式，指導學生學會朗讀；二是引導學生去感受詩人的思想感情。整個設計符合學生的認識規律，能有效地調動學生學習的積極性！