學習目標1.體會民歌剛健清新的特色，掌握對偶、互文等修辭手法。2.了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧、膽略和才能。3.在理解課文的基礎上，背誦這首民歌。...

【學習目標】1.掌握一詞多義，古今異義、通假字等，積累常用的文言詞匯。2.反復朗讀，體會形象生動的語言，領會比喻擬人，調(diào)動視覺聽覺了解天目特征。3.學習作者熱愛自然的思想感情，理解作者清高脫俗的生活態(tài)度。...

教材分析：本課是黎巴嫩著名詩人紀伯倫的一篇散文詩。作者采用擬人手法，以第一人稱“我”的口吻寫出了花兒的心聲：“我是一句話”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”……“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。...

學習目標：1、理解詩歌的思想內(nèi)容。2、了解古代詩歌的體裁特點。3、理解詩歌所描寫的意境。重點、難點：1、理解詩歌的思想內(nèi)容。2、了解古代詩歌的體裁特點。3、理解詩歌所描寫的意境。...

《幼時記趣》中心思想幢疚納動了描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事脖硐至松倌甓童豐富神奇的聯(lián)想和想象力及童年生活的樂趣。一.用原文語句回答下列問題1、余憶童稚時的特異之處如何能張目對日裁韃燁錆痢＜藐小微物脖叵覆...

教學目標：1、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。2、生動的描寫對表達中心的作用。3、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。教學重點：1、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。...

這篇小說的教學要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。因此，課前我劃出課文主要的層斷，上課時師先范讀，學生再跟讀，最后到個別讀，效果還不錯，學生能在朗讀的基礎上，理解文章的情感，那就是“爸爸對自己的...

一、導入新課。1、師：我國女詩人秋瑾曾在詩中寫道“秋風秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，在我國文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。...

修辭：1、比喻：使語言形象生動，增加語言色彩。化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體形象。2、擬人：把事物當人寫，使語言形象生動。給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。3、排比：增強語言氣勢，加強表達效果。...

一、教學目的1、學習第一部分，能分清哪些是概括敘述，哪些是具體敘述，并能運用有關(guān)敘述的知識具體分析課文。2、理解第一部分對文章主題表達的作用。3、能根據(jù)事情的發(fā)展把第二部分分成幾個層次，方便對主體部分的閱讀分析理解。...

教學目標1.積累文言詞匯，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。2.了解《三國演義》和羅貫中。3.分析理解楊修的死因，深入探究作者的創(chuàng)作意圖。4.分析曹操和楊修的性格特征。5.總結(jié)楊修之死給我們的啟示。...

通假字：強通僵，僵硬的意思。女通汝，你。是知也通智，聰明、智慧。日扳仲永：通攀，牽，引。不同否。裁同才。策勛十二轉(zhuǎn)策通冊出門看火伴火通伙對鏡帖花黃帖通貼為博士邪邪通耶滿坐寂然：坐通座，座位。...

第五、掌握記敘的中心和記敘的詳略。與文章中心關(guān)系密切的內(nèi)容是要詳寫的，相反，與文章中心有關(guān)系但關(guān)系不密切的是要略寫的。第六、分析描寫的作用。描寫可分為人物描寫和環(huán)境描寫。...

知識與技能：1、積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。2、訓練學生能自瀆文言文。3、體會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。4、感受口技這一民間藝術(shù)的魅力。情感態(tài)度價值觀：感受民間藝人的藝術(shù)魅力，心中升騰對祖國民族精粹藝術(shù)的驕傲之感。...

七年級是小學和初中的過度階段，小學里的學習依靠性很強，自覺性比較差，習慣老師時時刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應。我所教的班級學生的各方面都不好。...