《在山的那邊》人教七上23
《在山的那邊》教學設計
設計者：蔡瑞豐
【教學目標】
1.理解詩文的象征意義及其蘊含的哲理，培養朗讀和鑒賞詩歌的能力。
2.朗讀——運用“自助餐式的學習菜單”，自主、合作、探究。
3.學習作者為實現理想百折不撓、堅持奮斗的精神�！ �
【教學重點】
朗讀、鑒賞�！ �
【課時安排】一課時
【教學流程】
一、導入新課
同學們，今天我們嘗試用一種新的方法來學習著名詩人王家新的詩歌《在山的那邊》，現在先朗讀課文。
二、朗讀課文
要求 ：
（1）讀得字正腔圓。
學生默讀全詩，借助工具書，疏通字詞、讀準字音。
重點字詞：癡（chī）想 隱秘 誘惑 喧騰 瞬（shùn）間
（2）讀得抑揚頓挫。
注意誦讀中的語氣、語速、語調、停頓、重音等。
三、出示“學習菜單”，學生自主選擇學習方法
“自助餐式”的學習菜單：
讀一讀：如果你喜歡朗讀，可以通過朗讀精彩語句來品味詩歌深意�！ �
吟一吟：倘若你愛好吟詩，可以吟誦與本文內容、情感相關的詩歌�！ �
說一說：假若你擅長積累，可以講一個和文章內容有關的故事。
講一講：或許你善于表達，可以講述自己的親身體驗和感悟�！ �
賞一賞：也許你長于鑒賞，可以多角度賞析課文。
問一問：或者你善于發問，可以 向 老師、同學質疑，請求幫助解決�！ �
四、學生自主學習過程
學生可能有以下選擇。
1.賞一賞�！ �
（1）多角度賞析�！ �
（內容）這首詩抒寫詩人童年的向往和困惑，成年的感悟和信念及給人的啟示。
（人物）這首詩寫出了一個充滿幻想的“我”；寫出了為了實現理想努力追求、不懈奮斗的“我”……
（時間）第一節寫“我”童年時期；第二節寫“我”長大以后�！ �
（事件）第一節寫“我”渴望“�！�；第二節寫“我”追尋“�！��！ �
（心理）第一節寫“我”的向往、困惑、失望和沮喪；第二節寫“我”的感悟及堅定的信念。
（方式）第一節寫“我”與媽媽的對話；第二節寫“我”和讀者的對話。
（主旨）表達了詩人對理想的熱烈向往和執著追求，即使遭遇挫折也決不放棄的百折不回的情感，給人以深刻的啟迪�！ �
（寫法）這首詩表達了一種信念，一個哲理。詩人取象于群山與大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊豐富。
（2）句子及語言賞析。
①“小時候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢？”
賞析:“癡想”說明作者小時候總是神往于山那邊的新天地，達到了癡迷的程度。小時的“我”有著強烈的好奇心和美妙的幻想�！ �
②“媽媽，那個海呢？”
賞析:無限的困惑、失望、沮喪，無限的向往與渴望�！ �
③“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分！”
賞析:用擬人的修辭手法，形象生動地說明“我”的希望落空了，就連山也鐵青著臉怪“我”癡心妄想�！ �
④“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
賞析:“一次又一次”強調失望的次數多；“一座座”強調遇到的困難多；“一次次”強調了“我”的不懈努力。