第3課 《山中避雨》學案
陶冶：
依依：
萍水相逢： 萍：
樂以教和： 以：
工尺：
（3）第二段引用的詩句是誰的？你能背會全詩嗎？
【合作探究】
（一）整體感知課文。
1、討論問題：整篇課文向我們講述了一個怎樣的故事？
2、概括每一段的大意：
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
第五段：
（二）感悟文章主旨
1、說出本文主旨。
2、“樂以教和”有什么作用？
3、繼續深入：作者為什么會有這種體驗呢？
4、聯系實際：同學們，你是否也有過類似的體驗呢？
（三）引導學生理清記敘六要素，把握山中避雨全過程。
1、引導學生理清記敘六要素。
時間： 地點：
人物：
事件起因：
經過：
結果：
2、請你概述山中避雨的全過程。
3、在山中避雨的整個過程中，作者以及兩個女孩的心境分別發生了哪些變化？
作者：
兩個女孩：
4、本文的敘事線索有什么特點？
本文有兩條線索，
一條是：
另一條是：
這樣，兩條線索并行，使敘事緊湊而井然有序。
第二課時
【復習反饋】
復習檢查上一課時重點知識的掌握
【合作探究】
1、精彩片段品析——課文第4自然段
（1）兩個女孩為什么說：“你會拉的？你會拉的？”若改為“你會拉嗎？你會拉嗎？”表達效果有何不同？
（2）作者在寫自己拉琴時，為什么要插入自己以前學拉琴的經過呢？
（3）“三家村里的青年們也齊唱起來，一時把這苦雨荒山鬧得十分溫暖”句中“鬧”能否換為“變”？“溫暖”有何妙處？
（4）怎么理解“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味�！保�
品析完精彩片段后，學生有重點的朗讀課文，找出自己認為寫得最精彩的片段，根據以上品析片段的方法，進行自我評析。（參見課后練習板塊）
2、寫法借鑒：體會“運用比較，突出主題”的方法。
（1）本文多處運用了“比較”，你能從文中找出幾例加以說明嗎？
如：①將作者平時與這次對音樂的不同感受作比較，突出了
②將兩女孩前后不同的心境作比較，突出了
③將胡琴與鋼琴、小提琴的不同特點作比較，
④將“三家村”的前后氣氛進行比，
（2）同桌互相討論：“比較”在本文中有何作用？
3、拓展提高：感受文中閃爍的多種美。
4、總結延伸：豐子愷不愧為文學家、畫家、美術和音樂教育家，他的作品處處閃爍著多種美的色彩。
（1）同學們也要學會用自己的眼去發現美，用自己的心去體會美，用自己的手去創造美！
（2）音樂可以調節心緒、陶冶情操，還有助于拉近人與人之間的距離，使人和諧相處。你是否有過難忘的欣賞音樂的經歷？請以“音樂”為話題，談一下你對音樂的感受。
【課后訓練】
1.說說加點詞語的表達作用。