《珍珠鳥》教學課例
因此，第二次講這節課時，我更加重視讓學生在誦讀實踐中、在合作探究中豐富語言的積累，讀中感悟、體會、學習，這節課中學生感受到了人與鳥兒之間和諧統一的美，感受了馮驥才溫柔細膩的情感，培養了發現美、感受美的樂趣。學生細心品讀課文，被人對動物的關愛之情籠罩著，與作者一起悉心體察著。他們熱烈地交流自己對語言的感悟，交流著自己情感的體驗。“發出一聲尖細又嬌嫩的叫聲”、“忽然有一個小腦袋從葉間探出來”、“這個小家伙能輕易地由籠子里鉆出身”……學生讀著這些句子，被那輕柔的聲音，滿臉的微笑，愛憐的眼神傳達出了的美好情感感染著，他們從“挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、“瞧瞧”、“跑到”、“繞”、“蹦來蹦去”等一系列動作中，從人與鳥的親密接觸中，體會到作者溫柔的愛意。我也趁機巧妙引導學生深入思考，體會作者內心的感受：“信賴，往往創造出美好的境界。”讓學生的心靈自然地進入了一個美好的境界，人與鳥相依相賴，和諧自然。引發學生對自己生活中這種境界的思考和追求。最后，請學生看圖片、讀資料，體驗反思，獨立創作。以喚醒學生內心愛的情感，激發他們愛護動物，善待生命的情感。力求體現主動參與，合作互動的教學境界，以提高學生的學習能力，培養學生的人文素養。
但由于教學時間調控不當，致使學生在讀文時讀得不夠充分，后面的體驗反思、發表感想、展示作品沒有充分展開，使學生未能淋漓盡致的表達自己的感受。教研組活動時，同事們建議我在內容設計上作一下調整，把“聽讀課文，整體感知”這個內容放在預習時解決，以防貪多嚼不爛。
在這次教學活動中，我學到了許多。今后，我將繼續努力鉆研、探索，不斷提高自身素養。