從百草園到三味書屋
【教學(xué)構(gòu)想】本文是魯迅先生在他45歲時(shí)，回憶自己童年時(shí)期的往事寫下的一篇回憶性散文.這是一朵“夕拾”的小花，字里行問蘊(yùn)含著純真、質(zhì)樸之情。從文章的結(jié)構(gòu)上看，全義可分為百草園生活和三味書屋生活兩個(gè)部分——在百草園里，我們看到了作者孩童時(shí)代入學(xué)之前的身影，從后園景色捕繪到泥墻根的嬉戲，從美女蛇的故事到冬日捕鳥，無不洋溢著童年的歡樂；入學(xué)之后，從三味書屋布局的鮮明印象到詢問怪哉蟲受到先生冷落，從朗讀難懂的四書五經(jīng)到偷偷用紙糊在指甲上做戲，無不流露出作者愉快的回憶。
本文的主題也歷來是專家們探討的課題，“從百草園到三味書屋”只是真實(shí)記錄兒童時(shí)代自己從家庭步入學(xué)校的這一過程和兩個(gè)不同環(huán)境里作者所感受到的歡樂。包括三味書屋的生活片段，盡管它完全不同于百草園的生活情趣，但作者也描述了三味書屋的一些有趣的生活及對先生的懷念，作者是通過對在百草園和三味書屋截然不同的生活的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對自然的熱愛，對知識的追求以及天真、幼稚、歡樂的心理，同時(shí)也表達(dá)了作者對束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育的不滿，揭露和批評封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。
課文的篇幅較長，相對于其他課文而言，重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方也較多：1.本文以空問順序的變換為序進(jìn)行記敘，其用意是什么?2.捅敘手法的運(yùn)用；3.文中的景物描寫；4.如何看待壽鏡吾老先生。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1.把握課文一線串珠的結(jié)構(gòu)方式，理清課文的思路；
2.品賞散文含蓄、生動、簡練、優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)具體真切生動有序地描寫事物的寫法：
3.通過“百草園”與“三味書屋”的比較，課文與《阿長與山海經(jīng)》的比較閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的『閱讀能力，擴(kuò)展視野，同時(shí)更深入的理解課文主旨； 、
4.感受真情實(shí)感，體會童年樂趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
百草園的捕述
[教學(xué)難點(diǎn)]
三味書屋的捕述
[教學(xué)安排]二個(gè)半課時(shí)——三課時(shí)
[教學(xué)步驟]
預(yù)習(xí)要求：
1.收集有關(guān)資料(生平、主要作品、作品風(fēng)格、筆名的由來、本文的創(chuàng)作背景、與本文相關(guān)的資料)(任選一個(gè)或兩個(gè)，切忌面面俱到)；2.確保資料的真實(shí)可靠；3.圖文并茂，形式新穎，有特色、有創(chuàng)意；4。各小組結(jié)合自身特長和客觀條件明確分工，合作完成；5.優(yōu)秀作品將在班級展示。
(預(yù)習(xí)的目的在于：1.培養(yǎng)學(xué)生收集資料的好習(xí)慣：2.鍛煉學(xué)生的動手能力；3.強(qiáng)化同學(xué)之間的合作探究精神，培養(yǎng)他們的競爭意識。)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
(可讓學(xué)生談自己的童年，也可教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的興趣。)
二、簡介作者和寫作的背景(參照義下注釋①)
(利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，配合從網(wǎng)上查找到的或者下載的文字圖片來加以說明。)
(恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行點(diǎn)撥，能夠變晦澀為通俗，變模糊為清晰，變抽象為具體，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，深入理解課文。)
(本環(huán)節(jié)可放手讓學(xué)生自己來完成，一可以激發(fā)他們的興趣；二同時(shí)可檢查他們預(yù)習(xí)查資料的情況，三可以鍛煉他們的膽量和口頭表達(dá)能力。)
三、學(xué)生自由閱讀，整體把握課文
(一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光.沒有整體把握的意識，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。)
四、抽查學(xué)生的閱讀，檢查落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)