《走一步，再走一步》30
6、“我”的父親循循善誘，教子有方。他抓住了這一進(jìn)行攻堅(jiān)克難精神教育的好機(jī)會。他深知孩子的路要靠自己去走，不合適的“扶”是害而不是愛，孩子總是在一次次歷練中鍛煉出獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，不給手電光生硬地命令“我”在黑暗中爬下這種簡單化做法也許會導(dǎo)致心理崩潰、自暴自棄。“我”的父親采取邊鼓勵邊指導(dǎo)的做法終于獲得成功告訴我們：培養(yǎng)兒童克服困難的精神不僅需要科學(xué)的理念，而且需要正確的方法和手段。
三 體驗(yàn)：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例論證本文的人生哲理：
摘錄：
⑴想通過升中考，先向每次的小測驗(yàn)要成績。
⑵一座高樓大廈的聳天而立，需要從地基開始，一層一層往上建。
⑶知識的高塔需要一點(diǎn)一滴的慢慢積累。
⑷只有先學(xué)會了組詞、造句，才能寫出完整的文章。
……
四 拓展比較——關(guān)于命名題目。
全文寫“我”爬上懸崖卻恐懼得不敢爬下來，后來是在父親指點(diǎn)鼓勵下才戰(zhàn)勝恐懼順利爬下了懸崖，再得出日后人生經(jīng)驗(yàn)，擁有自信，勝利前進(jìn)。根據(jù)這個課文內(nèi)容，我們還可以再擬出《上懸崖》、《下懸崖》、《下一步，再下一步》。不妨將這些題目與《走一步，再走一步》試著作個比較。倘擬《上懸崖》作題目，讓人覺得僅寫“我”恐懼，不是作者要表現(xiàn)的中心，最不行；倘擬《下懸崖》為題，抓是算抓住了重點(diǎn)，但全文在末段還寫到了“我”的很多其它事情，故此題目也不能統(tǒng)攝全文內(nèi)容，做標(biāo)題不確切；倘擬《下一步，再下一步》做題與《下懸崖》一樣，仍然太拘泥于具體活動，也還不太行；而《走一步，再走一步》這個題目中的“走”可以理解為“下懸崖”中的“下”，也可以理解為戰(zhàn)勝人生困難中走出一步的“走”，且還寫出了下懸崖的“漸變”過程，因此用這個命題作為標(biāo)題，較為妥當(dāng)。
五 小結(jié)：現(xiàn)在全新的社會環(huán)境，無疑呼喚著一種深入學(xué)生心靈又真正面向未來的教育，現(xiàn)代社會所需要的價(jià)值觀念、競爭觀念、信息觀念、創(chuàng)新意識、平等意識、守信意識、自立意識、冒險(xiǎn)精神、進(jìn)取精神、應(yīng)變能力、人際相處等，都是我們的學(xué)生所缺乏或較薄弱的。因此，對學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生個性張揚(yáng)，都需要我們做一個不因循守舊、勇于創(chuàng)新的教育者。
六、作業(yè)：練習(xí)冊；字詞抄寫
教學(xué)反思：