第9課《貓的故事》教案
【赫然】形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。
【開釋】釋放（被拘禁的人）。
【高枕而眠】把枕頭墊得高高的，無憂無慮地睡大覺。形容麻痹大意，盲目樂觀。也比喻思想上解除武裝，放松警惕。也作“高枕無憂”。
【光臨寒舍】謙敬之辭，用于稱他人到自己家里時。光臨，敬辭，稱賓客來到；寒舍，謙辭，稱自己的住所。
（四）學生交流評注，教師作出評價和示范。
（學情分析：對于七年級的學生，對學生的所寫的評價要求不能過高。）
教師示范：
（1）故事的結局是“一夜功夫”瘦貓把四只小貓叼離書房，“不知運到什么地方去了”。破窗入戶是母愛力量的驅使，“叼離書房”同樣是母愛力量的推動。母愛的天性使這只瘦貓表現(xiàn)出一種英勇頑強、無所畏懼的精神。
（2）瘦貓給“出生不久”、“眼睛還沒有睜開”的四只小貓喂奶，使作者聯(lián)想到“婦人生產(chǎn)”，視之為“喜事臨門”，頓時“原來的一腔怒火消去了不少”，進而對這只瘦貓予以了由衷而高度的贊頌——“偉大的母愛實在是無以復加！”贊頌中點明了題旨。作品這種由“抑”到“揚”的情感描寫。
（五） 閱讀全篇，整體感知，集中注意力，在3分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復述故事的主要內(nèi)容，看誰遺漏的關鍵情節(jié)最少，保留的重要詞語最多。
（復述能力的培養(yǎng)是七年級四大能力培養(yǎng)目標之一。它的形成在于平常學習過程中的點滴積累，反復實踐。默讀形式是完成此能力的保證。此項活動的設計旨在訓練學生的原文復述的能力，為了使復述變得小型多樣，機動靈活，教師在教學過程可指導學生選取片段，或有重點的復述。如教師可要求學生用“首先、接著、然后、最后”等表示先后順序的詞語有條理的復述。這不但加深學生對課文內(nèi)容的理解，而且也突出了說的訓練，促進學生把消極的詞匯變成自己的積極詞匯。）
學生復述，明確：（投影或板書。復述時應找出“我”對貓的感情變化過程的語句和詞語。）
“我”對貓的態(tài)度和情感變化過程：
——起初，感到“攪得一家不安”；（厭惡）
——接著“有些不耐煩”；
——終于“按捺不住”；（憎恨）
——再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）
——過后“準備高枕而眠”，打了一個冷戰(zhàn)”并“決心用重典”；（痛恨）
——最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。（贊揚）
——為貓的離去而懺悔。
關鍵情節(jié)：“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）
——為貓的離去而懺悔。
作者對貓的態(tài)度變化，以及對貓的偉大母愛的贊揚，表現(xiàn)了作者對于動物生命珍視。
（五）布置作業(yè)
1. 熟讀三、四、五自然段。
2. 完成練習二第2小題。
第二課時
（一）細讀最后兩段
1. 文章后面的變化使讀者觸動。觸動讀者的是貓的母性還是“我”對此事的態(tài)度、感嘆？請具體談談。
學生思考、討論，教師明確：
在第一層面上，讀者和文中的“我”一樣，是被貓的母性所觸動的。
在第二層面上，“我”對此事的感悟是既深刻又動人的，這應當是更重要的觸動讀者之處。“天地之大德曰生”，這道理本該普及于一切有情。”也就是說，人世間的大功德、大恩大德就是對創(chuàng)造生命的敬重，對生命的珍惜、愛護、尊重，而且應該普及到一切有生命的人和動物、植物的身上。