丑小鴨
（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1.丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2.丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）
1.能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2.能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3.它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申：
1.在我們的現實 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》
2.請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
a.命運無軌道 b.丑小鴨的夢
九、板書設計：
丑小鴨
（執著 追求）
丑小鴨告訴我們：
1.成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2.命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3.在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“
教學后記：
1.教學按照理線索－－明結構－－知內容－－辨形象－－ 悟主題的思路進行，各環節 銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象“一環中，表現出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對丑小鴨的現實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴 了我他們內心深處的感動。
2.分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。
3.不足：在處理“知內容”這一環節時教學時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。