《從百草園到三味書(shū)屋》學(xué)案
家長(zhǎng)
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第二課時(shí)
課堂助學(xué)
（一） 復(fù)習(xí)回顧，圖片導(dǎo)入
（二）快速閱讀，感知“三味”
1、 第二部分是從哪些方面寫三味書(shū)屋的？
學(xué)習(xí)環(huán)境：
學(xué)習(xí)生活：
教書(shū)先生：
2、童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度?
3、把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
課堂鞏固：
完成書(shū)后練習(xí)二和三（寫在書(shū)上）
第三課時(shí)
課堂助學(xué)
一.回顧所學(xué)內(nèi)容，檢查反饋。
二、互動(dòng)釋疑，拓展延伸（以學(xué)生討論交流為主）
互動(dòng)釋疑：
1.老師的疑問(wèn)：“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？為什么？
2.我補(bǔ)充的疑問(wèn)：
拓展延伸：
1、學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的孩子？
2、你怎樣看待壽鏡吾老師？
3、百草園和三味書(shū)屋兩部分是否存在對(duì)比？理由是什么？
課后作業(yè)
閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》選段，完成下列各題。
①我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。