《羚羊木雕》的節目套餐
教《羚羊木雕》，我將自己定位成節目主持人，運用學生喜聞樂見的電視節目來組織教學，和學生一起品嘗了一頓豐盛的節目套餐。
[節目準備 自主學習]
將學生分為互助式學習小組，小組合作完成以下任務：
1、用四個四字短語提煉故事情節；
2、找一組能突出個性的典型詞語；
3、評幾個激發思考的關鍵語句；
4、品一處最喜歡的精彩片斷；
5、提幾個有探討價值的問題。
任務完成后，各小組出一套題交老師整理挑選，擬定成節目材料。
[節目一 “開心辭典”]
這是知識競賽型節目，旨在檢查學生對課文的整體感知，題目涉及遣詞造句、情節、結構、人物形象等知識與技能，各組派一名代表參與答題，題目舉例如下：
1、根據課文填詞：
他 a 地點燃一支煙， b 地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但要看什么樣的東西。”
我坐在樹底下 c 地抹眼淚。
我 d 地敲了敲門。
我 e 地望著她，止不住流下了眼淚。
2、奶奶說的話是：“算了吧！_________”
a、這樣不好 b、這樣真不好
c、這樣多不好 d、這樣不太好
3、“我一個人走在路上，月亮出來了，冷冷地，我不禁打了個寒顫。”說說這句話在文中的表達作用。
4、請你按時間順序用四個詞語說出故事情節。
5、媽媽和爸爸性格的相同點是什么？不同點是什么？
6、我和萬芳性格的相同點是什么？不同點是什么？
……
[節目二 “焦點訪談”]
這是社會紀實型節目，旨在珍視學生對課文的獨特感受和理解，要求學生設身處地揣摩人物的心境，體悟人物的思想感情，闡發個人對相關問題的看法和主張。引導學生學會尊重，堅守誠信，嘗試溝通。各小組任選一個角色來接受采訪，訪談話題屏幕顯示如下：
訪“我”：你為什么開始對媽媽謊稱羚羊木雕收起來了？為什么又沒告訴萬芳是你爸媽逼你取回羚羊木雕的？（此問揭示了孩子與家長之間存在代溝）
訪萬芳：你會自作主張地將貴重的東西送給朋友嗎？你怎么會原諒朋友的反悔呢？（此問暗示為人處世的正確態度）
訪爸爸：您為什么要把這么貴重的木雕送給孩子？您認為誠信和木雕哪樣更貴重？（此問探討人生價值觀）
訪媽媽：您突然問“那只羚羊木雕哪兒去了？”是質問還是疑問？當您的女兒哭著跑出去時，您有何感受？（此問觸及情感）
訪奶奶：您站在門口欲言又止，您到底想說什么？（此問激發想象）
訪萬芳媽：您有一個仗義寬厚的女兒，可是為什么她做了好事，接受了朋友的禮物也不告訴您？（此問旨在解決如何與他人溝通）
[節目三 “夢想劇場”]
這是一個編創表演型的節目，旨在運用已獲得的人生哲理來指導生活實踐，賦予語文課堂盎然的情趣，要求小組合作，編成《新羚羊木雕》的劇本，營造一個和諧的家庭氛圍，設計一個理想的人際關系，將一場圍繞羚羊木雕的矛盾變成一次愉快的溝通，然后選定演員粉墨登場，傾情演出，下面簡介新編劇本之一：