2020年七年級(jí)上冊(cè)語文第一單元復(fù)習(xí)（新版人教版）
第26——38自然段：寫我找萬芳要回羚羊木雕，傷心不已。
1、“她還會(huì)像以前一樣和我要好嗎？一定不會(huì)了。”屬于心理描寫，寫出了我的擔(dān)心和傷心。
2、“萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她”——這里運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了萬芳的失望和傷心。
3、“月亮出來了，冷冷的”一句在文中起什么作用？
（運(yùn)用自然環(huán)境描寫，用“冷冷的月光”烘托我哀傷（悲傷）的心情。）
4、“我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！”——心理描寫，寫出了我的傷心和自責(zé)。[問：為什么“我覺得我是世界上最傷心的人”——羚羊木雕有價(jià)，而情義無價(jià)。如今我萬般無奈，被逼反悔，將失去一個(gè)最要好的朋友，所以有這樣的感受。]
5、“可是，這能全怪我嗎？”，結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（4分）
（這是孩子對(duì)父母做法的嚴(yán)肅質(zhì)問。我屈從了父母，應(yīng)該怪我；但是，我是被逼無奈，主要怪父母，怪他們不懂得尊重孩子的情感和人格，對(duì)孩子采取簡單生硬的態(tài)度，給孩子心靈造成嚴(yán)重傷害。）
6、請(qǐng)你對(duì)文中這件“不光彩的事”，談?wù)勀愕目捶ā＃ā安还獠实氖隆笔侵肝曳椿诹耍ヒ貋硪呀?jīng)送人的羚羊木雕。但是，我是被逼無奈，萬分痛苦。因此父母應(yīng)該尊重孩子的情感和人格，而孩子凡事也應(yīng)該征求父母的意見，多與父母商量、溝通。）
7、“可是，這能全怪我嗎？”這段在文中有什么作用？（結(jié)尾用心理描寫來揭示了大人們的狹隘觀念和重財(cái)輕義的行為對(duì)孩子心靈造成的嚴(yán)重傷害；并通過一個(gè)反問句，留下一個(gè)發(fā)人深思的問題，收到了言有盡而意無窮的效果。）
8、你遇到文中“我”這樣的事，你會(huì)怎樣處理？（當(dāng)媽媽逼我去要回羚羊木雕的時(shí)候，我不跟媽媽頂撞，而是給媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤，說自己不知木雕的貴重，自己沒征求父母的意見就送人了，請(qǐng)媽媽原諒；再跟媽媽講萬芳是個(gè)多么仗義的好朋友，請(qǐng)媽媽冷靜下來想想辦法，事情就會(huì)好得多。）
9、怎樣才能避免文中這類不愉快事情的發(fā)生？（父母要加強(qiáng)與孩子之間的溝通交流，尊重孩子的情感；孩子凡事應(yīng)征求父母的意見，避免做出幼稚的行為。大家都做到有事多同人商量，盡量把事情想得周全一些。）
四、散文詩兩首
金色花 泰戈?duì)?/p>
1）第一次嬉戲（1~4）：“我”在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣。
2）第二次嬉戲（5~6）：“我”在媽媽讀詩時(shí)，將影子投射到書頁上。
3）第三次嬉戲（7~9）：“我”在媽媽拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到她身邊，恢復(fù)了原形。
這些看似是孩子與母親嬉戲的詩歌，其實(shí)表達(dá)的是孩子對(duì)母親的依戀。以 時(shí)間為順序
媽媽和“我”的性格特征，具體看自己的筆記進(jìn)行記憶。
荷葉 母親 冰心
文章層次的劃分：
全文可以分為三部分：
第一部分(第1—3自然段)：寫父親的朋友送我們兩缸蓮花，引起我對(duì)往事的回憶。
第二部分(第4—7自然段)：描繪雨中荷葉護(hù)紅蓮的動(dòng)人情景。
第三部分(第8—9自然段)：點(diǎn)明主旨，表達(dá)作者對(duì)母親由衷的感激與愛戀。
另外，針對(duì)筆記中關(guān)于文眼以及三看紅蓮的部分詳細(xì)記憶。
世說新語二則
詠雪
譯文：
一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集在一起，跟子侄輩談詩論文。不一會(huì)，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“在空中撒鹽差不多可以相比。”哥哥的女兒道韞說：“不如比做柳絮被風(fēng)吹得漫天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅的大哥謝無奕的女兒、（后來成了）左將軍王凝之的妻子。