《在山的那邊》《走一步，再走一步》教案及練習(xí)（精選15篇）

《在山的那邊》《走一步，再走一步》教案及練習(xí) 篇1

　　二. 教學(xué)目標

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力。

　　2. 訓(xùn)練學(xué)生有表情的朗讀詩歌。 

　　3. 通過對“夢”的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 

　　4. 明確“山”和“海”的含義。

　　5. 要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準確復(fù)述課文內(nèi)容。

　　6. 通過對重點語句的理解把握本文的思想感情。

　　7. 與《在山的那邊》進行比較閱讀。

　　三. 教學(xué)重點、難點

　　1.“山”和“海”象征意義的體會是本課學(xué)習(xí)的重點。

　　2. 激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

　　四. 知識分析

　　《在山的那邊》

　　1. 詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

　　“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。

　　2. 詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。

　　《走一步，再走一步》

　　1. 課文可以分為四部分：

　　（一）起因（1―3）游戲玩厭，去爬懸崖 

　　（二）經(jīng)過 (4—15) 中途被棄，進退兩難 

　　（三）結(jié)果（6—23）父親指點 ，擺脫困境   

　　（四）啟示（ 24 ）走一步 ， 再走一步 

　　2.“我”心理變化過程：

　　最初   毫無信心（“我下不來……我會摔死的。”） 

　　繼而    信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的。”） 

　　隨后    信心大增（“我能辦得到的”） 

　　最后    巨大成就感 

　　3.“永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么？

　　“經(jīng)驗”有兩層意思：① 是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗使自己終生受益。② 再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。 

　　4. 主要內(nèi)容：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。

　　五. 知識積累

　　1. 關(guān)于朗讀：

　　（一）朗讀是用出聲的讀來表達課文的內(nèi)容

　　朗讀有三個步驟：準確朗讀、理解朗讀和表情朗讀。（1）準確朗讀。能讀準字音，朗讀時能做到不添字，不漏字，不重復(fù)，不顛倒，句讀分明，速度適宜，節(jié)奏鮮明，不出現(xiàn)拖腔拉調(diào)或兩字一頓的錯誤讀法。（2）理解朗讀。在理解作品基礎(chǔ)上的朗讀。如句子的意思，特別是語句間一些細微的差別；各種修辭手法的表達效果；文言虛詞、標點符號、關(guān)聯(lián)詞語等標志著句型的區(qū)別、語氣的不同、間歇的長短用相應(yīng)的聲音讀出來。（3）表情朗讀。是在理解作品基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，是把自己的熱情傾注到作品中去，真實而生動地表達出作品深刻的思想。表情朗讀依靠真情實感、豐富的想象和熟練的語言技巧，將音響、音力、音色、音律等聲音的各方面以及語氣、語調(diào)等和諧地、恰如其分地表達出來。

　　2. 詩歌欣賞：

　　山民

　　韓東

　　小時候，他問父親

　　“山那邊是什么”

　　父親說“是山”

　　“那邊的那邊呢”

　　“山，還是山”

　　他不作聲了，看著遠處

　　山第一次使他這樣疲倦

　　他想，這輩子是走不出這里的群山了

　　海是有的，但十分遙遠

　　他只能活幾十年

　　所以沒有等他走到那里

　　就已死在半路上了

　　死在山中

　　……

　　他只是遺憾

　　他的祖先沒有像他一樣想過

　　不然，見到大海的該是他了

　　提示：《山民》是一首飽含哲理的語言詩。全詩借一個山民的口吻，表達了長期處于封閉性傳統(tǒng)文化中的人們的要求，以及沖破文化滯悶的強烈愿望。詩中的“山”和“海”已不單指自然界中的實體，而是具有了多重的象征意義。“山”可以讓人想到艱苦的生活環(huán)境、工作中的重重困難、人生道路的曲折、歷史前進道路上的障礙等。“海”可以讓人想象到光明的前程、理想的目標、事業(yè)的輝煌、人生的美好前程等。  

　　【典型例題及分析】

　　一. 知能達標訓(xùn)練：

　　1. 解釋下列詞語

　　癡想：                          隱秘：

　　鐵青：                          凝成：

　　誘惑：                          喧騰：

　　一瞬間：

　　2. 詩歌文體常識填空

　　詩歌，文學(xué)的一類，與小說、______、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映_____，飽含著作者強烈的思想感情，富于______，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。可以歌詠朗誦。

　　3. 這首詩運用了象征手法，詩中的“山”象征_______，“海”象征______，“無數(shù)座山象征”________，“爬山”象征______。

　　二. 綜合能力訓(xùn)練：

　　1. 結(jié)合全詩的內(nèi)容，解釋下面兩句詩中“海”的不同含義。

　　（1）哦，山那邊是海嗎？

　　（2）在山的那邊，是海！用信念凝成的海。

　　2. 在“山那邊的山啊，鐵青著臉”一句中，“鐵青著臉”用的是擬人的修辭手法，其作用是什么？

　　3.“一顆從小飄來的種子/卻在我心中扎下了深根”，這顆“種子”是什么？為什么“扎下了深根”？

　　4.“我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫實際的景物還是虛寫？它有什么深沉含義？

　　5.“零分”指什么？為什么說“給我的幻想打了一個零分”？

　　6. 有一首歌唱到：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。”本詩中與此句意思相近的詩句是哪些？

　　7. 小時侯爬山“我卻幾乎是哭著回來了”，長大了，“我不停地翻過無數(shù)座山”，“一次次地戰(zhàn)勝失望”，你能分別用兩個成語概括這兩個時期的爬山經(jīng)歷嗎？

　　8.“于是，懷著一種隱秘的想望”句中“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”呢？找出與“想望”意義相同的另外兩個詞。

　　答案：

　　一. 知能達標訓(xùn)練：

　　1. 癡想：發(fā)呆地想。          

　　隱秘：隱蔽，不外露。

　　鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。

　　凝成：由氣體變成液體或由液體變成固體。

　　誘惑：文中作吸引、招引。

　　喧騰：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。

　　一瞬間：一眨眼之間。

　　2. 散文     社會生活      想象

　　3. 實現(xiàn)理想途中的困難     理想的境界     重重困難     艱苦奮斗

　　二. 綜合能力訓(xùn)練：

　　1.（1）指的是自然界的海。（2）指的是美好的人生理想。

　　2. 生動形象地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時的懊惱失望之情。

　　3.“種子”是媽媽說的山那邊是“海”的信念理想。“扎下了深根”則表示“我”對這信念的渴望。

　　4. 虛寫；抒寫了對實現(xiàn)理想信念的堅定不移的向往和孜孜不倦的追求。

　　5.“零分”指“幻想的破滅”。“我”原來以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，現(xiàn)實給我的幻想打了個零分，比喻我的幻想全然落空了。

　　6. 在不停地翻過無數(shù)座山后，……在一瞬間照亮你的眼睛

　　7. 大失所望   百折不撓

　　8. 爬山看海   這個想望并沒有告訴他人           

　　幻想  和信念 

　　【模擬試題】

　　1. 讀了這首詩后，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？“現(xiàn)在”的“我”又是怎樣一個人呢？

　　2. 閱讀下面詩歌，完成后面的習(xí)題。

　　冰心詩三首

　　（一）成功的花

　　成功的花。

　　人們只驚羨她現(xiàn)實的明艷！

　　然而當(dāng)初她的芽兒，

　　浸透了奮斗的淚泉，

　　灑遍了犧牲的血雨。

　　（二）嫩綠的芽兒

　　嫩綠的芽兒，

　　和青年說：

　　“發(fā)展你自己！”

　　淡白的花兒，

　　和青年說：

　　“貢獻你自己！”

　　深紅的果兒，

　　和青年說：

　　“犧牲你自己！”

　　（三）青年人

　　青年人，

　　珍重的描寫罷，

　　時間正翻著書頁，

　　請你著筆！

　　——《繁星》

　　（1）給加點橫線字注音：

　　驚羨 （     ）             著（     ）筆

　　（2）解釋詞語：

　　驚羨：

　　明艷：

　　（3）第（二）首詩中“發(fā)展你自己”中的“發(fā)展”可用第（一）首詩中的哪些詩句來代替？

　　（4）“嫩綠的芽兒”、“淡白的花兒”和“深紅的果兒”分別象征一個人的三個時期，即_____、______和_____，它們的人生觀是“_____”、“____”和“_____”（用原詩中的詞語填空）。

　　（5）第（三）首詩中“描寫”和“著筆”各比喻什么？

　　（6）讀了這三首詩，你有什么感受？請寫出來。

　　【試題答案】

　　1. 從小就不愿困居于狹小的天地，神往山那邊的新天地，富于幻想，對外面的世界充滿了強烈的好奇心；不怕困難，百折不撓，充滿信心和勇氣的奮斗者。

　　2.

　　（1）xiàn   zhuó 

　　（2）驚異地羨慕；明朗艷麗。

　　（3）浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨

　　（4）少年  青年  老年  發(fā)展  貢獻  犧牲

　　（5）“描寫”比喻努力奮斗的過程，“著筆”比喻努力奮斗的結(jié)果。

　　（6）言之有理即可，如：成功是用汗水換來的，要發(fā)展自己，不要只看到成功，而忽略了艱辛的等。

《在山的那邊》《走一步，再走一步》教案及練習(xí) 篇2

　　練 習(xí)（a卷）

　　一、積累與運用

　　1.給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　①癡（    ）想          ②隱秘（    ）         ③誘惑（    ）

　　④xuān（    ）騰        ⑤一shùn（    ）間    ⑥yùn（    ）含

　　2.辨字組詞。

　　凝（    ）       癡（    ）      誘（    ）       喧（    ）

　　疑（    ）       踟（    ）      莠（    ）       渲（    ）

　　3.有人說：“現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在河上的橋梁。”這個句子充滿了哲理。請你也試著將《在山的那邊》全詩的內(nèi)容濃縮提煉，仿照這個句子寫一句能概括全詩哲理的話。

　　二、閱讀與感受

　　一

　　小時候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢？/ 媽媽給我說過：海/哦，山那邊是海嗎？

　　于是，懷著一種隱秘的想望/有一天我終于爬上了那個山頂/可是，我卻幾乎是哭著回來了/在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分！

　　媽媽，那個海呢？ 

　　二

　　在山的那邊，是海！/是用信念凝成的海

　　今天啊，我竟沒想到/一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根/是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去/因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……

　　在山的那邊，是海嗎？/是的！人們啊，請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……

　　1.“一顆從小飄來的種子”比喻什么？

　　2.詩歌第一部分，寫童年時候我的想望和困惑，第二部分，寫長大后我的拼搏和奮斗。盡管兩個部分都寫到了“山”和“海”，但第一部分的“山”和“海”和第二部分的“山”和“海”所指并不相同。你能說說前后兩個部分的“山”和“海”的區(qū)別和聯(lián)系嗎？

　　3.“山那邊的山啊，鐵青著臉”運用了什么修辭手法？作者為什么這樣說？

　　4. “在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂”，這里表達出了作者怎樣的信念？

　　5. “而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”請你想像一下作者見到“大海”后是怎樣一種欣喜的心情。

　　6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

　　7.你從這首詩中得到了哪些有益的人生啟迪？

　　三、綜合與實踐

　　讀下面的小故事，說說你從中感悟到了什么道理。

　　某大公司準備以高薪雇用一名小車司機，經(jīng)過層層篩選之后，只剩下三名技術(shù)最優(yōu)良的競爭者。主考者問他們：“懸崖邊有塊金子，你們開著車去拿，覺得能距離懸崖多近而又不至于掉落呢？”

　　“二公尺。”第一位說。

　　“半公尺。”第二位很有把握地說。

　　“我會盡量遠離懸崖，愈遠愈好。”第三位說。

　　結(jié)果這家公司錄取了第三位。

　　四、體驗與寫作

　　下面這首小詩《圓規(guī)》，跟課文一樣采用了托物言志的寫法。你能不能學(xué)著用這種手法也寫寫一首小詩呢？

　　喊的是謙遜的口號——“0”/轉(zhuǎn)動遍數(shù)成千/換位次數(shù)上萬/總表示不如“1”

　　我的小詩：                                                         

　　練 習(xí)（b卷）

　　一、理解運用

　　1.根據(jù)拼音寫漢字。

　　隱mì（    ）           誘huò（    ）        喧téng（    ）

　　chī（    ）想           huàn (      )想        shùn (      )間

　　2.讀下面的句子，根據(jù)拼音提示，把恰當(dāng)?shù)淖痔顚懺跈M線上。

　　①這是一（fú）       多么美麗的圖畫。

　　②爸爸買了一（fù）       象棋。

　　③老師為我們的成長（fù）       出了艱辛的勞動。

　　④這些產(chǎn)品完全（fú）       合質(zhì)量標準。

　　3.選詞填空。（每詞限用一次）

　　備選詞語：清清楚楚   仔仔細細  規(guī)規(guī)矩矩   踏踏實實

　　在語文學(xué)習(xí)中，字要          地寫，話要          地說，課文要          地讀，練習(xí)要          地做，作文要認認真真地完成。

　　二、拓展閱讀

　　池塘里的詩

　　我的詩，

　　寫在搖曳的花瓣上，

　　穿著粉色的紅妝，

　　撲入蓮葉的胸膛。

　　我的詩，

　　寫在滾動的露珠上，

　　蓮葉輕輕舞呀，

　　池塘里添了新詩一行。

　　我的詩，

　　寫在透明的塘面上，

　　荷花、蓮葉、露珠、游魚，

　　是精美的篇章。

　　下雨了！

　　我的詩在滿塘里跳蕩。

　　1.詩歌是講究韻律美的，押韻就是韻律美的體現(xiàn)。請你依次寫出這首詩中押韻的字。

　　2.詩的第3節(jié)列舉了池塘中的荷花、蓮葉、露珠、游魚。請你結(jié)合全詩的意境，展開合理的想象，分別給這四個詞語前面各加上一個雙音節(jié)的詞（詞性不限，可以從詩句中選擇）。

　　的荷花            的蓮葉            的露珠                的游魚

　　3.詩就是畫，畫就是詩。你認為作者通過對池塘美景的描繪，表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

　　三、問題探究

　　1.簡析加點詞語在句子中的深刻含義。

　　①我常伏在窗口癡想

　　②一次次漫濕了我枯干的心靈

　　2.詩中“大海”象征理想，“群山”象征重重困難。其實，生活中還有許多事物被人們賦予了象征意義，你能舉出這樣的事物，并說出它的象征意義嗎？(不少于3個)

　　象征                              象征                

　　象征                              象征               

　　3.大街上掛出了兩條廣告橫幅——

　　①“匯聲匯色”炒外匯              ②慧聲慧色——陳慧琳南京演唱會

　　廣告中“匯聲匯色”與“慧聲慧色”都是利用諧音，對“         ” (填一成語)進行了改裝。對這類語言現(xiàn)象，褒貶不一，你持何種態(tài)度?請說出你的看法與理由。

　　看法：                             　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　四、表達交流

　　學(xué)習(xí)詩歌，尤其是現(xiàn)代詩，必須加強誦讀。請你和要好的同學(xué)一起，進行一場《在山的那邊》朗誦比賽，然后相互點評一下得失（當(dāng)然也可以請同學(xué)或老師加以評判）。相信通過反復(fù)的朗誦和交流，會加深你對課文的理解。

　　試試吧！

　　練 習(xí)（c卷）

　　翻過那座山

　　杉美樹子

　　──只要翻過那座山，就能看見大海。

　　少年一大早就上路了。山道上籠罩著蒸人的青草濕氣。少年臉上、背上滾滿了汗珠。由于一刻不停地趕路，他呼呼地喘著粗氣。

　　──只要翻過那座山，就能看見大海。

　　少年小的時候，祖母哄他入睡時，像唱搖籃曲一樣常給他這么念叨說：“孩子，只要翻過咱們家后面的一座大山，就能看見大海啦！”

　　其中“一座大山”那句話，少年還真的把它牢記在心了。其實，這句話顯然過分夸張了。因為現(xiàn)在已經(jīng)這樣爬過兩三座山頭了，可仍然不見大海的蹤影。

　　盡管如此，少年還是像念咒式地在心中默念著祖母的話，繼續(xù)向上爬去。

　　──只要翻過那座山，就能看見大海。

　　離山頂只有幾步了，少年開始快跑起來。然而站在山頂向下望去，前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見終點的長長山道。

　　少年站穩(wěn)微微打顫的雙腿，再一次聚積起力量。

　　──只要翻過那座山，就能看見大海。

　　如今，少年橫下一條心想看到大海。其中的緣由細說起來話就長了。不過有一點，每當(dāng)那些想挑也挑不完的無數(shù)重擔(dān)壓在肩頭的時候，少年就會像磁針指北一樣，立刻想到大海。“要邁動自己的雙腳去看看大海！要去證實一下，當(dāng)真是只要翻過一座山，就能看見大海嗎？”

　　──只要翻過那座山，就能看見大海。

　　然而，還是不見大海。少年幾乎是手腳并用爬過來的這條山道的前方，依舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。

　　還是算了吧！

　　少年猛地一屁股坐在路旁，痛苦地這么想。自己如此艱辛地沿著山道爬上爬下，究竟得到了什么呢？往前走，再翻他幾座山，難道真的能走到海邊嗎？這一切又有誰能告訴我呢？

　　任憑額頭上的汗珠往下淌也不去理會，少年坐在草地上，被穿行的山風(fēng)一吹，不免百感交集。慢慢地，一陣疲勞襲上全身。

　　太陽漸漸升高了。想到即將踏上的漫長的歸途，少年重重地嘆了一口氣。正在這時，他突然好像聽到了一種生靈的聲響。

　　那聲響來自上方。回頭仰望，頭頂劃過一道亮光。

　　一只長翅膀、純白色的大鳥正緩緩扇動著雙翅，像引路一樣飛過前方的山頭。

　　──是海鷗！

　　少年驀地站起身來。

　　這里有海鷗，無疑離大海很近了！這樣看來，那條山道上方天空的顏色，確實是與大海相連的淡藍色。

　　難道這次真的能看到大海嗎？

　　盡管如此，他仍略顯遲疑，還在瞪大眼睛凝視著前方。猛然間，一件白色的東西像蝴蝶一樣在他眼前緩緩飄落。少年聚攏雙手接住一看，原來是一片雪花般的羽毛。

　　這是那只海鷗送來的！

　　雖說僅僅只是一片羽毛，但它瞬間便在少年心中化作巨大的騰飛的翅膀。

　　──只要翻過那座山，就能看見大海。

　　少年再一次聚積起全身的氣力，輕聲吟誦起來。

　　不過，即便不是這樣也沒有關(guān)系了。現(xiàn)在，哪怕前面還要翻過三座山、四座山，我也一定能夠走到大海，一定能夠走到那里給你們瞧瞧！

　　少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。在他的耳畔──或許是他的內(nèi)心深處──已經(jīng)開始輕輕回蕩起大海的濤聲。

　　我讀我寫：

　　“只要翻過那座山，就能看見大海。”──就是這個信念，讓少年克服了重重困難，頑強地向人生的理想目標前進、前進！少年的夢想是感人的，少年的精神更是令人感動。  

　　請聯(lián)系課文《在山的那一邊》對比閱讀，寫一篇小評論。

　　提示：可以從文體、主題、表現(xiàn)手法、語言運用等角度進行比較評析。

　　答案

　　第一課  在山的那邊

　　練 習(xí)（a卷）

　　一、1.①chī；②mì；③huò；④喧；⑤瞬；⑥蘊    2.凝視，疑問；癡想，踟躇；誘惑，良莠不齊；喧鬧，渲染    3.示例：理想是大海，現(xiàn)實是大山，中間隔著千山萬水，行動是飛躍萬水千山的翅膀。

　　二、1.比喻媽媽給我的信念——山那邊是海。   2.區(qū)別：第一部分的“山”和“海”就是現(xiàn)實中真實的“山”和“海”。第二部分的“山”象征了困難，“海”象征了理想的境界。聯(lián)系：第一部分的“山”和“海”是全詩的基本意象，第二部分的“山”和“海”是對第一部分的拓展和升華。  3.擬人。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可愛。  4.表達出作者對戰(zhàn)勝一切困難，實現(xiàn)人生理想的堅定信念。  5.提示：語句通順，想像合理即可。  6.理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。  7.示例：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將達到。

　　三、示例：不要和誘惑較勁，應(yīng)離得越遠越好，否則會給自己的人生帶來危機和失敗。

　　四、提示：注意抓住事物的特點，把握該特點與生活現(xiàn)象之間的“相似點”，從中提煉生活哲理，再用簡明、生動的語言表述出來。注意詩句盡量押韻。

　　練 習(xí)（b卷）

　　一、1.秘；惑；騰；癡；幻；瞬   2.①幅；②副；③付；④符   3.依次是：規(guī)規(guī)矩矩、清清楚楚、仔仔細細、踏踏實實  

　　二、1.上；膛；上；行；上；章；蕩   2.示例：（粉紅）的荷花；（舞動）的蓮葉；（晶瑩）的露珠；（快樂）的游魚    3.要點：表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛自然的思想感情。

　　三、1.①“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。②“枯干”是比喻的說法，表現(xiàn)了“我”對理想的渴望。   2.示例：“小草”象征頑強的生命，“蠟燭”象征無私的奉獻，“太陽”象征光明。  3.繪聲繪色；看法：能針對此類語言現(xiàn)象，寫出明確的看法即可。 理由：贊同的理由，可以是巧妙利用諧音，言簡意豐，引人人勝等。反對的理由，可以是濫用成語，語言不規(guī)范，容易誤導(dǎo)等。（如聯(lián)系實例辯證分析也可）

　　四、略

　　練 習(xí)（c卷）

　　略

《在山的那邊》《走一步，再走一步》教案及練習(xí) 篇3

　　一  在山的那邊（第一課時）

　　2005年   月  日星期    上午第   節(jié)  總第（   ）教時 課型：講讀課

　　教學(xué)目標：

　　1、朗讀詩歌，品味語言

　　2、聯(lián)系生活，感悟人生

　　教學(xué)重點：是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

　　教學(xué)難點：是對無數(shù)座山的理解。

　　學(xué)情分析：對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。

　　教學(xué)方法：朗讀法、討論法

　　教學(xué)過程：

　　1、看導(dǎo)語，默讀課文，作者簡介。

　　王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。

　　2、讀一讀，寫一寫。

　　癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

　　3、朗讀。

　　要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

　　(1)教師范讀。

　　(2)各自練習(xí)朗讀。

　　(3)領(lǐng)讀。

　　(4)齊讀。

　　4、內(nèi)容研討。

　　研討，首先要發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題。讓學(xué)生用鉛筆打問號，然后提出問題，教師補充。

　　(1)“在山的那邊，是海”，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?

　　山那邊是海，這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要歷盡艱險。這就是說，理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦的。

　　一方面因為渴望早日實現(xiàn)理想，一方面因為對實現(xiàn)理想的艱巨性估計不足，以為爬上一座山，就能看見大海，就能達到理想境界，可事實并非如此，就不免失望、沮喪。

　　(2)詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?詩中有沒有回答這個問題?

　　“小時候，我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢?”神往山那邊的新天地，是童年的遐想。“媽媽給我說過：海/哦，山那邊是海嗎?”這就是說，媽媽指點了理想，喚起了我的想望。然而童年的認識畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見海，望見的依然是山，于是大失所望。

　　長大了，詩人領(lǐng)悟了，媽媽所說的海，是信念凝成的海，海很遙遠，但是并非虛無縹緲。理想和信念，使人不畏長途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。

　　詩人把自己的人生感悟，把自己的堅定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。

　　(3)讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?他為什么想到山的那邊，而且是“常伏在窗口癡想”?為什么去爬山?為什么又說自己的想望是“幻想”?

　　(4)“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”? 小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

　　(5)山那邊的青山，為什么“鐵青著臉”?

　　這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

　　(6)“給我的幻想打了一個零分”，改用議論語言，怎么說? “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　　(7)“一顆從小飄來的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑著我?“我”為什么失望?心靈為什么是枯干的?海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思?

　　比喻一個信念，媽媽給我的信念，山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。

　　(8)結(jié)尾表達的信念，如果用議論語言該怎樣表達?

　　這首詩表達了一種信念，表達了一個哲理。詩人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊豐富。一個“山”字，既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，由一個意境翻出一個新的意境，詩意在跌宕中推進，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪

　　思考一“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?

　　詩人確信遠方有海理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

　　思考二“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

　　先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

　　5、小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗。

　　（1）我常伏在窗口癡想 (這個詞在這里是什么意思?)

　　“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

　　（2）山那邊的山啊，鐵青著臉 (這是寫山的顏色嗎?)

　　“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。

　　（3）當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 (“山頂”的誘惑力在哪里?) 因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

　　（4）一次次漫濕了我枯干的心靈 (“枯干”在這里是什么意思?) “枯干”形容對理想的渴望。

　　6、再朗讀。

　　7、課外作業(yè)。

　　板書設(shè)計：

　　在山的那邊  王家新

　　（困難）

　　海

　　（理想）

　　課后感：

　　資料：

　　○課前準備組織學(xué)生認真預(yù)習(xí)《在山的那邊》、《走一步，再走一步》的課文內(nèi)容：查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準備上課時在班里交流。

　　第一課時 

　　○教學(xué)內(nèi)容 

　　《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

　　○教學(xué)設(shè)計 

　　初步感知 

　　①導(dǎo)入 

　　同學(xué)們，當(dāng)你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀一下這首詩歌，從詩中找出答案。

　　②出示學(xué)習(xí)目標并板書課題 

　　③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固) 

　　(過渡)《在山的那邊》是一首詩，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山’’的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，并且邊聽邊思考問題。

　　④屏幕投影思考題 

　　a、詩中的“山”和“海’’除字面意思外，還蘊含著什么意思? 

　　b、全詩表達了作者怎樣的感情? 

　　教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學(xué)生探究回答，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。

　　在此基礎(chǔ)上，可讓全班學(xué)生再次朗讀詩歌，加深印象，也為進一步賞析詩歌作準備。 

　　精讀品味 

　　(過渡)對詩歌有了大概的了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛之處，品讀這些詩句，就能更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味，獲得思想啟迪。 

　　①自主、合作探究 

　　可用屏幕投影思考題，學(xué)生思考： 

　　a.自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的? 

　　b.找出你認為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。 

　　學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。 

　　[教師小結(jié)]學(xué)生從不同的角度，抓住不同的語句談感受，體會到詩人用群山和大海的形象表達了人生的信念；并以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。

　　②朗讀指導(dǎo) 

　　可用屏幕投影朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。 

　　教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。 

　　學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。 

　　[教師小結(jié)]詩人以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達理想的境界，是教師和學(xué)生下節(jié)課共同探究的問題。

　　作業(yè) 

　　①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。 

　　②課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫 

　　一  在山的那邊（第二課時）

　　2005年   月  日星期    上午第   節(jié)  總第（   ）教時 課型：講讀課

　　教學(xué)目標：

　　①有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。

　　②品味作品富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力。 

　　③聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。 

　　教學(xué)難點：復(fù)述課文內(nèi)容，體味人生的哲理。

　　教學(xué)過程實錄：

　　師：上課!  生：起立!   師：同學(xué)們好!  生：老師好!

　　師：請坐!同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的青島海濱，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?(課件播放大山的畫面)

　　生：在山的那邊是什么?

　　師：為什么會這么想?

　　生：因為大山擋住了我的視線，我對未知的世界充滿了好奇。

　　生：因為大山里的世界是一個封閉的世界，而大海是這樣廣闊，我想看到更廣闊的天地。

　　師：同學(xué)們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。(教師板書課題、作者)

　　師：同學(xué)們在小學(xué)一定都學(xué)過詩歌了，喜不喜歡詩呀?

　　生(齊)：喜歡!

　　師：為什么?

　　生：詩歌句子短，讀起來比較上口

　　生：詩歌有感情，能打動人。

　　師：同學(xué)們說的都不錯。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。

　　教師邊說邊用課件出示學(xué)習(xí)目標：1、朗讀詩歌，品味語言

　　2、聯(lián)系生活，感悟人生

　　師：同學(xué)們預(yù)習(xí)生字了嗎?

　　生(齊)：預(yù)習(xí)了!

　　師：誰來朗讀生字?要注意加點字的讀音。

　　學(xué)生踴躍舉手，教師出示課件并點名朗讀生字詞

　　生：癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu

　　喧騰xuān扎下zān漫濕màn一瞬shǜn間

　　師：有沒有錯誤?

　　生(部分)：扎下，不該讀zā應(yīng)該讀zhā

　　師：這是個多音字，要根據(jù)具體語言環(huán)境來判斷。請大家到課文中把這個詞找出來，并把整個詩句讀出來。

　　生：詩句是“一顆從飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”(有的學(xué)生讀zhā，有的讀學(xué)生讀zā)

　　師：到底應(yīng)讀zhā還是zā?為什么?

　　教師用眼睛搜尋并暗示學(xué)生自己動手查字典，立即有個學(xué)生拿出字典來查，教師點頭表示贊許，更多的學(xué)生紛紛拿出字典來查，不一會兒，就查到舉手了。

　　生：這個字有三種讀音，在詩中應(yīng)讀zhā而不d，“扎根”指植物的根向土壤里生長。

　　師：對，應(yīng)讀zha。字典是我們學(xué)習(xí)語言的最好的老師，大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。下面請大家把生字齊讀一遍。

　　生放聲齊讀生字

　　師：同學(xué)們讀得很好。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學(xué)們先聽老師讀一遍。

　　教師通過課件配樂配畫面有感情朗讀課文。

　　學(xué)生凝神聽朗讀，受到感染，教師讀完，學(xué)生情不自禁鼓起掌來。

　　師：大家為什么鼓掌咽?

　　生(齊)：老師讀得好!

　　師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵。同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過關(guān)鍵還是這首詩寫

　　得好，大家喜歡讀，是不是?

　　生(齊)：是!

　　師：那么老師也給大家配上音樂齊讀，好不好?

　　生(齊)：好!

　　教師放音樂，學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文

　　師：大家自己評評讀得怎么樣?

　　學(xué)生有的點頭說“好”，有的搖頭。教師請搖頭的同學(xué)說說自己的看法

　　生：速度太快，沒有感情。

　　生：該重讀的沒重讀。

　　師：為什么會這樣?

　　生：讀的遍數(shù)少了。

　　生：因為是齊讀，所以難度較大。一個同學(xué)讀快了，大家都跟著全讀快了，就沒有感情了。

　　生：對課文意思理解不透，還沒品出味來。

　　師：這幾位同學(xué)說得不錯。欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：

　　1、在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?

　　2、全詩為什么分為二節(jié)?

　　3、表達了詩人怎樣的感情?

　　師：下面我們來一起討論這幾個問題。第一個問題：在山的那邊到底是什么呢?

　　生(齊)：在山的那邊是海。

　　教師板書大大的“海”

　　師：”山”和”海”除了字面的意思，還有其他含義嗎?

　　生：“山”，就像是困難；“海”就像是理想

　　生：“海”是人生的信念，“山”是實現(xiàn)理想信念途中的艱難險阻。

　　教師在“山”下寫“困難”在“海”下寫“信念”

　　師：全詩為什么分為二節(jié)?

　　生：第一節(jié)詩，寫了我童年時候：第二節(jié)詩，寫了我長大后。

　　生：第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。

　　生：第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實中“山”和“海”，第二節(jié)詩中的“山”象

　　征了困難，“海”象征了信念。

　　師：這首詩表達了詩人怎樣的感情?

　　生：要實現(xiàn)理想的愿望。

　　生：要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。

　　師：詩人的這種感情是怎樣表達的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

　　學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進行約六、七分鐘。

　　教師邊說邊出示課件

　　師：大家討論好了嗎?

　　生(齊)：好了!

　　師：讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

　　生爭相舉手

　　生：“山那邊的山啁，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分!”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。

　　師：怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂?

　　生：因為上一句詩人說“有一天我終于爬上了那個山頂”從“終于”這個詞可見爬上山頂費了很大力氣，花了不少時間。

　　師：這句沒寫詩人自己，你怎么看出他的心情?詩中的寫法好不好?

　　生：寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。

　　師：對，這正是詩的語言特點：用形象的語言來表達詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”感傷的時候，看見美麗的花也像在流淚一樣。你能讀出這種感情么?

　　學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩。

　　師：如果你有這樣的經(jīng)歷會怎么想?

　　生：怨恨媽媽。

　　師：怨恨?“媽媽，那個海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀)

　　生：不……不是怨恨，是帶點怨意，有些埋怨吧。

　　生：我認為主要是疑惑不解，因為媽媽一般不會欺騙自己的孩子，“我”沒看到海就很疑惑又很失望的問媽媽。

　　生：說明“我”失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。

　　師：對，怨恨比怨意或埋怨的詞義重多了，用在這里顯然不太恰當(dāng)。我們在說話寫文章時用詞一定要準確、得體。在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩讀一下好嗎?

　　生朗讀

　　師：大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己不理解的句子。

　　生：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會下深根?

　　話音剛落，其他同學(xué)立即交頭接耳小聲討論起來，開始都面有疑惑，過了一會兒有一兩個同學(xué)舉手。

　　生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。

　　生：理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。

　　師：問題提得棒，回答得更棒!飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。唯有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能做到。那么，在朗讀時，應(yīng)該怎么讀?

　　生很多舉手，全班齊讀。

　　師：讀得不錯，“飄”和“扎”都作了重音處理，同學(xué)們的語言的感悟力非常好啊。一定還有更多的感悟和發(fā)現(xiàn)吧?

　　生：我覺得“是的，我曾一次又一次的失望過，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去。”這句的三個量詞用得特別好。

　　師：請你說說是哪三個量詞，好在哪里?

　　生：“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

　　師：如果對這些困難估計不足會怎么樣?

　　生：失敗后就灰心喪氣。

　　師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?

　　生：不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。

　　生：跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。

　　師：說得好不好?

　　生(齊)：好!(學(xué)生一起鼓掌!)

　　請你把這句讀一讀?

　　生朗讀詩句，重音把握不準

　　師：還有誰來讀讀?注意重音。

　　又一名學(xué)生起來朗讀，強調(diào)了兩個“又”字。

　　師：好，還有什么新的發(fā)現(xiàn)?·

　　生：我特別喜歡這句“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我的枯干的心靈……”詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。

　　師：為什么說“枯干的心靈”?

　　生：說明要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對理想的非常渴望。只有理想能滋潤“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實而有活力。

　　師：朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你讀試試。

　　生有感情朗讀，全班齊讀。

　　生：我最喜歡最后那兒句“是的!人們叼，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。”這句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實現(xiàn)的時候，人們是多么興奮、驚喜啊!

　　師：大家一起來讀一遍。

　　生有感情齊聲朗讀，但仍有些放不開

　　師：同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷?

　　生(齊)：有!

　　師：不夠洪亮!有沒有?(師加大音量)

　　生(又齊聲響亮)：有!

　　師：好，就用這樣的聲調(diào)和喜悅來讀。

　　生齊聲朗讀，有進步，但仍沒有讀出高潮

　　師：這遍讀得怎么樣?

　　生有的點頭，叫好：有的搖頭。師點名叫搖頭同學(xué)

　　生：最后一句的語調(diào)應(yīng)該上昂很高。

　　師請這名學(xué)生示范朗讀，讀得很好，師生共同模仿。全班再次慷慨激昂的放聲朗讀。

　　師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?

　　師當(dāng)堂示范背誦，不少學(xué)生能夠背誦，然后全班有感情背誦。

　　師：開始同學(xué)們朗讀，自己覺得不夠理想，現(xiàn)在我們已經(jīng)深入理解了詩的內(nèi)涵，再把全詩朗讀一遍，相信大家一定大有進步!

　　在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。

　　師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(教師邊說邊出示課件。)

　　四人小組討論，全班交流近十分鐘。

　　師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學(xué)們分享吧。誰先說?

　　生：記得在五年紀的時候，我愛上了游泳，可是就是基本的腳法怎么學(xué)都學(xué)不會，每次練習(xí)比賽我都落在最后，我想是不是我就這點能力?在我一次又一次流下眼淚之后，我下定決心，我一定要攀過這座山。我開始了自己安排的特訓(xùn)，別人練兩小時我練四小時，別人游一圈我游十圈，我的汗水占了游泳池的三分之一，這段艱苦而有意義的訓(xùn)練，讓我一步步爬上了山頂，我堅持了六個月，終于在比賽中取得了第一名，還被少體校的游泳隊選去，讀了這首詩就讓我想起自己這段經(jīng)歷，我也看到了屬于自己的海，這是我堅定信念不懈努力的結(jié)果。

　　師：相信你在遇到其他困難時，也一定能想到這次難忘的游泳經(jīng)驗。

　　生：“在山的那邊，是海!是用信念凝成的海。”我最喜歡這句話，因為我有這么一段難忘的經(jīng)歷。那時一年以前吧，在老師的推薦下，我與舞伴參加了“全國少年拉丁舞錦標賽”。來到賽場上，看到碩大的賽場，臺下坐滿了人，我緊張極了，快透不過氣來。比賽開始了，輪到我獨舞時，剎那間，腦子里一片空白。跳得一塌糊涂，在預(yù)賽中我居然連前十六名都沒有拿到，回到賓館后，我哭得非常傷心。老師和舞伴都來安慰我，從那一刻起，我暗下決心一定要在下次比賽拿到前三名。在這一年中，我刻苦訓(xùn)練，從最基本的—卜*下腰到組合中的花步，每天不知要練上幾千遍幾萬遍。每周二十個小時的訓(xùn)練使我疲憊不堪，而每次在我失去信心，激勵我的總是那碩大的舞臺，燦爛的獎牌。一年后，我又回到當(dāng)初那個賽場上，比賽中我進自己最大的努力發(fā)揮水平，終于一年的酸、甜、苦、辣、痛沒有白費，我取得了亞軍的好成績，雖然離冠軍還有一步之遙，在老師和同學(xué)們的鼓勵下我一定能看到大海的!

　　師：在遇到困難時，理想能激勵我們戰(zhàn)勝困難。形容賽場的寬大，用“碩大”是不是值得商榷一下?還有其他的經(jīng)歷嗎?

　　生：我要講的是半年前，我上六年級時，馬上就要開青島市小學(xué)生運動會了，我苦練了三年跳高，只看這次運動會的成績了。不知是不是由于心理上的壓力，我在技術(shù)上出現(xiàn)了嚴重的問題，在跳高時助跑和起跳不能協(xié)調(diào)，我的成績也因此大打折扣!一向活潑開朗的我顯得很憂郁，這樣一座大山我能戰(zhàn)勝他嗎?“當(dāng)然!”生性好強的我怎能這樣屈服!三年來我的成績一直很優(yōu)秀，怎能在這一次關(guān)鍵的比賽中，給學(xué)校抹黑，讓老師失望呢?一種堅定的信念鼓舞著我，我整天苦思冥想，可是響起來容易做起來難，經(jīng)過多次嘗試，我終于在一瞬間開了竅：我做對了!激動的我馬上抓住要領(lǐng)，又接連跳了好幾次，我終于找到了感覺，此時，我好像已站在了這座山的半山腰，另一半的路程就看我的最后發(fā)揮了。“功夫不負有心人”我在運動會上取得了優(yōu)異的成績，我跳的1米56的成績已達到了國家女子跳高二級運動員的標準。這次難忘的經(jīng)歷，讓我感受到了山的巨大，海的廣闊，也讓我明白了要戰(zhàn)勝“山”那樣的困難，需要多么大的努力，多么堅定的信念，當(dāng)看到海的那一刻，又是多么激動，多么欣慰。這一次，讓我更深的認識了自己，我有堅定的信念，頑強的毅力，那么我就是最偉大的!伴隨我的將永遠會是山那邊的大海!

　　師：在很多時候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問題，而是……

　　生：能不能戰(zhàn)勝自己!

　　師：對!人生最大的敵人是你自己。我們繼續(xù)聽聽同學(xué)們的人生經(jīng)歷。

　　生：我很喜好書法，在我剛開始學(xué)寫書法的時候，我的筆總是不聽我的使喚，老師在班里舉行了一次書法比賽，所有同學(xué)的家長都來觀看這次比賽，而我是這次比賽的最后一名，丟盡了臉。于是我暗下決心，一定要在下次比賽中奪得第一名。我還給自己制定了計劃，每天比別人多用兩三倍的時間來寫書法，而且寫一遍要有一遍的提高，就這樣，我每天都在努力，終于在半年后的又一次比賽中如愿以償取得了第一名。現(xiàn)在，我已經(jīng)獲得了很多的獎，最好的一個就是全國書法大賽一等獎。就是這樣翻過一座座大山，我終于看見了我向往已久的大海。現(xiàn)在這件事一次次激勵著我克服了一次次的困難，我深信：只要付出了，努力翻過那阻擋你實現(xiàn)理想的山，就一定能看見大海，那就是用信念凝成的海，在一瞬間照亮你的眼睛。

　　師：困難總是一個接一個的，如果這位同學(xué)滿足于在班上的第一名，認為那樣就是看見了大海，他會怎么樣?

　　生：不再努力。

　　生：拿不到全國一等獎。

　　師：對!沒有遠大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?

　　生齊聲答：有!

　　師：最后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你健康去成長!全體師生一起飽含激情地背誦最后幾句詩。

　　師：今天的作業(yè)練習(xí)，請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。(教師邊說邊出示課件。)

　　師：今天我們就學(xué)習(xí)到這兒，下課!

　　生：起立!

　　師：同學(xué)們再見!

　　生：老師再見!

　　板書設(shè)計

　　在山的那邊王家新

　　（困難）

　　海

　　（理想）

　　課后感：

　　這是一堂充滿激情的詩歌朗讀教學(xué)課，整個教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標準的精神。整個教學(xué)流程由“整體感悟”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”三大教學(xué)板塊組成，給人以非常嚴謹?shù)母杏X。教學(xué)中教師通過恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”較好地調(diào)動了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達成學(xué)習(xí)目標。教學(xué)中教師充分發(fā)揮自己的特長，通過朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求，并將兩者有機的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，認真地品味語言，不斷地揣摩，學(xué)生從中感悟，得到熏陶，形成語感。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機的結(jié)合在一起，進一步優(yōu)化了教學(xué)過程，優(yōu)化了教學(xué)的時間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。總的看來，這是一堂成功的語文教學(xué)研究課，教師的教學(xué)觀念新穎，語言親和力強，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想，對我們落實新的語文課程標準，實施新課程改革有比較好的借鑒。

《在山的那邊》《走一步，再走一步》教案及練習(xí) 篇4

　　官堂中學(xué)   李霞

　　一.   教學(xué)目標 ：

　　1.       朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義；

　　2.       聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。

　　二.   教學(xué)重點：

　　在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

　　三.   教學(xué)難點 ：

　　對“山”與“海”的理解

　　四.   教學(xué)過程 ：

　　投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。

　　現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請打開課本(板書課題：在山的那邊)

　　1.       用讀一讀，寫一寫中的詞語連成一段話。

　　2.       抽同學(xué)朗讀課文。

　　1.       教師朗讀課文(同學(xué)們一定比我讀得好)

　　2.       配上音樂有感情的齊讀。

　　3.       默讀詩歌，思考問題：

　　第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑

　　第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。

　　1.       請你把喜歡的并認為含義深刻的詩句找出來，細細品味。(自讀課文)

　　2.       老師引導(dǎo)，學(xué)生思考

　　(1)    對這些困難估計不足會怎么樣？

　　(2)    在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？

　　學(xué)生回答：

　　不能達不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅持就能成功。

　　(3)    用響亮的聲調(diào)和喜悅的心情讀最后幾句，“是的……在一瞬間照亮你的眼睛……”此句有人生哲理，當(dāng)愿望實現(xiàn)了，就高興萬分，你有成功的經(jīng)歷嗎？

　　齊讀并試背有哲理的語句。

　　五.   體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)

　　六.   作業(yè) ：

《在山的那邊》《走一步，再走一步》教案及練習(xí) 篇5

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松��?dāng)中的另一個轉(zhuǎn)折點。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達到什么目的或做什么呢?并說說為達到這一目的，你將如何做?請同學(xué)們說說。

　　(根據(jù)學(xué)生所說的情況來點撥引導(dǎo)并揭示課文)

　　板書：

　　在山的那邊王家新

　　二、整體感知

　　1、標題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢?

　　提示：海──“是用信念凝成的海”、“全新的世界”。

　　2、提出問題：

　　提示：在教學(xué)反饋中。

　　三、局部品味

　　1、提問：“山的那邊是海”，這個“海”是怎樣的“海”呢?

　　提示：海──“是用信念凝成的海”、“全新的世界”。

　　2、為什么說海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”?揭示“海”的象征意義。

　　提示：

　　⑴舉一個例子來說明：試想一想，云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點撥：這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“海”;所以說，“海”是作者主觀想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進這些校園時，學(xué)校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答──“全新的世界”。

　　⑵從以上的分析中我們可以知道作者所說的“海”是指人所追求的最終目的，或者說奮斗目標，即理想。

　　(還可以舉：搬進新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進去房子時的感受等例子來說明。)

　　板書：

　　海──奮斗目標(理想)的象征。

　　3、既然說“海”是一個“全新的世界”，那么，作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“海”，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢?

　　提示：“山”。

　　4、既然是“山”，那么，“山”又有何特點呢?

　　提示：“山”──“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。

　　5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義?請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?

　　提示：

　　⑴小學(xué)──中學(xué)──大學(xué)(時間長、困難大、苦、坎坷)

　　⑵怒江峽谷──昆明──北京──世界(路途遙遠艱辛)

　　⑶人民生活貧窮落后──小康(科技發(fā)展慢)

　　⑷愛國人士──尋求救國救民的道路(付出了血的代價，才有今天的“全新世界”。)

　　⑸今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界” 。

　　6、揭示“山”的象征意義。

　　板書：

　　山──奮斗之路(阻攔前進的障礙物──困難重重、挫折)

　　板書設(shè)計

　　人───山─────到─────────海

　　↓↓↓↓

　　鐵青、無數(shù)─────到達──────全新的世界

　　↓ ↓↓

　　(困難挫折)

　　↓↓

　　奮斗之路──漫長、艱險、曲折、起伏──奮斗目標(理想的

　　世界)

　　(困難重重、挫折)

　　教學(xué)反饋

　　1、學(xué)生提出的部分問題補充如下：

　　⑴為什么說“一次次漫濕了我枯干的心靈”?

　　提示：體驗失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實的過程，則可以解決此問題了;另外，關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義──形容對理想的渴望。所以，這句話說的是，不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標前進。

　　⑵“小時候，我常伏在窗口癡想：山那邊是什么呢?”一句話寫出了小時候的“我”具有怎樣的特點?為什么會這樣想?

　　提示：神態(tài)描寫──體現(xiàn)了我對生活充滿好奇的心理，對未來世界的向往。

　　⑶“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根?

　　提示：“種子”比喻媽媽給我的信念。“飄來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。

　　⑷“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義?

　　提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進的路上回會遇到很多困難，但只要有堅定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。

　　2、掌握字詞：癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、*等詞的讀音和含義。

　　含義：

　　⑴癡想：發(fā)呆的想。

　　⑵隱秘：隱蔽、不外露。

　　⑶喧騰：喧鬧沸騰。

　　⑷一瞬間：一眨眼之間。

　　⑸陰郁：天氣低沉郁悶;(氣氛)不活躍。

　　⑹凝成：聚集在一起。

　　⑺*：使用手段，使人認識模糊而做壞事;吸引、招引。

　　3、背誦這首詩。

《在山的那邊》《走一步，再走一步》教案及練習(xí) 篇6

　　北京市朝陽區(qū)北京市工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)王艷坤

　　接手新初一的第一節(jié)課是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)一首詩歌《在山的那邊》。這是一首抒寫大山里的孩子對美好未來充滿期望的詩篇。在我配合著和諧而又激昂的旋律范讀完畢之后，我聽到教室里響起了熱烈的掌聲。此時，學(xué)生們的情緒也受到感染，摩拳擦掌，躍躍欲試。我又請一位同學(xué)伴著音樂有感情地朗讀，她也讀得很入境，感覺很棒。此時，我卻沒有抓住這個大好機會，讓學(xué)生們在這本已營造好的氛圍中帶著已經(jīng)調(diào)動起來的情緒再去深入地朗讀，而是讓他們用準確簡潔的語言來概括兩節(jié)詩的分別寫了什么內(nèi)容。然后首先交流第一節(jié)詩寫了什么內(nèi)容，學(xué)生們說出的答案五花八門。學(xué)生們只抓住其中的某一句或某幾句進行概括，犯了“只知其一，不知其二”的錯誤。于是我又針對學(xué)生概括的情況進行了方法上的指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生們互相探討去概括第二節(jié)詩的內(nèi)容。這一節(jié)課的后半部分就在引導(dǎo)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的概括中艱澀地完成了。一節(jié)課下來，覺得并沒有達到預(yù)期的效果。

　　反思自己的教學(xué)設(shè)計，雖然有學(xué)生的朗讀和探究活動，也有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，另外也準備了一首小詩讓學(xué)生理解內(nèi)容作為對目標達成度的檢測，但是作為詩歌教學(xué)，我犯了兩個致命的錯誤。其一，忽略了學(xué)生的朗讀，是那種深入的朗讀。我后來曾經(jīng)請教過教研員冉老師，在詩歌教學(xué)中如何選擇最佳的切入點。冉老師云淡風(fēng)清般只說了一個字：“讀”。此時的我方覺醍醐灌頂。是啊，朗讀是最佳的切入點，不是說“讀書千遍，其義自現(xiàn)”嗎？沒有給學(xué)生充足的時間去盡情地朗讀，去充分的思考，只一味地希望學(xué)生立刻頓悟準確地說出詩歌內(nèi)容，真有急功近利之嫌。應(yīng)當(dāng)在學(xué)生們的情緒被充分調(diào)動起來以后因勢利導(dǎo)，學(xué)生們在反復(fù)誦讀中自然會對內(nèi)容有理解有感悟。其二，詩歌是一種表意含蓄的文體。用詩歌作為載體，對學(xué)生進行概括的訓(xùn)練稍欠妥當(dāng)。鑒賞詩歌的方法應(yīng)當(dāng)是抓住詩中的事物形象（意象），借助聯(lián)想和想象，體會詩中創(chuàng)造的意境，從而把握作者的情思。本詩中主要描寫了“山”和“海”兩個意象，詩中的“我”從小向往著大海，希望一睹大海秀美的容顏，感受大海澎湃的激情。于是不停地翻越無數(shù)座山，一次次戰(zhàn)勝失望之后，終于山那邊的全新的世界在一瞬間照亮了他的雙眼，從而創(chuàng)造了一種讓人熱血沸騰、豪情萬丈、雄偉壯闊的藝術(shù)境界，表現(xiàn)了作者對理想、對美好未來的執(zhí)著追求和堅定信念。詩人要告訴我們，奔向理想的人生征途雖然漫長，但只要百折不撓地艱苦奮斗，理想終將會實現(xiàn)。如果引導(dǎo)學(xué)生抓住“山”和“海”這兩個意象，通過反復(fù)的朗讀，借助聯(lián)想和想象，體會詩中的意境，再結(jié)合學(xué)生自己的人生經(jīng)歷和人生體驗，把握作者的情思便是水到渠成之事。將詩歌理解得支離破碎，必定會破壞詩歌含蓄的美。如果學(xué)生面對詩歌只有艱澀的概括而無美的享受，豈不違背了詩歌教學(xué)的初衷？我想，一節(jié)課中學(xué)生晦澀難懂，學(xué)習(xí)過程不暢時，很可能就是教師在教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)了問題，或許出在把握教材上，或許出在把握學(xué)生上。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及時調(diào)整自己的教學(xué)。雖然這節(jié)課自己覺得不盡如人意，但有一點無庸質(zhì)疑，那就是經(jīng)歷失敗定會收獲經(jīng)驗。

　　總之，我堅信一點，在反思中醒悟，在反思中收獲，在反思中成長，在反思中成功。我已經(jīng)翻越了一座山，也相信山那邊一定是海，因為我聽到海依然在遠方為我喧騰！

《在山的那邊》《走一步，再走一步》教案及練習(xí) 篇7

　　1、《在山的那邊》

　　王家心

　　教學(xué)目標 ：

　　1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　2、整體感知詩歌內(nèi)容。

　　3、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

　　4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　教學(xué)重點：

　　1、朗誦課文。

　　2、品味重點語句的深層含義。

　　3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

　　課前準備：

　　教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大海》或其他能創(chuàng)造氛圍的樂曲)、投影儀。

　　學(xué)生：熟讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入  新課：

　　每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?

　　今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

　　1. 給加點的字注音。

　　2. 形似字辨析。

　　3. 解釋詞語。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義

　　1范讀課文，可播放背景音樂。 （學(xué)生聽讀時：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。 b.理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。）

　　2組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思。

　　學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

　　3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

　　[教師指導(dǎo)]

　　a.      先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

　　b.     再挑選意義重音。

　　以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。(投影示例:詩句的重音及節(jié)奏)。

　　c. 學(xué)習(xí)集體朗讀。

　　4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

　　a. 討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)

　　◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

　　◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

　　◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

　　◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

　　◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

　　◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?

　　學(xué)生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。

　　b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)

　　◆“小時候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?

　　◆“——在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”

　　◆“媽媽，那個海呢?”

　　◆“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　◆“海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

　　◆“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　四、合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。（有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理 。）

　　①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。

　　②討論，全詩講述了一個什么道理?

　　以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。

　　五、結(jié)合自身生活體驗，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達的人生哲理

　　①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標克服困難的經(jīng)歷或感受。

　　這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

　　②全班激情齊讀。

　　六、小結(jié)，布置作業(yè) 

　　①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“海”，為了這個“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。’

　　②布置作業(yè) ：

　　a.根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。

　　b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

　　c.抄寫生字。

　　七、教后：

《在山的那邊》《走一步，再走一步》教案及練習(xí) 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　2、整體感知詩歌內(nèi)容。

　　3、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

　　4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　教學(xué)重點：

　　1、朗誦課文。

　　2、品味重點語句的深層含義。

　　3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

　　課前準備：

　　教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。

　　學(xué)生：熟讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　導(dǎo)入新課：

　　每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?

　　今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

　　1. 給加點的字注音。

　　2. 形似字辨析。

　　3. 解釋詞語。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義

　　1 范讀課文，可播放背景音樂。

　　學(xué)生聽讀時：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

　　b.理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。

　　2 組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思。

　　學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

　　3 學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

　　[教師指導(dǎo)]

　　先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

　　b.再挑選意義重音。

　　以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

　　投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

　　c.學(xué)習(xí)集體朗讀。

　　4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

　　a. 討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)

　　“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

　　我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

　　“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

　　“*”是什么意思?課文中指什么?

　　“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

　　“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?

　　學(xué)生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。

　　b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)

　　“小時候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?

　　“——在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”

　　“媽媽，那個海呢?”

　　“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座*著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　“海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

　　“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。

　　有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

　　①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。

　　②討論，全詩講述了一個什么道理?

　　以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。

　　結(jié)合自身生活體驗，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達的人生哲理

　　①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標克服困難的經(jīng)歷或感受。

　　這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

　　②全班*齊讀。

　　小結(jié)，布置作業(yè)

　　①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“海”，為了這個“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

　　②布置作業(yè)。

　　a.根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。

　　b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

　　c.抄寫生字。

　　拓展閱讀：《在山的那邊》課文

　　一

　　小時候，我常伏在窗口癡想

　　——山那邊是什么呢?

　　媽媽給我說過：海

　　哦，山那邊是海嗎?

　　于是，懷著一種隱秘的想望

　　有一天我終于爬上了那個山頂

　　可是，我卻幾乎是哭著回來了

　　一一在山的那邊，依然是山

　　山那邊的山啊，鐵青著臉

　　給我的幻想打字一個零分!

　　媽媽，那個海呢?

　　二

　　在山的那邊，是海!

　　是用信念凝成的海

　　今天啊，我竟沒想到

　　一顆從小飄來的種子

　　卻在我的心中扎下了深根

　　是的，我曾一次又一次地失望過

　　當(dāng)我爬上那一座座*著我的山頂

　　但我又一次鼓起信心向前走去

　　因為我聽到海依然在遠方為我喧騰

　　——那雪白的海潮啊，夜夜奔來

　　一次次漫濕了我枯干的心靈……

　　在山的那邊，是海嗎?

　　是的!人們啊，請相信一一

　　在不停地翻過無數(shù)座山后

　　在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

　　你終會攀上這樣一座山頂

　　而在這座山的那邊，就是海呀

　　是一個全新的世界

　　在一瞬間照亮你的眼睛……

《在山的那邊》《走一步，再走一步》教案及練習(xí) 篇9

　　在山的那邊

　　教學(xué)目標 ： 

　　①朗讀詩歌，品味語言。

　　②聯(lián)系生活，感悟人生

　　重點難點 

　　重點是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。

　　教學(xué)過程  

　　一、導(dǎo)入  新課 

　　師：同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的青島海濱，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?

　　(課件播放大山的畫面)

　　生：在山的那邊是什么?

　　師：為什么會這么想?

　　生：因為大山擋住了我的視線，我對未知的世界充滿了好奇。

　　師：同學(xué)們回答得很好。今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。（教師板書課題、作者）

　　二、檢查預(yù)習(xí) 

　　師：詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。

　　三、整體感知 

　　師：山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。(教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文。教師讀完，學(xué)生鼓掌)

　　師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵。同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過關(guān)鍵還是這首詩寫得好，大家喜歡讀，老師也給大家配上音樂齊讀，好不好?(教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。)

　　師：大家自己評評讀得怎么樣?

　　生：速度太快，沒有感情。

　　生：該重讀的沒重讀。

　　生：對課文意思理解不透，還沒品出味兒來。

　　師：這幾位同學(xué)說得不錯。欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：(教師出示思考題)

　　①在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?

　　②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

　　③詩歌表達了怎樣的思想感情?

　　師：在山的那邊到底是什么呢?

　　生(齊)：在山的那邊是海。

　　(教師板書大大的“海”)

　　師：“山”和“海”除了字面的意思，還有其他含義嗎?

　　生：“山”，就像是困難；“海”就像是理想。

　　生：“海”是人生的信念，“山”是實現(xiàn)理想信念途中的艱難險阻。(教師在“山”下板書“困難”，在“海”下板書“信念”)

　　師：請同學(xué)們概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

　　生：第一節(jié)詩，寫了我童年時候；第二節(jié)詩，寫了我長大后。

　　生：第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。

　　生：第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實中“山”和“海”，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“海”象征了信念。

　　師：這首詩表達了詩人怎樣的感情?

　　生：要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。

　　四、研讀與賞析 

　　師：詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

　　(教師邊說邊出示課件)

　　(學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)

　　師：讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

　　生：“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。

　　師：這句沒寫詩人自己，你怎么看出他的心情?詩中的寫法好不好?

　　生：寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。

　　師：你能讀出這種感情嗎?

　　(學(xué)生有感情朗讀)

　　師：大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己不理解的句子。

　　生：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根?

　　(話音剛落，其他同學(xué)立即交頭接耳小聲討論起來)

　　生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。

　　生：理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

　　師：問題提得棒，回答得更棒!飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時，應(yīng)該怎么讀?

　　(學(xué)生很多舉手，全班齊讀。)

　　師：讀得不錯，“飄”和“扎”都作了重音處理，同學(xué)們的語言感悟力非常好啊。一定還有更多的感悟和發(fā)現(xiàn)吧?

　　生：我覺得“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

　　師：如果對這些困難估計不足會怎么樣?

　　生：失敗后就灰心喪氣。

　　師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?

　　生：跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。

　　師：好!(學(xué)生一起鼓掌)請你把這句讀一讀?

　　(學(xué)生朗讀詩句)

　　師：好，還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　生：我特別喜歡這句“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對理想非常渴望，有了理想“我”就堅強了。

　　師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。

　　(學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀。)

　　生：我最喜歡最后那幾句“是的!人們啊，請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。

　　師：大家一起來讀一遍。

　　師：同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷?

　　生：(齊)有!

　　師：(加大音量)不夠洪亮!有沒有?

　　生：(又齊聲響亮)有!

　　師：好，就用這樣的聲調(diào)和喜悅來讀。

　　(學(xué)生齊聲朗讀，讀得很好。)

　　師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?

　　(教師當(dāng)堂示范背誦，不少學(xué)生能夠背誦，在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情背誦

　　五、體驗與反思 

　　師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(教師邊說邊出示課件)

　　(四人小組討論，全班交流近十分鐘。)

　　師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學(xué)們分享吧。誰先說?

　　生：記得在五年級的時候，我學(xué)游泳，每次練習(xí)比賽我都落在最后。我下定決心，一定要攀過這座山。別人練兩小時，我練四小時，別人游一圈，我游十圈。我終于一步步爬上了山頂，取得了第一名。讀了這首詩讓我想起自己這段經(jīng)歷，我也看到了屬于自己的海，這是我堅定信念不懈努力的結(jié)果。

　　師：相信你在遇到其他困難時，也一定能想到這次難忘的游泳經(jīng)驗。還有其他的經(jīng)歷嗎?

　　生：我要講的是半年前，我上小學(xué)六年級時，馬上就要開青島市小學(xué)生運動會了。不知什么問題，在跳高時助跑和起跳不能協(xié)調(diào)，我的成績也因此大打折扣!一種堅定的信念鼓舞著我，我整天苦思冥想，經(jīng)過多次嘗試，我終于做對了!“功夫不負有心人”我在運動會上取得了優(yōu)異的成績。這次難忘的經(jīng)歷讓我感受到了山的巨大，海的廣闊，也讓我明白了要戰(zhàn)勝“山”那樣的困難，必須有堅定的信念，頑強的毅力，伴隨我的將永遠是——山那邊的大海!

　　師：在很多時候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問題，而是……

　　生：能不能戰(zhàn)勝自己!

　　師：對!人生最大的敵人是你自己。我們繼續(xù)聽聽同學(xué)們的人生經(jīng)歷。

　　生：我很喜好書法，在剛開始學(xué)寫書法的時候，比賽中我是最后一名。我給自己制定了計劃，每天比別人多用兩三倍的時間練習(xí)，終于在半年后的又一次比賽中獲班上第一名。現(xiàn)在，我已經(jīng)獲得全國書法大賽一等獎。我深信：只要付出了努力就一定能看見大海，在一瞬間照亮你的眼睛。

　　師：困難總是一個接一個的，如果這位同學(xué)滿足于在班上的第一名，認為那樣就是看見了大海，他會怎么樣?

　　生：不再努力。

　　生：拿不到全國一等獎。

　　師：對!正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?

　　生：(齊答)有!

　　師：最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!

　　六、布置作業(yè)  

　　師：今天的作業(yè) 練習(xí)是，請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。(教師邊說邊出示課件。)

《在山的那邊》《走一步，再走一步》教案及練習(xí) 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1.誦讀詩歌，品味語言。

　　2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

　　重點：

　　1.誦讀詩歌，品味語言。

　　2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

　　難點：

　　詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

　　考點、易錯點：

　　品味語言。

　　教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：

　　一、板書課題、出示目標(1分鐘左右)

　　二、自學(xué)指導(dǎo)

　　三、學(xué)生先學(xué)

　　四、檢測(15分鐘左右)

　　五、后教(討論更正)(10分鐘左右)

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右)

　　七、教學(xué)反思

　　教案集體備課

　　修改意見備注

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、板書課題，出示目標

　　同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書課題)，本課時的學(xué)習(xí)目標是：(投影出示)

　　1.誦讀詩歌，品味語言。

　　2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

　　實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學(xué)，比誰學(xué)得好。

　　二、第一次先學(xué)后教：朗讀課文，掃除生字詞

　　1.指名朗讀課文，其他學(xué)生認真聽，及時評價，并訂正錯誤，教師板書學(xué)生讀錯的字。

　　2.聽讀課文。

　　3.齊讀課文。

　　三、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容，品味語言

　　學(xué)生自由朗讀課文，注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。

　　投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

　　1.1、詩中“山”和“海”的含義是什么?

　　2.“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

　　3.為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

　　4.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈……”怎么理解“枯干的心靈”?

　　生自學(xué)，師巡視了解情況。

　　師指名回答后，明確：

　　1.小時候，“山”和“海”就是現(xiàn)實中的“山”和“海”。長大后，領(lǐng)悟了媽媽所說的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難，“海”比喻理想，用爬山比喻艱苦奮斗。“山那邊是海”實則是詩人矢志不移的信念。

　　2.“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。

　　3.“鐵青”不僅寫出遠山的顏色，也是我心情沮喪時的主觀感受。“我”爬上山頂，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動。

　　4.詩人確信遠方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實而有活力。

　　1.四、當(dāng)堂達標

　　以“我終于見到了”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個神秘人物等。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷，以及見到后的激動心情。

　　生獨立寫作，師巡視了解情況。

　　六、課后作業(yè)：

　　完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。

《在山的那邊》《走一步，再走一步》教案及練習(xí) 篇11

　　一、加強朗讀訓(xùn)練

　　探究前宜安排朗讀，以了解學(xué)生的朗讀能力、感知能力。探究過程中宜安排片段朗讀，作為探究的重要手段。探究后宜安排朗讀，提高表情朗讀的水平。

　　二、抓住探究的關(guān)鍵

　　關(guān)鍵是“海”與“山”的象征意義，特別是“無數(shù)座山”的象征意義。要調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解“無數(shù)座山”的象征意義。人們對實現(xiàn)理想境界的長期性和艱巨性，起初往往估計不足，一旦達不到預(yù)期目的，就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次。待到認識不斷深化了，才能對長期性和艱巨性有比較充分的認識。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。探究到這層精義，就會喜歡這首詩，覺得最后一節(jié)詩簡直是人生格言。

　　三、開創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)新風(fēng)

　　本課是七～九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一課，貫徹“課程標準”精神要有個好的開頭。要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，教師要引而不發(fā)，路讓學(xué)生自己走，教師起引路、扶助、鼓勵作用。一開頭養(yǎng)成好習(xí)慣，開創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)的局面，今后就比較好辦。

　　四、重視“讀一讀，寫一寫”

　　“讀一讀，寫一寫”，是識字和寫字，讀音要準確，寫字要規(guī)范，還要練習(xí)書法。“讀一讀，寫一寫”，又是語言材料的積累，可以不斷豐富語言。詞語只有爛熟于心，才能在自己的口頭語言與書面語言中運用自如。孤零零一個詞，不容易記，用法也吃不準，最好識記所在的短語短句，例如，“海在喧騰”就容易記，容易用；這個短語不斷擴展，不斷變化，可以生成各種句子。如“海在遠方喧騰”“海在遠方為我喧騰”“海依然在遠方為我喧騰”“我聽到海依然在遠方為我喧騰”。重視“讀一讀，寫一寫”，才能練好語言基本功。以后各單元都是如此。

《在山的那邊》《走一步，再走一步》教案及練習(xí) 篇12

　　一、在山的那邊

　　王家新

　　知識目標：朗讀全詩，感悟詩中的詩句的深刻含義。理解“山”和“海”所蘊含的意思，聯(lián)系生活，進一步理解思想感情，感悟人生。

　　能力目標：反復(fù)朗讀，品味語言，提高欣賞詩歌的能力。

　　情感目標：相信理想可以實現(xiàn)，要為之不懈奮斗。

　　教學(xué)重點：順暢地朗讀這首詩，感悟詩歌所表達的思想感情，掌握文章主旨。

　　教學(xué)難點 ：理解詩中“海”和“山”所蘊含的深刻意義。

　　教學(xué)方式：朗讀，討論分析，合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)用具：多媒體課件。

　　課時安排：2課時

　　第1課時：重點是朗讀全詩，整體感知課文，初步學(xué)會如何朗讀、齊讀，討論第1節(jié)詩。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課：

　　1、學(xué)情分析：人教版新課程改革教材，各個單元以專題形式出現(xiàn)，第一單元專題：怎樣面對人生的困難與不幸。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻敘述，容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。

　　2、導(dǎo)語 設(shè)計1：同學(xué)們，如果我們不是生活在古老悠久，充滿魅力的首都北京，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?(課件播放大山的畫面)，由同學(xué)的回答，導(dǎo)入  新課：同學(xué)們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。

　　導(dǎo)語 設(shè)計2：同學(xué)們回憶以下，你的童年有過怎樣的幻想？導(dǎo)入  新課。

　　3、作者簡介和題解：王家新，1957年出生在湖北省山區(qū)---武當(dāng)山下，一直到1978年讀大學(xué)才走出大山。1982年畢業(yè)，到師專任教。后來為更高的追求，又在1992年到英國，1994年回國到北京教育學(xué)院任教。本詩是作者“小時候”的真實寫照。

　　二、朗讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生齊讀課文，讀準字音，利用工具書，查字典、詞典解決字詞（投影）

　　提出齊讀課文的要求。

　　癡想chī  隱秘yǐn  鐵青tiě   凝成níng   誘惑yòu  喧騰xuān  扎下zhā  漫濕màn  一瞬shùn間

　　3、學(xué)生自己讀課文，讀出語氣，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？

　　提出朗讀課文的要求。（如何讀出語氣和感情）

　　同學(xué)回答，互相補充。

　　第1節(jié)詩，寫了我童年時候的想望和困惑，現(xiàn)實中“山”和“海”；

　　第2節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗，山”和 “海”是理想中的境界。

　　三、朗讀、分析第1節(jié)

　　1、  自己大聲讀（要求讀出語氣來，體會作者感受）

　　2、  投影出示下列問題，分組討論，合作學(xué)習(xí)。

　　（1）這一節(jié)寫作者什么時候的事？

　　（2）“我”想了些什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　（3）為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？（同學(xué)們通過想象思考）

　　（4）這里“山”與“海”分別指什么？

　　討論明確：（1）童年時。  （2）山外世界，爬到山頂看海，沒看見海，看到“在山的那邊，依然是山”；“我”哭著回來了。  （3）“我”沒看見大海，看見的依然是山，非常沮喪、失望，看到山也好像“鐵青著臉”嘲笑“我”。擬人手法。  （4）現(xiàn)實中的山，也是一種阻礙他們想實現(xiàn)的實際生活的世界。大海，一個想象中世界。

　　四、作業(yè) ：讀一讀寫一寫 每個詞一行，每行5遍。

　　第2課時：重點是討論第2節(jié)詩，感知全詩內(nèi)容，感悟人生。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、字詞擂臺賽，檢查字詞的掌握情況。略   

　　二、朗讀第2節(jié)，思考、分析：

　　1、  自己大聲讀（要求讀出語氣來，體會作者感受。）

　　2、  投影下列問題，分組討論：

　　（1）這一節(jié)中的“山”與“海”又指什么？

　　（2）指名朗讀“因為我聽到還依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”你怎樣理解這些詩句？

　　（3）指名朗讀“在山的那邊，是海嗎？……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對這些詩句如何理解？

　　討論明確：（1）“山”重重艱難險阻，“海”理想境界（“用信念凝成的海”要到達理想境界，必須歷盡千辛萬苦，有堅定信念，百折不撓。  （2）作者相信理想是可以實現(xiàn)的，渴望理想的實現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩，鼓舞“我”不懈地奮斗，滋潤著心靈；充實而有活力，給“我”鼓舞，令“我”激動。枯干：對理想的渴望。（3）相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后，終會攀上這樣一個頂峰，相信在歷盡磨難后，那最終的“海”終會照亮我們的眼睛。

　　三、聯(lián)系生活，感悟人生

　　1、這首詩表達了詩人怎樣的感情?（圍繞： 要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。）

　　2、詩人的這種感情是怎樣表達的呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的。

　　3、  小組合作學(xué)習(xí)：請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，或者你最喜歡的一句，說明理由。你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論，互相交流。看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

　　引導(dǎo)、點撥：

　　（1）、“鐵青著臉”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。

　　（2）、怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂?  “終于”這個詞可見爬上山頂費了很大力氣，花了不少時間。這正是詩的語言特點：用形象的語言來表達詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”感傷的時候，看見美麗的花也像在流淚一樣。

　　（3）你能讀出這種感情么?

　　“媽媽，那個海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀) 主要是疑惑不解，因為媽媽一般不會欺騙自己的孩子，“我”沒看到海就很疑惑又很失望的問媽媽。在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩讀一下。

　　（4）難點： “一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會下深根?

　　點撥：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。可見，理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么，在朗讀時，應(yīng)該怎么讀? 

　　那么，在朗讀時，應(yīng)該怎么讀? 全班齊讀，體會讀法。“飄”和“扎”都作重音處理。

　　“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

　　（5）如果對這些困難估計不足會怎么樣? 從這句詩你得到什么啟示?

　　在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折，只要堅持下去就一定能成功。

　　（6）為什么說“枯干的心靈”?

　　說明要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對理想的非常渴望。只有理想能滋潤“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實而有活力。

　　“是的!人們啊，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。”這句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實現(xiàn)的時候，人們是多么興奮、驚喜啊! 可見，遇到困難時，理想能激勵我們戰(zhàn)勝困難。

　　4、寫作特點：1、運用象征手法，意象壯闊，意蘊豐富。

　　2、詩歌語言凝練，含義深刻。

　　四、在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。

　　五、延伸與拓展：

　　詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

　　同學(xué)自由暢談。

　　六、結(jié)束語：

　　沒有遠大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?好，那就為自己的理想而奮斗，克服重重困難，相信自己一定會成功。

　　七、布置作業(yè) ：請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

　　八、板書設(shè)計 ：            

　　在山的那邊

　　王家新

　　“海”——理想境界

　　象征

　　“山”——重重艱難險阻

　　教學(xué)反思：在進行內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、如何拿書，2、齊讀的要求即如何讀出語氣和感情，3、齊讀的要求，4、學(xué)生分組討論的要求。

　　“導(dǎo)”、“引”較好地調(diào)動了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達成學(xué)習(xí)目標。通過朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求，并將兩者有機的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，認真地品味語言，不斷地揣摩，學(xué)生從中感悟，得到熏陶，形成語感。現(xiàn)代教學(xué)媒體進一步充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力圖體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。

《在山的那邊》《走一步，再走一步》教案及練習(xí) 篇13

　　《在山的那邊》述說的，顯然與他自童年起就一直伴隨他的挫折經(jīng)驗以及在這種挫折中他的日見深沉的感悟和信念有關(guān)。然而，詩歌是一種特殊的藝術(shù)，它要求詩人用“形象”而非簡單的、概念化的語言來處理他所反復(fù)體會的痛苦、激情、信仰和經(jīng)驗。王家新沒有像很多人一樣把他在生活中所遭受的折磨變成一種憤懣的喧囂，而是從中體驗出所有的理想</PGN0008B.TXT/PGN>的破滅之苦，并把它轉(zhuǎn)化成一種以“山”與“海”的對立為基本模式的沉思詩意。

　　從表面上來說，“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn)，自然不過是“山那邊是海”一類幼稚幻想的破滅。然而，“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個屏障，是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在。所以，這種挫折也就喻示了詩人生活中所有的傷痛和失敗，它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗的象征。

　　與之相對應(yīng)，“海”則是那種永遠呼喚著我們出發(fā)的誘人的愿望的象征：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。詩人相信，“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀”；這“海”，“是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”！</PGN0009A.TXT/PGN>

　　從一般的意義上來講，“山”與“海”的對立，往往是一種無法打破的對立，正如另外一位詩人在《山民》中所說，“他想，這輩子是走不出這里的群山了/海是有的，但十分遙遠/所以沒等他走到那里/就會死在半路上/死在山中”。可是，在王家新的這首詩中，“山”與“海”的對立，“山”對“海”的隔絕，因為一個“一次又一次失望”卻一次又一次攀登，不停地翻越群山去追尋大海的倔強的“孩子（我）”的出現(xiàn)，而告克服。這“孩子”可以說正是那不屈的“信念”本身。這個山與海之間的“追夢者”，體現(xiàn)了我們內(nèi)心“隱秘的想望”，更體現(xiàn)了一代人在現(xiàn)實的重重磨難與對理想的苦苦堅持之間的精神歷程。

　　在藝術(shù)上，《在山的那邊》看似線條單純，卻又波瀾迭出，緊扣人心。詩人富有堅韌的信念，但他的語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實，在詩歌的第一部分，他甚至以一個孩子的語調(diào)這樣寫道：“有一天我終于爬上了那個山頂/可是，我卻幾乎是哭著回來了/——在山的那邊，仍然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分”。這些從負面描寫的挫折感，反過來從感官和情緒上增進了“山/海”對立的真實性，使詩歌得以在一種強有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“海”對“山”的逆轉(zhuǎn)。同時，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。

《在山的那邊》《走一步，再走一步》教案及練習(xí) 篇14

　　學(xué)習(xí)目標:

　　1、 有感情地朗讀課文，做到讀音準確、重音及停頓恰當(dāng)。

　　2、整體感知詩歌內(nèi)容。

　　3、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

　　重點難點：

　　1、朗讀課文。

　　2、品味重點詞語的含義。

　　3、領(lǐng)會本詩所包含的人生哲理。

　　教學(xué)方法：朗讀法、討論法  探究法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢? 今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標（出示投影）

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況（出示投影）                  

　　1、注音并解釋：

　　癡想  凝成  一瞬間  喧騰  隱秘    

　　2、組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思。

　　四、 朗讀（出示投影）

　　1、朗讀指導(dǎo)：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。      

　　2、教師朗讀，強調(diào)學(xué)生注意重音、語氣及停頓。             

　　3、學(xué)生散讀，教師巡視指導(dǎo)。                

　　4、指名朗讀，學(xué)生評價。

　　5、齊聲朗讀。

　　五、整體把握詩歌的內(nèi)容                             

　　分四人一小組合作探究，討論兩節(jié)詩的大意

　　教師明確：第1節(jié)  童年時向往與失望                 

　　第2節(jié) 成年后執(zhí)著與感悟

　　六、品味詩歌所蘊涵的思想感情

　　a. 討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)

　　◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

　　◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

　　◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

　　◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

　　◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

　　◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?

　　◆“山”、“海”、“爬山”在本文有什么深層含義嗎？

　　b.在上述研讀的基礎(chǔ)上，思考詩歌所蘊涵的人生哲理。提問、歸納、明確（可多種）：    

　　①奔向理想的人生征途是漫長的，但只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。     

　　②不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到

　　目的就灰心喪氣。

　　③要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓才能實現(xiàn)人生理想。

　　七、拓展遷移訓(xùn)練                         

　　1、聯(lián)系個人實際，交流感受。

　　其實每個人心中都有一個“海”，每個人都跋涉過山。你的“海”與“山”是什么？你是如何做的？

　　2、根據(jù)你的積累，結(jié)合本詩主題，說出1-2句名言警句。                                           

　　3、聯(lián)想、想像：你還能以什么物象來形容困難挫折，理想，信念，艱苦奮斗？

　　八、 小結(jié)：這首詩，作者取象于大海群山，用以表現(xiàn)自己的人生體驗，讓我們深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“海”，為了這個“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。                   

　　激發(fā)學(xué)生興趣，板書課題

　　學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標

　　指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞。

　　學(xué)生能說對大意就行，。后面還要引導(dǎo)深入探究

　　[教師指導(dǎo)] 1、先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。2、再挑選意義重音。 以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。 投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

　　選學(xué)生代表發(fā)表看法，要求用語簡潔、準確。

　　學(xué)生通過討論，重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。

　　合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。

　　結(jié)合自身生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標克服困難的經(jīng)歷或感受。

　　要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)

　　九、布置作業(yè) 。

　　a.根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。

　　b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

　　板書設(shè)計：人——山——————————到————————————海

　　鐵青、無數(shù)——————到達——————————全新的世界

　　（困難挫折）

　　奮斗之路———漫長、艱險、曲折、起伏——奮斗目標（理想的世界）

《在山的那邊》《走一步，再走一步》教案及練習(xí) 篇15

　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　1.理解、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、*、喧騰、一瞬間”等詞語。

　　2.初步了解詩歌的常識，領(lǐng)悟詩中“山”與“海”的意義。

　　能力目標

　　1.提高朗讀能力，在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容與思想，學(xué)會初步欣賞詩歌。

　　2.培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　情感目標

　　感悟詩中蘊涵的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。

　　教學(xué)重難點

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會其中蘊涵的人生哲理。

　　2.品讀揣摩語句，準確理解詩的內(nèi)容和情感。

　　突破方法：通過教師指導(dǎo)朗讀、范讀，學(xué)生誦讀、品讀等環(huán)節(jié)，體味詩歌所蘊涵的哲理。通過小組合作討論，把握詞句，準確理解詩歌內(nèi)容和情感。

　　教學(xué)方法

　　1.誦讀法：朗讀貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，讓學(xué)生在聲情

　　并茂的誦讀中把握“山”與“海”的，領(lǐng)悟詩歌表達的人生哲理。

　　2.合作探究法：組織小組合作交流學(xué)習(xí)，研讀詩歌，品味詩歌具有表現(xiàn)力

　　的語言，把握詩歌主旨。

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　每個人的童年都有美好而朦朧的夢，或者充滿新奇的幻想，或者有美妙的

　　希望。請用簡潔的語言描述你童年最美的夢。

　　現(xiàn)在你的理想是否實現(xiàn)?如果實現(xiàn)，你是靠怎樣的努力實現(xiàn)的?如果沒有，我們一起走進王家新的《在山的那邊》，看看有哪些收獲。

　　二、探究學(xué)詩方法

　　1.詩歌常識

　　詩歌，與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)形式，偏重于抒情言志。它一

　　般分行排列，語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，表達作者強烈的感情和豐富的想象，集中、精煉、概括地反映社會生活。

　　2.方法探究

　　回憶、探究如何學(xué)習(xí)詩歌：

　　學(xué)習(xí)詩歌，重在朗讀和品味。

　　朗讀是學(xué)詩非常重要的環(huán)節(jié)。怎樣才能把詩讀好呢?同桌之間討論、明確：

　　一要讀準詞句;二要讀出節(jié)奏停頓;三要讀懂內(nèi)容;四要讀出情感。

　　品讀詩歌，要抓住富有表現(xiàn)力的語句，從用詞、修辭、寫法的角度，領(lǐng)悟

　　內(nèi)容和情感，品味內(nèi)蘊，提高詩歌欣賞的能力。

　　三、誦讀詩歌

　　通過多樣的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，把握詩歌內(nèi)容及作者情感。

　　1.一讀詩歌，讀準字音。

　　學(xué)生自由朗讀詩歌，在文中用紅筆標畫出重點詞語，借助注釋和工具書理解、

　　積累。

　　癡想(chī)：發(fā)呆地想隱秘(yǐn)：隱蔽，不外露

　　鐵青(tiě)：青黑色，常形容人(矜持、恐懼、盛怒或患病時)臉色發(fā)青。凝成(níng)：凝結(jié)而成*(yòu)：引誘，迷惑

　　喧騰(xuān)：喧鬧沸騰扎下(zhā)

　　漫濕(màn)：潤濕，浸濕一瞬間(shùn)：一眨眼之間

　　齊讀詞語兩遍，慢速齊聲朗讀課文，體會詞句的意思，并注意停頓。

　　2.二讀詩歌，讀出節(jié)奏。

　　聽范讀，學(xué)生小組練讀、討論，把握節(jié)奏與停頓。

　　小組代表朗讀展示，其余學(xué)生聽讀，師生共評。

　　3.三讀詩歌，讀懂內(nèi)容。

　　指名朗讀，其余學(xué)生聽讀并思考：第一、二節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?詩中的“山”

　　和“海”指的是什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度概括兩部分內(nèi)容。

　　時間上：一節(jié)寫“我”童年時期;二節(jié)寫“我”長大后。

　　情節(jié)上：一節(jié)寫“我”渴望海;二節(jié)寫“我”追尋“海”。

　　心理上：一節(jié)寫“我”的相望與困惑;二節(jié)寫“我”的感悟和信念。

　　方式上：一節(jié)寫“我”與媽媽的對話;二節(jié)寫“我”與讀者的對話。

　　一節(jié)中，“山”“海”指現(xiàn)實中的“山”“海”;二節(jié)寫了“我”長大后的拼搏和奮斗，其中“山”象征艱難險阻，“海”象征理想。

　　4.四讀詩歌，讀出情感。

　　學(xué)生自讀課后補充，教師補充介紹詩的相關(guān)背景資料。

　　這里的“山”和“海”，可以從隱喻的意義上來解讀：山，一個實際生活中的世界，封閉、灰暗、壓抑;海，一個想象性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想象力的召喚。

　　--王家新《關(guān)于〈在山的那邊〉》

　　師生一起揣讀兩節(jié)詩的情感，準確把握朗讀語氣。

　　小時候→(輕聲，適當(dāng)延長)，我/常伏在窗口/癡想

　　--山那邊/是什么呢?↑(聲調(diào)略上揚，輕聲)(語氣：要讀出孩子天真的向往的口吻)

　　媽媽給我說過：/海(語氣平緩)(要讀出母親的慈祥和藹)

　　哦(短而輕聲)，山那邊/是海嗎?(略帶疑問和憧憬的語氣)

　　于是(略延長)，懷著/一種隱秘的想望

　　有一天/我/終于爬上了/那個山頂(音量適中，聲調(diào)略上揚)

　　可是(要立即體現(xiàn)出孩子委屈、沮喪的心情)，我/卻幾乎是/哭著回來了

　　--在山的那邊(延長)，依然是山

　　山那邊的山啊(語調(diào)上揚，聲音延長)，鐵青↓著臉

　　給我的幻想(連讀略快)/打(重讀)了/一個/零分!(語速放慢，聲調(diào)延長，體現(xiàn)出挫折感)

　　媽媽(輕聲)，那個海呢?(要充滿困惑)

　　(第一段主要要能夠體現(xiàn)出孩子的純真，對希望的想象憧憬，去追尋希望時的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。)

　　二

　　在山的那邊，是海!

　　是用/信念凝成的海(聲音要比第一段來得大，要體現(xiàn)出一種堅定與自信。)

　　今天啊--(延長)，我竟(重讀)沒想到

　　一顆/從小飄來的種子

　　卻在/我的心中--(延長)扎下了深根(語調(diào)降輕。)

　　是的，我曾↑一次又一次(語速要加快)地失望過(這句要重讀)

　　當(dāng)我--爬上/那一座座/*著我的山頂(語氣上要降低)

　　但我--/又一次次/鼓起信心/向前走去(語調(diào)上揚)

　　因為/我聽到/海依然在遠方/為我喧騰(音量放大，語氣激昂)

　　--那雪白的海潮啊--(延長)，(音量達到頂點)夜夜奔來(開始降低音量，語氣也漸趨平緩)

　　一次次/漫濕了/我(延長)/枯干的心靈……

　　在山的那邊，是海嗎?

　　是的!人們啊(延長)，請相信(延長)--(音調(diào)上揚)

　　在不停地翻過無數(shù)座山后

　　在一次次地戰(zhàn)勝失望之后(這兩句連讀語速要加快)

　　你↑--/終會攀上/這樣一座山頂(略延長，停頓)

　　而--在這座山的那邊，就是海呀

　　是一個/全新的世界(延長)

　　在一瞬間/照亮/你的眼睛……(這兩句讀時要體現(xiàn)出驚喜的情緒。)

　　第一節(jié)要讀出“向往--疑惑--希望--失望--困惑”的語氣，第二節(jié)

　　要讀出“堅定”的語氣，結(jié)尾要讀出興奮與驚喜之情。

　　詩人取象于山與海，把自己的人生感悟、堅定的信念，告訴人們：奔向理想的漫漫長路充滿了重重困難，但只要堅定信念，百折不撓，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。

　　大聲自由朗讀體會后，*齊讀第一節(jié)，男生接讀第二節(jié)，讀出詩情詩味。

　　四、品讀詩歌

　　詩情詩味包含在詩歌的字里行間，品讀詩歌，體會詩情可以從詞語入手，抓

　　住關(guān)鍵詞語蘊涵的豐富情感。比如“小時候，我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想”原意是發(fā)呆地想。在這首詩中是指作者總是神往于大山外面的神奇世界，已經(jīng)達到了癡迷的程度。可以看出，詩人從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

　　出示問題：詩中哪些語句給你的感觸最深?你覺得哪些語句寫得?說說理由。

　　學(xué)生自由品讀，進行圈點批注;組內(nèi)交流討論;全班交流，教師點撥。

　　(1)“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”

　　“鐵青”原指青黑色，多用來形容人恐懼、盛怒或患病時臉色發(fā)青。這里運用擬人的手法來形容山。“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感受。本希望看到大海，結(jié)果望見的依然是山，感到失望、沮喪，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色發(fā)青。這句詩傳神地描繪出大山在孩子眼里的威嚴與無情以及“我”沮喪的心情，語言形象又生動。

　　(2)“媽媽，那個海呢?”

　　這句詩寫出了“我”看海無望的困惑與沮喪，也表達出對海無限的向往與渴望。

　　(3)“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”

　　“種子”比喻媽媽給我的信念--山那邊是海，童年的認識畢竟是膚淺的，不經(jīng)意間的，所以說是飄來的。但從小而有的這夢想的種子卻在“我”心中扎了根。

　　(4)“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座*著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　這三句用三個數(shù)量詞，“一次又一次”強調(diào)失望的次數(shù)多;“一座座”說明遇到的困難多;“一次次”強調(diào)屢敗屢戰(zhàn)的努力與堅持。

　　“*”一詞用得好，因為總以為爬上山頂就能看到大海，所以每座山頂都是那樣富有*力。

　　(5)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/--那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”

　　詩人確信遠方有海--理想是可以實現(xiàn)的，一直在鼓勵著我不懈奮斗。“枯干的心靈”，比喻理想受挫后疲憊失望的心。“漫濕了我枯干的心靈”，是說理想滋潤著我的心靈，使心靈不再枯干，變得有活力。這句話道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。

　　(6)“是的!人們啊，請相信--/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　“不停地”“無數(shù)座”“一次次”“終會”等詞語表現(xiàn)了詩人對未來的堅定信心，而一旦理想真正實現(xiàn)，人們定會驚喜萬分。“照亮”，可以想見這個“全新的世界”是光輝燦爛的，是一定值得你翻山越嶺去追尋的。

　　學(xué)生再次誦讀，感受詩味。

　　五、拓展遷移

　　1.小結(jié)

　　詩中的“山”象征著困難，“海”象征著理想，而不斷地爬山意味著不懈的

　　努力與奮斗，要實現(xiàn)理想就要堅持不懈、百折不撓地去奮斗。

　　2.感悟

　　請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么，與大家分享。

　　3.理想格言寄語

　　生活中沒有理想的人，是可憐的人。(屠格涅夫)

　　理想是人生的太陽。(德萊賽)

　　人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為理想而奮斗。

　　理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。

　　在荊棘道路上，惟有信念和忍耐能開辟出康莊大道。--*幸之助

　　男兒不展風(fēng)云志，空負天生八尺軀。

　　停步在山谷的人永遠也翻不過山崗。--約翰雷

　　生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進。

　　最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。--羅曼羅蘭

　　立志要如山，行道要如水。不如山，不能堅定，不如水，不能曲達。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1.課后“讀一讀，寫一寫”下的詞語，抄寫三遍，注音并釋義。

　　2.《我的理想》300字小習(xí)作，提示：現(xiàn)在的理想是什么?你打算怎樣實現(xiàn)它?如果遇到困難怎么辦?

　　板書設(shè)計

　　在山的那邊

　　王家新

　　困難信念、堅持不懈地努力理想

　　山海

　　象征