《童趣》教學建議（精選12篇）

《童趣》教學建議 篇1

　　教學建議：

　　一.一定要做到當堂成誦。本文共221字，用中速讀一遍約需1分50秒，假定在課上讀12遍(含教師范讀和領讀)，僅需24分鐘左右，完全有可能實現當堂成誦：(1)預習時要提出誦讀課文和領會課文大意的要求，至少讀三遍。 (2)要指導學生誦讀。可從劃分停頓入手。由于學生在小學時習慣于用一字一頓的讀法(有利于認清字形和讀準字音)，無妨先用個別句子示例，使學生知道現在的讀法跟以前有所不同。如：

　　能/張目·對日 昂首/觀之，項/為之·強 使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白鶴/觀

　　劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。

　　二.關于疏通文意

　　基本原則是啟發學生主動求解，不搞機械的文白對譯；一搞機械的文白對譯，學生死記譯文，主動求解的精神就會消失殆盡，從長遠看，無益于文言閱讀能力的培養。

　　但這個原則也要靈活掌握，下面結合課文談幾個問題：

　　(1)注音問題：如“為之”的“為(wèi)”，“凹凸”的“凹(āo)”，皆有兩讀，可讓學生查字典，選定正確的讀音；“項為之強”的“強”要讀jiāng，這就需要教師講講道理。

　　(2)解詞用語力求淺顯易懂，如“私擬作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像真的(在那里)游玩”，跟夢游有點相似。

　　(3)講成語，著重使學生領會整體意思，不必細究，如“明察秋毫”即連極細小之物也看得一清二楚之意，形容視力極佳。

　　(4)講虛詞一般只要指出相當于現代語中某詞即可，必要時再指出詞性，絕不涉及句法，如“徐噴以煙”中的“以”相當于“用”，不要講什么介賓短語后置之類的道理。語言是一種習慣，讀得多，養成了習慣，一看就懂。不僅現在這么辦，在整個初中階段也要這么辦。

　　三.關于內容點撥

　　本文著重寫作者幼年間視力極好，又善于從聯想中發現事物的美妙，初一學生讀后定能引起同感，因此要善于利用學生中相似的生活體驗，把這堂課變為師生間的親切交談，不要搞公式化的分析。

　　“物外之趣”是本文的畫龍點睛語，一開始不必急于求深解，講講大體意思即可；學完課文后，可以結合幼年作者的審美情趣，問問學生是否也曾有過這樣的情趣。

　　四.作者和作品：

　　《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養生記道》。據考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。

　　五.譯文：

　　我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。

　　夏夜里，蚊群發出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發出叫聲一樣，這使我感到高興極了。

　　我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。

　　有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

《童趣》教學建議 篇2

　　教學建議：

　　一.一定要做到當堂成誦。本文共221字，用中速讀一遍約需1分50秒，假定在課上讀12遍(含教師范讀和領讀)，僅需24分鐘左右，完全有可能實現當堂成誦：(1)預習時要提出誦讀課文和領會課文大意的要求，至少讀三遍。 (2)要指導學生誦讀。可從劃分停頓入手。由于學生在小學時習慣于用一字一頓的讀法(有利于認清字形和讀準字音)，無妨先用個別句子示例，使學生知道現在的讀法跟以前有所不同。如：

　　能/張目·對日 昂首/觀之，項/為之·強 使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白鶴/觀

　　劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。

　　二.關于疏通文意

　　基本原則是啟發學生主動求解，不搞機械的文白對譯；一搞機械的文白對譯，學生死記譯文，主動求解的精神就會消失殆盡，從長遠看，無益于文言閱讀能力的培養。

　　但這個原則也要靈活掌握，下面結合課文談幾個問題：

　　(1)注音問題：如“為之”的“為(wèi)”，“凹凸”的“凹(āo)”，皆有兩讀，可讓學生查字典，選定正確的讀音；“項為之強”的“強”要讀jiāng，這就需要教師講講道理。

　　(2)解詞用語力求淺顯易懂，如“私擬作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像真的(在那里)游玩”，跟夢游有點相似。

　　(3)講成語，著重使學生領會整體意思，不必細究，如“明察秋毫”即連極細小之物也看得一清二楚之意，形容視力極佳。

　　(4)講虛詞一般只要指出相當于現代語中某詞即可，必要時再指出詞性，絕不涉及句法，如“徐噴以煙”中的“以”相當于“用”，不要講什么介賓短語后置之類的道理。語言是一種習慣，讀得多，養成了習慣，一看就懂。不僅現在這么辦，在整個初中階段也要這么辦。

　　三.關于內容點撥

　　本文著重寫作者幼年間視力極好，又善于從聯想中發現事物的美妙，初一學生讀后定能引起同感，因此要善于利用學生中相似的生活體驗，把這堂課變為師生間的親切交談，不要搞公式化的分析。

　　“物外之趣”是本文的畫龍點睛語，一開始不必急于求深解，講講大體意思即可；學完課文后，可以結合幼年作者的審美情趣，問問學生是否也曾有過這樣的情趣。

　　四.作者和作品：

　　《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養生記道》。據考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。

　　五.譯文：

　　我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。

　　夏夜里，蚊群發出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發出叫聲一樣，這使我感到高興極了。

　　我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。

　　有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

《童趣》教學建議 篇3

　　學習目標

　　①準確劃分語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。

　　②理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。

　　③學習積累重點詞語

　　學習重點

　　①反復朗讀，領會課文大意。

　　②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

　　學習過程

　　第一課時：          

　　一、創設情景，導入新課。

　　同學們，有人說，童年是一首歌，節奏歡快；童年是一首詩，浪漫多彩；童年是海邊的貝殼，五色斑斕。想起童年，每個人的心中都是甜蜜的，請同學們閉上眼睛回憶一分鐘，把自己心中最美的那一段童年與大家分享一下。

　　請一學生講講。

　　自主預習：

　　一、看書自學（默讀），重點是文下注解，讀熟課文（朗讀），注意下列句子的朗讀節奏

　　（1）見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。 

　　（2）私/擬作/群鶴舞于空中。 

　　（3）心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。。 

　　（4）昂首/觀之，項/為之強。 

　　（5）作/青云白鶴/觀。 

　　（6）果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。 

　　（7）蹲其身，使/與臺齊。 

　　（8）見/二蟲斗草間。 

　　（9）蓋/一癩蛤蟆。

　　.

　　學生自由朗讀，齊讀。

　　二、做下面自學檢測（做完后，小組合作學習可互相討論訂正。）

　　1.文學(文體)常識背記知識清單。《童趣》節選自《               》，作者是      (朝代)文學家       

　　2.《童趣》是一篇回憶童年生活的敘事散文，在文中作者敘述了               、               、                      等童年趣事。

　　3、根據注音寫出下列漢字或給劃橫線的字注音

　　童zhì（       ）  nǐ（      ）作      miǎo（     ）小        鶴lì（     ）     yí（    ）然     土lì （      ）     凹者為hè （       ）                項為之強（    ）    蝦（    ）蟆（    ）

　　4.結合注釋解釋下面加點的詞。

　　(1)項為之強    項：             (2)徐噴以煙    徐：   

　　(3)鶴唳云端    唳：             (4)以土礫凸者為丘   礫：   

　　(5)以叢草為林  林：             (6)興正濃  興：          

　　(7)方出神      方：             (8)驅之別院     驅：          

　　（9）鞭數十      鞭：           （10）明察秋毫   秋毫：                

　　5.找出下面句中的通假字并解釋。

　　項為之強               通               解釋為    

　　6.本課中有的詞語作為成語保留在現代漢語中，請寫出三個。并記住其現在的意思

　　(1)成語：（              ）意思是連極細小之物也看得一清二楚，形容視力極佳。

　　(2)成語：（              ）意思是形容安適愉快而滿足的樣子。

　　(3)成語：（              ）意思是形容形體大而笨重的東西。

　　7、理解下列句子的意思（掌握規律 ：文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。）

　　(1)見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

　　(2)夏蚊成雷，私擬作群鶴于空中

　　(3)昂首觀之，項為之強。

　　(4)神游其中，怡然自得。

　　(5)見二蟲斗草間。

　　(6)神定，捉蛤蟆，鞭數下，驅之別院

　　三、討論理解文章中“物外之趣"。

　　1.教師設計問題，讓學生獨立思考，小組交流解決。

　　（1） 作者所說的"物外之趣"指什么？

　　（2）這種物外之趣是怎么產生的？

　　（2） 你小時候有沒有類似的經歷，試展示自己的創造力。

　　四、熟讀成誦。

　　第二課時：

　　一、 檢查自主預習情況，師生集體討論訂正自主預習學案（10分鐘）

　　二、讀一讀。（多種方式展示朗讀情況，老師作文言文朗讀指導）5分鐘

　　三、譯一譯。（借助課下注解自行翻譯課文，譯給自己的同桌聽）5分鐘

　　四、合作探究：（在老師指導下思考并回答）10分鐘

　　1、文章圍繞物外之趣，寫了哪幾件事？

　　2、“余時有物外之趣”的原因是什么？

　　3、本文有哪些詞語作為成語保留在現代漢語中？（寫5個）

　　4、文章開篇用“余憶童稚時能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察紋理，故時有物外之趣”這段文字在全文中起了什么作用？

　　5、“龐然大物，拔山倒樹而來”，這里指癩蛤蟆是否恰當，為什么？

　　六、拓展提高：

　　1、童心童趣令人忍俊不禁，收集有關童趣的古詩詞。

　　例如：最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。——辛棄疾《清平樂 村居》 

　　2、想一想自己小時候的有趣的故事，擷取一兩個，記錄下來與大家共享。

《童趣》教學建議 篇4

　　青島  馬仙芝 

　　○教學目標  

　　①準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。

　　②理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。

　　③學習積累重點詞語。

　　④理解文章敘事順序，了解各層大意。

　　○教學重點 

　　①反復朗讀，領會課文大意。

　　②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

　　③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　○課前準備 

　　這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。

　　第一課時 

　　○教學內容 

　　使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內容，領會課文大意。

　　○教學設計 

　　導入  新課 

　　香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。

　　朗讀課文 

　　第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：

　　藐(miao)，項為之強(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆

　　要掌握文言文的規律

　　文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　學生自由朗讀課文 

　　用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題 

　　教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

　　①項為之強(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)

　　③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)

　　⑤方出神(正)⑥驅之別院(趕、驅逐)

　　⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

　　⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　⑨龐然大物：形容極大極大的動物。⑩夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。

　　學生再讀課文，解決以下問題 

　　①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

　　②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

　　③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

　　學生自主討論明確：

　　a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

　　c.樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

　　[教師小結]

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀 

　　限時背誦課文，按自然段為一單元背誦 

　　第二課時 

　　○教學內容 

　　研讀與賞析、體驗與反思、背誦

　　○教學設計 

　　導入   

　　齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

　　分析第1自然段 

　　“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　　“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領。

　　“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。

　　時有物外之趣—一是觀察的收獲。

　　分析第2、3、4段，只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了? 

　　明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

　　討論回答：作者是怎樣想像的?

　　討論明確：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

　　第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　三件趣事可否調換位置，為什么? 

　　討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　體驗與反思

　　找出文中描寫動作的語句 

　　明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院

　　[討論]

　　問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

　　[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。

　　問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

　　學生討論明確：

　　熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

　　問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。

　　集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

　　[作業 ]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：

　　小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

　　點評 

　　《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。由于其語言習慣與現代文不同，因而，幫助學生越過這一“語言習慣”障礙，克服學生對文言文學習的畏懼心理，奠定學生學習文言文的基礎，是至關重要的。 

　　本教案設以各種形式的朗讀，指導學生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習慣”障礙；教師指導學生掌握學習文言文的規律，使學生消除畏懼心理；通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎。這些做法都是易于操作、實用有效的。 

　　教師授之以法，讓學生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標準要求的。課堂上充滿了學生朗朗的讀書聲，反復朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實效性。 

　　因為學生第一次接觸文言文，安排兩課時來完成教學是符合實際情況的，是合理的。教學流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結構。三個板塊環環相扣，符合新課標知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度教學目標 的要求。

　　人教網

《童趣》教學建議 篇5

　　學習目標：

　　1能了解作者童年生活的樂趣

　　2能認識觀察與想象聯想的關系

　　3能借助工具書讀懂這篇文言文的內容

　　4能積累部分文言詞

　　重難點點撥:

　　1. 正音解詞：                                                

　　童稚（zhì）　  藐（miǎo）小　   項為之強（jiāng）　  鶴唳（lì）云端　

　　怡（yí）然稱快        凹（āo）凸（tū）　       土礫（lì）　

　　壑（hè）　        龐（páng）然大物　          蛤蟆（há ma）

　　2. 讀好停頓，注意劃分下列句子的朗讀節奏。 

　　（1）見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。  

　　（2）私/擬作/群鶴舞于空中。   （3）心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。

　　（4）昂首/觀之，項/為之強。  （5）作/青云白鶴/觀。 

　　（6）果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。  （7）蹲其身，使/與臺齊。  

　　（8）見/二蟲斗草間。   （9）蓋/一癩蛤蟆。

　　【自主學習】

　　1、 請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

　　第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。

　　第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。

　　第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

　　2、 你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?

　　[提示]是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。

　　3、 “我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

　　提示：a、珍惜生命。b、處置有度

　　4、 怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 “張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領。 “見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。時有物外之趣—一是觀察的收獲。除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　【合作探究】

　　1.三件趣事可否調換位置，為什么?

　　討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　2.字同義不同的字——一詞多義

　　觀：昂首觀之 （看）作青云白鶴觀 （景象、景觀）

　　察：明察秋毫 （看到、看清）必細察其紋理 （觀察）

　　神：定神細視 （精神、注意力）神游其中 （感受、想象）

　　時：余憶童稚時 （時候）故時有物外之趣 （經常）

　　之：昂首觀之 （代詞，它。指蚊子）故時有物外之趣 （助詞，的）心之所向 （主謂間，取獨。）驅之別院 （代詞，它。指癩蛤蟆。）

　　為：項為之強 （因為）以叢草為林 （當作，作為）舌一吐而二蟲盡為所吞 （被）

　　以：徐噴以煙 （用）以叢草為林 （把）

　　其：必細察其紋理 （代詞，指所觀察之物）蹲其身 （代詞，指自己）神游其中 （其中，這里面。指想像中的境界。）

　　通假字

　　項為之強 （強，通“僵”，僵硬的意思。）

　　⑤成語

　　明察秋毫 怡然自得 龐然大物

　　3.童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿詩意，冰心稱贊童年為“真中的夢、夢中的真，是回憶時含淚的微笑”。請同學們調動自己的語言積累，以“童年”為話題，說一句很美的話，長短不限。

　　童年是一支清亮的歌；童年是一首純真的詩；

　　童年是一顆晶瑩的露珠；童年是剛出土的新芽；

　　童年是含苞欲放的花；童年是一只飛向憧憬的小鳥；

　　童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭；

　　童年是一塊糖，甜在心里；童年是一個謎，混沌初開、稚嫩好奇；

　　童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真；童年是那無憂無慮四處游蕩的風；

　　童年是媽媽的搖車不停地搖啊搖；童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想；

　　譯文：我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。

　　夏夜里，群蚊發出雷鳴似的叫聲，我心里暗暗把它們比作群鶴在空中飛舞，心里這么一想，成百上千的蚊子,果真就變成鶴了；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在未染色的帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構成青云白鶴的景觀，果真像鶴群在青云邊上發出叫聲一樣，我因此高興得拍手稱快。

　　我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，聚精會神地看，把叢草當成樹林，把蟲蟻當成野獸，把土塊凸出的部分當成丘陵，低陷的部分當成溝壑，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。

　　有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，便蹲下來仔細觀察，興趣正濃厚，忽然有個極大的東西拔山倒樹而來，原來是一只癩蛤蟆，舌頭一吐兩只小蟲就全被它吃掉了。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蛤蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

　　導、學、練

　　訓練一

　　1、本文選自　　　　　　　　　，作者　　　　　是　　　　代文學家。

　　2、給加點字注音并解釋：（5分）

　　⑴昂首觀之，項為之強。（　　）（　　　　　　　　　）

　　⑵果如鶴唳云端，怡然稱快。（　　）（　　　　　　　　　）

　　⑶神游其中，怡然自得。（　　　）（　　　　　　　　）

　　⑷以土礫凸者為丘。（　　　）（　　　　　　　）

　　⑸凹者為壑（　　）（　　　　　　）

　　3、解釋下列詞語的意思：（4分）

　　明察秋毫：

　　鶴唳云端：

　　怡然自得：

　　龐然大物：

　　【輕松課堂】4、文章所記閑情之趣有多種，請填寫：（3分）

　　有想象之趣，比如：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　有細察之趣，比如：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　有童稚之趣，比如：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　5、各寫一個含有下列詞的成語：（3分）

　　張（　　　　　　）　　昂（　　　　　　）　　素（　　　　　　）

　　6、翻譯下列句子：（3分）

　　①故時有物外之趣。

　　②神游其中，怡然自得。

　　③忽有龐然大物拔山倒樹而來。

　　訓練一

　　一、填空。

　　課文《童趣》選自《            》，作者是        代文學家          。課文詳細敘述了兩件自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于帳中”看到“            ”的景象；二是“觀蟲斗草間”遇到“             ”的經過。

　　二、給下列加點字注音。

　　（1）童稚（      ）         （2）鶴唳（         ）       （3）土礫（         ）

　　（4）丘壑（      ）         （5）癩蛤蟆（       ）       （6）藐小（         ）

　　三、解釋下列句子加點的字詞：

　　(1)余憶童稚時(            )         (2)項為之強（        ） （        ）

　　(3)果如鶴唳云端（      ）（      ） （4）以叢草為林（       ） （       ）

　　（5）方出神（       ）             （6）興正濃（          ）

　　（7）驅之別院（        ）           （8）則或千或百（         ）

　　四、古詩文中有很多表意精練的語句，被當作成語保存到現代漢語中來。試從文中摘錄這樣的語句，并解釋其大意。

　　1、（         ） ----------------------------------------------------------

　　2、（         ） ----------------------------------------------------------

　　3、（         ） ----------------------------------------------------------

　　4、（         ） ----------------------------------------------------------

　　五、請用課文原句填空。

　　8、作者童稚時，時有物外之趣，關鍵原因是：                                   

　　9、第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏銳的童心，它們分別指的是：                                                               

　　10、 四段中的“龐然大物”指的是：                                          

　　所拔的“山”指的是：                 ，所倒之“樹”指的是：                    

　　《童趣》答案

　　【預習感知】1、略　2、注音略。⑴能“僵”，僵硬；⑵鳴叫；⑶愉悅，高興；⑷碎石；⑸山谷　3、略　4、“私擬作群鶴舞空”等句；“定神細視，以絲草為林”等句；“神定，捉蝦蟆……別院”　5、略　6、因此常有超脫于塵世以外的樂趣。便在其中安閑自在地神游著。突然有一個大家伙掀倒“山”壓倒“樹”地走過來。　一、填空  《閑情記趣》   清   沈復   鶴唳云端  龐然大物  二、（略）三、（1）我（2）脖子  同“僵”僵硬 （3）果然  鳴叫（4）把  當作（5）剛剛（6）興致（7）驅趕（8）有的  四、1、明察秋毫：能清楚地看見鳥類新長出的羽毛。2、怡然自得：形容安適愉快，十分滿足的樣子。3、龐然大物：非常龐大的東西。五、8、見藐小之物必細察其紋理   9、叢草、蟲蚊、土礫凸者、凹者  10、癩蝦蟆  土礫凸者   叢草

《童趣》教學建議 篇6

　　教學目標：

　　1、準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。

　　2、疏通文意，積累詞語。

　　3、理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。培養珍惜生命，熱愛小動物的情感。

　　教學重點：

　　1、反復朗讀，領會課文大意。

　　2、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

　　3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、新課導入，板書課題。

　　1、齊讀李白的《長干里》思考寫了什么內容，表現了兒童的什么？

　　資料：長干里    李白

　　郎騎竹馬來，

　　繞床弄青梅。

　　同居長干里，

　　兩小無猜疑。

　　“竹馬”是小孩子跨在竹竿上當馬來騎，這種游戲表現了小孩子豐富的想象和天真。

　　2、作者、作品介紹

　　課前請同學們搜集相關資料，課堂上進行展示。

　　資料：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。

　　二、整體感知

　　1、朗讀課文

　　教師強調朗讀要求，然后學生帶問題讀課文。

　　⑴這是一篇文言文。可能學生會在語言上感到有些困難。但“書讀百遍、其義自見”，通過反復誦讀，這個問題是不難解決的。但要注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準確；所謂“腔圓”，就是上發音飽滿。（字音）

　　⑵朗讀要注意抑揚頓挫。（停頓）

　　⑶朗讀還要讀出感情。

　　2、學生齊讀后，完成注音：

　　藐(miǎo)      項為之強 (jiāng)    唳    (lì)        怡     (yí) 

　　凹凸 (āo tū)   壑 (hè)     癩   (lài)      蝦蟆  （há ma）

　　能/張目對日                          昂首/觀之，項/為之強  

　　使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀

　　三、合作學習，探究質疑

　　（1）提出合作學習的要求

　　a、自由朗讀課文；

　　b、根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。

　　c、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　d、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。 

　　(2)教師講解文言文翻譯的方法：文言文句子直譯六法

　　a擴：單音詞擴成現代漢語雙音詞。

　　b換：文言詞語換成現代漢語。

　　c留：古今通用的專用名詞。

　　d刪：句首尾的語氣詞、連詞、副詞。

　　e調：特殊句式調換順序。

　　f補：省略內容或關聯詞補出來。

　　教師在學生討論過程中進行巡視，參與討論，加以點撥。

　　四、展示合作學習的成果，分小組分段落完成譯文并完成以下題目。

　　項(脖子、頸項)      果  (果真)        林 (樹林)      興   (興趣)

　　方出神    (正)      驅之別院 (趕、驅逐)

　　明察秋毫：  連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

　　怡然自得：  形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　龐然大物：  形容極大極大的動物。

　　夏蚊成雷：  蚊群發出雷鳴般的叫聲。

　　五、思考以下兩個問題，理清文章結構，背誦全文。

　　①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

　　②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

　　第二課時

　　一、檢查課文的背誦情況，及時反饋。

　　二、提問預留的兩個問題，明確答案。

　　①圍繞“物外之趣”

　　②第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快；第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情

　　三、合作學習，探究質疑。

　　（1）提出合作學習的要求

　　a、自主思考，探究結果。

　　b、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　c、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

　　(2)完成以下問題的探究。

　　①、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

　　（“樂趣”只有通過仔細地觀察， 豐富的想像，才會得到。  “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。 ）

　　②、怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

　　（“張目對日，明察秋毫”—— 觀察的本領

　　“見藐小微物，必細察其紋理” ——觀察的習慣

　　時有物外之趣 ——觀察的收獲 ）

　　③、閱讀第2、3、4段，想一想：只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　（除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。）

　　④、三件趣事可否調換位置，為什么?

　　（不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。 ）

　　⑤、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是將癩蛤蟆“鞭數十，驅之別院”，而不是將它處死？

　　（珍惜生命，熱愛小動物；處置有度；不忍心。）

　　⑥、下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

　　⑦、說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。

　　四、小組展示合作學習的成果。

　　五、完成達標練習。

　　1.下列注音，不完全正確的是(    )

　　a稚zhì  唳lèi   擬ní  觀guāng

　　b凸tū  藐miǎo 怡yí  蹲dūn

　　c礫lì   龐páng 凹āo  鶴hè

　　d壑hè  癩lài   察chá 帳zhàng

　　2.選出沒有比喻義的句子(    )。

　　a.夏蚊成雷。

　　b.果如鶴唳云端。

　　c.忽有龐然大物，拔山倒樹而來。d.徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。

　　3.哪句中有通假字?(    )

　　a.必細察其紋理。

　　b.昂首觀之，項為之強。

　　c.作青云白鶴觀。

　　d.凹者為壑。

　　4.沒有直接寫作者有物外之趣的句子是(    )。

　　a.昂首觀之，項為之強。

　　b.怡然稱快。

　　c.見二蟲斗草間。

　　d.神游其中怡然自得。

　　5.《閑情記趣》選自《____________》,作者是_______代文學家_________。文中所記之趣是特指________見藐小物必察其紋理_的_____________趣，例如：將_____________當作_______________________，將________________當作_________________而怡然稱快，_______________，_______________，_____________”，神游其中，怡然自得。

　　6.解釋詞語。

　　明察秋毫：   

　　龐然大物：

　　7.“蹲其身，使與臺齊”句中“使”字后面省略了一個代詞“之”，如果把它翻譯出來，你覺得“之”應具體指代什么?(    )

　　a.身子       b.眼睛

　　c.頭部       d.下巴

　　8.解釋下列各句中劃線的詞。

　　①項為之強(      )  (        )

　　②鶴唳云端(      )

　　③張目對日(      )

　　④觀之，興正濃(      )

　　⑤蓋一癩蝦蟆(            )

　　⑥方出神(      )

　　9.解釋下面這些詞的不同意義。

　　其 見藐小物，必細察其紋理(      )

　　使其沖煙而飛鳴    (       )

　　蹲其身    (       )

　　為項為之強  (       )

　　以叢草為林(       )

　　舌一吐而二蟲盡為所吞(       )

《童趣》教學建議 篇7

　　新課標強調語文教學要有全新的教育教學理念，其中以人為本，按照學的規律教，倡導自主、合作、探究的學習方式，樹立終身學習的觀念，注重提高學生的語文素養等，是語文課堂教學最基本的理念，從這一點出發，我設計了人教社義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊中第五課《童趣》的教學方案。在設計這一課時，我主要從以下幾方面考慮：

　　1、根據學生的年齡特點，注意激發學生的興趣。在設計導語時，我從學生熟悉和感興趣的話題談起，引導學生談自己的童年趣事，并結合自己的知識閱歷，聯想名人的童年趣事，從而自然地導入課題。

　　2、從以人為本的教育理念出發，按照學生的認知規律組織教學。在具體的教學過程中，我先讓學生感知課文、積累知識，然后讓學生品讀課文、探究學習并進一步延伸擴展，最后談閱讀收獲。

　　3、為學生提供自主、合作、探究式學習的機會。在感知和積累階段，我讓學生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學生自主感受精彩語句賞析；在探究學習階段，我又讓學生自主選題、合作研究；在總結收獲階段，我又讓學生針對文章寫作方面的特點自由發表見解，所有這些，都著眼于引導學生進行自主、合作、探究式的學習。

　　4、從終身學習的觀念出發，加強學法指導，為學生以后的文言文學習奠定基礎。于是，在感知積累階段，我注意指導學生誦讀文言文的方法，引導他們學會積累；在總結收獲階段，我又引導學生從寫作的角度進一步把握課文，強調聯想和想象在寫作中的運用，做到讀寫結合。

　　5、從培養學生的語文素養出發，在接受新的教育理念的同時，注意吸取傳統課堂教學中的精華，既重視培養學生能力，又決不忽視基礎知識教學。在這一堂課中，我用了近一半的時間引導學生學習和積累文言文字、詞、句的知識和文化常識，并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學生的語文知識積淀，提高學生的語文素養。

　　6、注重知識和能力，過程和方法，情感和態度、價值觀三維目標的綜合體現。在設計中，既有知識的積累，又有能力的訓練；既給予學生思考的過程，又教給學生學習的方法；既注意引導學生體會作者的感情，又注重對學生價值取向的引導，在最后的結語中，引導學生用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活，將這種情感目標直接展示給了學生。

　　總之，我認為這個教案，在過程設計上既有繼承，又有創新；既秉承了傳統語文課堂教學的精華，又積極滲透現代語文教學的理念，其指導思想與新課改的目標完全相吻合，是一個比較典型的課改教案。當然其中還存在著不少不足之處，還請各位專家、同行批評指正

《童趣》教學建議 篇8

　　新課標強調語文教學要有全新的教育教學理念，其中以人為本，按照學的規律教，倡導自主、合作、探究的學習方式，樹立終身學習的觀念，注重提高學生的語文素養等，是語文課堂教學最基本的理念，從這一點出發，我設計了人教社義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊中第五課《童趣》的教學方案。在設計這一課時，我主要從以下幾方面考慮：

　　1、根據學生的年齡特點，注意激發學生的興趣。在設計導語 時，我從學生熟悉和感興趣的話題談起，引導學生談自己的童年趣事，并結合自己的知識閱歷，聯想名人的童年趣事，從而自然地導入  課題。

　　2、從以人為本的教育理念出發，按照學生的認知規律組織教學。在具體的教學過程 中，我先讓學生感知課文、積累知識，然后讓學生品讀課文、探究學習并進一步延伸擴展，最后談閱讀收獲。

　　3、為學生提供自主、合作、探究式學習的機會。在感知和積累階段，我讓學生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學生自主感受精彩語句賞析；在探究學習階段，我又讓學生自主選題、合作研究；在總結收獲階段，我又讓學生針對文章寫作方面的特點自由發表見解，所有這些，都著眼于引導學生進行自主、合作、探究式的學習。

　　4、從終身學習的觀念出發，加強學法指導，為學生以后的文言文學習奠定基礎。于是，在感知積累階段，我注意指導學生誦讀文言文的方法，引導他們學會積累；在總結收獲階段，我又引導學生從寫作的角度進一步把握課文，強調聯想和想象在寫作中的運用，做到讀寫結合。

　　5、從培養學生的語文素養出發，在接受新的教育理念的同時，注意吸取傳統課堂教學中的精華，既重視培養學生能力，又決不忽視基礎知識教學。在這一堂課中，我用了近一半的時間引導學生學習和積累文言文字、詞、句的知識和文化常識，并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學生的語文知識積淀，提高學生的語文素養。

　　6、注重知識和能力，過程和方法，情感和態度、價值觀三維目標的綜合體現。在設計中，既有知識的積累，又有能力的訓練；既給予學生思考的過程，又教給學生學習的方法；既注意引導學生體會作者的感情，又注重對學生價值取向的引導，在最后的結語中，引導學生用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活，將這種情感目標直接展示給了學生。

　　總之，我認為這個教案，在過程設計上既有繼承，又有創新；既秉承了傳統語文課堂教學的精華，又積極滲透現代語文教學的理念，其指導思想與新課改的目標完全相吻合，是一個比較典型的課改教案。當然其中還存在著不少不足之處，還請各位專家、同行批評指正

《童趣》教學建議 篇9

　　第五課　　　

　　山東省青州市大郇初中　　孫繼華　　

　　學習目標： 　　

　　1.反復朗讀，感悟課文內容。理解課文中表現的“物外之趣”。　　

　　2.了解古今詞義的差別并積累。　　

　　3.品析文章中的“物外之趣”，培養聯想和想象能力。　　

　　4.培養學生在生活中的審美意識和審美情趣。　　

　　學習重點：　　

　　1、感悟課文內容,品析文章中的“物外之趣”，培養聯想和想象能力。　　

　　2、理解課文中表現的“物外之趣”　　

　　學習方法：　　

　　1、朗讀法,讀議結合法　　

　　2、自主合作法。　　

　　教學過程：　　

　　一、導入激“趣”　　

　　同學們，我們每個人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事……是否還歷歷在目呢？清代文學家沈復也有過快樂的童年，他寫的一篇《閑情記趣》，就記敘了他兒時一些趣事，今天我們一起來學習這篇文章，感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。　　

　　（一）檢查預習，讀準字音　　

　　童稚(　)　藐(　)小　項為之強(　　)　鶴唳(　　)云端　怡(　)然稱快 凹(　　)凸(　　)　土礫(　)壑(　　)　龐(　)然大物　蝦　　)蟆(　) 

　　（二）朗讀課文　　

　　第一次：讀出文言味：要求自由朗讀，搖頭晃腦地讀。　　

　　第二次：讀出回憶味：以一個老人回憶往事的那種恬淡、悠然而又飽含愉悅的感情讀。　　

　　第三次：讀出故事味：讀得有情有境，有張有弛。　　

　　第四次：讀得滾瓜爛熟：限時搶背。　　

　　二、譯讀增“趣”　　

　　（一）解釋詞義　　

　　1、必細察（　）其紋理　　2、昂（　　）首觀之　3、項（　　　）為之強　　

　　4、果（　　　）如鶴唳云端　5、以叢草為林（　　）6、興（　　）正濃　　

　　7、方（　　　）出神　　8、驅（　　）之別院　　

　　（二）解釋成語　　

　　張目對日：　　

　　明察秋毫：　　

　　夏蚊成雷：　　

　　心之所向：　　

　　神游其中：　　

　　怡然自得：　　

　　龐然大物：　　

　　呀然一驚：　　

　　（三）一詞多義　　

　　1、物外之趣　　　　　　2、細察其紋理　　　　　　3、徐噴以煙　　

　　驅之別院　　　　　　　　蹲其身　　　　　　　　　以叢草為林　　

　　4、為之怡然稱快　　

　　盡為所吞　　

　　（四）揣摩課文內容，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。 　　

　　a.能張目對日，明察秋毫。     b.私擬作群鶴舞于空中。 　　

　　c.昂首觀之，項為之強。       d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。 　　

　　e.果如鶴唳云端。             f.捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。 　　

　　g.見藐小之物必細察其紋理。   h.私擬作群鶴舞于空中。 　　

　　i.昂首觀之，項為之強。        j.徐噴以煙。 　　

　　k.以草為林。                 l.舌一吐而二蟲盡為所吞。　　

　　三、聯想生“趣”　　

　　小組討論，合作探究　　

　　1、這篇課文的主旨是什么? 　　

　　本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。 

　　2、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”? 

　　明確： (1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。 (2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。 (3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。 

　　3.參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么? 

　　明確 “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。 

　　4.你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的? 

　　明確： 是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。  

　　自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣 

　　夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快 

　　草叢、蟲蚊、土礫 聯想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得 

　　癩始蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心 (鞭打、驅趕) 

　　四、體驗反思 

　　1.你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創造力。 

　　鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。 

　　2.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發? 

　　明確： 聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。 

　　3.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人? 

　　熱愛自然，熱愛生活；富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。 

　　4、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死? 

　　參考答案(不求一致)： 1.珍惜生命。 2.處置有度。 3.不忍心。 

　　五、譯文參考　　

　　我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。 

　　夏夜里，蚊群發出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發出叫聲一樣，這使我感到高興極了。 

　　我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。 

　　有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。 　　

　　六、積累與運用　　

　　1.給句中加粗的字注音。　　

　　①項為之強。（　　） ②以土礫凸者為丘。（　　）　　

　　③蓋一癩蝦蟆。（　　） ④鞭數十，驅之別院。（　　）　　

　　2.根據下面提供的意思，寫出相應的詞語。　　

　　①形容安適愉快而滿足的樣子。（　） ②超出事物的本身。（　）　　

　　③比喻最細微的事物。（　　） ④未染色的帳子。（　　）　　

　　3.你能根據下面句子中數詞的使用情況，總結一下這幾個句子使用數詞的規律嗎？　　

　　①見二蟲斗草間。       ②蓋一癩蝦蟆。　　

　　4.將下列各句譯成現代漢語。　　

　　①見藐小之物必細察其紋理。　　

　　②夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。　　

　　5.填空　　

　　①默寫句子。 觀之，____________，__________，拔山倒樹而來。　　

　　②文學常識。　　

　　《童趣》節選自《________》作者________是______ 代文學家。　　

《童趣》教學建議 篇10

　　第一課時

　　一、 教學目標

　　1、 積累文言知識點

　　2、 培養學生最基本的閱讀文言文的能力。

　　3、 培養學生的聯想力和想像力

　　二、教學重點、難點

　　1、 重點，對文言知識點積累。

　　2、 難點，學生閱讀文言能力的培養，聯想力的培養。

　　三、教法學法：教師講解與師生共同探究相結合。

　　四、教學步驟

　　（一）、導入和延伸 ：用創造情境的方式導入。

　　延伸的辦法是引用古詩文中有關兒童的描寫，(如李白《古朗月行》中的詩句：“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”)引發學生的聯想。

　　（二）、學習文言文的意義和方法

　　1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。

　　2、學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。

　　3、學好文言文的關鍵在于培養語感。培養語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；二要自己用心領悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關，缺一不可。

　　（三）、誦讀

　　1、要指導學生誦讀。可從劃分停頓入手。由于學生在小學時習慣于用一字一頓的讀法(有利于認清字形和讀準字音)，無妨先用個別句子示例，使學生知道現在的讀法跟以前有所不同。如：

　　能/張目•對日昂首/觀之，項/為之•強

　　使之/沖煙/而飛鳴，作/青云•白鶴/觀

　　(例句中，“/”表示明顯的停頓，“•”表示極短的停頓)

　　劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。

　　3、 教師作示范背誦。

　　4、 3、領讀

　　（四）、疏通文意

　　（原則上讓學生主動提問求解，但也有教師主講的時候）

　　1、注音問題：如“為之”的“為(wèi)”，“凹凸”的“凹(āo)”，皆有兩讀，讓學生查字典，選定正確的讀音；“項為之強”的“強”要讀jiāng。

　　2、 詞用語力求淺顯易懂，如“私擬作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像真的(在那里)游玩”，跟夢游有點相似。

　　用比較方式講，如以“手之所觸”跟“心之所向”作比較。

　　啟發學生自講，例如，問學生“抬頭看的時間長了，會產生怎樣的感覺”，則下句“項為之強”即可讓學生自解。凡據上下文義可以解出的詞語，一律仿此處理。

　　(3)講成語，著重使學生領會整體意思，不必細究，如“明察秋毫”即連極細小之物也看得一清二楚之意，形容視力極佳。

　　(4)講虛詞一般只要指出相當于現代語中某詞即可，必要時再指出詞性，不涉及句法，如“徐噴以煙”中的“以”相當于“用”，不講什么介賓短語后置之類的道理。

　　語言是一種習慣，讀得多，養成了習慣，一看就懂。

　　（五）誦讀全文

　　第二課時 授課時間

　　（一）、整體感知

　　（學生先復述課文中“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經過。

　　然后再共同探討文章主旨。）

　　本文主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。“物外之趣”雖非物自身所有，卻又與物有關，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物，可以誘發兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。

　　開篇先說作者兒時視力極好，然后點明文章主旨。“張目對日”，猶言兩眼能經受強光刺激；“明察秋毫”，言視力極佳，極細小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細察其紋理”的癖好，因而能發現“物外之趣”。這是總提，僅用32字，行文簡潔可見。以下分述。

　　夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者異想天開，將它想像成“群鶴舞于空中”的動人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯想到曾經見過的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景，它表現了一個孩子幼稚心靈中自發的審美意識。此其一。

　　其二，作者年幼時居城中，渴望見到大自然風光而不得，于是他用想像來實現自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想像成樹林，把蟲蚊想像成野獸，把高出的小土塊想像成丘陵，把低陷的小土塊想像成山溝，這使他有了一個自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風光。有一天，有兩只小蟲在草間相斗——在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹林里相斗，使他看得格外入神；不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來，一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主；待到清醒過來，幻覺消失，才發現此前那個“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲——用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復仇的意思，但從“驅之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。

　　作者用“物外之趣”一語來統攝以上二事，意在說明他幼年時已有自發的審美意識和審美情趣。

　　（二）、問題研究

　　年幼的作者由群蚊亂飛想到“群鶴舞于空中”，這是所謂類似聯想；再想到“鶴唳云端”，則是接近聯想。這后一種聯想又促使他產生了模仿的意愿，于是“留蚊于素帳中，使之沖煙而飛鳴”，再經過凝神細觀，“果如鶴唳云端”，這是年幼作者的錯覺，但又是他所追求的目標——這是一個很美好的畫面，很值得玩味。

　　觀蟲斗一節與上述過程大體相似，“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”，都屬于類似聯想，“龐然大物”的出現，也是錯覺；所不同的是這種錯覺產生的原因。此刻，年幼的作者已經完全陶醉在他聯想的境界之中，他眼前的實物已經被放大了千萬倍，而癩蝦蟆又是突如其來，對比之下，自然就成為“龐然大物”了，這種錯覺是在極短時間內經受強刺激而突然產生的，跟“鶴唳云端”的有意而為不同。

　　（三）背誦

　　（四）作業：課后聯系二

　　六、教學后記：

　　學生理解文意后對文中兩種想象和聯想的情景比較感興趣，復述得不錯。對文章主旨“物外之趣”有一定的感悟。

《童趣》教學建議 篇11

　　教學用具：多媒體教學課件

　　課時安排：2課時

　　教學設想：把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地復述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。

　　第1課時：初讀課文，讀準字音，讀出句讀。合作研討第1―2段。

　　教學過程：

　　一、導入設計：

　　“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

　　二、學法指導

　　1、文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。

　　2、學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　3、傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。引導學生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。

　　三、作品，作者簡介

　　課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，長洲人，清代文學家。

　　四、初讀課文，讀準字音，讀出句讀。

　　1、教師范讀。請同學注意讀音和句讀。

　　試著劃分下列句子的朗讀節奏。

　　(1)見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。

　　(2)私/擬作/群鶴舞于空中。

　　(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。。

　　(4)昂首/觀之，項/為之強。

　　(5)作/青云白鶴/觀。

　　(6)果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。

　　(7)蹲其身，使/與臺齊。

　　(8)見/二蟲斗草間。

　　2、學生自讀，給下列加點的字注音。以下內容應出示投影

　　童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiāng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快

　　凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)

　　3、反復朗讀課文，熟悉課文。

　　方式：齊讀、小組讀、男*讀。

　　五、合作研討第1―2段。

　　1、小組合作研討第1--2段。

　　要求：直譯，字句落實。

　　小組討論后，交流。略

　　2、詞語積累：

　　余張目對日明察秋毫藐小之其故時物外

　　成私擬于之則或項強素帳徐以作觀如唳為怡然

　　3、再讀課文1―2段，熟讀成誦。

　　六、布置作業：1、背誦1―2段

　　2、注音10個，每個5遍。

　　第2課時：熟讀課文，合作研討第3―4段，理解課文中表現的“物外之趣”，感悟“物外之趣”這一精神體驗的意義。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、檢查背誦1―2段。

　　2、抽查詞語掌握情況：

　　(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)

　　(2)故時有物外之趣。(故，所以)

　　(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地。于，在。)

　　(4)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)

　　(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)

　　(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)

　　(7)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

　　(8)徐噴以煙。(以，用。)

　　3、翻譯句子

　　(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

　　(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

　　教師對學生的回答及時給予賞識和激勵性評價。

　　二、合作研討第3―4段

　　1、齊背1―2段，試背3―4段。

　　2、小組合作研討第3--4段。

　　要求：直譯，字句落實。

　　小組討論后，交流。略

　　3、詞語積累：

　　其為怡然自得

　　斗草間興蓋方盡鞭驅

　　4、“之”的用法：

　　(1)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

　　(2)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)

　　(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)

　　(4)驅之別院。(之，它。指癩*。)

　　5、反復讀3―4段，背誦。

　　三、合作、探究、質疑：

　　1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么?

　　背誦后，引導同學回答，寫作者兒時的“物外之趣”。

　　2、小組合作研討：

　　課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產生“物外之趣”?這對你有什么啟發?

　　明確：

　　“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

　　(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

　　(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。

　　教師點撥：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

　　這種“物外之趣”是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。

　　投影顯示：

　　自然景物

　　思維方式

　　新的形象

　　物外之趣

　　夏蚊成雷

　　群鶴舞空

　　怡然稱快

　　草叢、蟲

　　蚊、土礫

　　聯想和想像

　　森林、野

　　獸、丘壑

　　怡然自得

　　癩始蟆

　　龐然大物

　　拔山倒樹

　　大快人心

　　(鞭打、驅趕)

　　同學自己暢談啟發。

　　教師小結：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。

　　3、多角度思考：

　　“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死?

　　答案不求一致：珍惜生命;處置有度;不忍心。

　　四、體驗反思

　　1、你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創造力。

　　鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。

　　2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

　　熱愛自然，熱愛生活;富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。

　　五、練習鞏固：

　　試解釋下列詞。

　　1、凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)

　　2、捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。)

　　3、蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)

　　4、以草為林。(以，把。)

　　5、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)

　　6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)

　　翻譯句子

　　1、蹲其身，使與臺齊。

　　(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)

　　2、神游其中，怡然自得。

　　([我]便在這種境界中親歷游覽。)

　　3、見二蟲斗草間。

　　([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

　　4、捉始蟆，鞭數十，驅之別院。

　　(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

　　六、布置作業

　　1、背誦默寫全文。

　　2、“體驗反思2”寫成300字的短文。

《童趣》教學建議 篇12

　　第一課時：《快樂寶貝》 授課時間：

　　教學目標：1、讓學生能用自然圓潤的聲音演唱本首歌曲。

　　2、通過本課的學習，使學生更加熱愛、珍惜現在擁有的幸福生活。

　　教學重點：理解歌曲所表達的情感。-----“快樂”

　　教學準備：錄音帶

　　教學過程：

　　（一）、導入新課：教師提問：“同學們，你們快樂嗎？”讓學生自由回答。有的說“快樂！”有的說：“不快樂，家長讓他們學習這個班，那個班都累死了！”那么教師接著問：“那你們想不想快樂？！”回答是肯定的，教師再接著說：“想快樂，那就來一起來聽一首歌曲---快樂寶貝。

　　（二）、展開新課：

　　1.教師有感情的范唱，以提高學生的學習興趣。

　　2.讓學生把書打開，朗讀歌詞，體會歌詞的含義。

　　3.教師讓學生看書上，領唱和齊唱部分的歌詞，有什么不同。然后讓學生練習。

　　4.教師教唱本首歌曲：A、分句教唱。B、分段教唱。

　　5.利用錄音帶，指導學生把唱的不準確的地方改正過來。

　　6.練習。

　　7.檢查學生的學習情況。

　　（三）、小結：

　　表揚在課堂上表現好的學生。作業：讓學生在課外多練習這首歌曲。

　　第二課時：《對鮮花》 授課時間：

　　教學內容：唱—— 北京民歌《對鮮花》聽—— 黃梅戲《對花》創編活動—— 對花

　　教學目標：

　　1、指導學生用活潑歡快的聲音演唱北京民歌《對鮮花》，唱出民歌特有的韻味。

　　2、通過欣賞黃梅戲《對花》，初步感知戲曲的風格特點，感受民族音樂與民俗風情的豐富多彩，增添對民族民間音樂的喜愛之情。

　　3、能認識并唱出附點四分音符，了解并會運用“對唱”這一演唱形式。

　　教學重點：能夠用一問一答的演唱形式表現歌曲活潑、詼諧的情趣。

　　教學難點：指導唱準附點四分音符的時值以及第三、第四樂句的音高。

　　教具準備：花卉圖片、玫瑰花一支、裝飾教室的鮮花、卡片、磁帶、錄音機

　　教學過程：

　　一、聯系生活，激起共鳴

　　引導學生觀察教室的變化，揭示“花”的主題。

　　1、 導入

　　師：同學們一定發現了今天我們的教室里多了許多繽紛的鮮花，沒錯，今天我們要學的歌曲正是與“花”有關。

　　2、 交流

　　師：春天到了，百花爭奇斗艷，你們知道哪些花兒呢？請說出花名。

　　（學生自由回答）

　　師：同學們知道的還真多，每種花都有獨特的外形和生長特征，老師還想考考大家——

　　什么花開在水里呢？（荷花、水仙）

　　什么花長得像木耳呢？（水仙）

　　什么花紅滿山？（山茶花、杜鵑花）

　　什么花的枝干上長滿了刺？（月季、薔薇、玫瑰）

　　3、聽賞歌曲《對鮮花》

　　師：下面我們來聽一首歌，聽聽歌中是怎么回答的。A、播放錄音《對鮮花》

　　B、聽完老師用有節奏的語言提問，同時指導學生按歌詞中的句子有節奏地回答

　　C、出示花卉圖片（鳳仙、山茶），通過視覺讓學生感受其外形特征。出示玫瑰花，介紹屬于薔薇科，讓學生親手摸一摸枝干上的小刺。

　　二、新歌教學

　　1、揭題

　　師：剛才這首歌正是我們今天要學習的北京民歌《對鮮花》。讓我們一起來學唱吧。

　　2、學唱歌曲：先出示四分音符并說出名稱，再介紹“附點”，認識附點四分音符。

　　3、介紹“對唱”的演唱形式

　　歌曲中一人問一人答，這樣的演唱形式叫對唱，是一種具有知識性和趣味性的對歌。下面我們來用對唱的形式把歌詞的第2、3、4段練習一遍。

　　在唱好第一段的基礎上，演唱歌詞的其他三段。教師指導學生用正確的唱歌姿勢和輕快活潑的聲音演唱。

　　三、創編歌詞

　　學生自由創編，并用對唱的形式唱出來。

　　四、欣賞黃梅戲《對花》

　　揭示欣賞題目，播放錄音。

　　第三課時：《在鐘表店里》 授課時間：

　　教學內容：聆聽《在鐘表店里》（管弦樂曲）

　　教學課時：1課時

　　教學目標：

　　1.欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。

　　2.合作學習，根據音樂的情緒變化為音樂即興編創動作，

　　3.能用打擊樂為音樂伴奏

　　教學重點：體驗音樂所描繪的熱鬧景象， 豐富想象力。

　　教學難點：合作學習，根據音樂的情緒變化設計相應的動作，表現音樂

　　教具準備：多媒體課件、打擊樂、自制的各種鐘表

　　教學過程：

　　一. 聽音樂進教室（階段目標：創設學習氛圍、建立師生的情感溝通）

　　教師：播放音樂《小天使》

　　學生：聽音樂進教室，六個人一組，四個小組圍成圓圈做律動

　　二.導入（階段目標：激發興趣、引導參與）

　　教師：今天這節課，我們仍然采取小組的方式進行學習，比一比哪個小組學習的最積極，看哪個組同學得分高。在黑板上出示各種各樣的鐘表，設問：見過這么多鐘表嗎？在哪里見過？

　　學生：見過，在表店里。

　　教師：出示課題《在鐘表店里》的課題，設問：看到這個題目你會想到什么？要求：每個組說一種答案，不許和其他組重復。小組內商量一下，每組派一名代表發言。

　　學生1：各式各樣的鐘表

　　學生2：有布谷叫聲的表

　　學生3：我想到在一家表店里，鐘表特別多

　　學生4：我想知道表店里的工人是怎樣工作的？

　　教師：太棒了，同學們從鐘表聯想到在鐘表店里工作的人們，今天我們就和大家一起欣賞這首由德國作曲家奧爾特寫的這首管弦樂曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂中去尋找答案吧。我們完整的聽一遍（出示課件、播放音樂）

　　學生：完整的聽音樂　三. 分段賞析（階段目標：體驗音樂、表現音樂）

　　1.初步了解音樂內容

　　教師：從音樂中你聽到什么了？各組派一名代表發言，不能重復。

　　學生1：我聽到了各種鐘表的聲音

　　學生2：我聽到有布谷鐘的聲音

　　學生3：我覺得音樂寫的在那里的人們生活的特別快樂

　　學生4：我還聽到中間的音樂好象很慢，特別抒情

　　教師：請大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語氣對同學們說，鐘表店里的主人是個老爺爺，他每天都快活的工作著，他看到自己親手制作的鐘表別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分（播放音樂第一部分的課件）聽聽這部分音樂描寫了什么？

　　學生：聆聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。

　　2.欣賞音樂的第一部分

　　教師：這段音樂帶給我們什么感受？

　　學生1：輕松的、愉快的

　　學生2：特別高興、舒暢的

　　教師：音樂把我們帶到一個琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅是各種鐘表，是那些帶著愉快情緒工作著的人們。我們一起來聽這部分音樂的主題，（播放音樂的主題）

　　學生：聆聽音樂主題，加深印象

　　教師：想想你會怎樣來表現這個主題？各組開始商量一下。（播放主題音樂作為背景）

　　學生：小組開始活動

　　教師：請一組來說

　　學生1：介紹自己組的方法，我們用拍手、拍腿的方法進行。

　　教師：那好，其他組跟著做一做（播放音樂）

　　教師：這個組的方法非常簡單而且有效果，其他組呢？

　　學生2：我們用打擊樂來表現（用雙響筒來表現）聽音樂伴奏

　　學生3：我們用舞步來表現，聽音樂展示自己小組創編的活動

　　教師：看了大家的展示，說明同學們都有自己對音樂的理解和表現音樂的方法，下面，請注意這個主題還要不斷的出現，當你再聽到這個主題時，能不能還用你們剛才的方式表現呢？

　　學生：能

　　教師：完整的播放音樂的第一部分音樂

　　學生：各組同學聆聽音樂并表現。

　　教師：大家做的真棒，誰注意到主題音樂到底出現了幾次？

　　學生：三次

　　教師：作曲家為什么要安排出現三次呢？出現一次就得了，想想，為什么？

　　學生1：音樂要告訴我們他們生活的特別快樂。

　　學生2：使人們能記住這些曲調。

　　教師：用你們自己的方式再來感受一遍作品的第一部分（播放音樂第一部分的課件）

　　學生：邊聽邊按照自己的方式進行表現

　　教師：這樣勤奮工作的結果是什么呢？

　　學生：各種鐘表都準時了

　　教師：音樂用各種鐘表的聲音來表現他們勞動的成果，你們聽（播放鐘表發出的響聲）

　　學生：邊聽邊模仿

　　教師：這就是音樂的第一部分，音樂的第二部分將把我們帶進哪里呢？

　　3.聆聽音樂的第二部分

　　教師：播放音樂的第二部分

　　學生：聆聽第二部分音樂教師：這段音樂要告訴我們什么呢？

　　學生：工人們在休息

　　教師：你們怎么知道的呢？

　　學生1：音樂很抒情

　　學生2：好象在工人們在欣賞自己的勞動果實

　　學生3：速度變慢了

　　學生4：情緒抒情、優美了

　　教師：我們一起用擦汗的動作來表現一下,把你剛才體會到的融進我們的動作里？（播放音樂課件并帶著學生做律動）

　　學生：聽音樂做律動體驗音樂的美

　　教師：大家做的非常好，接下去的音樂是怎樣的呢？我們一起來聽（播放音樂的第三部分課件）

　　學生：聆聽第三部分音樂

　　4.聆聽音樂的第二部分

　　教師：這部分音樂我們熟悉嗎？

　　學生：熟悉，就是我們聽過的第一部分

　　教師：但是音樂的結尾好象給人的感覺更加強烈，為什么？你感覺音樂有哪些變化？每組一名同學說，不要重復。

　　學生1：音樂變快了

　　學生2：音樂更加強烈了

　　學生3：好象更加有力量了

　　學生4：情緒更加熱烈了

　　教師：我們各組商量一下怎樣表現這段音樂？商量好了要展示。

　　學生：分組商量

　　教師：播放第三部分音樂

　　學生：一組展示（大家評價）

　　教師：如果感覺沒有準備好也沒有關系，請準備好的組進行展示。

　　學生：二組展示（大家評價）

　　四.完整欣賞表現音樂（階段目標：再次體驗音樂帶給人們的輕松、愉快的情緒）

　　教師：我們一起賞析了各段音樂，結實了一群在那里愉快工作的人們，老師從一間鐘表店里拍了一些資料片，從上面我們可以看到精美的鐘表以及它的精良的制作過程。現在我們一起來欣賞。（播放音樂完整的課件）

　　學生：觀看影音資料片

　　五.小結（階段目標：培養學生語言表達的能力）

　　教師：欣賞了管弦樂曲《在鐘表店里》，你們能用一句話來總結一下這節課的感受嗎？

　　學生1：我們知道了鐘表店里工作的人們特別高興。

　　學生2：我覺得鐘表特別多、特別好看。

　　學生3：我喜歡音樂中安靜的部分。

　　學生4：我也要像他們那樣愉快的學習。

　　教師：每個同學都有自己的收獲，我們一起體驗了這么輕松愉快的音樂，我真佩服這個作曲家，謝謝同學們的合作。

　　第四課時：《打秋千》 授課時間：

　　教學目標：

　　1、通過對小伙伴打秋千的親切詠唱，使學生領悟“仡佬族”兒童的快樂生活。

　　2、指導學生根據歌曲內容的表現需要，選擇和運用不同的方法歌唱。

　　教學重點：

　　1、運用正確的感情來演唱歌曲。

　　2、培養學生全面參與音樂、表現音樂的能力。

　　教學難點：

　　1、準確掌握歌曲的節奏。

　　2、準確掌握結束句的唱法。

　　教學方法：聽唱法、教唱法

　　教學用具：課件、錄音機、鋼琴。

　　學生自備：報紙、塑料袋、礦泉水瓶若干。

　　教學過程：

　　一、創設情景：播放開場音樂，設置鮮艷背景，讓學生在濃濃的音樂氛圍中進入教室。