《新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計（通用17篇）
《新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目的：
一 了解新聞的特點和結(jié)構(gòu)。
二 體會本文語言簡明、準(zhǔn)確的特點。
三 了解渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，接受革命教育。
教學(xué)設(shè)想：
一 學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點和結(jié)構(gòu)。
二 為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點和結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性這樣的認(rèn)識規(guī)律，不從知識概念切入，而從對課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。
三 本文語言簡潔、準(zhǔn)確，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好教材，因此，語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練列為教學(xué)重點之一。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)生自讀課文（包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識）。讀書時，畫出生字詞（或自己查字典解決）。
［說明］熟悉歷史背景，大致了解全文內(nèi)容。
二、朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。
三、兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請他（她）上黑板前面復(fù)述。
四、教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（照教材繪制即可），請剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。
［說明］利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體部分的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時，教師可隨之板書如下：
中路軍
西路軍
東路軍
增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識本文內(nèi)容的條理性。
五、借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識。
1.文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？
［參考答案］
（第1句、第2句）
2.有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？
［參考答案］
（標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）
教師講知識：
1.這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語 ”（板書），它一般是對事件或事件中心的概述。導(dǎo)語 在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。
2.新聞報道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。
3.新聞還要有“標(biāo)題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。
標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體是一則新聞不可缺少的三個部分（如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語等）。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。
［說明］教師隨著講解，板書：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體。這是傳授知識的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能忽視。在學(xué)生對本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識，顯得自然，學(xué)生接受起來也不太困難。
六、通過比較，傳授新聞特點的知識。
1.這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同？
［參考答案］
（括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報道的材料的真實性，報道的及時。“預(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報道的及時。）
2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點？
［參考答案］
（材料真實，報道及時）
3.主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時止”。這樣寫說明了什么？
［參考答案］
（報道準(zhǔn)確）
教師板書：真實、及時、準(zhǔn)確
這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點（板書“簡明”）。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。
［說明］以上完成了教學(xué)的第一個內(nèi)容，即了解新聞的特點和結(jié)構(gòu)。
七、體會本文語言表達(dá)的一些特點。
1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數(shù)，還是虛數(shù)？
［參考答案］
（是實數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人）
人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報道的真實、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
2.“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？
［參考答案］
（“不含”在這個表明地點的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時的情況，因為九江尚未解放）
3.本文是一則新聞，客觀、真實地報道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情色彩的語句，讀一讀。
［說明］以上是體會本文語言上的一些特點。鑒于學(xué)生實際情況，條件好的，教師還可以將練習(xí)四的部分練習(xí)題在課上討論。
八、正音、正字。
教師出示已制好的字詞卡片（或?qū)懞迷~語的小黑板），正音、正字。
荻港銳不可當(dāng)殲滅要塞
［說明］可同時進(jìn)行字音、字形的比較。如：荻獲殲阡纖（要）塞（阻）塞（堵）塞
布置作業(yè)
一、課后練習(xí)二、三。口頭完成。
二、課后練習(xí)六。書面完成。
課后記：
新聞文體知識教學(xué)，如何能與新聞的內(nèi)容結(jié)合起來，是本文教案設(shè)計時思考的一個問題。結(jié)果是：先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生找出能夠概括全文內(nèi)容的語句，而后講授有關(guān)“導(dǎo)語 ”的知識，因為“導(dǎo)語 ”在全文之首，作用就是能夠概括表述全文內(nèi)容。學(xué)生既練習(xí)了辨析關(guān)鍵語句的能力，又對“導(dǎo)語 ”的位置和作用留下較為清晰的印象，傳授知識與培養(yǎng)能力自然結(jié)合在一起。實踐證明教學(xué)效果較好。
《新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計 篇2
學(xué)習(xí)重點：
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
l、了解消息的一般特點，把握新聞的諸種要素。
2、探究本文是如何謀篇布局，一氣呵成的。
3、理解消息的語言特點，體會本文準(zhǔn)確精練、鏗鏘有力的語言。
《中原我軍解放南陽》
1、閱讀課文，理清層次，把握全文內(nèi)容。
2、感受人民解放軍的英勇善戰(zhàn)和中國革命勝利的來之不易。
3、學(xué)習(xí)寫作消息，報道身邊小事。
知識講解：
一、 基礎(chǔ)知識
1、正確朗讀下列詞語中的加點字。
閿鄉(xiāng)wén襄陽xiāng綏靖suíjìng鄂豫區(qū)è高屋建瓴líng
荻港dí殲滅jiān潰退kuì杜聿明yù宋希濂lián
2、辨識下列詞語的字形、意義并學(xué)會運用。
氣勢磅礴回腸蕩氣高屋建瓴銳不可當(dāng)阻遏前行負(fù)隅頑抗
3、理解下列詞語的意思。
回腸蕩氣：形容文章、樂曲等十分動人。
高屋建瓴：從房頂上往下瀉水，比喻居高臨下的形勢。
磅礴：盛大。
諸：眾，許多。
遏：阻止。
綏靖：安撫，平定。
業(yè)已：已經(jīng)。
銳不可當(dāng)：鋒利無比，不可抵擋。
二、 重點分析
1、“渡江戰(zhàn)役”背景及寫作本文意義。
1947年7月到9月，中國人民解放軍在全國范圍內(nèi)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。1948年秋天，人民解放軍連續(xù)發(fā)起遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，給國民黨反動派以致命打擊。1949年4月15日，國共雙方談判，20日國民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字，談判破裂。4月21日，毛主席發(fā)布了“向全國進(jìn)攻的命令”，21日清晨，人民解放軍在西起九江的湖口，東至江陰的一千華里的戰(zhàn)線上，發(fā)動了渡江戰(zhàn)役。
在渡江戰(zhàn)役取得決定性勝利的時刻，毛主席親自撰寫《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，及時報道戰(zhàn)況，給全國人民和全軍將士以極大鼓舞，對于瓦解敵軍斗志，鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大的作用。
2、本文是一篇新聞（消息），如何把握全文內(nèi)容？
第一，要知概況——先看標(biāo)題（標(biāo)題概括消息的主要事實）。
從標(biāo)題“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”可知人物及數(shù)量、地點及場面，可以感受到戰(zhàn)役的空前壯闊、歷史罕見，想象到江南人民看到此消息的激動和振奮。
第二，再詳細(xì)一些了解——看導(dǎo)語 （導(dǎo)語 是正文的第一句或第一層、段，吸引讀者閱讀下文，用簡潔明快的語言集中概括消息的主要事實，點明主題）。
從導(dǎo)語 可知渡江的詳細(xì)區(qū)域和戰(zhàn)役的全局情況。
第三，更仔細(xì)的了解全部內(nèi)容——看新聞的主體部分（主體緊接導(dǎo)語 進(jìn)行補(bǔ)充和發(fā)展，進(jìn)一步闡述主題，是消息的主要部分）。
主體部分報道了三路大軍渡江的進(jìn)展情況、分析了中西兩路敵軍毫無斗志的原因。
3、如何把握本文的六要素（即記敘的六要素）？
只要把這六個要素變成六個問題，閱讀時留意，就能把握住了。如讀這一段“二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時內(nèi)即已渡過三十萬人”，你思考一下，就能明白：人物?中路軍30萬人。時間?二十日夜起二十四小時內(nèi)。地點?安慶、蕪湖線。原因?要渡江。經(jīng)過?突破安慶、蕪湖線。結(jié)果?渡過三十萬人，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)。
4、本文的主體部分為什么按中、西、東的順序敘述?西路軍與東路軍是同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍?
本文依時敘事，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后詳說東路激戰(zhàn)，文勢涌起高潮：東路軍的戰(zhàn)況直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京；因此在報道我東路軍進(jìn)展時，和中西兩路軍有幾處不同，一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。
5、新聞主要是“用事實說話”，也可以插入簡要的議論（深化內(nèi)容）。本文議論了敵人毫無斗志的原因：一方面人民解放軍英勇善戰(zhàn)，另一方面國民黨反動派拒絕在和平協(xié)議上簽字。這兩方面的議論為什么一略一詳？先后順序能否顛倒？
本文對我軍英勇善戰(zhàn)略加議論，是因為“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”，已說明一切；對敵軍方面的較詳議論，是為了把極少數(shù)戰(zhàn)爭要犯和廣大官兵區(qū)別開來，以利于爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍；再則國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)議，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。
兩方面的議論先后順序不能顛倒，我軍的英勇善戰(zhàn)必須充分肯定，而且從行文的氣勢和語言的銜接來看，也應(yīng)該這樣安排。
6、本文的語言準(zhǔn)確精練，要注意分析。
（1）注意比較①②兩句（下同），體會加點詞語含義的不同之處。
①二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達(dá)繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過了三十萬人。
②二十日夜起，—長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵，青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時內(nèi)即已渡過30萬人。
“越過”只寫出了“經(jīng)過”，“突破”表現(xiàn)了經(jīng)過戰(zhàn)斗所取得的進(jìn)展。
“到達(dá)”只表示一般的“到了”“抵達(dá)”之意，“渡至”則表現(xiàn)的是“從水路進(jìn)軍，來到了……”
“共”只表示一般的總結(jié)性的統(tǒng)計，“24小時內(nèi)即已”強(qiáng)調(diào)了時間之短、進(jìn)軍之神速。（所以，②句的語言準(zhǔn)確恰當(dāng)。）
（2）注意用語的準(zhǔn)確和色彩的不同。
①現(xiàn)在，該路三十五萬人民解放軍已渡過2/3，剩下的23日可渡完。
②至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過2/3，余部23：日可渡完。
“現(xiàn)在”與“至發(fā)電時止”相比，后者時間概念更確切，且有“戰(zhàn)勢發(fā)展迅速，我軍勝利進(jìn)軍”的豪邁之情蘊(yùn)含其中。
“剩下的”容易產(chǎn)生誤解，是人員，還是物資?“余部”是軍事術(shù)語，在這里指還未渡江的部隊，這個詞用在報道戰(zhàn)況的消息中，既確切，又得體。
（3）注意比較語句的感情色彩。
①結(jié)果就在21日那一天，東面防線又被我軍突破了。
②不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。
句①只是一般的交代了時間。而句②則充滿了嘲諷，湯恩伯本是來“督戰(zhàn)”的，結(jié)果不但無戰(zhàn)可“督”，而且全軍覆沒，狼狽不堪。敵軍的“不料”，正顯出了我軍的神勇。
（4）語言的精練還體現(xiàn)在：一、用單音節(jié)的詞不用雙音節(jié)詞。電文極端精練，軍事用語更斬截有力。二、適當(dāng)采用文言詞語。例如，“至發(fā)電時止”斬截有力，如果寫成“到了發(fā)出電文的時候為止”，就拖沓了。又如，說“現(xiàn)已占領(lǐng)”不說“現(xiàn)在已經(jīng)占領(lǐng)”。（另外，還有一些鮮明、生動的用語，如：“甚為微弱”“整天激戰(zhàn)”“控制”“封鎖”等，不再一一贅述。）
7、解放南陽的背景
中國人民解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人。1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，以主力一部挺進(jìn)中原，將戰(zhàn)爭引向國民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復(fù)失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點設(shè)防的城市，為與國民黨軍進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。
新聞《中原我軍解放南陽》發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，淮海戰(zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。
8、閱讀新聞《中原我軍解放南陽》，看看可以分為幾個層次？獲得哪些感受？
第一層，是導(dǎo)語 ：概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。
第二層，是背景資料：用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。
第三層，回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。
第四層，由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利：第一，恢復(fù)和建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地擴(kuò)大了老根據(jù)地。第二，殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊，發(fā)展了我黨武裝力量。第三，糾正了“左”的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。
第五層，預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗。
自古以來，南陽就是戰(zhàn)略要地。通過閱讀這一則新聞，我們可以感知：中國人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后，我軍走上了節(jié)節(jié)勝利的道路。毛澤東親自撰寫這則新聞，由南陽的解放，說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
9、你了解新聞的一般知識嗎？
新聞，又稱消息，通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞述評四類。其中動態(tài)新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就（如上述兩篇文章）。
新聞在結(jié)構(gòu)上，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五個部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標(biāo)題一般包括引題、正題、副題；導(dǎo)語 ，一般指“電頭”(交待通訊社的名稱、發(fā)電地點和時間或電稿來源)后的第一句或第一段文字，用來提示消息的重要事實，使讀者一目了然；主體，隨導(dǎo)語 之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在；結(jié)語，一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾，它根據(jù)內(nèi)容的需要，可有可無；背景，是事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件，是消息的從屬部分，常插在主體部分，也插在“導(dǎo)語 ”或“結(jié)語”之中。如：
電頭（新華社長江前線22日22時電）作用：表明材料真實、報道及時。導(dǎo)語 （人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。）主體（①二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時內(nèi)即已渡過三十萬人。②二十一日下午五時起，我西路軍……③湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。）
新聞的特點：立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實、具體，講求時效、反應(yīng)迅速，語言簡明準(zhǔn)確。
新聞的寫法：主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
鞏固訓(xùn)練
1、找出下列詞語中注音和書寫的錯誤，并改正。
A閿鄉(xiāng)mén襄陽xiāng監(jiān)督回脹蕩氣________
B荻港dí殲滅qiān阻遏氣式磅礴________
C綏靖suíjìng宋希濂qián消耗銳不可擋________
D潰退kuì杜聿明lù逃竄高屋建領(lǐng)________
2、如何閱讀新聞，把握主要內(nèi)容？
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遷移閱讀
閱讀下列新聞，回答文后問題。
①撞沉小船好險所幸沒有傷亡
本報訊前晚，浦口碼頭水域發(fā)生一起撞船事故，一條15噸左右的泰州籍小水泥船被撞沉，所幸無人員傷亡。
當(dāng)晚7時許，水上警察支隊下關(guān)派出所接到報警后迅速趕到現(xiàn)場，此時小水泥船已經(jīng)下沉，船上洪某夫婦在沉船時跳到了另一艘大船上，故無大礙。據(jù)了解，肇事船為“皖和縣貨0771”號空船，載重噸位5印噸左右，船主胡某今年50歲，安徽和縣人。目前該起沉船事故，已移交海事部門著手調(diào)查處理。
②登革熱有可能爆發(fā)
本報廣州電前天，專家告誡9月份登革熱隨時可能爆發(fā)，防治工作不能掉以輕心。據(jù)新快報報道，昨天廣州市第三次登革熱防治工作會上專家稱、今后疫情控制的關(guān)鍵要看9月份；特別是最近下雨比前段時期要多，容易產(chǎn)生積水，有利于蚊子繁殖、傳播登革熱，加上進(jìn)入9月，全市各大、中小學(xué)陸續(xù)開學(xué)，人口高度集中，容易造成爆發(fā)。
APEC峰會期間
③美3000特工保布什
本報綜合消息據(jù)德通社8月28日報道，在美國總統(tǒng)布什參加在泰國曼谷舉行的亞太經(jīng)合組織(APEC)高峰會議期間，美國將至少部署3000名安全特工保護(hù)布什的安全。
為了迎接10月20-21日舉行的APEC高峰會議，泰國已經(jīng)加強(qiáng)了安全警戒措施。泰國警察總司令訕?沙魯達(dá)儂上將稱，在會議開始前，泰國警方將對“曼谷的每一寸土地”進(jìn)行檢查，包括湄南河的水管和房屋底下的排水管道等。
目前，美國安全特工的先遣人員已經(jīng)抵達(dá)泰國，正與泰國特別警察和防暴警察一起接受訓(xùn)練。他們特別注意到湄南河堤岸的安全。據(jù)悉，與會的20多個國家領(lǐng)導(dǎo)人將沿湄南河參觀皇家船隊。
④意火車出軌20人受傷
據(jù)新華社羅馬8月28日電意大利一列直快列車當(dāng)?shù)貢r間28[3早晨在從南部城市雷焦卡拉布里亞開往北部米蘭市途中出軌，造成約20名乘客受傷。
當(dāng)?shù)鼐秸f，這列載有約200名乘客的火車在駛進(jìn)途中一火車站的臨時停車軌道、給其他列車讓行時，車頭突然撞上了車站鐵軌上的緩沖器，造成車頭和第一節(jié)車廂出軌。
事故發(fā)生后，地方當(dāng)局緊急派出醫(yī)療救護(hù)人員前往出事地點。目前傷勢嚴(yán)重的10名旅客已被送到附近醫(yī)院搶救。
警方已對事故進(jìn)行了初步調(diào)查。據(jù)警方估計，事故可能是人為因素造成的。
1、新聞①的標(biāo)題表明了什么？導(dǎo)語 部分是哪里？
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2、新聞①中“目前該起沉船事故，已移交海事部門著手調(diào)查處理”這句話屬于新聞結(jié)構(gòu)五部分中的哪部分？
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3、新聞②只有一整段內(nèi)容，導(dǎo)語 在哪里？作用是什么？
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4、新聞③正題前的“APEC峰會期間”屬于哪部分？作用是什么？
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5、新聞③中“據(jù)悉，與會的20多個國家領(lǐng)導(dǎo)人將沿湄南河參觀皇家船隊”一句屬于_____。
6新聞④中第一段開頭的“據(jù)新華社羅馬8月28日電”屬于______，作用是__________________________________________________________________。
寫作練習(xí)
寫一則新聞，報道學(xué)校或班級里某人、某事或某項活動。
要求：1、擬出恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
2、注意導(dǎo)語 的概括性和準(zhǔn)確性。
3、要簡潔明了，字?jǐn)?shù)在300左右。
參考答案
鞏固訓(xùn)練
1Awén腸Bjiān勢Clián當(dāng)Dyù瓴
2首先，看標(biāo)題，知概況。其次，看導(dǎo)語 ，略了解。第三，看主體，更詳細(xì)。
遷移閱讀
1標(biāo)題概括了消息的主要事實。導(dǎo)語 是第一段。
2結(jié)語
3第一句。用來提示內(nèi)容的要點，使讀者一目了然。
4引題。交待背景，引出主題。
5背景。
6電頭。交待通訊社的名稱、發(fā)電地點和時間。
寫作練習(xí)
略
《新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計 篇3
一《新聞兩則》教案 ssslll
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)：
1、解并掌握新聞的基本要素
2、識記課文重點字詞
（二）能力目標(biāo)：
運用所學(xué)知識分析評價新聞
（三）教育目標(biāo)：
了解感悟人民解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢，分析評價戰(zhàn)爭的正義性與非正義性
二、重點難點：
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精練的語言。
三、教學(xué)媒體：
投影儀、錄音機(jī)
四、教學(xué)過程 ：
（一）導(dǎo)語 ：
同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢？
新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內(nèi)外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，并讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰(zhàn)爭時期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。
（二）揭題解題
（三）學(xué)生自讀課文（包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識）。讀書時，畫出生字詞（或自己查字典解決）。
識記重點字詞：
鄂（湖北） 豫（湖南） 綏靖 阻遏 銳不可當(dāng) 氣勢磅礴 回腸蕩氣 聿 闈鄉(xiāng)
【說明】熟悉歷史背景，學(xué)習(xí)字詞，大致了解全文內(nèi)容。
（四）朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。
（五）兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請他（她）上黑板前面復(fù)述。
（六）教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（或?qū)φ战滩囊部桑垊偛虐l(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。
【說明】利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時，教師可隨之板書如下，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識本文內(nèi)容的條理性。
中路軍
西路軍
東路軍
（七）借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識。
1、文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？ （第1句、第2句）
2、有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？ （標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）
3、教師講知識：
（1）這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語 ”（板書），它一般是對事件或事件中心的概述。導(dǎo)語 在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。
（2）新聞報道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。
（3）新聞還要有“標(biāo)題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。
標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體是一則新聞不可缺少的三個部分（如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語等）。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。
【說明】教師隨著講解，板書：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體。這是傳授知識的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能忽視。在學(xué)生對本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識，顯得自然，學(xué)生接受起來也不太困難。
（八）通過比較，傳授新聞特點的知識。
1、這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同？
（括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報道的材料的真實性，報道的及時。“預(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報道的及時。）
2、從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點？（材料真實，報道及時）
3、主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時止”。這樣寫說明了什么？（報道準(zhǔn)確）
教師板書：真實、及時、準(zhǔn)確
這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點（板書“簡明”）。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。
（九）體會本文語言表達(dá)的一些特點。
1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數(shù)，還是虛數(shù)？
（是實數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人）
人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報道的真實、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
2.“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？
（“不含”在這個表明地點的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時的情況，因為九江尚未解放）
3、本文是一則新聞，客觀、真實地報道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情色彩的語句，讀一讀。
（十）布置作業(yè) ：
課后練習(xí)二、三。口頭完成；
課后練習(xí)六。書面完成。
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、鞏固重點字詞；運用所學(xué)知識分析新聞六要素及結(jié)構(gòu)要素
2、運用所學(xué)知識分析評價新聞
3、了解我國在解放戰(zhàn)爭時期采取的土地政策，感悟我解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)舊課：
1、回顧新聞的結(jié)構(gòu)：一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
新聞的特點：觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準(zhǔn)確。
2、整理新聞《人民解放軍百萬大軍》的六要素：
人物：人民解放軍百萬大軍
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時
地點：西起九江（不含），東至江陰一千華里長江戰(zhàn)線
事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。
經(jīng)過與結(jié)果：人民解放軍兵分三路橫渡長江，23日可全部渡完。
新聞的結(jié)構(gòu)通常包括以下幾個部分：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)語。
3、請合上書用簡短的話將這則消息復(fù)述出來。
結(jié)合復(fù)述討論課后練習(xí)一，明確交代清楚要素是新聞?wù)鎸嵭缘男枰?/p>
二、學(xué)習(xí)新聞《中原我軍解放南陽》
（一）整體感知：
1、速讀新聞，理清新聞六要素：
人物：中原我軍
時間：1984年11月4日下午
地點：南陽
事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)模黄葘⒄麄�南部戰(zhàn)線近百個師得兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩各地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。
經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干個據(jù)點外，全部為我解放。
（二）思考品味：
1、完成研討與練習(xí)四
2、全文共分為五個層次：
1）導(dǎo)語 ，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間
2）背景材料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位
3）回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因
4）有河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利
5）預(yù)言南陽逃敵王凌云前途暗淡。
三、拓展延伸：
1、思考題：俗語云：“得民心者得天下。”從文中選擇論據(jù)來證明蔣軍的大勢已去？
閱讀全文尋找證據(jù)，證明我軍進(jìn)行的是一場正義的戰(zhàn)爭。
2、完成研討與練習(xí)三第三組，感受新聞?wù)Z言的生動與形象
例：比較下面兩段話：
A、20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶蕪湖線，到達(dá)繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過了30萬人。
B、20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時內(nèi)即已渡過30萬人。
分析：上面兩段話主要意思一樣，但第1段表達(dá)較籠統(tǒng)。第2段中將“越過”改為“突破”，體現(xiàn)了人民解放軍是經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗才取得勝利的。“渡至”比“到達(dá)”的意思具體確切，說明人民解放軍是從水路進(jìn)軍的。而第2段中的“24小時內(nèi)”和“即已”則比“共”字更具體、更準(zhǔn)確了，突出人民解放軍渡江時間短、進(jìn)軍神速。第2段是毛澤東的原文，和第1段作比較，充分體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確和簡明。
四、教師總結(jié)：
1、《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。
2、新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準(zhǔn)確。
五、提高鞏固
從近期報紙上找一則你最喜歡的新聞進(jìn)行分析，分別找出該則新聞的六要素、結(jié)構(gòu)要素以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評，具體的闡述你喜歡它的原因。
六、作業(yè) 練習(xí)
1、檢查字詞
2、課后練習(xí)討論
【附：教學(xué)后記】
課后記：新聞文體知識教學(xué)，如何能與新聞的內(nèi)容結(jié)合起來，是本文教案設(shè)計時思考的一個問題。因此在教學(xué)過程 中，先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生找出能夠概括全文內(nèi)容的語句，而后講授有關(guān)“導(dǎo)語 ”的知識，因為“導(dǎo)語 ”在全文之首，作用就是能夠概括表述全文內(nèi)容。學(xué)生既練習(xí)了辨析關(guān)鍵語句的能力，又對“導(dǎo)語 ”的位置和作用留下較為清晰的印象，傳授知識與培養(yǎng)能力自然結(jié)合在一起。
《新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計 篇4
新聞兩則
教材分析：
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
把握課文中的人物、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
了解新聞特點，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識。
綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價值觀：
讓學(xué)生認(rèn)識到革命勝利的來之不易，珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。
過程與方法:
教學(xué)重難點
從文體上抓住新聞的特點，
從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，
從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精練的語言。
課時安排：一課時授課時間：
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入 新課：
(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導(dǎo)入 課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。
整體感知 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
1.讀課文，誰能以最快的速度告訴我這則新聞分別講了什么事？（借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生什么叫導(dǎo)語 及其作用）
2.再讀，找出記敘這件事的六要素。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
3.具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順 序報道，為什么?
精讀講析：
1.教師導(dǎo)學(xué)
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要 看導(dǎo)語 。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。 新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注 意這六點，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。
2.思考：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的導(dǎo)語 是什么？從幾個方面總領(lǐng)全文？
它的主體部分分幾層，是怎樣銜接的？
合作探究
教師布置思考題：
1. 閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)
學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準(zhǔn)確。
2.快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內(nèi)容。再 讓學(xué)生運用前面所學(xué)的新聞知識學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。
3.默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。
運用所學(xué)的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味賞析：
新聞的語言要求準(zhǔn)確精煉，且這兩則新聞記敘了我軍排山倒海的
，是語言鏗鏘有力，品味這兩則新聞，找出你認(rèn)為寫得好的詞句，并談?wù)勀愕睦碛伞?
學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師 就給予鼓勵。
教師小結(jié)
《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具
有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運用到今后的生活中去，用心體 驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。
布置作業(yè)
就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識，并整理在練習(xí)本上。
課后記：
《新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，體會新聞準(zhǔn)確、簡潔的語言。
3、認(rèn)識中國革命來之不易，并從中獲得有益啟示。
【教學(xué)重點】
把握新聞的特點，抓住戰(zhàn)爭的主題，體會準(zhǔn)確精練的語言。
【教學(xué)難點】
體會新聞?wù)Z言的特點。
【課時安排】兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入
以模仿電臺主持的形式，帶出對自我的介紹，同時用新聞的形式也是對后面的學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用：
新學(xué)期 新教改 新創(chuàng)舉
東絳、蠡園兩所中學(xué)互派教師換崗
一座溝通兩校之間教學(xué)交流的新“蠡湖大橋”正在建成
為了促進(jìn)東絳、蠡園這兩所濱湖區(qū)各具教學(xué)特色的中學(xué)之間的教學(xué)交流，東絳、蠡園兩所中學(xué)的校長在暑期合作商談，在一拍即合的融洽氛圍中提出了“互派教師換崗”的新型教學(xué)交流形式。
據(jù)悉，開學(xué)前幾天，東絳、蠡園兩所中學(xué)分別從教語文、物理的兩名青年教師便均已到對方學(xué)校報到。今天9月1日，這四名青年教師在交換的崗位上已各就各位，正式開始教育教學(xué)工作。
據(jù)兩校校方稱，此次“互派教師換崗”的交流形式將進(jìn)行兩個月，這一“實驗”若獲得成功、效果明顯，將在今后大范圍、長時間的推展下去。
由此，我們看到一座旁逸斜出的更能促進(jìn)溝通交流的新“蠡湖大橋”正在于東絳、蠡園兩校間悄然建成。
二、新授
1、由示例，引出學(xué)生對新聞的認(rèn)識，幫助學(xué)生初步把握新聞的結(jié)構(gòu)、六要素。
2、由“新聞作為記敘文的一種，既有記敘文的一般特點，又有其自身的特點。那么與一般的記敘文比較，你覺得新聞有什么特點？”
學(xué)生自由討論，憑感覺和經(jīng)驗談。
3、學(xué)生認(rèn)識的模糊性，引出對今天新聞文體的零距離接觸，在學(xué)習(xí)中掌握新聞的特點。
4、自由朗讀課文。
5、在抓住文章感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，齊讀課文。
6、采取四人小組競賽的形式，找出新聞的各個結(jié)構(gòu)部分、六要素，體會新聞?wù)Z言的特點。
三、作業(yè)
我來當(dāng)一回報社編輯
以課堂上學(xué)到的新聞知識，寫一則新聞，報道發(fā)生在自己身邊的新鮮事。
《新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計 篇6
新聞兩則
●教學(xué)目標(biāo)
把握課文中的人物、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
了解新聞特點，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識。
綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
●教學(xué)重點
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會
準(zhǔn)確精練的語言。
●課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。
學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報紙。
教學(xué)內(nèi)容
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點)
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入 (導(dǎo)入 課文的方式可根據(jù)需要設(shè)定)
(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導(dǎo)入 課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。
(或讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入 )
整體感知
教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：
快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。
再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順
序報道，為什么?
學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體)
教師導(dǎo)學(xué)
(討論了以上三個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要
看導(dǎo)語 。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。
新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注
意這六點，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。
合作探究
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)
學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準(zhǔn)確。
拓展延伸
教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內(nèi)容。再
讓學(xué)生運用前面所學(xué)的新聞知識學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。
默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。
運用所學(xué)的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞?wù)Z言的特點，完成課后練習(xí)三。
學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師
就給予鼓勵。
教師小結(jié)
《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具
有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運用到今后的生活中去，用心體
驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。
布置作業(yè)
就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識，并整理在練習(xí)本上。
《新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)閱讀新聞的能力
2理清文章層次，體會文章準(zhǔn)確、簡潔的語言
3體會蘊(yùn)含在文章中的作者的思想感情
學(xué)習(xí)方法
1探究式教學(xué)
2分小組討論
學(xué)習(xí)重難點
1培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力
流 程 圖
①人民解放軍百萬大軍橫渡長江
毛澤東
②學(xué)習(xí)目標(biāo)
1了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)閱讀新聞的能力
2理清文章層次，體會文章準(zhǔn)確、簡潔的語言
3體會蘊(yùn)含在文章中的作者的思想感情
新聞：即消息③，也有六要素（時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）
特點：④及時、準(zhǔn)確、生動
結(jié)構(gòu)：⑤標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)語
主體層次⑥
小結(jié)及作業(yè) ：⑦
講解鏈接
① 板書標(biāo)題，稍微提一下作者
毛澤東，新中國的締造者，偉大的政治家、革命家、軍事家、
② 板書學(xué)習(xí)目標(biāo)，點出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生有目的的閱讀課文。
③ 簡介新聞的概念，提示學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗回答新聞的第一個特點，及時性，強(qiáng)調(diào)一個“新”字。結(jié)合課后第一題，使學(xué)生明確閱讀新聞就要抓住新聞的六要素，時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這一點學(xué)生比較容易理解，和記敘文的六要素相一致。
④ 準(zhǔn)確、生動這兩個特點先不說，在分析課文的主體部分時有學(xué)生總結(jié)。然后要求學(xué)生閱讀課文
⑤ 在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看課后第二題，找出新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)語，并理解各自的作用。
標(biāo)題：概括全文
導(dǎo)語 ：提示新聞的核心內(nèi)容
主體：詳細(xì)闡釋導(dǎo)語 的內(nèi)容
背景、結(jié)語:往往暗含在主體中
為使學(xué)生掌握，采用游戲接龍的方式，前一個學(xué)生隨意說出一個來，后面的學(xué)生按順序說出后一個，強(qiáng)化記憶。
⑥ 主體可分為三個層次：
一、中路軍『抓住“首先”一詞，明確本文是按時間順序來寫』
二、西路軍『和中路軍所遇敵情一樣，提示了為什么接著寫西路軍』
三、東路軍
在分析層次的基礎(chǔ)上，揭示新聞的語言特點，同時結(jié)合課后第三題，理解語言簡潔、生動的表現(xiàn)手法。
“突破”表明有敵軍防守，經(jīng)過了激烈的戰(zhàn)斗；“渡至”有橫渡和到達(dá)兩層意思，語義豐富；“二十四小時既已”時間明確，速度快，作戰(zhàn)順利。
語言的感情色彩，在第二題中，體現(xiàn)明顯，“不料”含諷刺意味，體現(xiàn)了解放軍強(qiáng)大的攻勢。
⑦ 小結(jié)
本節(jié)課結(jié)合課文我們了解了新聞的六要素及結(jié)構(gòu)，今后在閱讀新聞的時候可以從這些方面著手，收集信息，獲取更多的寫作素材。為更好的理解掌握新聞的相關(guān)知識，請同學(xué)們課后完成練習(xí)冊的1、2、3小題。
中原我軍解放南陽（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)閱讀新聞的能力
2理清文章層次，體會文章準(zhǔn)確、簡潔的語言
3體會蘊(yùn)含在文章中的作者的思想感情
學(xué)習(xí)方法
1探究式教學(xué)，以自瀆為主
2分小組討論
學(xué)習(xí)重難點
1培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力
流 程 圖
① 中原我軍解放南陽
② 學(xué)習(xí)目標(biāo)
練習(xí)所學(xué)新聞知識，找出本新聞中的六要素和導(dǎo)語 ，給主體分層次
③ 學(xué)生自瀆課文
④ 師生討論
⑤ 教師小結(jié)
講解鏈接
① 板書課題，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。上節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)新聞的知識，找部分學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生自瀆課文打基礎(chǔ)。
② 提出本課學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生有目的的閱讀課文。
③ 給學(xué)生充足的時間閱讀課文，可以朗讀，也可以默讀。
④ 師生討論
人物：中原我軍 時間：1948年11月4日下午 地點：南陽
原因：蔣軍潰敗，棄城南逃
經(jīng)過與結(jié)果：我軍大量殲敵，擴(kuò)大根據(jù)地，解放南陽。
導(dǎo)語 ：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃，我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽。
主體：其余部分為主體
⑤ 小結(jié)
閱讀新聞的目的，就是了解事情的原由，分析成敗的原因，積累相應(yīng)的知識，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們自己動手、動腦鍛煉了能力，有興趣的同學(xué)還可以把發(fā)生在自己身邊的事寫成新聞，報道出來，與人共享。
《新聞兩則》習(xí)題（三）
字詞積累
荻港（ di ） 銳不可當(dāng)（ dang ） 逃竄（ cuan ） 要塞（ sai ）
阻（è）遏 （kuì）潰退 （qiān）簽訂 (dū督戰(zhàn)
揣摩加點字的含義
⑴西起九江（不含）
不包括，說明語言的準(zhǔn)確性，去掉就成了包括九江在內(nèi)了
⑵不料正是湯恩伯到蕪糊的那一天，東面防線又被我軍突破了
充滿嘲諷的語氣，顯示出我軍的神勇
課文中的電頭精確到時，請你說說這樣寫的作用
暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展，表明材料真實，報道及時
本文的導(dǎo)語 是什么，有什么作用？
前兩句話，扼要的揭示新聞的核心內(nèi)容
本文中的議論句是什么，起什么作用？
此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽定和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。
這處議論透辟的分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性。
《新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目的：
一 了解新聞的特點和結(jié)構(gòu)。
二 體會本文語言簡明、準(zhǔn)確的特點。
三 了解渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，接受革命教育。
教學(xué)設(shè)想：
一 學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點和結(jié)構(gòu)。
二 為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點和結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性這樣的認(rèn)識規(guī)律，不從知識概念切入，而從對課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。
三 本文語言簡潔、準(zhǔn)確，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好教材，因此，語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練列為教學(xué)重點之一。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)生自讀課文（包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識）。讀書時，畫出生字詞（或自己查字典解決）。
［說明］熟悉歷史背景，大致了解全文內(nèi)容。
二、朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。
三、兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請他（她）上黑板前面復(fù)述。
四、教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（照教材繪制即可），請剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。
［說明］利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體部分的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時，教師可隨之板書如下：
中路軍
西路軍
東路軍
增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識本文內(nèi)容的條理性。
五、借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識。
1.文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？
［參考答案］
（第1句、第2句）
2.有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？
［參考答案］
（標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）
教師講知識：
1.這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語 ”（板書），它一般是對事件或事件中心的概述。導(dǎo)語 在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。
2.新聞報道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。
3.新聞還要有“標(biāo)題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。
標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體是一則新聞不可缺少的三個部分（如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語等）。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。
［說明］教師隨著講解，板書：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體。這是傳授知識的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能忽視。在學(xué)生對本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識，顯得自然，學(xué)生接受起來也不太困難。
六、通過比較，傳授新聞特點的知識。
1.這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同？
［參考答案］
（括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報道的材料的真實性，報道的及時。“預(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報道的及時。）
2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點？
［參考答案］
（材料真實，報道及時）
3.主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時止”。這樣寫說明了什么？
［參考答案］
（報道準(zhǔn)確）
教師板書：真實、及時、準(zhǔn)確
這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點（板書“簡明”）。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。
［說明］以上完成了教學(xué)的第一個內(nèi)容，即了解新聞的特點和結(jié)構(gòu)。
七、體會本文語言表達(dá)的一些特點。
1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數(shù)，還是虛數(shù)？
［參考答案］
（是實數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人）
人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報道的真實、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
2.“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？
［參考答案］
（“不含”在這個表明地點的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時的情況，因為九江尚未解放）
3.本文是一則新聞，客觀、真實地報道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情色彩的語句，讀一讀。
［說明］以上是體會本文語言上的一些特點。鑒于學(xué)生實際情況，條件好的，教師還可以將練習(xí)四的部分練習(xí)題在課上討論。
八、正音、正字。
教師出示已制好的字詞卡片（或?qū)懞迷~語的小黑板），正音、正字。
荻港銳不可當(dāng)殲滅要塞
［說明］可同時進(jìn)行字音、字形的比較。如：荻獲殲阡纖（要）塞（阻）塞（堵）塞
布置作業(yè)
一、課后練習(xí)二、三。口頭完成。
二、課后練習(xí)六。書面完成。
課后記：
新聞文體知識教學(xué)，如何能與新聞的內(nèi)容結(jié)合起來，是本文教案設(shè)計時思考的一個問題。結(jié)果是：先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生找出能夠概括全文內(nèi)容的語句，而后講授有關(guān)“導(dǎo)語 ”的知識，因為“導(dǎo)語 ”在全文之首，作用就是能夠概括表述全文內(nèi)容。學(xué)生既練習(xí)了辨析關(guān)鍵語句的能力，又對“導(dǎo)語 ”的位置和作用留下較為清晰的印象，傳授知識與培養(yǎng)能力自然結(jié)合在一起。實踐證明教學(xué)效果較好。
《新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計 篇9
●教學(xué)目標(biāo)
把握課文中的人物、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
了解新聞特點，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識。
綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
●教學(xué)重點
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精練的語言。
●課前準(zhǔn)備
查閱有預(yù)習(xí)生字詞關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。
學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報紙。
教學(xué)內(nèi)容
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點)
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入 (導(dǎo)入 課文的方式可根據(jù)需要設(shè)定)
(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導(dǎo)入 課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。
(或讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入 )
整體感知
教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：
快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。
再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順序報道，為什么?
學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體)
教師導(dǎo)學(xué)
(討論了以上三個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語 。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。
新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注意這六點，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。
合作探究
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)
學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準(zhǔn)確。
拓展延伸
教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內(nèi)容。再讓學(xué)生運用前面所學(xué)的新聞知識學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。
默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。運用所學(xué)的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞?wù)Z言的特點，完成課后練習(xí)三。
學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵。
教師小結(jié)
《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。
布置作業(yè)
就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識，并整理在練習(xí)本上。
《新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計 篇10
1.新聞兩則
【知識目標(biāo)】
1.了解新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果；新聞結(jié)構(gòu)的五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。
2.根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清內(nèi)容、層次并體會本文語言準(zhǔn)確、簡潔、情感鮮明的特點
3.把握課文中的人物、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示
【能力目標(biāo)】
1.綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2. 運用所學(xué)知識閱讀、分析、評價新聞。
【情感目標(biāo)】
1.感受解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神
2.認(rèn)識中國人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上的偉大奇跡，認(rèn)識中國革命的勝利來之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。
【重點難點】
1.把握本文（消息）的結(jié)構(gòu)要素。理解新聞內(nèi)容和新聞的特點，把握戰(zhàn)爭的主題
2. 從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會 準(zhǔn)確精練的語言。
【教學(xué)設(shè)想】
1.討論法和點撥法相結(jié)合，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.延伸拓展法，引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練學(xué)會擬標(biāo)題、導(dǎo)語、劃分主體部分層次。
3.查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報紙。
4.教學(xué)時數(shù)：2課時
【人教八上】
一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)新聞。
1.(配樂朗誦毛澤東主席《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導(dǎo)入課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。
毛澤東，新中國的締造者，偉大的政治家、革命家、軍事家、
2.新聞的一般知識
新聞，又稱消息，通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞述評四類。其中動態(tài)新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。
新聞結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。
標(biāo)題一般包括引題、正題、副題；
導(dǎo)語，一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來提示消息的重要事實，使讀者一目了然；
主體，隨導(dǎo)語之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在；
結(jié)語，一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾，它依內(nèi)容的需要，可有可無；背景，是事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件，是消息的從屬部分，常插在主體部分，也插在“導(dǎo)語”或“結(jié)語”之中。
括號內(nèi)的部分是“電頭”，交代了通訊社的名稱，發(fā)電地點和時間。此“電頭”表明材料真實，報道及時。時間精確到“時”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。
新聞的特點：立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實、具體，反應(yīng)迅速，語言簡明準(zhǔn)確。
新聞的寫法：主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
二、新聞朗讀，整體感知。
1.學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（讀準(zhǔn)字音，并努力讀出文章的感情和氣勢。）
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了人民解放軍橫渡長江的時間、地點和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。
2.根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)特點，理清文章的層次及新聞的要素。
標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。
導(dǎo)語：人民解放軍百萬大軍—————均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
主體：20日夜起，—————————課文最后。
第一層：（20日夜起——已渡過三十萬大軍）：寫中路軍渡江的時間、地點、人數(shù)。
第二層：（21日下午五時起——不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況，并加以評價
第三層；（湯恩伯認(rèn)為——結(jié)束）：寫東路軍渡江情況。
①標(biāo)題中的“百萬”是實數(shù)還是虛數(shù)？
百萬是實數(shù)。東路軍、西路軍各35萬，中路軍30萬。可見新聞的準(zhǔn)確性很重要
②導(dǎo)語從幾方面總領(lǐng)了全文？
從導(dǎo)語可知渡江的詳細(xì)區(qū)域和戰(zhàn)役的全局情況。
③三路大軍為何不以地點為序從東往西或從西往東？采用現(xiàn)在的順序有什么考慮？
本文依時敘事，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后詳說東路激戰(zhàn)，文勢涌起高潮：東路軍的戰(zhàn)況直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京；因此在報道我東路軍進(jìn)展時，和中西兩路軍有幾處不同，一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。
④本文中的議論句（此種情況......都很泄氣）是什么，起什么作用？
這處議論透辟的分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性。
三、角色體驗，合作探究
㈠來當(dāng)制片人
將學(xué)生分成地圖繪制、場景設(shè)置、鏡頭剪輯三個小組，要求：在閱讀課文的基礎(chǔ)上完成自己小組的任務(wù)。
地圖繪制組：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領(lǐng)的地方用紅色標(biāo)線，向前進(jìn)發(fā)點用尖頭標(biāo)出。可以將課本上的圖掃描后放大，再根據(jù)課文內(nèi)容標(biāo)上記號，有條件的話可以進(jìn)行flash制作。
場景設(shè)置組：如果電視臺想在新聞播報之后還進(jìn)行一次軍事訪談，請你設(shè)計一下訪談時人物的背景、服裝、道具等。
鏡頭剪輯組：如果這則新聞出現(xiàn)在電視上，與新聞播音相配的畫面應(yīng)是哪些？
㈡進(jìn)入演播廳
1.當(dāng)當(dāng)播音員
如果你來當(dāng)播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？
學(xué)生自瀆、討論、交流。
重點指導(dǎo)：
①全文的朗讀基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬丈。
②“沖破、橫渡、均是、英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅。
“控制”“封鎖”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。
③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應(yīng)讀出奚落、嘲諷的語氣。
……
2.當(dāng)當(dāng)軍事家
如果你來當(dāng)軍事家，你應(yīng)該向觀眾介紹哪些方面的情況？
討論明確：
背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍執(zhí)行毛澤東向全國進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進(jìn)軍。第二、三野戰(zhàn)軍和地方武裝在長江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長達(dá)500余公里的戰(zhàn)線上強(qiáng)渡長江。
戰(zhàn)況分析：
二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。
二十一日下午開始已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰，并控制江陰要塞，封鎖長江。
形勢預(yù)測：解放軍很快會占領(lǐng)南京，國民黨大勢已去。
3.當(dāng)當(dāng)主持人
如果你來當(dāng)主持人，你將怎樣設(shè)計導(dǎo)播語、采訪問題、結(jié)束語？
設(shè)計示例：
導(dǎo)播語：大家知道。國共和平談判破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長達(dá)1000余華里的戰(zhàn)線上發(fā)起了渡江戰(zhàn)役，那么現(xiàn)在戰(zhàn)況如何呢？戰(zhàn)爭又將如何發(fā)展呢？今天我們請來了著名的軍事專家來到了我們的演播現(xiàn)場，下面我們就請專家來為我們分析分析。
采訪問題：
①請您給觀眾朋友們就最新戰(zhàn)況作些介紹。
②請您預(yù)測一下明天的戰(zhàn)事。
③您認(rèn)為戰(zhàn)爭還會持續(xù)多少天？
④現(xiàn)在的情況對哪一方有利？
⑤您認(rèn)為最終的勝者是哪一方？
結(jié)束語：剛才專家對戰(zhàn)爭的熱點和焦點問題進(jìn)行了分析，對戰(zhàn)爭的形勢也進(jìn)行了預(yù)測，那么戰(zhàn)爭究竟會怎樣發(fā)展呢？請大家繼續(xù)關(guān)注我們的節(jié)目，明天這個時間再會！
㈢坐上觀眾席：如果你是觀眾，你需要完成如下任務(wù)：
①你聽出了新聞報道者的情感傾向嗎？
②對軍事家的分析，你還有異議嗎？
③對這場戰(zhàn)爭，你好可以補(bǔ)充一些“獨家”的資料嗎？
五、語言品味，學(xué)習(xí)提高。
1.看誰讀得好，講得好。學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。
2.語言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實。）
①例如“九江（不含）”一詞，準(zhǔn)確表明當(dāng)時九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時。
②再如“所有預(yù)定計劃，都已實現(xiàn)”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了我軍指揮部運籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。
③還有全文最后，就分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”）“占領(lǐng)”并“控制”（后者比前者又進(jìn)了一步，江陰要塞已為我所用），對長江是“封鎖”（不準(zhǔn)船只自由通航），對鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。這些動詞用得非常準(zhǔn)確，這就有助于“真實”地反映戰(zhàn)況，又能恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?/p>
④“突破”準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程；（“越過”的對象是靜態(tài)的，）“渡至”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點；（“到達(dá)”，泛，）“24小時內(nèi)”，時限明確，（“共”，時限不明，一般化，）“即已”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速特點。（“現(xiàn)在”，時界相對模糊，）“至發(fā)電時止”，時界更為確切；“余部”，軍事術(shù)語，準(zhǔn)確得體，（“剩下的”，表達(dá)內(nèi)容模糊。）
⑤用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對某些概念的適當(dāng)限制上，如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙耍芮〉胶锰幍乇憩F(xiàn)（或正面或反面）我軍“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”的堅強(qiáng)意志和英雄氣概。
3.語言鮮明、富有感情色彩。
①“結(jié)果就在21日那一天”，盡管時間表述明白，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。充滿嘲諷蔑視的語氣，“正是……那一天”既對“督戰(zhàn)”“認(rèn)為很鞏固”構(gòu)成強(qiáng)烈諷刺，又證實了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預(yù)定計劃，都已實現(xiàn)”，對比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。
②第4小題①句，對戰(zhàn)況、戰(zhàn)果的介紹比較籠統(tǒng)，不夠準(zhǔn)確之外，也不夠鮮明。而②句中，“整天激戰(zhàn)”介紹了戰(zhàn)況，“殲滅及擊潰”更鮮明的報道了敵軍慘敗狀況，“廣大地區(qū)”既準(zhǔn)確說明了并非全境，又鮮明指出了大局已定，“控制江陰要塞”鮮明的表述出“封鎖長江”的確鑿態(tài)勢，更切實可信。將“東路軍”改為“我軍”在不影響準(zhǔn)確明了的前提下，自然融入了親切自豪的感情色彩。
③鮮明生動，富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬大軍”、“1000余華里”、氣勢豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動人心；又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”、“銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚(yáng)與藐視之情，對比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領(lǐng)”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動詞，鮮明的寫出了我軍一個又一個戰(zhàn)果，富有動態(tài)，正如大軍如潮，鐵流難當(dāng)?shù)男蝿荩坶熡辛Γで榘簱P(yáng)。本文這種語言特點既是消息的要求，也是本文報道內(nèi)容的需要。
六、總結(jié)存儲，課外延伸。
1.總結(jié)存儲：請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。
學(xué)生可能這樣說：要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。另外閱讀時還要注意新聞的要素，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，這樣就容易把握文章的內(nèi)容了。
3.課外延伸：
①閱讀下面新聞，并與課文作比較。
我軍橫渡長江情景
（新華社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報道）人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強(qiáng)渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似地向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿了當(dāng)?shù)氐木用瘛⒚窆ず徒夥跑姷闹笐?zhàn)員們，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時迸發(fā)出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)ァΠ兜慕夥跑妱t開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號，和響起前后各部隊間聯(lián)絡(luò)的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著，漸漸槍炮聲、喊殺聲越來越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！”“老鄉(xiāng)們，辛苦了！南京再見！” （原載1949年4月25日《東北日報》）
我們比較一下兩文相同點：兩文都是新聞報道（消息），都報道了渡江戰(zhàn)役情況。兩文都是站在人民的立場上，歌頌渡江戰(zhàn)役的勝利，嘲弄敵人的無能。兩文都具有報道及時、語言簡潔的特點。
不同點：兩文作者不同、身份不同、報道的角度不同。《人》文統(tǒng)觀全局，對三路軍分別作介紹；《我》文只對西路軍某部渡江情況作介紹。《人》文介紹渡江情況簡略概括，交代時間、地點、渡江人數(shù)、戰(zhàn)役推進(jìn)情況；《我》文以親歷者的身份對渡江作了詳細(xì)、具體的描繪，發(fā)光彈升空、炮轟南岸、大小船只渡江、登岸、群眾的歡呼、人民的支援……寫得歷歷在目。
《人》文有關(guān)于戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)事推進(jìn)的介紹及評論；《我》文只是按時間先后介紹一處戰(zhàn)役情況。《人》文有對于敵軍的分析及政策性極強(qiáng)的分化、瓦解、爭取敵軍的內(nèi)容，《我》文對敵軍情況幾乎未作報道。《人》文語言凝練、概括，描述部分近乎繪畫的“白描”，深刻生動；《我》文語言樸實無華，描述部分細(xì)致周到，內(nèi)容充實。
②學(xué)以致用：閱讀下文，回答問題：
英雄救人不留名受獎反遭人妒嫉
本報訊據(jù)《深圳特區(qū)報》報道，曾被《人民日報》等新聞宣傳媒體宣傳過的不計個人安危、奮勇救人不留名的英雄——河南省新野縣航遠(yuǎn)公司“新機(jī)85號”船船長馮安義，最近遇到了尷尬事。
1997年7月24日下午3時左右，馮安義駕駛的“新機(jī)85號”船正在湖北宜昌市青灘碼頭卸大米，突遇重慶東方輪船公司的客輪與一貨輪在江心發(fā)生碰撞。馮安義顧不上再卸貨物，親自操舵，向事故現(xiàn)場駛?cè)ィ⒅笓]家人站在船舷邊，接應(yīng)從失控客輪上跳下來的旅客。半小時過去了，“新機(jī)85號”船隨客輪下漂三四公里，救下了200多名乘客。
重慶東方輪船公司經(jīng)過一個多月的查訪，終于找到了英雄。為此，南陽市交通局獎給他1萬元，新野縣委、縣政府獎勵他5000元，新野縣見義勇為基金會獎勵他XX元，共計1.7萬元。誰知就在這時，一件令英雄尷尬的事出現(xiàn)了：“新機(jī)85號”救險“東輪”的時候，此船正被湖北省科委宜昌巖崩滑坡研究所下屬的勞動服務(wù)公司趙某租賃。趙得知馮安義得到獎勵1.7萬元，以搶險時他在租船，停港耽誤生產(chǎn)等為由，將原欠馮安義的2.62萬元租金不給了，而馮安義應(yīng)得的1.7萬元獎金，又全都捐給了福利院。
《北京青年報》劉東林
1.這是一篇。
a.消息b.通訊c.小說d.議論文
2.“英雄救人不留名”從新聞知識角度說，這句話是什么？
答：_______________________________________
3.用新聞消息知識的寫法分析一下這篇文章的三個部分各是什么？
答：_______________________________________
4.這篇文章主要寫了什么事？
答：_______________________________________
參考答案：首先1涉及了文體知識，新聞與其它文體的顯著區(qū)別在于它的真實性、報道及時。c、d比較容易排除。但是a、b都屬于新聞文體。它們都及時報道新近發(fā)生的重要事件。區(qū)別在于消息概括、簡短，通訊則具體、完整、全面；消息時效性強(qiáng)，通訊時效性較差；因此，篇幅長短就有了區(qū)別。另外，還有表達(dá)方面，消息一事一稿，不展開情節(jié)；通訊可調(diào)動多種表達(dá)方式富有文學(xué)色彩；人稱方面也有不同，消息一般用第三人稱，通訊可以第三人稱也可以第一人稱；文體結(jié)構(gòu)區(qū)別是，消息結(jié)構(gòu)相對固定，由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體構(gòu)成，通訊結(jié)構(gòu)比較自由、靈活，多種多樣圍繞主要矛盾安排結(jié)構(gòu)。搞清楚這些，就可以準(zhǔn)確無誤的回答問題了。3.引題：英雄救人不留名標(biāo)題：受獎反遭人妒嫉導(dǎo)語：第一段主體：2-3段4.引題及標(biāo)題就是主要內(nèi)容。
《中原我軍解放南陽》
新聞《中原我軍解放南陽》發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，淮海戰(zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
一、朗讀積累，整體感知。
《中原我軍解放南陽》報道了人民解放軍解放南陽，以及其軍事上的重大意義：標(biāo)志蔣介石軍隊走上了節(jié)節(jié)敗退的道路，而我軍則走上了節(jié)節(jié)勝利的大好形式，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝戰(zhàn)斗的斗志。
第一層（在人民解放軍……我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽），是導(dǎo)語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。
第二層（南陽為古宛縣……多是出生南陽一帶），是背景資料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。
第三層（在過去一年中……現(xiàn)有放棄南陽），回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。
第四層（從此……又逃到了葫蘆島），由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
成績主要有三項。第一，恢復(fù)和建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地擴(kuò)大了老根據(jù)地。
第二，殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊，發(fā)展了我黨武裝力量。
第三，糾正了“左”的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。
第五層（王凌云到襄陽－－結(jié)尾），預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗。
二、比較閱讀，理解提升。
1.兩則新聞相同點
分別閱讀，將兩者相同的地方找出來。
文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識）。
作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。
目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進(jìn)一步的勝利。
主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。
大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。
2.兩則新聞不同點
具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。
具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
構(gòu)思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。
語言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。
三、新聞朗讀，語言品味。
1.新聞朗讀：看誰讀得好
活動過程：主持人一名，評委3—5名，（其它同學(xué)可模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。）既很激動又很莊重地來朗讀全文，
2.語言品味：學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。
①語言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實。）
②語言鮮明、富有感情色彩。
賞析“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了”。
分析：“樹木”、“森林”，形象地表明根據(jù)地的發(fā)展，黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢。這一片段生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據(jù)地日益壯大，生氣勃勃。
四、合作探究，互動釋疑。
1、合作探究：
新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準(zhǔn)確。
2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。
六、總結(jié)存儲，課外延伸。
1.《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。
2、課外延伸：
①思考題：俗語云：“得民心者得天下。”閱讀全文尋找證據(jù)，從文中選擇論據(jù)來證明蔣軍的大勢已去？證明我軍進(jìn)行的是一場正義的戰(zhàn)爭。
②今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁——新聞，請聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓π侣劦恼J(rèn)識。（200字左右）
七律 人民解放軍占領(lǐng)南京
1949年4月毛澤東
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
《新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計 篇11
1新聞兩則
毛澤東
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識新聞體裁的特點。了解新聞的六要素，把握新聞的主要內(nèi)容。
2、體會本文語言準(zhǔn)確、情感鮮明的特點。
3、認(rèn)識中國人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上的偉大奇跡，認(rèn)識中國革命的勝利來之不易。
二、學(xué)習(xí)重點
1、理解新聞內(nèi)容，把握戰(zhàn)爭的主題。
2、把握新聞的特點，重點把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語 的作用。
三、教學(xué)難點
理解主體部分各層次間的關(guān)系
四、教學(xué)方法
1、討論法和點撥法相結(jié)合，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、延伸拓展法，引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練學(xué)會擬標(biāo)題、導(dǎo)語 、劃分主體部分層次。
五、教學(xué)思路
本課兩則新聞教學(xué)重點各有側(cè)重。第一則可從新聞的角度組織教學(xué)，第二則可從戰(zhàn)爭的角度組織教學(xué)。新聞的內(nèi)容可以依照“標(biāo)題—導(dǎo)語 —主體”的順序組織教學(xué)。
六、教學(xué)過程
人民解放軍百萬大軍橫渡長江（兩課時）
一、學(xué)生朗讀，注意下面字詞的讀音。
鄂 豫 綏靖 阻遏 銳不可當(dāng)
二、背景介紹。
三、介紹新聞的有關(guān)知識
新聞的結(jié)構(gòu)一般分為五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)語，其中標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體是新聞必不可少的組成部分。
標(biāo)題是用來概括新聞的主要事實的。又分為引標(biāo)題、主標(biāo)題、副標(biāo)題。
導(dǎo)語 是新聞開頭的第一句話或第一自然段，扼要揭示新聞的主要內(nèi)容。
主體是新聞的軀干，是對導(dǎo)語 的進(jìn)一步擴(kuò)展，要用充分的事實表現(xiàn)主題。
背景是新聞發(fā)生的社會環(huán)境或自然環(huán)境。結(jié)語是交代新聞事件結(jié)果的話。可有可無，視具體情況而定。
新聞的基本特征是用事實說話，其特點是：及時性、真實性、簡明性。
四、學(xué)生默讀課文，劃出新聞的結(jié)構(gòu)。
1、全班讀標(biāo)題。
2、男同學(xué)讀導(dǎo)語 ，女同學(xué)讀主體。
五、內(nèi)容探究
思考討論：
1、標(biāo)題中的“百萬”是實數(shù)還是虛數(shù)？
2、導(dǎo)語 從幾方面總領(lǐng)了全文？
3、文章主體部分可分為幾個層次？是怎樣銜接在一起的？
4、三路大軍為什么不以地點為序從東往西，或從西往東？采用現(xiàn)在的順序有什么考慮？
指導(dǎo)分析：
1、“百萬”是實數(shù)。東路軍、西路軍各35萬，中路軍30萬。可見新聞的準(zhǔn)確性很重要。
2、從導(dǎo)語 可知渡江的詳細(xì)區(qū)域和戰(zhàn)役的全局情況。
3、第一層：（"二十日夜起……二十四小時內(nèi)即已渡過三十萬人?），敘述中路軍渡江情況。
第二層：（"二十一日下午五時起……不起絲毫作用。"），寫西路軍渡江情況。
第三層：（"湯恩伯認(rèn)為"至結(jié)束），敘述東路軍作戰(zhàn)情況。
4、本文依時敘事，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后詳說東路激戰(zhàn)，文勢涌起高潮：東路軍的戰(zhàn)況直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京；因此在報道我東路軍進(jìn)展時，和中西兩路軍有幾處不同，一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。
六、文章中心：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了人民解放軍橫渡長江的時間、地點和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。
七、通過比較體會本文語言的準(zhǔn)確精練
（1）注意比較①②兩句（下同），體會加點詞語含義的不同之處。
①二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達(dá)繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過了三十萬人。
②二十日夜起，—長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵，青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時內(nèi)即已渡過30萬人。
——“越過”只寫出了“經(jīng)過”，“突破”表現(xiàn)了經(jīng)過戰(zhàn)斗所取得的進(jìn)展。
“到達(dá)”只表示一般的“到了”“抵達(dá)”之意，“渡至”則表現(xiàn)的是“從水路進(jìn)軍，來到了……”
“共”只表示一般的總結(jié)性的統(tǒng)計，“24小時內(nèi)即已”強(qiáng)調(diào)了時間之短、進(jìn)軍之神速。（所以，②句的語言準(zhǔn)確恰當(dāng)。）
（2）注意用語的準(zhǔn)確和色彩的不同。
①現(xiàn)在，該路三十五萬人民解放軍已渡過2/3，剩下的23日可渡完。
②至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過2/3，余部23日可渡完。
——“現(xiàn)在”與“至發(fā)電時止”相比，后者時間概念更確切，且有“戰(zhàn)勢發(fā)展迅速，我軍勝利進(jìn)軍”的豪邁之情蘊(yùn)含其中。
“剩下的”容易產(chǎn)生誤解，是人員，還是物資?“余部”是軍事術(shù)語，在這里指還未渡江的部隊，這個詞用在報道戰(zhàn)況的消息中，既確切，又得體。
（3）注意比較語句的感情色彩。
①結(jié)果就在21日那一天，東面防線又被我軍突破了。
②不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。
——句①只是一般的交代了時間。而句②則充滿了嘲諷，湯恩伯本是來“督戰(zhàn)”的，結(jié)果不但無戰(zhàn)可“督”，而且全軍覆沒，狼狽不堪。敵軍的“不料”，正顯出了我軍的神勇。
八、布置作業(yè)
閱讀第三層回答：
1.“東面防線”指的是哪一段防線？
2.“同日同時"指的是哪一時間？
3.“所有預(yù)定計劃，都已實現(xiàn)”含義是什么？
4.“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)"與哪句相照應(yīng)？
5. 把“我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场备臑椤拔乙褮灉缫磺械挚怪當(dāng)场被颉拔乙褤魸⒁磺械挚怪當(dāng)场?可以嗎？為什么？
6. 第6句“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”三個詞能互換使用嗎？為什么？
答案：1. "東面防線"指的是"南京江陰段防線"
2. 21日下午五時。
3.我軍所向披靡的氣勢，并且也透露出喜悅之情。
4. 與第一句照應(yīng)。因為這句中提到"防線是很鞏固"的，"抵抗較為頑強(qiáng)"是與之有聯(lián)系的。
5. 首先要理解“殲滅"與"擊潰"的意思。“殲滅"就是打死了，而“擊潰"，只是打敗，沒有打死。當(dāng)時實際戰(zhàn)況是，有的敵軍被我軍打死，有的被打退，所以改成那兩句就與實際不相符了。
6. 因為揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)已解放，為我軍所有，所以用"占領(lǐng)"。而江陰要塞還沒攻下來，還在敵軍手中，不過不能任意活動或超出這一范圍，所以用"控制"這個詞來表明。江陰已被我軍控制，敵軍要想從長江逃走已無辦法，所以用"封鎖"這個詞較恰當(dāng)。
《中原我軍解放南陽》（一課時）
一、解放南陽的背景
新聞《中原我軍解放南陽》發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，淮海戰(zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。
二、指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識分析本文是架構(gòu)。
三、閱讀新聞《中原我軍解放南陽》，看看可以分為幾個層次？獲得哪些感受？
第一層：（"在人民解放軍……我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽"），導(dǎo)語 。概述中 原我軍解放南陽。
第二層：（"南陽為古宛縣……多是出生南陽一帶"），背景。用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。
第三層：（"在過去一年中……現(xiàn)有放棄南陽。"），回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣介石軍隊全局崩潰的趨勢。
第四層：（"從此……又逃到了葫蘆島?），由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第五層：（"王凌云到襄陽"至結(jié)尾。），預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗
四、賞析“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了”。
分析：“樹木”、“森林”，形象地表明根據(jù)地的發(fā)展，黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢。這一片段生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據(jù)地日益壯大，生氣勃勃。
五、概括中心：《中原我軍解放南陽》報道了人民解放軍解放南陽，以及其軍事上的重大意義：標(biāo)志蔣介石軍隊走上了節(jié)節(jié)敗退的道路，而我軍則走上了節(jié)節(jié)勝利的大好形式，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝戰(zhàn)斗的斗志。
六、分析兩文的寫作特色：
1. 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。
2. 語言簡明、氣勢磅礴。
七、布置作業(yè) 完成優(yōu)化設(shè)計
綜合練習(xí)（一課時）
一、 常識填空：
新聞，又叫 ，它的結(jié)構(gòu)常包括五部分 、 、 、 、 。其中必不可少的三部分是 、 、 。新聞寫作必須注意記敘的六要素：
二、 改錯別字，在錯別字的下方畫橫線，將正確的字寫在括號內(nèi)：
1. 和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍擋面之?dāng)骋喾址逐佂耍罒o斗志。
2. 中路軍24小時內(nèi)既已度過30萬人。
3. 此處敵軍底抗較為玩強(qiáng)，然在整天急戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切底抗之?dāng)场?/p>
三、 選詞填空：
1. 人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，（ ）敵陣，橫渡長江。（越過、沖破、擊潰）
2. 不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍（ ）了。（沖破、突破）
3. 天空的星星也像 在水里，而且要低落下來的樣子。（掉、浸）
4. 彎彎的下垂的月亮， 在水一樣的天上。（浮、掛）
《新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計 篇12
授課日期： 年 月 日 總課時：
第1課、《新聞兩則》
●學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。
2、閱讀課文，把握新聞的特點、結(jié)構(gòu)。
3、能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清內(nèi)容、層次并體會語言的準(zhǔn)確、簡潔。
4、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
5、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。
●學(xué)習(xí)重點
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精練的語言。
●學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。
學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報紙。
●教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)新聞。
在社會生活中發(fā)生了一件重大的事情，或者出現(xiàn)了一個有意義的新事物，如果我們要盡快地把它告訴盡可能多的人，可以采用怎樣的辦法呢？
（報紙上、電視上或者廣播里發(fā)布消息。）是啊，在現(xiàn)代社會里，新聞在傳播信息方面起著巨大作用。 “新聞”這個名稱，從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學(xué)等；從狹義來說，就是指消息。消息（新聞）這種文體的主要特點，可以概括為四條。一是事實說話。正如陸定一同志所說的：“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實的報道。”（《我們對于新聞學(xué)的基本觀點》）二是迅速及時。迅速，是指它能很快地向讀者（或聽眾、觀眾）傳播；及時，是指快而得當(dāng)，適合需要。三是高潮在前。寫消息時，通常把最主要、最新鮮、人們最關(guān)心的事實寫在前面，把比較次要的內(nèi)容寫在后面，形成所謂“倒金字塔”式的結(jié)構(gòu)。四是簡明扼要。簡明，就是既簡潔又明白；扼要，就是準(zhǔn)確地把握住事物的主要之點。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇課文，就充分體現(xiàn)了上述特點。人民解放軍百萬大軍橫渡長江，這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長江。這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
下面讓我們一起學(xué)習(xí)由毛澤東親自撰寫的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇新聞。
走進(jìn)新聞——新聞有哪些特點和要素？
新聞的特點：真實性、及時性、簡明性。
新聞的要素：即記敘的六要素（人物、時間、地點、事件原因、經(jīng)過、結(jié)果。）
新聞的基本結(jié)構(gòu)：
標(biāo)題：是整篇新聞的眼睛，具有簡明、概括的特點。它可以是只有一個主標(biāo)題，也可以是多行標(biāo)題。多行標(biāo)題包括：主標(biāo)題、引題、副標(biāo)題。
導(dǎo)語 ：用簡潔的語言概括出新聞的基本事實或主題，給讀者以總體印象。
主體：是主要部分，對導(dǎo)語 中已披露的新聞要素作進(jìn)一步的闡釋和拓展。
括號內(nèi)的部分是“電頭”，交代了通訊社的名稱，發(fā)電地點和時間。此“電頭”表明材料真實，報道及時。時間精確到“時”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。
二、新聞朗讀，整體感知。
1、學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（要求讀準(zhǔn)字音，并努力讀出文章的感情和氣勢。）
2、根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)特點，理清文章的層次及新聞的要素。
標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。
導(dǎo)語 ：人民解放軍百萬大軍—————均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
主體：20日夜起，—————————課文最后。
第一層：（20日夜起——已度過三十萬大軍）：寫中路軍渡江的時間、地點、人數(shù)。
第二層：（21日下午五時起——不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況，并加以評價。
第三層；（湯恩伯認(rèn)為——結(jié)束）：寫東路軍渡江情況。
三、合作探究，畫畫地圖。
畫畫地圖：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領(lǐng)的地方用紅色標(biāo)線，向前進(jìn)發(fā)點用箭頭標(biāo)出。（可畫在課本上的地圖上）
四、角色體驗，變換閱讀。
1.當(dāng)當(dāng)播音員
如果你來當(dāng)播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞。
2.當(dāng)當(dāng)軍事家
如果你來當(dāng)軍事家，你應(yīng)該向觀眾介紹哪些方面的情況。
3.當(dāng)當(dāng)主持人
如果你來當(dāng)主持人，你將怎樣設(shè)計導(dǎo)播語、采訪問題、結(jié)束語。
五、語言品味，學(xué)習(xí)提高。
♂看誰讀得好，講得好。
學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。
1、語言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實。）
①例如“九江（不含）”一詞，準(zhǔn)確表明當(dāng)時九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時。
②再如“所有預(yù)定計劃，都已實現(xiàn)”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了我軍指揮部運籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。
③還有全文最后，就分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”）“占領(lǐng)”并“控制”（后者比前者又進(jìn)了一步，江陰要塞已為我所用），對長江是“封鎖”（不準(zhǔn)船只自由通航），對鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。這些動詞用得非常準(zhǔn)確，這就有助于“真實”地反映戰(zhàn)況，又能恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?/p>
④ “突破”準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程；（“越過”的對象是靜態(tài)的，） “渡至”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點；（“到達(dá)”，泛，） “24小時內(nèi)”，時限明確，（“共”，時限不明，一般化，）“即已”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速特點。（“現(xiàn)在”，時界相對模糊，）“至發(fā)電時止”，時界更為確切； “余部”，軍事術(shù)語，準(zhǔn)確得體，（“剩下的”，表達(dá)內(nèi)容模糊。）
⑤用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對某些概念的適當(dāng)限制上，如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙耍芮〉胶锰幍乇憩F(xiàn)（或正面或反面）我軍“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”的堅強(qiáng)意志和英雄氣概。
2、語言鮮明、富有感情色彩。
①“結(jié)果就在21日那一天”，盡管時間表述明白，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。充滿嘲諷蔑視的語氣，“正是……那一天”既對“督戰(zhàn)”“認(rèn)為很鞏固”構(gòu)成強(qiáng)烈諷刺，又證實了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預(yù)定計劃，都已實現(xiàn)”，對比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。
②第4小題①句，對戰(zhàn)況、戰(zhàn)果的介紹比較籠統(tǒng)，不夠準(zhǔn)確之外，也不夠鮮明。而②句中，“整天激戰(zhàn)”介紹了戰(zhàn)況，“殲滅及擊潰”更鮮明的報道了敵軍慘敗狀況，“廣大地區(qū)”既準(zhǔn)確說明了并非全境，又鮮明指出了大局已定，“控制江陰要塞”鮮明的表述出“封鎖長江”的確鑿態(tài)勢，更切實可信。將“東路軍”改為“我軍”在不影響準(zhǔn)確明了的前提下，自然融入了親切自豪的感情色彩。
③鮮明生動，富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬大軍”、“1000余華里”、氣勢豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動人心；又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”、“銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚(yáng)與藐視之情，對比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領(lǐng)”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動詞，鮮明的寫出了我軍一個又一個戰(zhàn)果，富有動態(tài)，正如大軍如潮，鐵流難當(dāng)?shù)男蝿荩坶熡辛Γで榘簱P(yáng)。本文這種語言特點既是消息的要求，也是本文報道內(nèi)容的需要。
六、總結(jié)存儲，課外延伸。
1、總結(jié)存儲：請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。
學(xué)生可能這樣說：要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語 。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。另外閱讀時還要注意新聞的要素，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，這樣就容易把握文章的內(nèi)容了。
2、課外延伸：
①閱讀下面新聞，并與課文作比較。
我軍橫渡長江情景
（新華社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報道）人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強(qiáng)渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似地向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿了當(dāng)?shù)氐木用瘛⒚窆ず徒夥跑姷闹笐?zhàn)員們，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時迸發(fā)出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)ァΠ兜慕夥跑妱t開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號，和響起前后各部隊間聯(lián)絡(luò)的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著，漸漸槍炮聲、喊殺聲越來越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！”“老鄉(xiāng)們，辛苦了！南京再見！”
（原載1949年4月25日《東北日報》）
我們比較一下兩文相同點：兩文都是新聞報道（消息），都報道了渡江戰(zhàn)役情況。兩文都是站在人民的立場上，歌頌渡江戰(zhàn)役的勝利，嘲弄敵人的無能。兩文都具有報道及時、語言簡潔的特點。
不同點：兩文作者不同、身份不同、報道的角度不同。《人》文統(tǒng)觀全局，對三路軍分別作介紹；《我》文只對西路軍某部渡江情況作介紹。《人》文介紹渡江情況簡略概括，交代時間、地點、渡江人數(shù)、戰(zhàn)役推進(jìn)情況；《我》文以親歷者的身份對渡江作了詳細(xì)、具體的描繪，發(fā)光彈升空、炮轟南岸、大小船只渡江、登岸、群眾的歡呼、人民的支援……寫得歷歷在目。
《人》文有關(guān)于戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)事推進(jìn)的介紹及評論；《我》文只是按時間先后介紹一處戰(zhàn)役情況。《人》文有對于敵軍的分析及政策性極強(qiáng)的分化、瓦解、爭取敵軍的內(nèi)容，《我》文對敵軍情況幾乎未作報道。《人》文語言凝練、概括，描述部分近乎繪畫的“白描”，深刻生動；《我》文語言樸實無華，描述部分細(xì)致周到，內(nèi)容充實。
②學(xué)以致用：閱讀下文，回答問題：
英雄救人不留名 受獎反遭人妒嫉
本報訊 據(jù)《深圳特區(qū)報》報道，曾被《人民日報》等新聞宣傳媒體宣傳過的不計個人安危、奮勇救人不留名的英雄——河南省新野縣航遠(yuǎn)公司“新機(jī)85號”船船長馮安義，最近遇到了尷尬事。
1997年7月24日下午3時左右，馮安義駕駛的“新機(jī)85號”船正在湖北宜昌市青灘碼頭卸大米，突遇重慶東方輪船公司的客輪與一貨輪在江心發(fā)生碰撞。馮安義顧不上再卸貨物，親自操舵，向事故現(xiàn)場駛?cè)ィ⒅笓]家人站在船舷邊，接應(yīng)從失控客輪上跳下來的旅客。半小時過去了，“新機(jī)85號”船隨客輪下漂三四公里，救下了200多名乘客。
重慶東方輪船公司經(jīng)過一個多月的查訪，終于找到了英雄。為此，南陽市交通局獎給他1萬元，新野縣委、縣政府獎勵他5000元，新野縣見義勇為基金會獎勵他2000元，共計1.7萬元。誰知就在這時，一件令英雄尷尬的事出現(xiàn)了：“新機(jī)85號”救險“東輪”的時候，此船正被湖北省科委宜昌巖崩滑坡研究所下屬的勞動服務(wù)公司趙某租賃。趙得知馮安義得到獎勵1.7萬元，以搶險時他在租船，停港耽誤生產(chǎn)等為由，將原欠馮安義的2.62萬元租金不給了，而馮安義應(yīng)得的1.7萬元獎金，又全都捐給了福利院。
《北京青年報》劉東林
1.這是一篇（ ）。
A.消息 B.通訊 C.小說 D.議論文
2.“英雄救人不留名”從新聞知識角度說，這句話是什么？
答：_______________________________________
3.用新聞消息知識的寫法分析一下這篇文章的三個部分各是什么？
答：_______________________________________
4.這篇文章主要寫了什么事？
答：_______________________________________
參考答案：首先1涉及了文體知識，新聞與其它文體的顯著區(qū)別在于它的真實性、報道及時。C、D比較容易排除。但是A、B都屬于新聞文體。它們都及時報道新近發(fā)生的重要事件。區(qū)別在于消息概括、簡短，通訊則具體、完整、全面；消息時效性強(qiáng)，通訊時效性較差；因此，篇幅長短就有了區(qū)別。另外，還有表達(dá)方面，消息一事一稿，不展開情節(jié)；通訊可調(diào)動多種表達(dá)方式富有文學(xué)色彩；人稱方面也有不同，消息一般用第三人稱，通訊可以第三人稱也可以第一人稱；文體結(jié)構(gòu)區(qū)別是，消息結(jié)構(gòu)相對固定，由標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體構(gòu)成，通訊結(jié)構(gòu)比較自由、靈活，多種多樣圍繞主要矛盾安排結(jié)構(gòu)。搞清楚這些，就可以準(zhǔn)確無誤的回答問題了。3.引題：英雄救人不留名標(biāo)題：受獎反遭人妒嫉 導(dǎo)語 ：第一段 主體：2-3段 4.引題及標(biāo)題就是主要內(nèi)容。
板書設(shè)計 ：
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
毛澤東
新聞：包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體三部分
（人民解放軍）英勇無畏 銳不可當(dāng)
西（較詳） 中（略） 東（詳）
長_______________橫 ↓ ↓ ↓ ↓ 渡 ______________ 江
（國民黨反動派）不堪一擊 潰不成軍
第二課時
● 教學(xué)設(shè)計：
一、新聞復(fù)習(xí)，激趣引讀。
電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一篇新聞---《中原我軍解放南陽》，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
二、朗讀積累，整體感知。
學(xué)生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。
三、比較閱讀，理解提升。
1、找同
分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。
文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識）。
作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。
目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進(jìn)一步的勝利。
主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。
大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。
……
2、找“不同”
具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。
具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
構(gòu)思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。
語言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。
四、新聞朗讀，語言品味。
1、新聞朗讀： 看誰讀得好
活動過程 ：主持人一名，評委3—5名，（其它同學(xué)可模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。）既很激動又很莊重地來朗讀全文，
2、語言品味： 學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。
①語言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實。）
②語言鮮明、富有感情色彩。
五、合作探究，互動釋疑。
1、合作探究：
♂新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)
討論后明確：
新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準(zhǔn)確。
2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。
六、總結(jié)存儲，課外延伸。
1、總結(jié)存儲：《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。
2、課外延伸：
①今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁——新聞，請聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓π侣劦恼J(rèn)識。（200字左右）
②就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識，并整理在練習(xí)本上。
（武原鎮(zhèn)中學(xué) 陸海峰）
《新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計 篇13
【教學(xué)目的】
1、了解新聞的特點和結(jié)構(gòu)。
2、了解新聞的六要素。
3、學(xué)習(xí)本文語言的簡明準(zhǔn)確精練的特點。
【教學(xué)重點與難點】
1、弄清新聞的基本特點和結(jié)構(gòu)。
2、了解新聞的六要素。
3、學(xué)習(xí)本文的語言特點。
【教學(xué)課時】二課時。
【教學(xué)方法】討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)，收集有關(guān)解放戰(zhàn)爭以及渡江戰(zhàn)役的資料。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
〖教學(xué)過程〗
一、檢查預(yù)習(xí)
1、給加粗字注音：
橫渡（héng） 荻港（dí） 潰退（kuì） 銳不可當(dāng)（dāng）
協(xié)定（xié） 抵抗（dǐ） 泄氣（xiè） 督戰(zhàn)（dū）
殲滅（jiān） 要塞（sài） 阻塞（sè） 瓶塞（sāi）
2、解釋詞語：
橫渡：從水流的流向垂直的方向渡過江河。
均是：都是。均：全，都。
潰退：敗退。潰：潰敗。
殲滅：消滅。
要塞：在軍事上有重要意義的，有鞏固的防御設(shè)備的據(jù)點。
二、導(dǎo)入，解說新聞發(fā)生的背景
可以由學(xué)生上來放映自己收集的資料，也可以由學(xué)生介紹自己查找的資料。
背景：解放戰(zhàn)爭的三大戰(zhàn)役后，國民黨反動派退守江南，企圖以長江作為防線阻止我軍的大軍南下。1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內(nèi)和平協(xié)定，解放軍堅決執(zhí)行毛主席和朱德總司令向全國進(jìn)軍的命令，在4月21日晨，以木帆船為主要渡江工具，在西起湖口，東至江陰，長達(dá)500余公里的戰(zhàn)線上橫渡長江，徹底摧毀了國民黨的長江防線，于4月23日解放了國民黨統(tǒng)治了22年的南京。第四野戰(zhàn)軍的一個團(tuán)于5月14日從武漢東面的團(tuán)風(fēng)到武漢100余公里的戰(zhàn)線上強(qiáng)渡長江，16日、17日解放了華中重鎮(zhèn)漢口、漢陽和武昌。這就是著名的渡江戰(zhàn)役。
三、介紹新聞有關(guān)的知識
1、新聞的概念：
新聞有廣義和狹義之分，廣義的新聞是指報刊、廣播電視關(guān)于現(xiàn)實情況的報道文章，包括消息、通訊、特寫、社論、典型報告等。狹義的新聞指簡要和迅速報道國內(nèi)外新近發(fā)生的事實的一種新聞文體，又稱為“消息”。本文就是后一種。
2、新聞的特點：
⑴ 讓事實說話，內(nèi)容真實準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張。
⑵ 報道迅速及時。
⑶ 簡明扼要。
3、新聞的結(jié)構(gòu)：
新聞一般包含標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語五個部分。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三個部分是必不可少的，背景和結(jié)語有時暗含在主體里面，沒有明顯的標(biāo)志。
新聞的標(biāo)題有一定的特點：除了正題外，還可有引題（常用來交代背景、烘托氣氛或揭示事件意義）、副題（一般是事實的提要，對正題作補(bǔ)充說明），由于是多行標(biāo)題，所以容量較大。新聞的導(dǎo)語一般是緊接電頭的一、二句話或是第一段文字。導(dǎo)語要求用極簡練的文字概括消息的主要事實或揭示主題。主體是消息的主干，擔(dān)負(fù)著闡述導(dǎo)語提到的主要事實和補(bǔ)充次要材料的任務(wù)，要求寫得內(nèi)容充實、線索清楚、層次分明。背景往往是說明事件發(fā)生的原因、條件或環(huán)境的材料，有時是注釋性的材料；寫在消息的哪個地方，并沒有一定之規(guī)。結(jié)語則或是對消息內(nèi)容作一小結(jié)，或是指出所報道事件的發(fā)展方向；有些新聞事件已表述完整，也不一定要加結(jié)尾。
4、新聞的表達(dá)方式：
新聞在表達(dá)上以敘述為主，多用比較樸素和概括的語言。當(dāng)然在充分?jǐn)⑹鍪聦嵉幕A(chǔ)上可以作些畫龍點睛式的精辟議論。
5、研討問題：
⑴ 找出本文的結(jié)構(gòu)的特點：
明確：“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”是本文的標(biāo)題，文章只有一段，開頭的一、二句是本文的導(dǎo)語。以下是本文的主體部分。
⑵ 體會標(biāo)題、導(dǎo)語與主體之間的關(guān)系。
⑶ 文章如何體現(xiàn)新聞的迅速及時性的，請找出詞語：
明確：電頭以及文中出現(xiàn)的有關(guān)時間的詞語，如：二十一日下午五時、至發(fā)電時止等。
⑷ 開頭括號里的內(nèi)容即電頭，能不能去掉？
明確：這些內(nèi)容是表明所報道材料的真實性的，能體現(xiàn)報道的及時性。
四、整體把握，討論
1、快速閱讀，概括主體內(nèi)容。
2、新聞也有六要素，和記敘文一樣：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。請同學(xué)找出本文中的六要素：
人物：人民解放軍百萬大軍。
時間：1949年4月20日夜、21日下午五點、21日下午至22日下午。
地點：長江1000余華里的戰(zhàn)線，西起九江（不含），東至江陰。
中路軍：安慶、蕪湖線渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)。
西路軍：九江、安慶段，占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線。
東路軍：占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞。
原因：國民黨反動派拒絕簽定和平協(xié)定。
經(jīng)過：中路軍、西路軍、東路軍渡江。
結(jié)果：百萬大軍勝利渡江。
3、學(xué)生討論歸納主體層次（三層）。
4、研討三個層次是如何銜接的？
⑴ 按時間順序。
⑵ 渡江部隊的順序銜接。
⑶ 內(nèi)容上的銜接：
如“和中路軍所遇敵情一樣……”、“與西路同日發(fā)起渡江作戰(zhàn)”、“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等，上下文自然就銜接起來了。
5、作者在安排三路軍進(jìn)攻時有詳有略，為什么？為什么不先說西路軍？
明確：因為中、西兩路軍所遇抵抗之?dāng)尘鶠槲⑷酰瑬|路軍所遇抵抗較為頑強(qiáng)，所以寫東路較詳，把中路和西路一起先寫，東路后寫。再有中路的進(jìn)攻在次之前已經(jīng)有報道了，所以略寫。
6、本文在敘述中插入了議論，請找出來并討論議論在文中的作用。
這些議論指出，敵人的毫無斗志一方面是由于人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，另一方面和國民黨反動派拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。議論的目的在于把極少數(shù)國民黨的頑固分子和廣大官兵區(qū)分開來，爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，以瓦解敵軍；再則，國民黨拒絕簽定協(xié)定正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。這里重點強(qiáng)調(diào)的就是這點，有力證明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。
五、體會本課語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點
1、題目“百萬大軍橫渡長江”中的“百萬”、“橫渡”“百萬”是實數(shù)，確切，體現(xiàn)報道的準(zhǔn)確、真實、嚴(yán)密，“橫渡”體現(xiàn)我軍渡江的氣勢磅礴。
2、“西起九江（不含），東至江陰……”，括號中的可不可以去掉？為什么？
不含，說明當(dāng)時九江并沒有解放，準(zhǔn)確地反映了當(dāng)時的情況，可見語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
3、可做課后練習(xí)三，讓學(xué)生自己體會本課語言的特色來加以鞏固。
六、作業(yè)
1、朗讀課文體會本文的語言特點。
2、復(fù)習(xí)有關(guān)新聞的知識。
3、完成課后練習(xí)一、二。
4、自己在報紙上找一篇新聞，劃出新聞的結(jié)構(gòu)和寫出新聞的六要素，下節(jié)課交流。
5、預(yù)習(xí)《中原我軍解放南陽》。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗《中原我軍解放南陽》
〖教學(xué)過程〗
一、檢查預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語：
綏靖 阻遏 閿鄉(xiāng) 潢川 管轄 阻隔 消耗 逃竄 襄陽
2、提問有關(guān)新聞的知識：
⑴ 新聞的特點。
⑵ 新聞的結(jié)構(gòu)。
⑶ 新聞的六要素。
二、整體感知課文，研討
1、快速閱讀課文，找出本文的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體。
2、找出本文的新聞的六要素。
3、如何劃層次：
明確：可分五層。
⑴ 導(dǎo)語，概述南陽的解放。
⑵ 用史料說明南陽的重要戰(zhàn)略地位。
⑶ 回顧一年來蔣介石被迫放棄南陽的經(jīng)過。
⑷ 概述戰(zhàn)略反攻以來我軍取得的偉大勝利。
⑸ 南陽逃敵的命運。
4、找出本文的議論性的語句，體會在文中的作用：
議論成分可以使文章具有很強(qiáng)的政治性和思想深度。在新聞中插入適當(dāng)?shù)淖h論，闡明問題，是必要的。
5、自己找出具有代表性的句子，分析本課語言上的特色。
三、小結(jié)
本文是一篇很有特色的新聞作品，內(nèi)容不局限于南陽解放而由南陽解放說開去，敘述一年來中原戰(zhàn)局的巨大變化，中原我軍的巨大勝利。寫法靈活自由。
四、分小組交流學(xué)生各自準(zhǔn)備的新聞，并加以評點
五、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)三、四。
2、寫出歷史上發(fā)生在南陽的三次重大戰(zhàn)爭。
3、復(fù)習(xí)第一課的字詞和有關(guān)新聞的知識。
4、預(yù)習(xí)第二課。
《新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解并掌握新聞的基本要素；
2、運用所學(xué)知識分析評價新聞；
3、了解感悟人民解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢，分析評價戰(zhàn)爭的正義性與非正義性。
【教學(xué)重難點】
1、從文體上抓住新聞的特點；
2、從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題；
3、從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精練的語言。
【教學(xué)課時】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢？
新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內(nèi)外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰(zhàn)爭時期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。
二、學(xué)生自讀課文
包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識。讀書時，畫出生字詞（或自己查字典解決）。
識記重點字詞：
綏靖 阻遏 銳不可當(dāng) 氣勢磅礴 回腸蕩氣 聿 闈鄉(xiāng)
說明：熟悉歷史背景，學(xué)習(xí)字詞，大致了解全文內(nèi)容。
三、朗讀課文
1、教師播放媒體資源中的“課文欣賞”，學(xué)生聽讀，并對照書上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。
2、兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請他（她）上講臺上復(fù)述。
3、教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（或?qū)φ战滩囊部桑垊偛虐l(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。
說明：利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體的內(nèi)容。
四、借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識
1、文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？
（第1句、第2句）
2、有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？
（標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）
3、教師講知識：
⑴ 這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語”，它一般是對事件或事件中心的概述。導(dǎo)語在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。
⑵ 新聞報道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。
⑶ 新聞還要有“標(biāo)題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。
標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是一則新聞不可缺少的三個部分（如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語等）。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。
五、通過比較，傳授新聞特點的知識
1、這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同？
括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”，這些內(nèi)容表明所報道的材料的真實性，報道的及時。“預(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報道的及時。
2、從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點？（材料真實，報道及時）
3、主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時止”。這樣寫說明了什么？（報道準(zhǔn)確）
這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點（板書“簡明”）。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。
六、體會本文語言表達(dá)的一些特點
1、題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數(shù)，還是虛數(shù)？
是實數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人。
人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報道的真實、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
2、“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？
“不含”在這個表明地點的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時的情況，因為九江尚未解放。
3、本文是一則新聞，客觀、真實地報道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情色彩的語句，讀一讀。
七、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)二、三，口頭完成。
2、課后練習(xí)六，書面完成。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課
1、回顧：
新聞的結(jié)構(gòu)：一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
新聞的特點：觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準(zhǔn)確。
2、整理新聞《人民解放軍百萬大軍》的六要素：
人物：人民解放軍百萬大軍。
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時。
地點：西起九江（不含），東至江陰一千華里長江戰(zhàn)線。
事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。
經(jīng)過與結(jié)果：人民解放軍兵分三路橫渡長江，23日可全部渡完。
新聞的結(jié)構(gòu)通常包括以下幾個部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。
3、請結(jié)合上書用簡短的話將這則消息復(fù)述出來。
結(jié)合復(fù)述討論課后練習(xí)一，明確交代清楚要素是新聞?wù)鎸嵭缘男枰?/p>
二、學(xué)習(xí)新聞《中原我軍解放南陽》
1、整體感知：
速讀新聞，理清新聞六要素：
人物：中原我軍。
時間：1948年11月4日下午。
地點：南陽。
事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)模黄葘⒄麄�南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。
經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干個據(jù)點外，全部為我解放。
2、思考品味：
⑴ 完成研討與練習(xí)四。
⑵ 全文共分為五個層次：
① 導(dǎo)語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。
② 背景材料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
③ 回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因。
④ 由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
⑤ 預(yù)言南陽逃敵王凌云前途暗淡。
三、拓展延伸
1、思考題：俗語云：“得民心者得天下。”從文中選擇論據(jù)來證明蔣軍的大勢已去？
閱讀全文尋找證據(jù)，證明我軍進(jìn)行的是一場正義的戰(zhàn)爭。
2、完成研討與練習(xí)三第三組，感受新聞?wù)Z言的生動與形象。
例：比較下面兩段話：
⑴ 20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶蕪湖線，到達(dá)繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過了30萬人。
⑵ 20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時內(nèi)即已渡過30萬人。
分析：上面兩段話主要意思一樣，但第1段表達(dá)較籠統(tǒng)。第2段中將“越過”改為“突破”，體現(xiàn)了人民解放軍是經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗才取得勝利的。“渡至”比“到達(dá)”的意思具體確切，說明人民解放軍是從水路進(jìn)軍的。而第2段中的“24小時內(nèi)”和“即已”則比“共”字更具體、更準(zhǔn)確了，突出人民解放軍渡江時間短、進(jìn)軍神速。第2段是毛澤東的原文，和第1段作比較，充分體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確和簡明。
四、教師總結(jié)
1、《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。
2、新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準(zhǔn)確。
五、提高鞏固
從近期報紙上找一則你最喜歡的新聞進(jìn)行分析，分別找出該則新聞的六要素、結(jié)構(gòu)要素以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評，具體的闡述你喜歡它的原因。
六、作業(yè)練習(xí)
1、檢查字詞。
2、課后練習(xí)討論。
《新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解新聞特點。
2、復(fù)習(xí)記敘文六要素知識。
3、識記新聞結(jié)構(gòu)組成，并能分析典型的新聞的結(jié)構(gòu)。
4、認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
【教學(xué)重點】
1、主體部分層次的劃分和層意概括。
2、從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精練的語言。
【教學(xué)難點】
第二則主體與背景的確立，以及中間部分層次的劃分。
【教法】
傳授、點撥、講練結(jié)合。
【學(xué)法】
自主、合作。
【教具】
傳統(tǒng)、powerpoint 投影。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、導(dǎo)入
1、教師朗誦毛主席《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩。這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。
2、教師板書課題、作者：
教師提問：作者是誰？什么身份？由此可以說明什么？
背景介紹：蔣介石政府拒絕和平談判，人民解放軍為了解放全中國而發(fā)動了震驚中外的渡江戰(zhàn)役。
教師提問：這是一篇新聞。同學(xué)們知道新聞有什么特點嗎？（學(xué)生回答，教師歸納，板書：新聞特點：真實、及時、簡明）
二、整體感知
齊讀課文，填表（投影）：
引出的問題：
1、作者為什么要按照“中路-西路-東路”的順序來報道？
明確：一是按照渡江的時間順序；二是先寫西路軍是因為西路軍和中路軍所遇敵情一樣，放在一起寫方便分析，語言更精煉。
2、劃分出報道三路大軍渡江作戰(zhàn)情況的層次。（答案詳見課本。）
三、新聞結(jié)構(gòu)
結(jié)合課后練習(xí)二，說說本篇新聞的結(jié)構(gòu)組成。（答案詳見課本。）
補(bǔ)充說明：背景不是每篇新聞都有的結(jié)構(gòu)。導(dǎo)語通常是開頭幾句話或者第一段。包括引題、主題和副題，字號最大的是主題，主題下面的是副題，上面的是引題。導(dǎo)語前面的文字叫做電頭，屬于結(jié)構(gòu)的附加成分。
小結(jié)：要想迅速了解新聞的主要，就要看。要比較詳細(xì)地了解新聞的，就要看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的，就要看主體。
四、語言特點
思考：結(jié)合導(dǎo)讀和原文，具體說說本文語言有何特點。
學(xué)生看書、思考、討論，教師巡查指導(dǎo)。（答案詳見課文。）
課后思考：劃分第二則新聞的結(jié)構(gòu)。
第二課時
一、整體感知默讀課文，理清記敘的六要素
人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)生讀課文后，討論，教師巡查點撥。
明確：
人物：南線人民解放軍
時間：
地點：南陽
原因：解放全中國
經(jīng)過和結(jié)果：王凌云棄城南逃，解放軍當(dāng)即解放南陽。
小結(jié)：新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注意這六點，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握了。
二、新聞結(jié)構(gòu)
理清了六要素，我們來劃分這則新聞的結(jié)構(gòu)就容易多了。請大家思考、討論。
明確：（詳見課文）
點撥：課文并非按照時間順序來寫，劃出表示時間的文字，有助于分清結(jié)構(gòu)。
說明：這則新聞結(jié)構(gòu)比較特殊。背景材料占了新聞的相當(dāng)大的篇幅。為什么要介紹過去一年來的背景材料呢？（為了說明王凌云棄城南逃的原因。南陽解放是一個轉(zhuǎn)折點，意味著蔣介石軍隊從此走上節(jié)節(jié)敗退的道路。此時正是總結(jié)一年來所取得成績和教訓(xùn)的大好時機(jī)。）
三、課堂練習(xí)
投影：
一、按拼音寫漢字
kuìdūsài dāng退戰(zhàn)要銳不可suí èxiájiū靖阻管正cuànfújiān逃被滅
二、說說下列加粗詞語的表達(dá)效果
1、西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
2、我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝繁葉茂了。
三、改病句
1、我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常⒎怄i長江，控制江陰要塞。
2、在野戰(zhàn)軍和游擊隊的配合打擊下，使困守的敵人不得不棄城逃竄。
四、劃分兩則新聞主體部分的層次
五、分析下列這則新聞的結(jié)構(gòu)
世錦賽美國勝阿根廷摘銅
tom 體育訊北京時間9月2日，2006年世錦賽銅牌爭奪戰(zhàn)拉開戰(zhàn)幕，對陣雙方是宿敵阿根廷和美國隊。在雙方國際正規(guī)賽事交戰(zhàn)史上，美國9勝4負(fù)占絕對優(yōu)勢，但是役之前的最近兩次交手，獲得勝利的卻都是阿根廷。阿根廷今晚一度領(lǐng)先夢七9分，但是兩員內(nèi)線大將斯科拉和奧博托在第三節(jié)就領(lǐng)到4次犯規(guī)，美國隊在那一節(jié)將比分拉開，并且最終以96：81擊敗阿根廷，奪下世錦賽銅牌，阿根廷獲得第四名。
四、作業(yè)
課后習(xí)題二；抄寫生字兩遍，要注音。
《新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計 篇16
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
〖知識目標(biāo)〗
1、解并掌握新聞的基本要素。
2、識記課文重點字詞。
〖能力目標(biāo)〗
運用所學(xué)知識分析評價新聞。
〖教育目標(biāo)〗
了解感悟人民解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢，分析評價戰(zhàn)爭的正義性與非正義性。
〖重點難點〗
了解并且掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。
〖教學(xué)媒體〗
投影儀、錄音機(jī)。
〖教學(xué)設(shè)計〗
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢？
新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內(nèi)外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，并讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰(zhàn)爭時期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。
二、識記重點字詞
鄂（湖北） 豫（湖南） 綏靖 阻遏
銳不可當(dāng) 氣勢磅礴 回腸蕩氣 聿
闈鄉(xiāng)
三、知識介紹
新聞的要素，也是記敘要素，包括人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、整體感知
1、聽錄音，速讀全文，理清新聞的六要素：
人物：人民解放軍百萬大軍
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時
地點：西起九江（不含），東至江陰一千華里長江戰(zhàn)線
事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。
經(jīng)過與結(jié)果：人民解放軍兵分三路橫渡長江，23日可全部渡完。
新聞的結(jié)構(gòu)通常包括以下幾個部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。
2、速讀全文，劃分新聞內(nèi)容要素：
時間兵力渡過兵力中路軍
安慶──蕪湖
20日夜～22日夜30萬30萬西路軍
九江──安慶21日17時～22日22時35萬2/3東路軍
南京──江陰21日17時～22日22時35萬大部
五、思考品味
結(jié)合課后研討與練習(xí)三一、二組品味新聞的語言。
六、教師總結(jié)
七、鞏固提高
1、思考題：
閱讀全文尋找證據(jù)，證明我軍進(jìn)行的是一場正義的戰(zhàn)爭。
2、從近期報紙上找一則你最喜歡的新聞進(jìn)行分析，分別找出該則新聞的六要素、結(jié)構(gòu)要素以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評，具體的闡述你喜歡它的原因。
〖課后記〗
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了新聞的基礎(chǔ)知識，通過表格形式，學(xué)生對解放軍的行軍路線有了較為清晰的掌握，達(dá)到了預(yù)期授課目標(biāo)。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
《中原我軍解放南陽》
〖知識目標(biāo)〗
1、鞏固重點字詞。
2、運用所學(xué)知識分析新聞六要素及結(jié)構(gòu)要素。
〖能力目標(biāo)〗
運用所學(xué)知識分析評價新聞。
〖德育目標(biāo)〗
了解我國在解放戰(zhàn)爭時期采取的土地政策，感悟我解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢。
〖教學(xué)媒體〗
投影儀。
〖教學(xué)設(shè)計〗
一、復(fù)習(xí)舊知
提問學(xué)生有關(guān)新聞的知識要點：
1、新聞六要素；
2、新聞結(jié)構(gòu)要素；
3、結(jié)合課文字詞、知識要點的掌握情況。
二、整體感知
速讀新聞，理清新聞六要素：
人物：中原我軍
時間：1984年11月4日下午
地點：南陽
事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)模黄葘⒄麄�南部戰(zhàn)線近百個師得兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩各地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。
經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干個據(jù)點外，全部為我解放。
三、思考品味
1、完成研討與練習(xí)四。
2、全文共分為五個層次：
⑴ 導(dǎo)語──概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。
⑵ 背景材料──用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
⑶ 回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因。
⑷ 有河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
⑸ 預(yù)言南陽逃敵王凌云前途暗淡。
四、拓展延伸
1、思考題：
俗語云：“得民心者得天下。”從文中選擇論據(jù)來證明蔣軍的大勢已去？
2、完成研討與練習(xí)三第三組，感受新聞?wù)Z言的生動與形象。
五、教師總結(jié)
教師對學(xué)生今后的讀書讀報活動提出要求：
博而精，不僅要瞧熱鬧，更要瞅門道。
六、提高鞏固
《新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計 篇17
《奧斯維辛沒有什么新聞》教學(xué)設(shè)計
【教材地位】
此文被安排在人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第四單元，該單元系新聞和報告文學(xué)單元。此文與《別了，“不列顛尼亞”》可組合在一起，使高一學(xué)生感受悟新聞追蹤時代的特有價值，了解新聞中記者的感情滲透其中，以揭示新聞事件的意義的寫法。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。
過程與方法目標(biāo)：搜集奧斯微辛的相關(guān)資料；學(xué)會分析新聞中的記者的感受情傾向。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)會作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對納粹的強(qiáng)烈憤怒；使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
【設(shè)計思想】
實現(xiàn)新課標(biāo)下三維教學(xué)目標(biāo)；提升學(xué)生思考的層次，結(jié)合當(dāng)前時代，從奧斯維辛集中營的罪惡提升到對德國納粹、日本法西斯的罪惡，激起理性思考。
【教學(xué)重點】
羅森塔爾通過參觀者的行動、神態(tài)來傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情；品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義。
【教學(xué)設(shè)想】
讓學(xué)生自主尋找納粹罪惡的史料，充分利用學(xué)生的課程資源生成新的課程資源；讓學(xué)生通過合作、交流的方式來理解記者在新聞事件中的作用。
【教學(xué)對象】
重點中學(xué)高一學(xué)生。
【學(xué)生分析】
這些高一的學(xué)生他們有自己收集資料并分析的能力；能夠也愿意表自己的感受與思想，能與同學(xué)們合作交流；關(guān)心時代發(fā)展，洋溢著青年學(xué)子的朝氣。
【教學(xué)安排】
一課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
①使學(xué)生課前通過圖書館或電腦等搜集有關(guān)奧斯維辛集中營的圖片等資料，并準(zhǔn)備小組交流發(fā)言。
②對“新聞的客觀性”課前自己思考，積累感受。
【教學(xué)過程】
一. 交流對奧斯維辛集中營的認(rèn)識，自然營造對納粹憤怒氛圍。
1.先讓同學(xué)們分組交流自己搜集的有關(guān)奧斯維辛集中營的資料，談?wù)効捶āＶ螅垉山M代表到講臺上向全班出示最讓小組震撼的一張圖片，并闡述理由。
2.讓小組派代表來簡要闡述奧斯維辛集中營的罪惡。
3.讓學(xué)生一起默讀課文，來感悟該新聞寫到奧斯維辛集中營的罪惡。（此時氣氛沉靜而嚴(yán)肅）
二.引導(dǎo)學(xué)生通過此文獨特的新聞視角認(rèn)知其控訴價值（整體感悟新聞內(nèi)容）
1.引導(dǎo)學(xué)生探索該新聞的視角
①新聞與一般的文章的顯著差別點是什么？
師生間會明確為及時敏銳地捕捉新的事件并加以客觀地傳達(dá)。
②本新聞有沒有寫道有關(guān)奧斯維辛集中營的新的事件呢？從文中哪些地方可以看出來？
學(xué)生探究而知，本新聞并沒有寫道有關(guān)奧斯維辛集中營的新的事件。此可從題目“奧斯維辛沒有新聞”及文中“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”，“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道”等可以看出。
③那么本新聞的主要事件是什么？
參觀者沿毒氣室——焚尸室——女監(jiān)房——試驗室——紀(jì)念墻——絞刑室參觀
④作為一名敏感記者，為什么要寫一些不能稱為新聞事件的事情呢？他的題目《奧斯維辛沒有新聞》是否違背了新聞當(dāng)敏銳地反映最新事件的原則呢？讓我們每個人都靜靜地想一想。
注意：此問題不要讓學(xué)生回答，而是在靜默中沉思。
三.對新聞中記者所蘊(yùn)含的感情的感悟
1.我們會發(fā)現(xiàn)，作為一名新聞記者，羅森塔爾的眼光敏銳地追尋著參觀者的行動與神態(tài)。
我們一起來讀從P50頁“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”起至結(jié)束，哪些是客觀的描述，哪些又寫出了參觀者內(nèi)心的感受呢？（各舉一例）
2.請一學(xué)生有感情地朗讀。
請同學(xué)對該生的朗讀作簡要點評，既加深對新聞傳達(dá)出的感情的感受，又利于學(xué)生間互動交流。
3.師生一起探究新聞中對參觀者行為、神態(tài)的客觀性描述，及反映他們內(nèi)心感受的句子或詞語。
參觀者行為、神態(tài)的客觀性描述，如“還有一些參觀者注視著毒氣室和焚尸爐，開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使用的。”而“恐懼萬分”等詞直接顯示了參觀者內(nèi)心的恐懼。
4.“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當(dāng)時，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”同學(xué)們，你們說這位可愛的姑娘會在想些什么呢？
（老師表情較為嚴(yán)肅，特意留下一點時間空白）這個問題我們想留在課外，讓我們用筆來表達(dá)，就算是表達(dá)對一個像鮮花一樣生命的姑娘的追念吧。
5.為什么對于參觀者來說，“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：‘夠了’。”為什么要用“懇求”一詞呢？
教師還要引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受用語言或動作表達(dá)出來。
6.新聞報道中，記者對于所報道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實本身說話：一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會在敘述事實的同時表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種，記者作為事件物參與者，文章直接描寫他的所聞所感。
請比較《奧斯維辛沒有新聞》與《別了，“不列顛亞”》在此的不同。
7.作為新聞，我們分明能看到記者的感情也蘊(yùn)含其中，除了在參觀者的行為、神態(tài)及他們無法抑制的內(nèi)心中，我們還可以從哪些地方看出記者的情感？
學(xué)生會找尋一些語句并加以探究羅森塔爾所蘊(yùn)含的情感。
例如：
“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹波娑起舞。”
預(yù)設(shè)：學(xué)生體味：“最可怕”等詞，作者用反語，景象固然美好，但布熱金卡因為曾經(jīng)是人間地獄，只有灰暗的天空、沉悶的色調(diào)才能與之相稱。作者表達(dá)出自己內(nèi)心無比的憤懣，讓讀者感到沉重的壓抑。
“對另外一些人來說，這樣一個事實使他們終生難忘記：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。”
預(yù)設(shè)：兩種事物形成強(qiáng)烈反差，是諷刺，納粹的殘暴，終不可絕滅生命；是控訴，美好的生命被活生生地毀滅。
四.師生共同總結(jié)
1.為什么要多次說“奧斯維辛沒有什么新聞”？
預(yù)設(shè)：一批批的參觀者在奧斯維辛都會看到同樣的東西，得到同樣的感受，那樣震驚，那樣窒息，那樣憤怒。
2.既如此，為什么還要寫下這樣的新聞呢？
預(yù)設(shè)：“記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情，”出于一種使用命感，對死難者的悼念，對納粹的憤恨。
3.為什么這篇并沒有寫下什么新聞的報道會獲得美國普利策新聞獎，成為新聞史上的佳作呢？
教師組織提升：羅森塔爾突破了“客觀報道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來定，傳達(dá)出每一個良知者的共同心聲。
五.引導(dǎo)學(xué)生思想深化。
在奧斯維辛，納粹的暴行使400萬人的生命被罪惡地奪去。1947年7月2日，波蘭議會通過一項法案，將集中營原址辟為殉難者紀(jì)念館，并在其周圍劃定一個默哀區(qū)。1970年，奧斯維辛集中營被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)名錄。讓我們再次注觀著自己搜集的圖片，為在此不幸遇難的生命默哀。（沉默一分鐘）
這樣的悲劇屬于整個人類，我們應(yīng)共同面對這樣的恥辱，這樣的罪惡。我們也同樣不會忘記中華民族在日本法西斯的強(qiáng)盜行徑下遭受的苦難。忘記歷史意味著背叛，今天我們要做的不僅是記住這樣的歷史。下面是兩篇新聞稿《奧斯維辛委員會集會，施羅德強(qiáng)調(diào)德國應(yīng)負(fù)責(zé)》（見附件1）和《日媒體對奧斯維辛報道獨特，輕描淡寫錯誤歷史》（見附件2），你會有何感想。
六.作業(yè)（兩選一）
1.“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當(dāng)時，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”這位可愛的姑娘會在想些什么呢？展開你的聯(lián)想，寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限。
2.看了《奧斯維辛委員會集會，施羅德強(qiáng)調(diào)德國應(yīng)負(fù)責(zé)》和《日媒體對奧斯維辛報道獨特，輕描淡寫錯誤歷史》兩篇新聞后，請課外自己再補(bǔ)充材料，談?wù)剬Υ说目捶ā?
【教學(xué)后記】
學(xué)生學(xué)習(xí)后，能領(lǐng)會《奧斯維辛沒有什么新聞》作者打破新聞寫作的框框限制，把自己的感情寄寓其中的寫法。在合作交流中，學(xué)生被共同營造的氛圍深深感染。通過課前查閱資料，學(xué)生首先從感性上體會到奧斯維辛集中營的罪惡。通過比較閱讀《奧斯維辛委員會集會，施羅德強(qiáng)調(diào)德國應(yīng)負(fù)責(zé)》和《日媒體對奧斯維辛報道獨特，輕描淡寫錯誤歷史》，并深入查閱資料，又從理性上對納粹和法西斯的罪惡有了深刻的認(rèn)識，并對當(dāng)今時代有了認(rèn)識，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感。