《新聞兩則》教學設計8

學習目標
1了解新聞的有關知識，培養閱讀新聞的能力
2理清文章層次，體會文章準確、簡潔的語言
3體會蘊含在文章中的作者的思想感情
學習方法
1探究式教學
2分小組討論
學習重難點
1培養學生閱讀新聞的能力

流 程 圖
①人民解放軍百萬大軍橫渡長江
毛澤東
②學習目標
1了解新聞的有關知識，培養閱讀新聞的能力
2理清文章層次，體會文章準確、簡潔的語言
3體會蘊含在文章中的作者的思想感情
新聞：即消息③，也有六要素（時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果）
特點：④及時、準確、生動
結構：⑤標題、導語 、主體、背景、結語
主體層次⑥
小結及作業 ：⑦
講解鏈接

① 板書標題，稍微提一下作者
毛澤東，新中國的締造者，偉大的政治家、革命家、軍事家、
② 板書學習目標，點出本節課的學習任務，使學生有目的的閱讀課文。
③ 簡介新聞的概念，提示學生結合已有經驗回答新聞的第一個特點，及時性，強調一個“新”字。結合課后第一題，使學生明確閱讀新聞就要抓住新聞的六要素，時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。這一點學生比較容易理解，和記敘文的六要素相一致。
④ 準確、生動這兩個特點先不說，在分析課文的主體部分時有學生總結。然后要求學生閱讀課文
⑤ 在學生閱讀課文的基礎上，引導學生看課后第二題，找出新聞的結構：標題、導語 、主體、背景、結語，并理解各自的作用。
標題：概括全文
導語 ：提示新聞的核心內容
主體：詳細闡釋導語 的內容
背景、結語:往往暗含在主體中
為使學生掌握，采用游戲接龍的方式，前一個學生隨意說出一個來，后面的學生按順序說出后一個，強化記憶。
⑥ 主體可分為三個層次：
一、中路軍『抓住“首先”一詞，明確本文是按時間順序來寫』

二、西路軍『和中路軍所遇敵情一樣，提示了為什么接著寫西路軍』

三、東路軍

在分析層次的基礎上，揭示新聞的語言特點，同時結合課后第三題，理解語言簡潔、生動的表現手法。
“突破”表明有敵軍防守，經過了激烈的戰斗；“渡至”有橫渡和到達兩層意思，語義豐富；“二十四小時既已”時間明確，速度快，作戰順利。
語言的感情色彩，在第二題中，體現明顯，“不料”含諷刺意味，體現了解放軍強大的攻勢。
⑦ 小結
本節課結合課文我們了解了新聞的六要素及結構，今后在閱讀新聞的時候可以從這些方面著手，收集信息，獲取更多的寫作素材。為更好的理解掌握新聞的相關知識，請同學們課后完成練習冊的1、2、3小題。

中原我軍解放南陽（二）

學習目標
1了解新聞的有關知識，培養閱讀新聞的能力
2理清文章層次，體會文章準確、簡潔的語言
3體會蘊含在文章中的作者的思想感情
學習方法
1探究式教學，以自瀆為主
2分小組討論
學習重難點
1培養學生閱讀新聞的能力
流 程 圖
① 中原我軍解放南陽
② 學習目標
練習所學新聞知識，找出本新聞中的六要素和導語 ，給主體分層次
③ 學生自瀆課文
④ 師生討論
⑤ 教師小結
講解鏈接
① 板書課題，回顧上節課的內容。上節課學習了有關新聞的知識，找部分學生復述所學內容，為學生自瀆課文打基礎。
② 提出本課學習要求，使學生有目的的閱讀課文。
③ 給學生充足的時間閱讀課文，可以朗讀，也可以默讀。
④ 師生討論
人物：中原我軍 時間：1948年11月4日下午 地點：南陽
原因：蔣軍潰敗，棄城南逃
經過與結果：我軍大量殲敵，擴大根據地，解放南陽。
導語 ：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃，我軍當即占領南陽。
主體：其余部分為主體
⑤ 小結
閱讀新聞的目的，就是了解事情的原由，分析成敗的原因，積累相應的知識，通過這節課的學習，同學們自己動手、動腦鍛煉了能力，有興趣的同學還可以把發生在自己身邊的事寫成新聞，報道出來，與人共享。

《新聞兩則》習題（三）
字詞積累
荻港（ di ） 銳不可當（ dang ） 逃竄（ cuan ） 要塞（ sai ）

阻（è）遏 （kuì）潰退 （qiān）簽訂 (dū督戰

揣摩加點字的含義
⑴西起九江（不含）
不包括，說明語言的準確性，去掉就成了包括九江在內了

⑵不料正是湯恩伯到蕪糊的那一天，東面防線又被我軍突破了
充滿嘲諷的語氣，顯示出我軍的神勇

課文中的電頭精確到時，請你說說這樣寫的作用
暗示戰役在迅速發展，表明材料真實，報道及時

本文的導語 是什么，有什么作用？
前兩句話，扼要的揭示新聞的核心內容

本文中的議論句是什么，起什么作用？
此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽定和平協定，有很大關系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。
這處議論透辟的分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰爭發展趨勢的關鍵，深化了新聞的思想性。