《童趣》課內語段閱讀訓練（精選12篇）

《童趣》課內語段閱讀訓練 篇1

　　閱讀下面文字，回答文后問題。

　　余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

　　余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　1、“必細察其紋理”這句話中的“其”指代什么？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、翻譯“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。”這句話。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、文章生動敘述了作者從小善于＿＿＿＿＿＿＿＿周圍＿＿＿＿＿＿＿＿的事物，并且富于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿而體味到的 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、文章生動敘述了作者幼年生活中的那些趣事？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5、作者幼年“時有物外之趣”的原因是什么？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　【參考答案】

　　1、指代“藐小之物”　　

　　2、夏天蚊子聚在一起像打雷一樣，我私下把它們比作一群在空中飛舞的鶴，心里這樣想，那么成千成百的蚊子，果真變成鶴了。我昂起頭看著，脖子因此看得發僵了。　　

　　3、觀察　細小　幻想　物外之趣　　

　　4、文章生動敘述了作者幼年將夏蚊看成白鶴、草叢擬作樹林、觀察兩蟲斗于草間三件趣事。　　

　　5、目力過人，善于觀察周圍細小的事物，并且富于幻想。

《童趣》課內語段閱讀訓練 篇2

　　1、給下列加粗的字注音。

　　⑴　藐小（　　　　）　　⑵　鶴唳（　　　　）　　⑶　怡然（　　　　）

　　⑷　土礫（　　　　）　　⑸　丘壑（　　　　）　　⑹　龐然（　　　　）

　　⑺　童稚（　　　　）　　⑻　凹凸（　　　　）（　　　　）

　　⑼　癩蛤蟆（　　　　）（　　　　）（　　　　）

　　2、為下列加粗詞的詞義選擇正確答案。

　　⑴　作青云白鶴觀（　　　　）

　　a、作為　　　　b、當作　　　　c、造成　　　　d、制造

　　⑵　見藐小微物，必細察其紋理（　　　　）

　　a、觀察　　　　b、明白　　　　c、考察　　　　d、苛求

　　⑶　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空（　　　　）

　　a、完成設計　　b、成全　打算　　c、現成　橫行　　d、成為　比作

　　⑷　能張目對日，明察秋毫（　　　　）

　　a、明亮　　　　b、光明　　　　c、眼力　　　　d、透明

　　⑸　昂首觀之，項為之強（　　　　）

　　a、僵硬　　　　b、強硬　　　　c、強大　　　　d、超強

　　⑹　神游其中，怡然自得（　　　　）

　　a、機關　　　　b、神氣　　　　c、精神　　　　d、神靈

　　⑺　又留蚊于素帳中，徐噴以煙（　　　　）

　　a、白色　　　　b、單純　　　　c、原有　　　　d、向來

　　⑻　故時有物外之趣（　　　　）

　　a、特意　　　　b、故意　　　　c、原因　　　　d、因此　

　　3、“為”字通常有下列幾種意思，請給句中的“為”字選擇正確的解釋。

　　a、做　　b、當作　　c、認為　　d、因為　　e、被　　f、是

　　⑴　項為之強（　　　　）

　　⑵　以叢草為林（　　　　）

　　⑶　舌一吐而二蟲盡為所吞（　　　　）

　　⑷　凹者為壑（　　　　）

　　4、“其”字通常有下列幾種意思，請給句中的“其”字選擇正確的解釋。

　　a、第三人稱代詞　　b、自己的　　c、這、那　　d、連詞

　　⑴　神游其中（　　　　）

　　⑵　常蹲其身（　　　　）

　　⑶　使其沖煙飛鳴（　　　　）

　　⑷　必細察其紋理（　　　　）

　　5、解釋下列各句中“而”字的用法。

　　⑴　拔山倒樹而來（　　　　）

　　⑵　舌一吐而二蟲盡為所吞（　　　　）　

　　6、寫出下列各句中“之”的用法相同的兩項是（　　　　）。

　　a、觀之正濃　　b、驅之別院　　c、故時有物外之趣　　d、項為之強　

　　7、先解釋加粗字的意思，然后翻譯句子。

　　⑴　蓋一癩蛤蟆也。

　　解釋：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　翻譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑵　神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

　　解釋：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　翻譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　【參考答案】

　　1、⑴　miǎo　　⑵　lì　　⑶　yí　　⑷　lì　　⑸　hè　　⑹　páng

　　⑺　zhì　　⑻　āo tū　　⑼　lài há ma

　　2、⑴　b　　⑵　a　　⑶　d　　⑷　c

　　⑸　a　　⑹　c　　⑺　a　　⑻　d

　　3、⑴　d　　⑵　b　　⑶　e　　⑷　b　　

　　4、⑴　c　　⑵　b　　⑶　a　　⑷　a　　

　　5、⑴　連詞，表修飾　　⑵　連詞，表承接

　　6、a、d（均代“情景”）

　　7、⑴　句首發語詞，解釋原因，相當于“原來是”原來是一只癩蛤蟆。

　　⑵　均為動詞，意思分別為“鞭打”，“趕”（我）心神安定下來，趕忙捉住蛤蟆，鞭打了幾十下，把它趕到別的院子里去了。

《童趣》課內語段閱讀訓練 篇3

　　這兩天講授的課文是《童趣》，是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。關于文言文的教學一直都存在著爭議，有的認為要依然要側重基礎知識的傳授，有的則認為應該弱化基礎知識，而要側重讓學生去體驗課文。關于這些爭議可以從各個渠道獲知，這里就不再多說。還是講講我上課時的一些情況。

　　由于四班的多媒體出現故障，所以在四班的上課就完全是按照教案的思路講的，可以說上的很一般，沒有什么特別的地方。但還是有一兩個亮點：一個就是導入，我還是按照我以前的思路，給學生講了一個故事，這次講的故事可以說很符合課文，因為講的是一個小女孩想象的故事，這個故事作為一個導語可以說是很成功的，調動了學生的積極性；第二就是在課堂上講了一個《武林外傳》的小故事，是關于刑捕頭吃東西的故事。刑捕頭沒有錢，他就要了一碗陽春面，可是在他吃之前，他嘴里一直在說“這是肉絲面，這是肉絲面”，結果他就真的把它當肉絲面吃下去了。這個故事告訴同學們的就是：“心之所向，則或千或百，果然鶴也。”只要你是這樣想的，事情真的就是這樣的。

　　在一班的課堂上，因為有多媒體的協助，所以課上的較為輕松，而且也能調動學生的想象，整體上效果還是可以的。

　　但是，通過這次《童趣》的教學，我發現了很多問題：

　　一.我這次采用的教學方式依然是以老師的講授為主。這種教學方式的弊端大家已經有目共睹，但還是作為一種主要的教學方式在實行，這與新課改的精神是違背的，也是不科學的。在課堂是我問同學們：“你們覺得文言文好學嗎？喜歡學嗎？”結果全班同學異口同聲地告訴我“不好學，不喜歡”。我想這是學生心里真正的呼聲，但是我們教師卻是經常忽略了他們的心聲，依然按照我們自己的意念來教學。這里面可能有很多復雜的原因，但是我覺得如何讓學生愛上文言文才是最關鍵的，要讓他們從被動接受變成主動學習，這樣我們的教學就算是達到了“教，是為了不教”的目的。在課堂上，我盡量調動學生的積極性，比如導語的設計，圖片的展示，提出一些問題，講一些故事，對學生的回答積極肯定等等。但還是覺得這樣不夠，因為一旦涉及到知識點的時候，我就覺得有些力不從心，因為我無法讓知識點的講授變得更為生動，更為形象，我想這是我個人的問題。

　　二.這是一篇充滿趣味和想象的文章，應該可以讓學生成為主角，讓學生去體驗文章里面的樂趣，因為他們才剛剛度過自己的童年，對于自己童年時的一些趣事還是記憶猶新的。如果能讓學生結合自己的趣事談談童年的一些感受，再讓他們去體驗作者當年的樂趣，或許效果會更好。但是實際上這堂課我們大都是在傳授文言知識，而忽視了讓學生談談自己的感覺。這實際上也違背了新課改的精神。學生應該是學習的主體，教師只是起到一個主導的作用。所以我們的課堂應該盡量發揮學生主體的積極性，發揮教師主導的作用。

《童趣》課內語段閱讀訓練 篇4

　　［教學設計a］　誦讀

　　創意說明：傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。教師要引導學生在反復默讀朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容；根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣、節奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀。默讀以疏通其義，朗讀以領悟其妙，最后達到熟讀成誦的目的。

　　教學步驟：

　　一、導入，簡介作者作品。

　　二、一讀（指名讀），讀準字音。

　　童稚（zhì）　藐（miǎo）小　項為之強（jiāng）　鶴唳（lì）云端　怡（yí）然稱快凹（āo）凸（tū）　土礫（lì）　壑（hè）　龐（páng）然大物　蛤蟆（háma）

　　三、二讀（齊聲讀），讀得流暢。

　　在正音的基礎上，全班齊讀，力求讀得流暢。

　　四、三讀（默默讀），讀懂文意。

　　默默讀，結合注釋理解文意，不能理解的討論交流，同學之間互相解答。重點詞句教師稍作提示。

　　五、四讀（放聲讀），讀好停頓。

　　在讀懂文意的基礎上，讓學生試著劃分下列句子的朗讀節奏。 

　　示例：

　　（1）見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。 

　　（2）私/擬作/群鶴舞于空中。 

　　（3）心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。。  

　　明確這些朗讀停頓后，再放聲朗讀，讀好停頓。

　　六、五讀（想象讀），讀懂心情。

　　通過朗讀，想象畫面，揣摩下列句子所表現出來的心情。 

　　1.心之所向，則或千或百，果然鶴也。（眼前出現想象中的畫面之后的驚喜。） 

　　2.昂首觀之，項為之強。（看得出神，陶醉其中，進入了忘我的境界。） 

　　3.使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。（“徐噴以煙”之舉，非童稚不能為也，小小素帳之中，竟出現“鶴唳云端”之奇觀，能不為之怡然稱快？）

　　4.觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。（既然“以叢草為林，以蟲蚊為獸，”以土礫為丘壑，則小小癩蛤蟆便為“龐然大物”，所到之處，山為之拔，樹因之倒，觀“二蟲斗草間”的樂趣正濃，忽為蛤蟆所壞，豈有不怒之理。驚魂既定，便捕之歸案，以鞭打之，一下兩下不解恨，數十下仍不解恨，“驅之別院”而后快。）

　　七、六讀（表演讀），讀出感情。 

　　在讀懂心情的基礎上，練習讀出感情，并上臺表演朗讀。

　　八、七讀（自由讀），力求背誦。

　　自由讀，競賽背。

　　［教學設計b］　研讀

　　創意說明：教學本文，教師可以組織和引導學生進行研讀，即帶著研究的目的來閱讀課文，通過研究的方式來理解課文。研究的問題可由學生自主選擇，也可由教師提供大范圍。難點問題可采取小組討論的形式，合作解決。學生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。

　　教學步驟：

　　在熟讀課文的基礎上，開展研究性的閱讀活動。

　　一、研究“物”。

　　“物”——平淡無奇

　　二、研究“趣”。

　　“趣”——其樂無窮

　　三、研究“因”。

　　“因”——細致的觀察、豐富的想象

　　“果”——與眾不同的發現、生活的樂趣、心靈的自由、人與自然的和諧 

　　關于《浮生六記》

　　凡治中國文學者，鮮有不讀沈三白的《浮生六記》的。

　　今日游蘇州滄浪亭的學者和文人，也常會打聽《浮生六記》作者沈三白（即沈復）在此處的故居，只是他們也如上世紀30年代的林語堂一樣，帶著滿腔喜悅而來，卻只能失望地面對著滄浪堂充滿古典氣息的波光和園林秀色嗟嘆而已——沈三白之故居，早夭其影蹤矣。《浮生六記》，其實僅剩原作四記，即《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》（后補之二記《中山記歷》《養生記逍》，傳為晚清市井文人所補，風味大遜），乃清代乾隆至嘉慶期間的小商人沈三白的帶自傳性質的散文小品。此君雖是一介商人，且名不見經傳，但因筆端獨懷纏綿之情，用詞遣句呈現一片性靈天分，且所述皆親歷之至愛至痛情事，令人讀后不能釋卷。特別是作者寫其愛妻蕓娘與之相伴相愛十數年間的恩愛，直至生離死別情狀，那種攝魂奪魄的悲情日月，今日讀來猶在眼前。蕓娘之美麗嫻淑，也令人懷想。記得也是林語堂此君，在他譯成《浮生六記》英譯本后，感慨地向友人說：沈三白之妻蕓娘，乃是人間最理想的女人，能以此姝為妻，真是三生有幸呢。

　　今日蘇州人氏，更常以《浮生六記》中沈三白所描述的蘇州諸景為傲呢。（摘自《大公報》，作者林曉）

　　課文擴讀材料

　　1.袁宏道的《滿井游記》 

　　使用建議：袁宏道的《滿井游記》和《童趣》有相通之處：兩文都反映了對大自然的熱愛，兩文作者均觀察細致，想象豐富，所以描繪生動，畫面感很強。可將《滿井游記》作為課外輔讀材料，進行比較閱讀。

　　2.《從百草園到三味書屋》第2-7自然段。

　　使用建議：此文段中的童年魯迅也是熱愛大自然，充滿了好奇心，善于觀察，想象豐富。可見，無論古今，童心是永恒的。非擁有一顆童心者，是不能算為一個有情趣的人的。可參讀，加深體會。

《童趣》課內語段閱讀訓練 篇5

　　教學目標：

　　1、學習常見文言詞語，感受語言特點。

　　2、培養語感，豐富語言倉庫。啟發學生的聯想、想象能力。

　　3、培養學生的審美意識、審美情趣。

　　教學重點：

　　1.了解文言常用詞。（第一課時）

　　2.能把言和意融合在一起。（第二課時）

　　教學難點：

　　培養語感。

　　關鍵點：熟讀成誦。

　　教學方法：

　　自主，合作，探究

　　課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　習清朝作家沈復所寫的《童趣》【1分鐘】

　　二、作者簡介：沈復，清朝常州人，工詩畫、散文。本文節選自《浮生六記·閑情記趣》

　　【1分鐘】

　　三、默讀課文（利用課下注釋及字典掃清文字障礙）【3分鐘】

　　四、生齊讀。【2分鐘】

　　五、師范讀。【2分鐘】

　　六、生自由朗讀【3分鐘】

　　七、找單個同學讀。引導學生們糾正同學讀錯的字音，并及時在投影上出示容易讀錯的字引起

　　學生們的注意。然后強調句子的停頓。（用個別示例，使學生明白現在的讀法跟以前有所不

　　同。）

　　如：能/張目·對日昂首/觀之項/為之·強使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白

　　鶴/觀（/表示明顯停頓，·表示極短停頓）【6分鐘】

　　八、結合課下注釋疏通文意。【10分鐘】

　　措施：1、學生提出有疑問的字詞，學生老師共同解決。教師用投影出示下列關鍵詞

　　關鍵詞：細（仔細），察（觀察）昂（抬）首（頭）項（頸項，脖子）果（果真）驅（趕）

　　強（同“僵”僵硬。是通假字）

　　2、出示特殊句式

　　判斷句：（“蓋……”表判斷）

　　省略句：（“使”后省略賓語“之”）

　　被動句：（“為”在這句話中解釋為“被”）

　　九、翻譯全文。【10分鐘】

　　措施：幾個學生試譯全文，有不同意見同學之間可隨時提出來，大家一同探討。最后老師

　　用投影出示譯文。

　　十、學生再次齊讀課文。（目的：加強理解課文）【2分鐘】

　　十一、進行背誦比賽。【5分鐘】

　　十二、作業：背誦課文。

　　第二課時

　　二.首先我們一起復習上節課的內容。（出示投影片）【3分鐘】

　　1.本文選自________的著作___________,作者字________,____代的文學家.

　　2.解釋下列加線的字或詞

　　昂首觀之見藐小之物項為之強凹者為壑作青云白鶴觀

　　3.翻譯下列句子

　　忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。

　　蹲其身，使與臺齊。

　　舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　三.接下來請同學們試著齊背課文。【3分鐘】

　　四.問題探究【15分鐘】

　　問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？（明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖）

　　問題二：本文的思路是怎樣的？

　　（第一部分：總寫童年時善于觀察細小的事物，看到細微的事物中那些別人看不到的妙處，產生超然物的樂趣

　　第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。）

　　問題三：三件趣事你最喜歡哪一件

　　問題四：三件趣事可否調換位置？為什么？（三件事在程度上是加深的。）

　　問題五：作者年幼時的想象合理嗎？為什么？（圍繞聯想與想像來答）

　　問題六：本文的主旨是怎樣的？（寫作者童年的物外之趣）

　　問題七：本文語言有什么特點？請舉例分析。（語體簡約、含義深刻、用詞準確。）

　　（措施：學生進行討論總結）

　　五.同學們對上述問題的回答，回答的不錯。下面請同學們提出疑問我們大家共同解決。【10分鐘】

　　六.再次請同學們背誦課文。【3分鐘】

　　七.請問同學們，學了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示？【7分鐘】

　　八.小結：同學們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。【1分鐘】

　　九.作業：寫自己童年中有趣的事。【1分鐘】

《童趣》課內語段閱讀訓練 篇6

　　[學習目標]

　　①反復朗讀，準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。

　　②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律，翻譯全文。（重點）

　　③理解作者的精神體驗——“物外之趣”。培養自己細致觀察和想象的能力。（難點）

　　[學法指導]

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。

　　學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　[學習過程]

　　一、             課前預習•導學

　　1、給下列加點的字注音

　　童稚(    )    藐(   )小     項為之強(      )     鶴唳(     )云端

　　怡(    )然稱快     凹(    )凸(    )     土礫(    )

　　壑(    )      龐(     )然大物    蝦(    )蟆(     )

　　2、解釋詞語。

　　（1）文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細（仔細）察（觀察）其紋理”；有的要用換字的辦法解釋，如“昂（抬）首（頭）觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加點的字。

　　①項為之強                ②果如鶴唳云端

　　③以叢草為林              ④興正濃

　　⑤ 方出神                 ⑥驅之別院

　　（2）下面的詞語大多作為成語保留在現代漢語中，解釋時不妨用講述大意的辦法。示例：怡然稱快（高興得連聲叫好）。

　　① 明察秋毫                      ② 怡然自得          

　　③ 龐然大物                      ④ 夏蚊成雷

　　3、自讀課文，在大體了解課文內容的基礎上，請試著劃分下列句子的朗讀節奏。

　　(1)見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。 (2)私擬作群鶴舞于空中。

　　(3)心之所向，則或千或百，果然鶴也。         (4)昂首觀之，項為之強。

　　(5)作青云白鶴觀。                    (6)果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　(7)蹲其身，使與臺齊。                (8)見二蟲斗草間。

　　4、用簡潔的語言概括課文每一段的內容。

　　5、通過以上預習，把你閱讀時的困難，疑惑寫在下面，課堂交流。

　　二、課堂學習•研討

　　（一）導入

　　（二）自主學習反饋，展示交流預習成果。

　　（三）朗讀課文，復述內容，力爭背過。

　　（四）合作探究，品味鑒賞。

　　1、揣摩課文內容，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　a.能張目對日，明察秋毫。     b.私擬作群鶴舞于空中。

　　c.昂首觀之，項為之強。       d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

　　e.果如鶴唳云端。             f.捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　g.見藐小之物必細察其紋理。   h.私擬作群鶴舞于空中。

　　i.昂首觀之，項為之強。        j.徐噴以煙。

　　k.以草為林。                 l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　2、小組合作將課文譯成現代漢語。

　　3、試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

　　4、你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?（怎樣才能成為一個富有情趣的人？）

　　5、歸納總結。

　　（1）根據你對課文的理解，歸納本文的主題。

　　（2）這篇課文在材料安排上有什么特點？

　　三、拓展延伸•鞏固

　　1、據原文內容填空：

　　______________，私擬作群鶴舞于空中，_____________________，則或千或百，果然鶴也；_____________________，項為之強。又留蚊于素帳中，_____________________，使之沖煙而飛鳴，作_____________________，果如鶴唳云端，為之________________。

　　2、翻譯下面的句子。

　　（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　（2）常蹲其身，使與臺齊。

　　（3）神游其中，怡然自得。

　　（4）見二蟲斗草間。

　　3、帶點的代詞在文中所指代的事物：

　　（1）必細察其紋理（　　　） （2）昂首觀之（　　　）

　　（3）使其沖煙飛鳴（　　　） （4）常蹲其身（　　　）

　　（5）觀之，興正濃（　　　）（6）驅之別院（　　　）

　　4、閱讀并做練習。

　　孫叔敖埋蛇

　　孫叔敖為嬰兒之時，嘗出游，見兩頭蛇，殺而埋之，歸而泣，憂而不食。母問其故。叔敖對曰：“兒聞見兩頭蛇者必死。向吾見之，恐去而死也。”母曰：“蛇今安在？”曰：“恐他人又見，殺而埋之矣。”母曰：“無憂。吾聞有陰德者，天報以福，汝不死電。”及長，為楚令尹，未治而國人信其仁也。（選自《新序》）

　　（注釋：①嘗：曾經。②向：剛才。③去：離開。④陰德：暗中有德于人的行為。⑤治：治理，管理。）

　　1、解釋加著重號的詞的意思。

　　（1）歸而泣__________　（2）向者吾見之__________

　　（3）蛇令安在__________　（4）叔敖對曰__________

　　3、翻譯下面的句子。

　　（1）向者吾見之，恐去母而死也。

　　（2）未治而國人信其仁也。

　　4、短文運用什么刻畫方法，刻畫了幼時孫叔敖怎樣的形象？讀罷此文談談你對孫叔敖的認識。

　　參考答案

　　1、（1）回家（2）剛才（3）哪里（4）回答2、（1）緣故（2）所以（3）連詞，表順接④連詞，表因果3、（1）剛才我見到了兩個頭的蛇，恐怕離開母親而死了。（2）還沒有治理，百姓已經都相信他的仁愛了。4、語言、動作、神態等方法。天真、幼稚，極富有愛心的一個人。

　　參考譯文：

　　孫叔敖小的時候，曾經到外面游玩，看見一條兩個頭的蛇，就殺了蛇并把蛇埋了，回家后就哭個不停，憂傷而不吃飯。母素問他原因。孫叔敖回答說：“我聽說見了兩個頭的蛇的人一定會死，剛才我見到了，我恐怕要離開母親而死了。”母親說：“蛇現在在哪里？”回答說：“我恐怕別的人再見到這條蛇，就打死它埋了起來。”母親說：“不要憂慮。我聽說暗中有德于人的人，上天會用福來報答他的。你不會死的。”孫叔敖長大后，做了楚國的令尹，還沒有開始治理，百姓都已經相信他的仁愛了。

《童趣》課內語段閱讀訓練 篇7

　　教學目標：

　　1、準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。

　　2、理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。

　　3、疏通文意，積累詞語。

　　教學重點、難點：

　　1、反復朗讀，領會課文大意。

　　2、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

　　3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　一、導入：

　　童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。講講你童年中最有趣的事，今天，我們來看一下清代文學家沈復的童年有哪些趣事？

　　二、作品、作者、文言文特點意義和學習方法簡介

　　1、沈復：字三白，清代文學家，長洲(現在江蘇蘇州)人，工詩畫、散文。至今未發現有關他生平的文字記載。據《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。

　　2、《浮生六記》：自傳體作品《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》。從中我們能感悟到的是人世間至真至純的情感，

　　3、文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。學習文言文是為了繼承民族文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀背誦；二是要用心領悟；三是不斷積累文言詞匯。

　　三、誦讀積累，初步感知

　　1、聽課文錄音,注意讀音。

　　童稚（zhì）藐小(miǎo)項為（wèi）之強(jiāng)鶴唳(lì)怡然(yí)

　　凹凸(āo tū)為壑(hè)癩蝦蟆(há) (ma)土礫lì龐然大物（páng）

　　2、試著劃分下列句子的朗讀節奏。

　　(1)見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。

　　(2)私/擬作/群鶴舞于空中。 (3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。 (4)昂首/觀之，項/為之強。 (5)作/青云白鶴/觀。

　　(6)果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。 (7)蹲其身，使/與臺齊。

　　(8)見/二蟲斗草間。

　　3、齊讀，讀出輕松、愉快、自得其樂的語氣。

　　文言文誦讀方法：學習文言文最重要的任務是誦讀，誦讀的要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。

　　四、解釋詞義，疏通文意，翻譯課文。

　　1、詞語積累：

　　余(我)張目（睜大眼睛）藐小（細小）之(的)其（它的，指“藐小之物”。）故(所以)時（常常）物外（超出事物本身）私（自己，我）擬（比作）于（在)之（助詞）或（有時）昂（抬）首（頭）項(脖子、頸項)強(強，通“僵”，僵硬。)素帳（未染色的帳子）徐(慢慢地)以(用)觀（景象）果(果真)唳(鳥鳴)怡然（安適、愉快的樣子）其(自己)以(把)興(興趣)蓋(原來是)為(被)方(正)鞭(用鞭子抽打)驅(趕、驅逐)之(它，指癩蛤蟆。)

　　明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　龐然大物：形容極大的東西。蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。

　　如換詞法、加字法、查看法、推斷法等等。

　　2、文言文虛詞積累：“之”的用法：

　　（1）見藐小之物必細察其紋理。(之，的。)

　　(2)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)

　　(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)

　　(4)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

　　自編口訣：之的用法有多種，位置變化意不同。動后代詞名前的，名動中間不翻譯。

　　3、翻譯句子

　　(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

　　(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

　　（3）蹲其身，使與臺齊。 (蹲下身子，使自己和花臺齊平。)

　　（4）神游其中，怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽，安適愉快而滿足。)

　　（5）見二蟲斗草間。 ([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

　　（6）捉始蟆，鞭數十，驅之別院。

　　(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

　　五、合作、探究、質疑

　　1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么?

　　寫作者兒時的“物外之趣”。（主旨）

　　2、找出自己最欣賞的一句話，說說在這句中你看到什么畫面？作者記敘了哪幾件“物外之趣”?作者為什么會產生“物外之趣”?這對你有什么啟發?

　　“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”看做“群鶴舞于空中”。

　　(2)把草叢、蟲蚊、土礫看做森林、野獸、丘壑。

　　(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。

　　“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

　　“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領。“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。時有物外之趣——是觀察的收獲。除“明察、細察”之外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。

　　啟示：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。

　　3、多角度思考：

　　（1）“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死?

　　珍惜生命；處置有度；不忍心。

　　（2）三件趣事可否調換位置，為什么?

　　不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　六、體驗反思

　　1、你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創造力。

　　如：白云朵朵——草原上的羊群夏夜螢火蟲——仙女的小燈籠

　　2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

　　熱愛自然，熱愛生活；善于觀察，富于聯想和想象，加之有一定的審美能力，能發現美、認識美。就能成為一個富有情趣的人。

　　七、總結

　　《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發我們很多美麗的聯想和想象。其實世界上許多重大的發明，都是在聯想、想象甚至幻想中產生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎。請以“童年”為話題說一句優美的話。

　　八、作業

　　1、背誦、翻譯課文。

　　2、回憶自己童年時的趣事，試著寫出景或事中所體驗到的“物外之趣”。

　　3、擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：

　　小草也會疼的，請勿踏之。

　　小草正在生長，請勿打擾。

　　勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

　　九、板書

　　自然景物思維方式新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷聯想和想象群鶴舞空怡然稱快

　　草叢、蟲蚊、土礫、森林、野獸、丘壑、怡然自得

　　癩蛤蟆龐然大物大快人心（鞭打、驅趕）

《童趣》課內語段閱讀訓練 篇8

　　余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　教材分析

　　1、地位和作用

　　《童趣》是課程標準實驗教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個單元的課文寫的是作者對于人生的體驗和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時代，幾種平常的景象或事物，通過想象和聯想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導學生體驗人生。

　　2、教學目標與要求

　　1)知識和能力

　　了解文言文的特點和學習方法。

　　整體把握文言文的內容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準確、停頓恰當。

　　領會作者的寫作意圖，并聯系自己的生活體驗進行思考。

　　理解、背誦全文。

　　2）過程和方法

　　設計朗讀層次，從掌握字音—把握節奏—理解內容—復述背誦四個層次，由淺入深逐層漸進。

　　3）情感態度和價值觀

　　理解作者的精神體驗——“物外之趣”。

　　領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　培養學生在生活中的審美意識和審美情趣。

　　學情分析

　　七年級學生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實有一定的難度。因此讓學生感知課文整體內容，不搞文白對譯，通過反復朗讀把文言文學活顯得尤為重要。

　　教師導學

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領悟；三是不斷積累文言詞匯。

　　要掌握文言文的規律：文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　設計理念

　　1、《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”，通過朗讀，學生進入課文情境，直接真切地感知課文內容，體會作者思想感情，這是實現改變學生由被動接受變為主動發現的一個有效方法。因此該教案設計中不用分析講解代替學生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學生學習和探究的重要手段，根據學生情況精心設計文言文誦讀教學的層次，

　　每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過“讀”把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學生對文章的整體感知能力。

　　2、新課程重視把語文與生活聯系起來，強調創設情境、貼近學生生活實際去調動學生的生活體驗。本課堂安排學生“體驗生活，述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學習與生活的距離，因此預計課堂應該生動活潑。

　　3、第一次接觸文言文，課文內容充滿趣味，理解文意不難。新課標要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語、人文體驗上，所以避免搞通譯。一定要當堂成誦，分段進行較好，讓學生自己選擇背得最好的一段來試背，有助于提高背誦的積極性。

　　教學過程

　　一、引用古詩，導入新課

　　齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盤”“瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學家沈復在童稚時代的這種樂趣。

　　[“物外之趣”是課文的關鍵語，有提綱挈領的作用，但又不易理解。導入課文時借闡述“白玉盤”“瑤臺鏡”與“朗月”關系的時機解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎。]

　　[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

　　二、課文學習，分層朗讀

　　1讀：學生自由朗讀課文，要求認清字形，讀準字音。

　　[一讀課文的設計思路：要求認清字形讀準字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學生通過查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而“項為之強”的“為”“強”，這些多音字、通假字的讀音，剛進入七年級的學生掌握起來有一定的難度，教師要作稍微的點撥。選用自由朗讀的方法更利于學生有自主的空間根據自己的基礎個性化學習。]

　　2讀：指名學生朗讀課文，要求在讀準字音基礎上準確把握句子的停頓。

　　[二讀課文的設計思路：要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首/觀之，項/為之強”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現的一字一頓讀法和停頓不當（讀破句）等弱點。點評后教師指導朗讀：小學時為了認清字形、讀準字音習慣于一字一頓的讀法；到了中學為了理清句意層次，必須正確把握停頓。教師示范第二節朗讀。學生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節奏。]

　　3讀：學生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。

　　[三讀課文的設計思路：要求進入課文情境，感受作者思想感情。學生暫時忘記現實的角色，進入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。學生尋找表述作者童趣的語句，這時教師指導落實文言詞的意思。] 小結：

　　要求：用“把想象成”的句式來歸納作者的童趣。

　　思考：是什么使作者成為這樣一個富有情趣的人？

　　[讓學生懂得一件平常的事物，經過明察細看，通過想象聯想，會變得美麗而奇特。]附：板書設計

　　物外之趣

　　細察想象

　　夏蚊——雷——群鶴——怡然稱快

　　叢草——林蟲蚊——獸土礫——丘、壑——怡然自得

　　癩蝦蟆——龐然大物

　　4讀：用自己的話復述課文兩幅圖景的內容。

　　[四讀課文的設計思路：要求用自己的話敘述課文的內容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經過。對七年級學生學習文言文，不搞機械的文白對譯，以培養他們主動求解的興趣。復述是讀書內化的重要過程，學生進一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。]

　　5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內容。

　　[五讀課文的設計思路：要求部分內容當堂成誦。在上面反復誦讀的基礎上來完成這一訓練要求是不難的。誦讀是直接感知課文語言和內容的有效途徑，在這之后再與學生交談“你有這方面的生活體驗嗎？”“你還能通過細聽來領略物外之趣嗎？”等這些話題就顯得水到渠成。]

　　三、體驗生活，引發聯想

　　討論：

　　1、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

　　2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的? [提示]是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。

　　3、你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的想像力和創造力。（體驗與反思）

　　4、這篇課文對你有怎樣的啟發? [提示]聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

　　[這個環節豐富了學生的想象力，更重要的是架設了教材與生活聯系的.橋梁，引導和調動學生的情感體驗，培養了學生在生活中正確的審美態度。]

　　四、拓展延伸，思維擴散

　　多角度思考：

　　1、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死? [提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。

　　2、通過細察和想象來領略物外之趣，還可以通過什么來領略物外之趣？

　　[設題目的：培養學生的創新思維，使他們懂得通過想象，不但可以從細看，也可以從細聽等多種角度來領略生活中的審美情趣。如：松樹林里風吹過，細聽猶如海濤洶涌]

　　[作業]

　　1、背誦全文。

　　2、回憶自己童年時的趣事，試著寫出自己所體驗到的“物外之趣”，字數500字以上。

《童趣》課內語段閱讀訓練 篇9

　　一、說教材

　　一、教材地位及作用

　　《童趣》是魯教版六年級上冊第一單元的一篇教讀課文，也是六年級學生接觸到的第一篇文言文。這個單元的五篇課文都是抒寫作者對于人生的體驗和思考。本文生動地描述了作者童年的幾件趣事，表達作者童年生活的無限樂趣。文章充滿奇思妙想，意趣盎然，對剛步入中學的稚氣未脫的孩子來說，閱讀此文能較好地引起他們的共鳴，獲得對人生有益的體驗和啟示。

　　二、三維教學目標

　　新課標提出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”，“語文教學注重語言的積累”；“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容”；“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲取對自然、社會、人生有益的啟示；要培養學生健康的審美情趣”。

　　新課標主張關注學生的學習過程，倡導自主、合作、探究的學習方式，加強學法指導，注重提高學生的語文素養，培養學生的主動意識。

　　依照新課標要求和教材特點，結合具體學情，確定本課教學目標如下：

　　1、知識和能力目標

　　（1） 正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；

　　（2）學習積累文言詞匯，疏通文意，培養閱讀文言文的能力；

　　（3）領悟作者用心觀察事物、發揮聯想和想象的能力。

　　2、過程和方法目標

　　（1）聯系生活，激發學生學習文言文的興趣；

　　（2）培養學生形成自主、合作、探究的學習方式，激發學生的主動意識。

　　3、情感、態度和價值觀目標

　　體驗生活，愛惜生命，感悟生活樂趣。

　　三、教學重難點：

　　重點：掌握誦讀方法，理解并積累文言字詞。

　　難點：感悟物外之趣。

　　二、說教法學法

　　教法1：創設情景法。

　　新課程重視把語文與生活聯系起來，強調創設情境、貼近學生生活實際去調動學生真的生活體驗。從學生熟悉的游戲自然地導入課題，拉近學習與生活的距離，使學生在良好的氛圍中激發出學習的興趣和思維的火花，也使課堂變得生動活潑。

　　教法2：導讀法。

　　教師是學生學習的組織者、主導者。引導學生感知、理解、品味文章內容，體味作者的情趣，體現教師在教學的主導作用。

　　學法1：誦讀法。

　　“讀書百遍，其義自見”，教學本文時引導學生在反復默讀，朗讀的基礎上，疏通文意，感悟語文內容。根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上如語氣，節奏，速度和情感等方面存在的`問題，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。

　　學法2：合作探究法。

　　新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生是學習的主體，注重培養學生自主學習的意識和習慣。采用小組討論、合作探究不我待的方式，有助于激發學生的興趣和創新精神。

　　[教具準備]：多媒體課件。

　　[課時安排]：兩課時。

　　三、說教學過程

　　（一）、導入新課 ，了解常識

　　1、導入新課

　　同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”游戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道（教師唱）：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚一一。”看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣！ 今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發。

　　2、幻燈片顯示課題。

　　3、簡介作品、作者：（學生交流收集到有關作者的信息。由此培養學生收集整理信息的能力）

　　4、文體導學

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，幫助我們了解歷史，可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。

　　（二）、誦讀感知，疏通文意

　　1、朗讀指導，初步感知

　　①、 教師范讀課文。并指導和點撥朗讀方法：

　　A、讀準字音；B、讀清句子和停頓；C、讀出語氣和感情。

　　②、 學生反復朗讀課文。給加點字的注音（幻燈片顯示）。

　　③、 在了解課文內容的基礎上， 劃分句子的朗讀節奏（幻燈片顯示）。

　　例：見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。

　　2、討論合作，解釋詞義（幻燈片顯示）。例：

　　（1） 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。（慢慢地 ）

　　（2） 捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。（用鞭子抽打 ）

　　（3）見藐小之物必細察其紋理。（之，的。其，它的，指“藐小之物”。）

　　3、討論合作，翻譯語句（幻燈片顯示）。

　　例：作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　譯：比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。）

　　（以上為第一課時內容。）

　　4、依據提綱，創新復述

　　教師對學生的復述給予賞識和激勵性評價。

　　5、點面結合，背誦課文

　　（三）、賞讀感悟，合作探究

　　此環節意在引導學生深入閱讀文本，探究文章內容和感悟作者思想感情。

　　1、同學們，這篇課文的主旨是什么？

　　明確： 本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。

　　2、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？

　　明確：（1）把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

　　（2）把草叢、蟲蟻、土礫比作森林、野獸、丘壑。

　　（3）觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蟆。

　　3、這篇課文的結構特點是什么？

　　明確：由總到分。

　　4、你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的？

　　明確： 是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。

　　（四）、體驗反思 ，拓展延伸

　　1、 你有沒有過類似的經歷？試展示一下自己的創造力。

　　（鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。）

　　2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發？

　　提示：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。

　　3、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？

　　提示：熱愛自然，熱愛生活；富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。

　　4、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？

　　參考答案：

　　A、珍惜生命。

　　B、處置有度。

　　C、不忍心。

　　（以上4題答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。）

　　（五）結語

　　通過這一課的學習，我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活！

　　（六）、布置作業 （幻燈片顯示）。

　　第一課時

　　1、背誦課文。

　　2、完成“研討和練習”第二題。

　　3、寫一個復述課文內容的提綱。

　　第二課時

　　以“童年記趣”為內容，寫一篇不少于300字的短文。

　　四、說板書設計

　　本文作者通過聯想和想象的思維方式給蚊子等自然景物賦予新的形象，從而獲得物外之趣。主板書按這個思路設計，更直觀指導學生整體感悟課文。

《童趣》課內語段閱讀訓練 篇10

　　【教學目標】

　　1、初步了解學習文言文的意義和方法。

　　2、把握課文的主旨：物外之趣

　　3、背誦課文

　　【教學悟點】

　　1、本文表現了什么樣的趣

　　2、是怎么表現的

　　3、怎樣解釋文言詞

　　【教材分析】

　　本文主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。“物外之趣”雖非自身所有，卻又與物有關，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結果，也可以說是因物而生成之意趣，本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物，可以誘發兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。本文主旨顯而易見，但由于本文是學生入學后的第一篇文言文，所以雖花的時間也可能要多一些，重點可定在教學目標2和教學悟點3上。

　　【教時安排】

　　二教時

　　【教學過程】

　　一、導入新課，方法指導

　　1、可以用課文前的談話來導入

　　2、可以設置一個情景來導入：

　　如在有云的時候，讓同學們到課外看云，然后說說，看到了什么

　　再如找一塊有斑痕的墻壁，讓同學們想象這是什么圖像，發生過什么故事

　　(總之，明確一點，那就是一種平常的景象或事物，通過想像和聯想，會變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。

　　3、介紹學習文言文的意義和方法

　　意義：文言文語體簡約，含義雋永，學習它，我們可以繼承祖國的燦爛文化，了解歷的許多事情，豐富我們的語言倉庫。

　　方法：

　　A、預習：讀三、四遍課文，做好預習筆記(注音、釋義)

　　B、注音：注意多音字、通假字的讀法。

　　C、釋義：◎加字法。例：必細(仔細)察(觀察)其紋理◎換字法。例：昂(抬)首(頭)觀之◎找通假字。例：項為之強，(注釋：強通“僵”)

　　D、找出文章成語并解釋：明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷

　　E、整體把握大意，重點語句翻譯

　　F、熟讀背誦

　　二、疏通課文，整體把握

　　1、由學生介紹作者和《浮生六記》

　　2、學生輪流朗讀課文，正音

　　3、以小小學習組為單位，根據以上介紹的方法在筆記本上為不會解釋的詞釋義

　　4、全班交流，疏通全文(老師提出重點詞語解釋和重點句子翻譯)

　　重點詞語：課文P221、2

　　重點句子：

　　#見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

　　#私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　#果如鶴唳去端，為之怡然稱快。

　　#神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　5、齊聲朗讀全文，再次把握文章內容

　　6、用自己的話復述課文，先同座練習，再選學生向全班交流(全班可有四個同學分工復述，然后適當組織評價)

　　三、自主討論，研究問題

　　1、小小學習組討論：

　　A文章表現了什么樣的趣?

　　B文章寫了充滿“物外之趣”的哪幾件事?

　　◎“余”“時有物外之趣的原因”是：

　　◎“余”“怡然稱快”的一件事是：

　　◎“余”既驚又憤的一件事是：

　　C文章哪些語句能表現作者的專注神態?

　　D這些“物外之趣”作者是怎樣感覺到的?

　　四、練習鞏固，熟讀成誦

　　1、分層反復朗讀

　　2、自背、互背、當堂背誦、默寫

　　五、總結復習，遷移拓展

　　曹沖稱象

　　曹沖生五六歲，智意(知識和判斷能力)所及，有若成人之智。

　　時孫權曾致巨象，太祖(魏武帝曹操)欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。

　　沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校(比較)可知。”

　　太祖悅，即施行焉。

　　1、解釋加點的詞

　　2、翻譯陰影句

　　3、這個故事主要表現了曹沖的什么特點?“訪之群下，咸莫能出其理”在文中起什么作用?

《童趣》課內語段閱讀訓練 篇11

　　教學設想

　　教學本文，宜把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地復述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。

　　由于本文是學生入校后學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。

　　課前可安排預習。

　　教學目標

　　1.背誦，翻譯全文。

　　2.理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。

　　3.領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　重點、難點

　　理解文言詞句，感悟“物外之趣”。

　　教學方法

　　傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。教師要引導學生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容：根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學生自主學習，自主探究。難點問題可采取小組討論的形式，合作解決。學生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。

　　學法指導

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。

　　學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　教學手段

　　錄音機、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學。

　　教學時數

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學要點

　　1.掃除字詞障礙，疏通文意。

　　2.反復朗讀，感悟課文內容。

　　教學步驟

　　一、整體感知

　　(一)導入新課

　　同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”游戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。“看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣!

　　“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?

　　李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。

　　今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

　　(二)板書課題

　　(三)出示教學目標

　　(四)作品，作者簡介

　　課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，清代文學家。

　　(五)采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學習以點撥和指導。對學生的課堂訓練，教師要及時給予評價、鼓勵。

　　以下內容應出示投影儀或彩屏顯示。

　　1.檢查預習，讓學生試著給下列加點的字注音，讀一讀，寫一寫。

　　童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快

　　凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)

　　2.認真默課文，仔細揣摩課文內容，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)

　　(2)故時有物外之趣。(故，所以)

　　(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

　　(4)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)

　　(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)

　　(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)

　　(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)

　　(8)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。)

　　(9)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

　　(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)

　　(11)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)

　　(12)徐噴以煙。(以，用。)

　　(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)

　　(14)蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)

　　(15)以草為林。(以，把。)

　　(16)神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)

　　(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)

　　(18)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

　　3.在大體了解課文內容的基礎上，請試著劃分下列句子的朗讀節奏。

　　(1)見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。

　　(2)私/擬作/群鶴舞于空中。

　　(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。。

　　(4)昂首/觀之，項/為之強。

　　(5)作/青云白鶴/觀。

　　(6)果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。

　　(7)蹲其身，使/與臺齊。

　　(8)見/二蟲斗草間。

　　4.聯系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯

　　(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

　　(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

　　(3)蹲其身，使與臺齊。

　　(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)

　　(4)神游其中，怡然自得。

　　([我]便在這種境界中親歷游覽。)

　　(5)見二蟲斗草間。

　　([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

　　(6)捉始蟆，鞭數十，驅之別院。

　　(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

　　二、布置作業

　　1.完成“研討和練習”第二題。

　　2.寫一個復述課文內容的提綱。

　　3.思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產生“物外之趣”?

　　這對你有什么啟發?

　　第二課時

　　教學要點

　　1.理解課文中表現的“物外之趣”。

　　2.認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。

　　教學步驟

　　一、檢查作業

　　教師對學生的回答應及時給予賞識和激勵性評價。

　　1.依據提綱，復述課文內容。

　　2.背誦課文。

　　3.口頭翻譯。

　　二、研讀欣賞

　　(一)教師導學

　　1.同學們，這篇課文的主旨是什么?

　　明確：

　　本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。

　　2.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

　　明確：

　　(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

　　(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

　　(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。

　　(二)合作探究

　　四人小組討論，教師適時啟發，點撥、引導。

　　1.參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

　　明確

　　“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

　　2.你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?

　　明確：

　　是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。

　　板書或彩屏顯示(主要列舉前兩件事)：

　　自然景物思維方式新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快

　　草叢、蟲蚊、土礫聯想和想像森林、野獸、丘壑怡然自得

　　癩始蟆龐然大物拔山倒樹大快人心(鞭打、驅趕)

　　三、體驗反思

　　1.你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創造力。

　　鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。

　　2.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發?

　　明確：

　　聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。

　　3.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

　　熱愛自然，熱愛生活；富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。

　　四、多角度思考

　　“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死?

　　參考答案(不求一致)：

　　1.珍惜生命。

　　2.處置有度。

　　3.不忍心。

　　五、布置作業

　　1.完成“研討與練習”一。

　　2.將“體驗反思2”寫成300字的短文。

　　點評：

　　本教學案以“課程標準”為指導，突出對了學生語文素質的培養。

　　教學設計對學生詳情進行了深入分析，強調了教學方法和學法指導的重要性。把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法是比較恰當的，體現了文言文教學的特點。根據教材內容，確定以學生自學為主，符合現代教學的理念。同時，在文言文教學方面，強調教師的組織和引導作用，也是比較客觀實際的。

　　教學目標設置合理，重點、難點把握準確，對教材鉆研得比較深入。把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練重點，符合教材本身的特點和學生現階段的基礎情況。課時安排合理。

　　精心設計符合兒童心理的導入，可以激發學生的學習情緒。課堂教學容量大，訓練多，有助于知識的積累和基礎能力的提高。化難為易，化整為零的教學過程和教學方法，可以掃除學生學習文言文的心理障礙，培養學生學習文言文的興趣。

　　值得重視的是，本教學案依據教材本身的因素，把培養學生的聯想和想像能力以至創造力放在比較突出位置，有助于學生的長遠發展和終身教育。

　　在人文素質的培養方面，讓學生認識自然之美和創造之美，突出了審美意識和審美能力的培養。

　　本教學案還注意到尊重學生于對所學內容的獨特感受，多角度思考問題，在培養學生延伸思維方面做了一些探討。

　　實施本教學案，學生在閱讀能力、思維能力、口頭表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應有的訓練。

《童趣》課內語段閱讀訓練 篇12

　　學習目標：

　　1能了解作者童年生活的樂趣

　　2能認識觀察與想象聯想的關系

　　3能借助工具書讀懂這篇文言文的內容

　　4能積累部分文言詞

　　重難點點撥:

　　1. 正音解詞：                                                

　　童稚（zhì）　  藐（miǎo）小　   項為之強（jiāng）　  鶴唳（lì）云端　

　　怡（yí）然稱快        凹（āo）凸（tū）　       土礫（lì）　

　　壑（hè）　        龐（páng）然大物　          蛤蟆（há ma）

　　2. 讀好停頓，注意劃分下列句子的朗讀節奏。 

　　（1）見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。  

　　（2）私/擬作/群鶴舞于空中。   （3）心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。

　　（4）昂首/觀之，項/為之強。  （5）作/青云白鶴/觀。 

　　（6）果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。  （7）蹲其身，使/與臺齊。  

　　（8）見/二蟲斗草間。   （9）蓋/一癩蛤蟆。

　　【自主學習】

　　1、 請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

　　第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。

　　第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。

　　第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

　　2、 你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?

　　[提示]是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。

　　3、 “我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

　　提示：a、珍惜生命。b、處置有度

　　4、 怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 “張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領。 “見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。時有物外之趣—一是觀察的收獲。除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　【合作探究】

　　1.三件趣事可否調換位置，為什么?

　　討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　2.字同義不同的字——一詞多義

　　觀：昂首觀之 （看）作青云白鶴觀 （景象、景觀）

　　察：明察秋毫 （看到、看清）必細察其紋理 （觀察）

　　神：定神細視 （精神、注意力）神游其中 （感受、想象）

　　時：余憶童稚時 （時候）故時有物外之趣 （經常）

　　之：昂首觀之 （代詞，它。指蚊子）故時有物外之趣 （助詞，的）心之所向 （主謂間，取獨。）驅之別院 （代詞，它。指癩蛤蟆。）

　　為：項為之強 （因為）以叢草為林 （當作，作為）舌一吐而二蟲盡為所吞 （被）

　　以：徐噴以煙 （用）以叢草為林 （把）

　　其：必細察其紋理 （代詞，指所觀察之物）蹲其身 （代詞，指自己）神游其中 （其中，這里面。指想像中的境界。）

　　通假字

　　項為之強 （強，通“僵”，僵硬的意思。）

　　⑤成語

　　明察秋毫 怡然自得 龐然大物

　　3.童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿詩意，冰心稱贊童年為“真中的夢、夢中的真，是回憶時含淚的微笑”。請同學們調動自己的語言積累，以“童年”為話題，說一句很美的話，長短不限。

　　童年是一支清亮的歌；童年是一首純真的詩；

　　童年是一顆晶瑩的露珠；童年是剛出土的新芽；

　　童年是含苞欲放的花；童年是一只飛向憧憬的小鳥；

　　童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭；

　　童年是一塊糖，甜在心里；童年是一個謎，混沌初開、稚嫩好奇；

　　童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真；童年是那無憂無慮四處游蕩的風；

　　童年是媽媽的搖車不停地搖啊搖；童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想；

　　譯文：我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。

　　夏夜里，群蚊發出雷鳴似的叫聲，我心里暗暗把它們比作群鶴在空中飛舞，心里這么一想，成百上千的蚊子,果真就變成鶴了；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在未染色的帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構成青云白鶴的景觀，果真像鶴群在青云邊上發出叫聲一樣，我因此高興得拍手稱快。

　　我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，聚精會神地看，把叢草當成樹林，把蟲蟻當成野獸，把土塊凸出的部分當成丘陵，低陷的部分當成溝壑，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。

　　有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，便蹲下來仔細觀察，興趣正濃厚，忽然有個極大的東西拔山倒樹而來，原來是一只癩蛤蟆，舌頭一吐兩只小蟲就全被它吃掉了。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蛤蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

　　導、學、練

　　訓練一

　　1、本文選自　　　　　　　　　，作者　　　　　是　　　　代文學家。

　　2、給加點字注音并解釋：（5分）

　　⑴昂首觀之，項為之強。（　　）（　　　　　　　　　）

　　⑵果如鶴唳云端，怡然稱快。（　　）（　　　　　　　　　）

　　⑶神游其中，怡然自得。（　　　）（　　　　　　　　）

　　⑷以土礫凸者為丘。（　　　）（　　　　　　　）

　　⑸凹者為壑（　　）（　　　　　　）

　　3、解釋下列詞語的意思：（4分）

　　明察秋毫：

　　鶴唳云端：

　　怡然自得：

　　龐然大物：

　　【輕松課堂】4、文章所記閑情之趣有多種，請填寫：（3分）

　　有想象之趣，比如：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　有細察之趣，比如：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　有童稚之趣，比如：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　5、各寫一個含有下列詞的成語：（3分）

　　張（　　　　　　）　　昂（　　　　　　）　　素（　　　　　　）

　　6、翻譯下列句子：（3分）

　　①故時有物外之趣。

　　②神游其中，怡然自得。

　　③忽有龐然大物拔山倒樹而來。

　　訓練一

　　一、填空。

　　課文《童趣》選自《            》，作者是        代文學家          。課文詳細敘述了兩件自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于帳中”看到“            ”的景象；二是“觀蟲斗草間”遇到“             ”的經過。

　　二、給下列加點字注音。

　　（1）童稚（      ）         （2）鶴唳（         ）       （3）土礫（         ）

　　（4）丘壑（      ）         （5）癩蛤蟆（       ）       （6）藐小（         ）

　　三、解釋下列句子加點的字詞：

　　(1)余憶童稚時(            )         (2)項為之強（        ） （        ）

　　(3)果如鶴唳云端（      ）（      ） （4）以叢草為林（       ） （       ）

　　（5）方出神（       ）             （6）興正濃（          ）

　　（7）驅之別院（        ）           （8）則或千或百（         ）

　　四、古詩文中有很多表意精練的語句，被當作成語保存到現代漢語中來。試從文中摘錄這樣的語句，并解釋其大意。

　　1、（         ） ----------------------------------------------------------

　　2、（         ） ----------------------------------------------------------

　　3、（         ） ----------------------------------------------------------

　　4、（         ） ----------------------------------------------------------

　　五、請用課文原句填空。

　　8、作者童稚時，時有物外之趣，關鍵原因是：                                   

　　9、第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏銳的童心，它們分別指的是：                                                               

　　10、 四段中的“龐然大物”指的是：                                          

　　所拔的“山”指的是：                 ，所倒之“樹”指的是：                    

　　《童趣》答案

　　【預習感知】1、略　2、注音略。⑴能“僵”，僵硬；⑵鳴叫；⑶愉悅，高興；⑷碎石；⑸山谷　3、略　4、“私擬作群鶴舞空”等句；“定神細視，以絲草為林”等句；“神定，捉蝦蟆……別院”　5、略　6、因此常有超脫于塵世以外的樂趣。便在其中安閑自在地神游著。突然有一個大家伙掀倒“山”壓倒“樹”地走過來。　一、填空  《閑情記趣》   清   沈復   鶴唳云端  龐然大物  二、（略）三、（1）我（2）脖子  同“僵”僵硬 （3）果然  鳴叫（4）把  當作（5）剛剛（6）興致（7）驅趕（8）有的  四、1、明察秋毫：能清楚地看見鳥類新長出的羽毛。2、怡然自得：形容安適愉快，十分滿足的樣子。3、龐然大物：非常龐大的東西。五、8、見藐小之物必細察其紋理   9、叢草、蟲蚊、土礫凸者、凹者  10、癩蝦蟆  土礫凸者   叢草