走一步，再走一步學生活動設計
挑戰逆境 鑄造人格——《走一步，再走一步》
在本文的教學上，我共設計了六項活動，讓學生參與：
（1）讓學生閉上眼睛，設想自己處在那黑暗、寂靜的環境中，內心充滿著恐懼、焦慮、無助和傷心，認為自己體弱無用，戰勝不了怯懦的心理。（2—3分鐘）
結果：學生透露出內心的訊息，有傷心、擔憂、無奈、同情，而更多的是對主人公命運的關注。
（2）請學生就杰利撇下“我”這一舉動談談自己的看法：“我覺得杰利夠朋友嗎？”
結果：a、不夠。因為既然是好朋友，就應該有情有義，所謂“患難見真情”，不應撇下“我”不管。
b、夠。因為他覺得自己幫不了我，所以離開去找大人來幫助我，他的做法很明智，而且是人之常情。
老師評議：“兩種看法都很有道理，這完全視乎你們自己的感受。我要說的是，無論怎樣，我們做人都應人都應心胸開闊，既然做朋友，就不要斤斤計較。有意見可以提，但要寬容，善于理解別人，學會坦誠相待。”
（3）布置學生回家與父母一起探討課后練習二的第1題，并做記錄。反饋回來的意見大致有三種：
1即使有危險，也應一試。
2應該去找警察，自己不能冒險，更不能逞英雄。
3可以去找鄰居或其他大人。
以上三種意見，以同意第一種的人居多。通過家長反饋回來的結果，我認為體現了許多家長比較注重培養孩子的做人品質，而不是一味保護孩子，符合現代社會的要求。我從這個方面引申開去，針對現在獨生子女自私、自我、怯弱等缺點，教育學生“先學會做人，再學會做學問和其他”、“勇于在逆境中戰勝自己”。
（4）老師講故事，學生參與討論：
有一位曾經事業有成的記者，在紐約繁華的大街上徘徊，潦倒不堪，心情低落。這時，他遇到了以前采訪過的一位俄羅斯音樂家，這位名人邀請他回自己下榻的酒店作客。記者問路程有多遠？名人說：“不遠，只有五條馬路的距離。”于是，他們邊聊邊走，沿路還不時駐足欣賞周遭的有趣的事物，不知不覺，就已走過了六十條街。而記者卻渾然不覺得累。這時那位名人告訴記者：你與你的目標之間，無論有著怎樣遙遠的距離，切不要擔心。把你的精神常常集中在5條橫街口的短短距離，別讓遙遠的未來使你煩悶。當你把很遠的路分成一段段地走，走一段休息一下，看看有趣的事物，那么，走多遠的路也不覺得累了。
學生經過小組討論，得出結論：面對困難不要害怕。無論多大的困難也是可以分解的，當我們將小困難逐個擊破后，再大的困難也難不倒我們。
（5）讓學生聯系生活實際，舉例論證本文的人生哲理。
摘錄：
1想通過升中考，先向每次的小測驗要成績。
2一座高樓大廈的聳天而立，需要從地基開始，一層一層往上建。
3知識的高塔需要一點一滴的慢慢積累。
4只有先學會了組詞、造句，才能寫出完整的文章。
……
（6）把課后練習三作為練筆，讓學生回家寫，按學號在課室分批張貼。
學生學完這篇課文后，學會了在困境中如何做人，增強了克服困難的信心，這些都是他們以前所欠缺的。據此，我們的教學也就取得了教育上的成功。 小結：現在全新的社會環境，無疑呼喚著一種深入學生心靈又真正面向未來的教育，現代社會所需要的價值觀念、競爭觀念、信息觀念、創新意識、平等意識、守信意識、自立意識、冒險精神、進取精神、應變能力、人際相處等，都是我們的學生所缺乏或較薄弱的。因此，對學生的引導和培養，使學生個性張揚，都需要我們做一個不因循守舊、勇于創新的教育者。