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《狼》教學設計10

《狼》教學設計10

30.狼

 

一、教學目標 

1、知識與能力

(1)了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

(2)積累文言詞匯:止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等

(3)理清情節結構,體會其中蘊含的道理。

(4)揣摩動作描寫和心理描寫,學習在敘事基礎上發表議論的寫法。

2、過程與方法

(1)讓學生在充滿情趣的氛圍中進入課文。

(2)通過討論探究,自己解決生難字詞,自己感悟課文,教師適時點撥。

(3)通過學生表演表達自己對課文的理解。

3、情感態度與價值觀

(1)體會屠戶內心世界的變化過程。

(2)學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。

二、教學重難點

重點:積累詞匯,理解文意,體會道理。

難點:怎樣理解文章的主旨。

三、課型及課時:閱讀探究型    一課時。

四、教學準備

布置學生做好充分預習:讀準字音,讀順句讀,發現疑難問題,回憶鞏固作者及作品。

五、教學過程 

(一)設置情境,導入  新課。

由學生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導入  。

(二)回憶鞏固作者。

蒲松齡(1640-1715)字留仙,一字劍臣,別號柳泉居士。山東淄川(今山東省淄博市)人。清代著名文學家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱,“志”是記述的意思,“異”指奇 異的故事。

(三)檢查預習

1、檢查朗讀情況:學生齊讀課文。(讀準字音,讀準句讀)

2、檢查字詞句疏通情況:(以考查的形式進行) 

3、讓學生口譯進一步發現疑難問題。(小組解決或向老師提出)

(四)自由朗讀,整體感知:

1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事,并能說出故事發生的時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。(準備搶答)

2、理清情節

(屠戶)遇狼——懼狼——御狼——斃狼

(五)變換角度,讀評故事。

1、揣摩屠夫當時的心理和狼當時的心態。

屠夫天晚回家,從遇狼到最后把狼殺掉,他當時心理是如何變化的,而狼當時的心態又是如何?請同學們展開豐富想象,用生動的語言加以描述,然后自選角色(四人小組,其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動)作形象表演。

【老師提示】要扣住幾個主要情節:

屠夫:遇狼——懼狼——御狼——斃狼

狼:綴行甚遠——并驅如故——眈眈相向——假寐誘敵,挖掘出狼的性格。

(教師點評,師生共同分析屠夫和狼的形象)

屠夫:機智、勇敢、警覺、善于斗爭。

狼:貪婪、兇狠、狡詐。

2、悟讀:明主旨,談感受。

【思考】你讀了這個故事有什么感悟?(引導學生從不同角度、不同側面去談。學生暢談之后,教師點評、小結。)

 

【作業 】請結合圖片適當想像,將此文改寫成一篇白話故事。注意環境、神態、動作、心理描寫。

 

 

【板書設計 】

 

情節:遇狼、懼狼、御狼、殺狼

屠夫:機智、勇敢

惡狼:貪婪、兇狠、狡詐

寓意:對惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭

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