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《狼》教學設計12

《狼》教學設計12

《狼》教學設計
                         麻城市閔集中學     陶建軍
教學目的:(一)熟讀課文,理解文義,體會文章的情味。
         (二)積累一定的文言虛詞(如“其”“而”“之”“以”的用法及意義)和實詞。
         (三)理解作者的議論,尋求生活的啟示。
教學設想:(一)本文篇幅短小,情節生動,脈絡清晰,易于熟讀成誦,應把朗讀作為本文教學的重要環節。
          (二)讓學生借助注釋自行領悟文章的意義,教師作必要的提示或簡要的講解。
          (三)本文敘事簡潔而又情節曲折緊張,引人入勝,可因勢利導,將學生引入故事的情景之中,使學生的思維活躍起來,對生動的情節有深切的感受。
          (四)理解本文的主旨主要抓住兩點:一是故事的“奇”,一是作者的議論。抓住這兩點,也就抓住了故事和寓意之間的關系。
教學過程 :一讀,重讀音   :   
         學生讀課文,注意讀準加線的字的音:
     行甚遠        屠大窘      積其中     蔽成丘    眈眈相向    目似   意甚     止露尾   前狼假     狼亦   
        二讀,重翻譯:
  (1)注意加線的詞在句中的含義:
   有剩骨    增笑耳   一狼得骨
   而兩狼之并驅如       問其
  恐前后受其敵       蓋以誘
  野有麥場    擔持刀   其一坐于前  
   暇甚  入以攻其后也  一狼其中   禽獸之變詐幾何
  (2)翻譯下列語句: 
         而兩狼之并驅如故                
         顧野有麥場,場主積薪其中,苫蔽成丘。
        意將隧入以攻其后也。
         乃悟前狼假寐,蓋以誘敵
  (3)積累虛詞的用法

 虛詞

 意義以及用法

       舉       例

 其

 

 

 之

 

 

 以

 

 

 而

 

 

(4)翻譯課文
  (5)依照原文復述故事
          三讀,重理解
  1、名結構:
    課文分為兩大部分:
           第一部分:敘事,寫屠夫和狼爭斗的故事。
           第二部分:議論,點名文章的主旨。
    第一部分的故事環環相扣,緊張曲折,可以分為四層:
   遇狼-----懼狼------御狼------殺狼
 2、析形象:
    A、找出文章中表現狼的語句
   B、找出文章表現屠夫的語句
  C、概括屠夫和狼的形象特點
   四讀,重想象
  本文主要通過動作、神態描寫來刻畫屠夫和狼的形象的。請你根據文章的故事,試補充屠夫和狼的語言、心理描寫使故事的內容更加豐富。
  根據你的想象,編寫白話故事《狼》
   五讀,重創造
  將課文改寫為課本劇
  由全班同學推薦學生自編自導自演課本劇《狼》
  六讀,重啟示
 1、屠夫在狼面前的表現怎樣,如果是你你會怎么辦?
 2、對比屠夫,你受到什么啟示?


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