《“諾曼底”號遇難記》教學設計2

“諾曼底”號遇難記教學設計

作者：李潔 蔡紅

（一） 學習目標
1體會小說中感人的情境和形象，從中獲得有益的人生啟迪
2學習小說中場面描寫和人物消描寫的方法
3初步掌握閱讀小說的方法
（二） 教法探究

一以逃命游戲導入  課文
1道具：礦泉水瓶一只，系著細絲剛好能夠通過瓶口的小球三只。
2參與游戲的人員：一位女生、一大一小兩位男生
3游戲過程：
  1創設游戲情境：學校組織打擊到普陀山春游，你們三個人結伴來到了普陀山的潮音洞游玩。正玩得起勁時，突然海水漲潮了，而且漲得很快，三秒鐘后就會淹沒潮音洞。如果誰在三秒中之內沒有逃出來，誰就會被淹死在洞里，所以你們必須趕快逃命。
  2游戲規則：現在，這個小瓶就代表即將漲潮的超引動，你們每人手中都有一條細繩，繩的另一端的三個小球就分別代表你們本身。當我發出“開始”的命令就表明海水漲潮了，你們必須在“開始”命令發出后的三秒中之內將自己的小球從瓶中拉出，才能獲得還生的機會。同時生還者中的優勝者還可獲得一份獎品。
  3進行游戲
4導入  課文
  前面的游戲可能產生成功和失敗的兩種局面
失敗：怎樣才能圓滿地完成這個似乎不可能完成的人物，相信下面我們要學的這篇小說能夠帶給大家啟示。（在程序三后再次實踐游戲，結束授課）
成功：把獎品頒發給最后拉出球的同學，詢問為什么，突出他忘我無畏的精神，導入  課文。

                  板書課題
二認識作者
1雨果，（l802～1885）
是19世紀前期積極浪漫主義文學運動的領袖，法國文學史上卓越的資產階級民主作家。貫穿他一生活動和創作的主導思想是人道 主義、反對暴力、以愛制"惡"其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等長篇小說

2雨果幾乎經歷了19世紀法國的一切重大事變。1830年他據序言中的 理論寫成第一個浪漫主義劇本《愛爾那尼》，它的演出標志著浪漫主義對古典主義的勝利。
    《巴黎圣母院》（1831）是雨果第一部大型浪漫主義小說。它以離奇和對比手法寫了一個發生在15世紀法國的故事：巴黎圣母院 副主教克羅德道貌岸然、蛇蝎心腸，先愛后恨，迫害吉卜賽女郎愛斯梅拉爾達。面目丑陋、心地善良的敲鐘人卡西莫多為救女郎舍身。 小說揭露了宗教的虛偽，宣告禁欲主義的破產，歌頌了下層勞動人民的善良、友愛、舍己為人，反映了雨果的人道主義思想。
    《悲慘世界》最能代表雨果的思想藝術風格，他以卓越的藝術魅力展示了資本主義社會奴役勞動人民、逼良為娼的殘酷的現實。 然而，作家深信唯有道德感化是醫治社會災難的良方。小說雖不乏現實主義因素，但就人物形象的塑造、環境的描寫，象征和對比手 法的運用等方面而言，仍然是一部浪漫主義的杰作

三教師引導，學生自主解讀小說（初步賞析---師生互動）
1一讀，提問題
        采用自由朗讀的方法一讀小說，要讀出問題，譬如生字的讀音、意義，句子的意思，小說情節的安排等等。邊讀邊在有疑問的地方做個記號，同桌可以先討論一下，解決不了的，再提出來一起討論
2二讀，明結構，析場面
         二讀小說采用默讀的方法，并且帶著兩個問題去讀：一，小說主要交代了哪些情節？二你認為哪個情節寫的最好？為什么？（學生自由回答，言之有理即可）

重點分析哈爾威船長組織救援這一情節
  1海難發生后，起初“諾曼底”號上是一副怎樣的景象？
（1） 用自己的話概括
（2） 文中是怎樣寫的？（讀句子賞析）
  2面對這危急的情勢，船長是如何應付的？（他做了哪些事情？）
  3小說在描寫船長的言行舉止的時候，有一段精彩的對話，那就是他和機械師、大副的對話。請三位同學為大家表演這段對話。學生可以自由組合，商量一下，該以什么樣的預期去讀，可以設計一些怎樣的表情、動作。
  4在船長的沉著指揮下，船上后來是一副怎樣的景象？
 5總結通過點面結合的寫法和對比法描寫場面的寫法。

3三讀，讀片段，配話外音
   三讀課文采用創設性閱讀的方法來選讀小說的結局--------哈爾威船長以身殉職這部分
1） 這部分由四個小節組成，47、48小節刻畫了哈爾威船長隨船沉沒的畫面，最后兩小節運用了精辟的議論贊美了英雄船長的形象，畫龍點睛。
2） 詢問學生該以怎樣的語氣去讀這一部分，要讀出什么感情？
請一位同學讀
教師范讀
齊讀
3） 如果把這篇小說拍成電影，把哈爾威船長隨船沉沒的形象作為電影的一個特寫鏡頭，給它配上什么樣的畫外音比較合適？
請同學即興構思，揣摩設想一下船長當時的心理活動，為這副畫面配上幾句畫外音。

四學生談談從小說中獲得的人生啟示
  1如果你正身處小說中這艘遇難的船上，你會怎么辦？
  2如果你是這艘船的船長，你最后會選擇像哈爾威船長一樣與船共存亡，還是選擇自救？（言之成理即可）
  3再次強調要發揚忘我無畏的精神，結束授課
五拓展閱讀
小說欣賞--------月光如水
? 槍刺在月光下閃爍出一道寒光。士兵威嚴的站立在哨位上。
       將軍踏著月光走來了。身后跟著一大幫陪同和隨從人員。哨兵以規整的姿勢迎接將軍的到來。                                                             
?       將軍打量了一下哨兵，以幾十年戎馬生涯鑄就的威嚴口吻發問："想不想家呀？"
      "報告首長，為了革命，不想家！"
      "放屁！"將軍劍眉一豎，大聲斥責。 哨兵的腿發抖了。他知道，眼前這位威嚴的將軍是戰爭年代被稱為"常勝將軍"的蘭州軍區司令員皮定鈞。
      "革命就不要家了？沒有家哪來的國？連家都不想咋保國？大話、空話、套話、假話！"
      人們被震住了。在這突出政治的年代，誰敢說這樣的話？
     "不想家的兵不是好兵。"將軍看出了哨兵的緊張，走上前去，拍了拍還稚嫩的肩，"記著，要想著家里的父老，才能對得起肩上的鋼槍。"
      將軍走了。

思考

1刻畫人物的方法
2人物的的形象特點
六遷移訓練
閱讀相關一篇描寫人物的小說
試寫一個人物片段，運用語言描寫突出人物性格特點。

七布置作業 

1利用工具書進一步了解疑難詞語的含義和用法，積累詞語
2仿寫場面描寫和人物描寫（書后練習三）