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《勇氣》教學設計7

《勇氣》教學設計7

《勇氣》教學設計

【知識與技能目標】

1.       了解文中故事發生的歷史背景

2.       了解本文的故事情節,學會復述故事

3.       理解小說標題的含義,體會作者贊嘆的是什么樣的勇氣

【過程與方法目標】

1.       了解作者獨特的敘述視角

2.       體會人物形象的含蓄深刻

【情感態度與價值觀】

1.       體會法國婦女的勇氣和力量

2.       養成對生活的熱愛之情和愛國情懷

【教學重難點】

1.       重點:理解小說標題的含義,體會作者贊嘆的是什么樣的勇氣

2.       難點:體會人物形象的含蓄深刻

【教學方法】

   多媒體、討論法

【教學用時】

   一課時

【教學過程 】

一、導入  課文:(播放影片《拯救大兵瑞恩》片段)

二、從影片里士兵恐懼的神色來看,我們來看看,面對血腥的戰爭,我們最需要的是什么?……是促使我們義無返顧前行的勇氣!今天我們將學到的就是一篇關于“勇氣”的文章。

三、課文解析

1.請同學們默讀課文三分鐘,從時間、地點、人物、起因、經過、結果這幾方面對文中出現的故事進行概括。

(請同學回答六要素,后再請一位同學復述故事)

2.這里,整個故事最精彩的部分是在那里呢?(事件的經過部分--- ---法國婦女兩次隱藏美國傘兵)面對殘酷的戰爭,,法國婦女兩次這樣做,最需要的是什么呢?(勇氣)那么,作者是如何對具有巨大勇氣的法國婦女進行描寫的?

 

第一次

第二次

外貌描寫

“一位年約30歲的法國女人” 、“她長得并不漂亮”

她滿臉蒼白,淚眼模糊

神態描寫

善良而鎮定

直直地注視

語言描寫

“哦,當然啦”

“哦,當然啦,快!”

動作描寫

帶進屋里

送回碗櫥里

2.(過度)美國傘兵的到來使他們一家遭受巨大的災難,但法國婦女兩次都以她的勇氣回答說:“哦,當然啦。”比較之下,法國婦女哪一次更需要勇氣?(第二次)

3.       文章的題目叫做“勇氣”,作者在文中也提到兩種“勇氣”,同學們知道是哪兩種勇氣嗎?

a明確:美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。

4.       你認為兩種勇氣一樣嗎?作者更看重哪種勇氣?為什么?

.明確:不一樣。

美國傘兵所表現出來的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強。
法國婦女表現出來的勇氣還有她的勇敢、鎮定、堅強和她心中崇高的信仰

四、拓展遷移

在學習和生活中,我們常常會遇到許多需要勇氣才能去做的事情,下面,請同學們聯系自己的實際生活,舉例說明勇氣的重要性。

、小結

這篇課文是作者轉述一位老兵親身經歷過的故事,故事在開頭采用第一人稱的寫法,敘述故事時采用第三人稱的寫法,結尾時又用第一人稱的寫法,使故事更加的真實、感人。全篇文章雖然美國傘兵寫的比較多,但美國傘兵也只是起到陪襯的作用,法國婦女的形象更生動、更令人印象深刻。

六、作業 

1.     完成本課《一課三練》

2. 

2. 傘兵的口吻講述故事,比較敘事角度和表達效果有什么變化?

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