《做自尊自信的人》教學案例
一、教材分析
1、教材選用：本課選自山東人民版七年級《思想品德》（上冊）新教材第4單元《生活告訴自己“我能行”》，為第七課《做自尊自信的人》 的第一、二課時。
2、新課標對本課時的要求：懂得自尊和知恥理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。養(yǎng)成自信的生活態(tài)度。
3、教材結(jié)構(gòu)：教材以“我能行”為主線，體現(xiàn)四個層次內(nèi)容：①自尊無價；②用行動贏得自尊；③自信是成功的基石。④揚起自信的風帆。四方面互相聯(lián)系，有機整合，符合學生認識規(guī)律。
4、重點難點：自尊自信是成功的前提，用行動贏得自尊，揚起自信的風帆。這是教學中的重點。自尊、自信的含義，自尊無價及自信是成功的基石。這是教學中的難點。
二、學生分析
美國心理學家艾里克森指出：青少年時期的核心任務是建立自我確認，排除自我迷茫。在此期間，學生要思索自己是什么樣的人，應該怎樣塑造自己，我從哪里來，又到哪里去的問題。初中階段是一個人身心發(fā)展的轉(zhuǎn)向期，做自尊自信的人成為學生思考的重點和成長的煩惱。
初中學生有較強的獨立意識，也有獨立思考的能力；熱衷于人際交往，也具備了一定的社會交往能力。這有助于引導學生探究自尊自信這一生活主題，體驗生命的意義。
三、教學理念
新課程積極關(guān)注體驗性學習，強調(diào)教學要從學生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，密切知識與生活的聯(lián)系。在教學中，主要本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的思路，努力創(chuàng)設活動情景讓學生體驗、感悟。
自尊自信教育是人生重要的課程。因為對教育而言，無論是知識、技能，還是情感、態(tài)度、價值觀，都離不開自尊自信這一人格根本。
本課從總體上把握兩個重點：一是重個人心理的思維體驗活動；二是重集體的互動性實際活動。
以學生的調(diào)查、采訪、搜集、查閱資料、交流匯報、討論辯駁、模擬體驗等構(gòu)成學與教的主線，充分發(fā)揮學生主動探究、主動學習的積極性。
四、教學設想
1、關(guān)于教學重點的處理：自尊自信是成功的前提，用行動贏得自尊，揚起自信的風帆。利用典型示范法，以典型事例為手段，以塑造心靈為目的，指導學生明理和做人。
2、關(guān)于教學難點的突破：自尊、自信的含義，自尊無價及自信是成功的基石。運用啟發(fā)式探究式方法，從具體事例入手，通過錄像、詩歌、小品等多種手段激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生思維。
五、課前準備
廣泛發(fā)動學生收集有關(guān)自尊自信和成功成才關(guān)系的事例材料，采用兩種方式：其一、教師提出觀點讓學生用合適的事例證明；其二、讓學生分組，一組陳述事例，一組概括事例說明的觀點。
六、教學流程
環(huán)節(jié)一：[情境探究，自主感悟]
師：請同學們欣賞故事短片《詹天佑的故事》。（播放錄像，并介紹基本情況和突出貢獻）
師：同學們看了詹天佑的故事，請想一想，詹天佑有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
生1：熱愛祖國。
生2：敢于挑戰(zhàn)。
生3：自尊自信。
生4：不怕嘲笑。
生5：不怕困難。
……
師：說得對。詹天佑為什么會有這些優(yōu)秀品質(zhì)呢？我們主要應向他學習什么呢？這就是今天這節(jié)課我們要探討的主要問題。
做自尊自信的人（板書）
師：請同學們再聽一遍外國報紙怎么輕蔑詹天佑的。
（一生讀：“能在南口往北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”）