在挫折中奮起 教案
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解人們?cè)谠馐艿酱煺蹠r(shí)，每個(gè)人的心理和態(tài)度反應(yīng)是不一樣的。有的屈服于挫折，有的戰(zhàn)勝挫折。這些不同的反應(yīng)是有多方面原因的，生活目標(biāo)、生活態(tài)度、心理、身體等都會(huì)引起承受力的不同。
過(guò)程與方法
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，通過(guò)活動(dòng)、小型辯論讓學(xué)生體會(huì)對(duì)挫折的感受和挫折的兩重性。通過(guò)事例的分析理解造成不同反應(yīng)的原因。
思想覺(jué)悟目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)待挫折的信心，教會(huì)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，要看到事物的好的一面及壞的一面。
教學(xué)重點(diǎn)
造成人們對(duì)待挫折的態(tài)度不同的原因，是本框的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
挫折的兩重性是本框的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)提問(wèn)
產(chǎn)生挫折的原因是什么？
人們遇到挫折后會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？
（學(xué)生活動(dòng)）：教師找?guī)孜粚W(xué)生到前面，蒙住眼睛，裝扮盲人。活動(dòng)有：走動(dòng)、繞障礙、搬東西、取學(xué)習(xí)用具等。
活動(dòng)完畢：教師請(qǐng)這幾位學(xué)生談感受。
（投影）：有兩位好朋友在升學(xué)過(guò)程中雙雙落榜，兩人都非常難過(guò)，其中一個(gè)人幾天以后重振精神，開(kāi)始復(fù)習(xí)功課，準(zhǔn)備第二年再考，另一個(gè)人卻一直情緒很低落，唉聲嘆氣，愁眉不展，心灰意冷，一蹶不振。
學(xué)生分析材料說(shuō)明了什么？
……
結(jié)論：遇到挫折人們的反應(yīng)、承受能力是不一樣的，采取的態(tài)度也不一樣。
講授新課
二、在挫折中奮起（板書(shū)）
1、面對(duì)挫折人們的態(tài)度不同（板書(shū)）
遭遇到挫折，人們反應(yīng)、態(tài)度不一樣，挫折對(duì)人會(huì)有什么樣的影響、作用？下面請(qǐng)八位辯手進(jìn)行辯論。
（辯論會(huì)）：大約十分鐘。
通過(guò)同學(xué)們唇槍舌劍的辯論，我們可以看出，人們面對(duì)挫折時(shí)，因?yàn)閼B(tài)度、反應(yīng)、承受力等不同，有的人向挫折屈服了，有的人卻勇敢地戰(zhàn)勝了挫折。同學(xué)們舉了很多事例。
（1）、向挫折屈服（板書(shū)）
（2）、勇于戰(zhàn)勝挫折（板書(shū)）
剛才辯論會(huì)中同學(xué)們已經(jīng)談到了，孔子，家境貧寒，但是他經(jīng)過(guò)不懈努力寫(xiě)出《春秋》，成為著名的教育家。屈原遇到當(dāng)局政治腐敗，寫(xiě)出了《離騷》。無(wú)臂青年劉京生靠著自己頑強(qiáng)的意志和持之以恒的精神練出一“手”好毛筆字。這些人都是在逆境中將不利因素化為積極因素，克服重重困難，取得了成績(jī)。為什么人們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)態(tài)度，表現(xiàn)是不一樣的呢？
3、造成人們對(duì)待挫折不同態(tài)度的原因（板書(shū)）
（1）、生活目標(biāo)不同（板書(shū)）
被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬，在遭受雙耳失聰?shù)拇驌糁螅纯嗟貙⒆约宏P(guān)在房子里不愿與人見(jiàn)面。但是，不甘就此退出樂(lè)壇的強(qiáng)烈信念，使他重新振作起來(lái)，“要扼住命運(yùn)的咽喉”。創(chuàng)作中，他咬住一根木棒頂端，將另一端插在鋼琴的共鳴箱內(nèi)借以聽(tīng)音。氣勢(shì)雄偉的音樂(lè)，滲透著貝多芬與耳聾搏斗的辛勤汗水。
孫臏被人誣告、陷害、挖掉雙膝，肉體和精神都受到極大摧殘，正是為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他不惜靠裝瘋賣(mài)傻茍活豬圈，后來(lái)在馬陵道打敗魏軍并寫(xiě)出了傳世的《兵法》。
（2）、生活態(tài)度不同（板書(shū)）
大發(fā)明家愛(ài)迪生在發(fā)明電燈泡的過(guò)程中，失敗了1200多次，終于獲得成功。當(dāng)有人嘲笑他的失敗時(shí)，他樂(lè)觀地說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)了1200多種不能作為燈絲的材料。
一位老音樂(lè)家在“文革”中下放到農(nóng)村為牲口鍘了7年草，等他平反回來(lái)，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有憔悴衰老，他答道：“我怎么會(huì)老呢？我每天都在按四分之三拍鍘草的。”
相反，如果沒(méi)有樂(lè)觀向上的態(tài)度，一遇到不如意的事情就會(huì)愁眉不展，情緒低落。除此以上原因之外，我們同學(xué)還能說(shuō)一下還有哪些原因能影響我們對(duì)挫折的態(tài)度？
（學(xué)生回答）略
（3）生活閱歷不同（板書(shū)）
生活閱歷形成生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)人們聽(tīng)的、看的、經(jīng)歷的事情多了，特別是有過(guò)失敗、苦悶的生活體驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)也就豐富起來(lái)。一般說(shuō)來(lái)，生活經(jīng)歷越曲折的人，承受挫折的能力就越強(qiáng)。
（4）、心理準(zhǔn)備不同（板書(shū)）
剛才同學(xué)們?cè)谧龅幕顒?dòng)中體會(huì)到，遇到同一件事情，心理素質(zhì)較強(qiáng)就顯得冷靜、從容，但心里準(zhǔn)備不足，就表現(xiàn)得膽怯、害怕。因此可以看出心理準(zhǔn)備不同也會(huì)影響承受挫折的能力。
（5）、身體狀況不同（板書(shū)）
身體素質(zhì)好的比體弱多病的人承受能力要強(qiáng)，同學(xué)們可以從自身和周?chē)娜藗兛吹健?P>（6）、得到幫助和支持的情況不同（板書(shū)）
學(xué)生交流當(dāng)自己遇到困難是否有人幫助？略
由同學(xué)們的辯論我們了解到挫折不是一件好事，但是如果人們能正確對(duì)待挫折，將不利變?yōu)橛欣瑢⑹∞D(zhuǎn)為成功時(shí)，挫折對(duì)于人們的意志品質(zhì)就起到了積極作用。這就是挫折的兩重作用。
3、挫折的兩重性
積極作用
消極作用
（板書(shū)）
消極作用給人的身體和心理上帶來(lái)打擊、壓力，造成精神上的煩惱和痛苦，給生活道路造成曲折。對(duì)一些承受能力弱的人來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)災(zāi)難；積極作用使人經(jīng)受考驗(yàn)，重新鼓足勇氣再接再厲，便挫折為成功。
小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)我們懂得人們對(duì)待挫折的態(tài)度是不同的，挫折有兩重性，影響人們對(duì)待挫折的不同態(tài)度的原因，是使我們應(yīng)對(duì)照自己的實(shí)際情況找到自身的不足和差距，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中努力去彌補(bǔ)，爭(zhēng)做一個(gè)勇敢面對(duì)挫折的人。