日新又新我常新 —— 初中政治第一冊教案

第一框 日新又新我常新——第一課時
一、鏈接新課標(biāo)
新課標(biāo)對本課的教學(xué)內(nèi)容提出如下要求：“了解自我評價的重要性，客觀地認(rèn)識、評價自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。”
二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)
利用故事、活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在活動及討論中了解自我評價的重要性。并通過 學(xué)生之間互相評價、自我評價等發(fā)現(xiàn)全新的自我。在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟個人在變化中成長，學(xué)會用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識自己，不斷彌補(bǔ)不足，完善自己。在整個教學(xué)過程 中，力爭通過情境引發(fā)學(xué)生思考，在課內(nèi)給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會。
三、本教案的特色和風(fēng)格
以活動為載體，使學(xué)生在活動中體驗(yàn)、感悟，在動中學(xué)，在動中悟，在悟中成長。
四、教學(xué)目標(biāo) 
[知識目標(biāo)] 懂得全面地認(rèn)識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內(nèi)在素質(zhì)；既 看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光認(rèn)識自我，不斷更新、完善自己。
[能力目標(biāo)] 能用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識自我；培養(yǎng)合作能力。
[情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)] 認(rèn)識自我、悅納自我；完善自我，注重自我整體形象。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
全面地認(rèn)識自我不僅關(guān)系到學(xué)生對后續(xù)知識的認(rèn)知，而且對今后的人生道路具有重要 的意義。故是重點(diǎn)。初一學(xué)生容易做語言上的巨人，行動中的矮子，所以如何將教學(xué)目標(biāo) 轉(zhuǎn) 化為學(xué)生的行動是教學(xué)的難點(diǎn)。
六、教法及教具
教法 故事講述、情境教學(xué)、小組合作討論等。
教具 多媒體。
七、整體板書或課件流程設(shè)計
八、課時 l課時。
九、具體教學(xué)過程 
課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快、愉悅的音樂給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并形成和諧的教學(xué)情境，為順利導(dǎo)課作鋪墊。
導(dǎo)入  新課
故事引入。(請班上擅長說故事的學(xué)生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。)
森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚(yáng)地高喊：“我大嗎?”
“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教師 “可憐的青蛙”因?yàn)槭裁炊�可憐?
(學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生與之前欣賞的歌曲作比較。)
教師 青蛙的可憐在于它沒有正確認(rèn)識自己。同學(xué)們，你們認(rèn)識自己嗎?平時我們的眼 光審視的都是別人，今天，要好好地認(rèn)識自己。讓我們把目光對準(zhǔn)自己，“我”是今天的主角。
自我新認(rèn)識(板書)
活動一 猜猜我是誰(投影)
發(fā)給學(xué)生表格，讓學(xué)生填寫5～10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。
猜猜我是誰
我是 _____________________；
我是 _____________________；
我是 _____________________ ……
將表格收回，請學(xué)生隨機(jī)抽取，念出其中的句子。大家一起猜是誰寫的，并請說出，理由。
(在學(xué)生表述理由時，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真正要表述的“我”，必須從外在和內(nèi)在加以認(rèn)識，這才是比較完整的“我”。)
教師總結(jié)
對“我”的認(rèn)識，既要從外在形象人手，又要發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在素質(zhì)。
1.既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內(nèi)在素質(zhì)(板書)
活動二 她美嗎?(投影)
場景一 一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運(yùn)氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐 著一位漂亮的姑娘，那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。
問題一 她美嗎?為什么?(學(xué)生回答)
場景二 不久，上來一位抱著嬰兒的農(nóng)村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦 女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘，時時念叨著“對不起，對不起”。
問題二 如果你是她，你會怎么做?(適時進(jìn)行道德滲透)
場景三 只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著： “真倒割”一邊將頭轉(zhuǎn)向窗外。
問題三 她美嗎?為什么?(學(xué)生回答，陳述理由)
問題四 從這個故事中我們學(xué)到什么?(學(xué)生討論1～2分鐘，回答)
教師 正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我’’卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。
2.既要認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)，又要認(rèn)識自己的不足(板書)
活動三 真實(shí)的我——快樂天使、智慧老人齊幫忙(投影)
填寫表格，認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足
我的優(yōu)點(diǎn) 我的不足
1、 1、
2、 2、
…… ……
準(zhǔn)備：快樂天使和智慧老人的標(biāo)志。
方式：以學(xué)習(xí)小組為單位，在自己填寫的基礎(chǔ)上，可以選擇充當(dāng)快樂天使，贊美同組成員的優(yōu)點(diǎn)；或選擇當(dāng)智慧老人，真誠地提出同組成員的不是。
(可以請同學(xué)充當(dāng)快樂天使和智慧老人，幫自己找出優(yōu)點(diǎn)和不足)。
要求：贊美和提出不足都要真心、真誠，從幫助同學(xué)的角度出發(fā)，不能冷嘲熱諷。
思考：“（1）填完表格之后的感受；(2)對比過去和現(xiàn)在，你的優(yōu)點(diǎn)和不足有變化嗎?(3)快樂天使和智慧老人的評價，對你有何啟發(fā)?
(學(xué)生討論并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的眼光看待今天的自己和存在的不足。)
教師 “金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和不足，重要的是我們要用發(fā)展的眼光來看待自己，通過不斷彌補(bǔ)不足來完善自己。
3.發(fā)展地看待自己：更新自己，完善自我(板書)
教師 誰是我們生命價值的創(chuàng)造者?我們自己!每個人都是不斷發(fā)展變化的，我們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)也是不斷地變化的，我們要用發(fā)展的眼光來看待自己，通過不斷改正缺點(diǎn)來完善自己，做到揚(yáng)長避短。
活動四 改造缺點(diǎn)。(投影)
讓學(xué)生討論什么樣的缺點(diǎn)是可以改造的，教師可適當(dāng)提示。如貪玩、好動等。通過活動讓學(xué)生明白缺點(diǎn)是可以改造的，從而樹立起發(fā)展地看待自己的觀點(diǎn)。
新課小結(jié)
教師 太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學(xué)們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望同學(xué)們在今后的人生道路上能夠正確地認(rèn)識自釓把握自我，用自己的雙手去設(shè)計 自我，超越自我，蛔造出一個嶄新的自我!有這樣一句話，現(xiàn)與同學(xué)共勉：“在這世界上你是獨(dú)一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的 禮物。”
十、開放性評估題
找出自己的缺點(diǎn)，然后分析一下如何改造這些缺點(diǎn)。
撰寫：義烏市蘇溪鎮(zhèn)中 朱文雅(曾獲義烏市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎)
義烏市教育局教研室 施文德(課改辦副主任、政治教研員)
第二課時：認(rèn)識自我的途徑
一、鏈接新課標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)“成長中的我”中“認(rèn)識自我”部分對本教學(xué)內(nèi)容的要求是：“了解自我評價的重要性，客觀地認(rèn)識、評價自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。”
如期而至的青春，帶來了中學(xué)生生理、心理的不斷變化，也帶來了自我意識的增強(qiáng)。但由于年齡和閱歷的制約，他們的自我認(rèn)識往往會有偏差，或是自卑，認(rèn)為自己不如別人，失去信心；或是清高，對別人不屑一顧，像只驕傲的孔雀。為此，讓學(xué)生通過各種途徑全面、客觀地認(rèn)識自我非常重要。
二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)
本課的主題是認(rèn)識自我的途徑，它的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是創(chuàng)造各種條件幫助學(xué)生形成比較清晰的自我整體形象。課堂教學(xué)通過下列板塊來進(jìn)行：
教學(xué)設(shè)想 依據(jù)
活動：“人貴有自知之明”。采用“照魔 ”的活動讓學(xué)生進(jìn)行自我評價。 采用“魔鏡”的童話形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想像力。
活動：“以人為鏡”。以猜謎等形式，讓學(xué)生了解他人對自己的評價。 有利于學(xué)生客觀地對待自己，客觀地評價別人，有利于調(diào)動學(xué)生的思維積極性。
活動：“有則改之，無則加勉”。通過自我分析，鞭策自己，勉勵自我。 通過多方面的調(diào)查、交流，讓更多的角色參與課堂活動，使課堂更具有開放性。
做一名不斷更新自我，完善自我的人。 通過行為訓(xùn)練，加深學(xué)生印象，使之學(xué)有所得，行有所進(jìn)
三、本教案的特色和風(fēng)格
本教案最大的特色是利用各種方式，多方聚焦，來認(rèn)識自我。活動形式多樣，學(xué)生樂于參與。總體風(fēng)格：輕松愉快、寓教于樂、課堂結(jié)構(gòu)板塊清晰。
四、教學(xué)目標(biāo) 
[知識目標(biāo)] 了解認(rèn)識自我的幾種途徑。
[能力目標(biāo)] 通過自我分析、相互討論，提高自我認(rèn)識和自我評價能力；培養(yǎng)辯證地看 待他人和自我的能力。
[情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)] 悅納自我，善待自我，發(fā)展自我。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：如何對待他人對自己的評價。人是社會的人，生活在社會環(huán)境中的我，總會受到他人的品頭論足，重要的是我們應(yīng)以什么樣的態(tài)度正確對待他人的評價，從而正確認(rèn)識自我。
難點(diǎn)：如何進(jìn)行自我評價，如何對待他人對自己的評價。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，家庭的溺愛往往使學(xué)生不能正確、清楚地認(rèn)識自我；許多學(xué)生的自我分析意識不強(qiáng)，過分依賴他人評價，會使自我認(rèn)識出現(xiàn)偏差；同時，大多數(shù)學(xué)生往往評說別人容易，而認(rèn)識自己的不足之處相當(dāng)困難，這也是七年級學(xué)生普遍存在的問題。
六、教法及教具
教法 活動教學(xué)法。
教具 16K白紙、鏡子、倡議書、音樂、學(xué)生座位(可以由學(xué)生自由組合，以六人為一學(xué)習(xí)討論小組，面向黑板呈U型排列)
七、整體板書或課件流程設(shè)計(見教學(xué)過程 )
八、課時 l課時。
九、具體教學(xué)過程 
(一)人貴有自知之明。
教師 同學(xué)們，誰最了解自己?是我自己，還是別人?下面，讓我們一起來做游戲，你們 想試試嗎?(照魔鏡)同學(xué)們只要對著魔鏡念：“魔鏡，魔鏡，我愛你，你可以告訴我，我是一個怎樣的人嗎?”然后注視鏡子30秒。這時，同學(xué)們一定注意力高度集中，要邊看邊想生活中的自己。魔鏡就會告訴你……然后把魔鏡說的話記下來，完成下面的表格：
最大的優(yōu)點(diǎn)：
最大的缺點(diǎn)：
最驕傲的是：
最后悔的是：
最想做的是：
最喜歡的是：
印象最深刻的是：
我是一個__________________________________________________________的人。
讓幾個學(xué)生展示并自我評價……
通過自我反思認(rèn)識自己(板書)
(二)以人為鏡可以明得失。
引入：讓學(xué)生做用自己的眼睛觀察自己的嘴巴的游戲。
(同學(xué)們實(shí)踐，談感受。教師總結(jié)：可見，自己觀察自己是不全面的，只有通過他人才能全面觀察到自己，進(jìn)而導(dǎo)入  第二條途徑：通過他人了解自己。)
游戲：“猜猜這是誰。”
(發(fā)下紙條，正面讓學(xué)生寫上對自己熟悉，的一位同學(xué)的評價，背面寫上名字。用投影，讓其他學(xué)生猜。)
教師 俗話說，以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。這說明往往是當(dāng)局者迷，旁觀者清，因此善于通過他人了解自己，就能幫助我們更準(zhǔn)確地認(rèn)識、了解自己。
通過他人了解自己(板書)
(三)有則改之，無則加勉
教師 金無足赤，人無完人。每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，如果通過他人了解自己， 則更容易全面準(zhǔn)確地認(rèn)識自己，所以我們要重視他人的態(tài)度與評價，冷靜地分析，“有則改之，無則加勉”。
為了讓同學(xué)們能夠更加準(zhǔn)確、全面地認(rèn)識自我，老師請了幾位家長、老師、畢業(yè)的校友光臨課堂。請家長談“我眼中的兒子(女兒)”，老師談“我的學(xué)生”，校友談“那一年我讀七年級”。
聽子剛才大家對同學(xué)們的評價，加上前兩種評價(自我、他人評價)，就構(gòu)成了一個多層 次、多方位的立體評價體系，這就是集體的力量，也是我們認(rèn)識自我的第三條途徑。
通過集體了解自己(板書)
教師 剛才我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識自我的三條途徑，也進(jìn)行了評價。現(xiàn)在我們回過頭反思自 我認(rèn)識的內(nèi)容需不需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模�然后拿出另一張紙，用恰�?dāng)?shù)姆绞?可以用文字、畫畫等)來表示應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)什么、改進(jìn)什么。
(老師巡視并適當(dāng)點(diǎn)撥、啟發(fā)，得出我們要做一名不斷更新、完善自我的人。)
做一名不斷更新自我，完善自我的人(板書)
由班長宣讀《做一名不斷更新自我、完善自我的人》倡議書，播放主題曲《我是一只小小鳥》，以學(xué)習(xí)討論小組為單位上來簽名，把它張貼在教室后面激勵全班同學(xué)。努力使自己成為一名不斷更新自我、完善自我的人。
結(jié)束：畫面展現(xiàn)飛機(jī)在藍(lán)天中自由飛翔。
作業(yè) 布置 暢想十年后的我
十、資料包
知彼知己，百戰(zhàn)不殆
“知彼知己者，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆。”(《孫子兵法·謀攻篇》)其意思是：了解敵人，又了解自己，百戰(zhàn)都不會有危險；不了解敵人，但了解自己，或勝利，或失敗；既不了解敵人，也不了解自己，那么，每次用兵都會有危險。“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，雖然只有8個字，卻是顛覆不破的真理。自有戰(zhàn)爭以來，這條真理就為軍事家們所關(guān)注，并且是克敵制勝的法寶。在實(shí)踐中，知彼果不易，知己也并非易事。指揮員往往由于思想方面的片面性，或者輕估敵人，夸大自己；或者夸大敵人，對自己估計不足。造成此種情況的最根本原因，就是只憑個人認(rèn)識和個人感情用事。
田忌賽馬
田忌賽馬是兼有以己之長，攻人之短和丟卒保車的混合計謀。戰(zhàn)國時期，齊國威王很喜歡賽馬。齊國的大將軍田忌與其比賽，往往是賽三場柵三場，每次與齊威王較量都輸?shù)舨簧俳鹱印Ｒ淮危瑢O臏去看賽馬，經(jīng)過觀察，他認(rèn)定，就馬的力氣而論，雙方相差不多，都有上、中、下之分。當(dāng)然良馬都在君主的馬廄里。每次田忌都用良馬對君主的良馬，劣馬對君主的劣馬，依次角逐，自然輸?shù)簟Ｓ谑牵瑢O臏為田忌出計：第一場先用下等馬與國君上等馬對賽，第二場用上等馬與國君的中等馬對賽；第三場再用中等馬與國君的下等馬對賽。田忌按孫臏所說的去辦，
結(jié)果再賽時，第一場雖然輸了，但第二場和第三場得了勝利，終于二比一贏了國君。德國著名軍事家克勞塞維茨有言：“你必須通過巧妙地運(yùn)用你所擁有的一切，而在某一次決定性的地點(diǎn)，創(chuàng)造出一種相對優(yōu)勢來。”