《成功需自信》教學設計
生：（略）
師：大家的說的都很好，的確，劉翔正是憑借他的勇敢，他的自信最終不畏強手，獲得了金牌，從這里我們也可以得出一個結論：成功需要勇敢，勇敢需要自信（多媒體出示）。接下來請同學們看書上的一段材料。
學生活動：閱讀書上有關數學家華羅庚的事例
提問：在困境面前，華羅庚是怎么做的？
生：不畏困難，自學成材……
師：大家的發言很精彩，在困境面前，華羅庚沒有屈服，反過來他最終克服并戰勝了困難。由此我們又可以得出一個結論：自信使人具有克服困難的勇氣和自強不息的力量（多媒體出示）。
提問：在困難面前你會怎么做？
生：（略）
師：借此機會教育學生要樹立克服困難的信心和勇氣。
（多媒體出示圖片：楊揚）
師：大家都認識她嗎？誰能對她做一個介紹？
生：回答
（多媒體出示有關楊揚比賽情況的材料，學生閱讀）
師：在1500米的比賽中，楊揚為什么只得到第三名？
生：因為壓力大，使得她很緊張，不自信。
師：在后來的比賽中，楊揚為什么會奪冠？
生：分組討論探究并交流
師：大家分析的很對，從大家的分析中我們不難得出這樣的結論：自信使人充分發揮自身潛能（板書）。有人說：“堅定的信心能使人拼命。”會與不會，成功與失敗，取決于信心，持久堅定的信心是成功的保證。有志者，事竟成，名家之所以能成為名家，必勝的信心是他主要的依靠。一旦有了堅定持久的信心，人就能爆發出巨大的、不可思議的力量。
（教師創設情境，講述自身的經歷——參加演講比賽失敗的經過）
提問：現在老師面對這樣的狀態，請同學們做一回醫生，為老師開處方。
學生活動：講述自己的想法
二、揚起自信的風帆（板書）
1、要發現自我優勢，找到自信“支點”（板書）
師：根據同學們給老師開的處方，老師對自己的參賽態度做了調整，大家猜一下老師比賽的結果。
（學生都會說很好，老師的經過正好相反，運用這個反差很自然的將學生的注意力轉移到下一個內容上來。）
師：我已經按照大家說的去做了，為什么還是失敗呢？為什么只做到第一點還不夠呢？
學生再次分析原因：（略）
師：大家的見解很深刻啊，看來老師的確是做的不夠，從大家的分析中老師知道了，
2、要增強自信，還要改正克服自身的缺點（板書）
總結：由于大家給予老師的靈丹妙藥，老師在經歷第一次的失敗后，又一次參加了比賽，結果我采取了大家的建議，在后來的比賽中獲得了二等獎。
（創設情境，讓學生談談自己的優點和缺點，有勇氣正視自己）
學生發言：（略）
師：看來大家都能對自己作全面的分析，老師希望大家對待自己的優點能保持，對自己的缺點能盡量改正，大家有沒有信心做到��？
（多媒體出示材料：王立的事例）
師：大家看一下，王立因為口吃的毛病，在開始的時候處于一種什么狀態？
生：不自信、害怕……
師：如果王立就生活在你們中間，你會怎么樣去勸慰他？
生：分組探究并交流
師：看來大家都有一顆愛心，我們看王立是否真的象同學們所希望的那樣去做了呢？
（多媒體繼續出示王立的材料）
學生分析：王立為什么前后的表現大相徑庭？
3、 要感受成功的經歷（板書）
多媒體出示高三學生阿澤的故事：
學生討論：成功與自信的關系
師：從大家的討論中我們可以看到，如果你有了成功的體驗，那么你的自信心會不斷增強，可是如果你從來沒有成功過，那么你的自信心就有可能很難樹立。