身邊的侵害與保護（精選8篇）
身邊的侵害與保護 篇1
課題：
課時：一課時
授課人：楊子宏
授課班級：初一（2）班
授課地點：龍塘中學階梯教室
教學目標：
知識目標：知道身邊存在青少年受侵害的現象和自我保護的方法和技巧。
能力目標：學會認識和判斷面臨不法侵害，提高自我保護意識，學會運用有效方法，逐步形成自我保護的能力
情感態度價值觀目標：追求安全而充實的初中生活，樹立自我保護的意識、勇氣和信心，學會依靠家庭、學校、社會保護自己。
教學重點與難點
重點:（1）種種侵害類型及原因；
（2）身邊的保護。
難點: 身邊的種種侵害。
教學方法：事例分析法； 講解法；談話法；討論法
教學手段：多媒體教學
教學過程：
新課導入：
青少年正初在興趣高峰時期，好奇、好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道為什么，不免性急出了查錯，招來他人、父母、老師等的懲罰，甚至招到毒打，面對此現象你這時該怎么辦呢？在坐的同學有類似情況嗎？今天我們就來探討一下這個問題。
講授新課：
一 身邊的侵害與保護
�。ㄒ唬⒎N種侵害
1、請同學們看大屏幕的圖片和教材第p91頁兩個事例和兩幅圖，討論下列問題：
�。�1）、兩個事例、兩幅圖的青少年受到了來自哪方面的侵害？
�。�2）、這些侵害對青少年的健康成長有什么影響？
�。�3）、在我們周圍還存在哪些侵害？
�。ń處熝惨曅〗M的討論并借有利時機進行指導。
提示：青少年可能受到的傷害有：來自家庭、學校、社會和意外事故）
2、在此基礎上，進一步討論青少年受到侵害的原因？
（學生討論）
教師進行小結：
�。�1）、青少年正處于長身體、長知識的重要時期，各方面都不成熟；
（2）、生活環境復雜，存在著不利于青少年健康成長的因素。
討論：如何辨證認識來自家庭和學校的傷害？
（學生討論）
教師點評：一方面，家長和老師是愛護我們的，是我們健康成長的引路人。另一方面，主動與家長、老師交流，避免互不理解而造成的傷害。同時對來自家庭和學校造成的傷害要敢于拒絕，甚至用法律來保護自己的合法權益。
教師舉例（略）
�。ǘ⑸磉叺谋Ｗo
�。ㄍ队帮@示）：杜鵑的父親封建思想很嚴重，認為女孩子讀書沒有用，一直讓她輟學。到初中三年級時，他的成績出現波動，為此父親逼她輟學。老師知道了這件事，主動做她父親的工作，最終維護了杜鵑的受教育權，使她繼續自己的學習生活。
探討：（1）、杜鵑受到的侵害來自何處？
（2）、她采取的行動是什么？
（3）、她得到哪些方面的幫助和保護？
（4）、假如你是杜鵑的老師，怎樣做她父親的思想工作？
教師指導學生小結：保護青少年的健康成長，國家、社會、學校、家庭等各個方面都有一定的保護責任和保護措施。
假如社會、學校、家庭等各個方面保護不及時、不到位，我們青少 年應該如何做呢？
鼓勵學生暢所欲言：加強自我保護；盡自己所能，用智慧和法律保護自己的合法權益。
課堂練習：
1.當你的合法權益受到侵害時，該怎么辦？（ ）
a 忍氣吞聲，任其侵害
b 采用非法手段進行報復
c 學會運用法律武器維護自身的合法權益
2一位家長說：“孩子是我的，想讓他上學就上學，不想讓他上學就不上”。這位家長的說法對嗎？談談你的看法。
課堂小結：
身邊的侵害與保護
�。ㄒ唬⒎N種侵害：
1、 類型：意外傷害、家庭侵害、學校侵害、社會侵害等。
2、原因： 各方面都不成熟； 生活環境復雜。
�。ǘ�、身邊的保護：
1、責任和保護措施：國家、社會、學校、家庭等。
2、注意：加強自我保護；盡自己所能，用智慧和法律保護自己的合 法權益。
作業：
女生應如何加強自我保護呢？
身邊的侵害與保護 篇2
第九課第一框 教學設計
中山市石岐啟發中學政治科組 譚婉雯
教學目標 情感態度價值觀目標：追求安全而充實的初中生活；樹立自我保護的意識和信心。 能力目標：學會認識和判斷面臨的不法侵害，提高自我保護意識。 知識目標：知道青少年身邊的種種侵害和保護。
教學重點 辨別身邊的種種侵害，了解侵害的類型及原因
教學難點 青少年應如何保護自己？
教學方法 情景教學法、合作探究法
教具 多媒體課件
教學過程
設計意圖 新課導入 播放視頻短片《不能忘卻的非正常死亡》 提問：大家看完視頻，有什么感受？ （結合學生的回答，教師歸納總結）生活是美好的，也是復雜的，我們的周圍也可能存在像視頻中那樣侵害我們權利甚至生命的情況。你知道自己生活中可能受到的侵害嗎？你知道在受到侵害的情況下，怎樣保護自己嗎？ 出示課題：《身邊的侵害與保護》 通過視頻，讓學生感知身邊的侵害。 觀察生活 關注侵害 觀察生活 關注侵害 1、播放視頻《雅安，加油！》 問：視頻中的侵害來自哪方面?（自然災害） 自然災害還包括哪些呢？ 多媒體展示圖片：火山、地震、泥石流、冰雹、洪水、旱災、雪災等 2、多媒體 展示5張圖片——佛山的一個校車安全事故 問：事件中的侵害來自哪方面?（意外事故） 還有哪些侵害屬于意外事故這一類呢？ （教師歸納總結）交通、電力、溺水、設施等危及人身安全的都屬于意外侵害。意外意外，意料之外，我們平時一定要注意各方面的安全。 3、播放視頻《“狼爸體罰女兒致死”》 問：視頻中的侵害來自哪方面? （家庭） (展示相關圖片，教師小結)家長、監護人對孩子粗暴的對待，甚至虐待，強迫孩子輟學，惡劣的家庭環境等，都屬于家庭侵害。 4、播放視頻《湖北小河口發生校園踩踏事件》 問：視頻中的侵害來自哪方面? （學校） （教師點撥）學校有責任保證在校學生的人身安全，防止意外事件發生。從視頻中看到，宿舍由教學樓改建，只有一個出口，安全設施不足，教師疏散不得力，釀成傷亡事故，事故責任在學校，因而屬于學校侵害。還有哪些行為屬于學校侵害？ （展示相關圖片，教師小結）學校忽略學生安全措施，釀成事故，老師教法不當，體罰或變相體罰，使學生身心受挫，屬于學校侵害。 5、多媒體展示圖片：動漫暴力熊， cf暴力游戲，搶劫、跟蹤、勒索，接納未成年人的網吧，網絡游戲的誘惑。 問：組圖中的侵害來自哪方面? （社會） 社會侵害還有哪些？ (展示相關圖片，教師小結) 社會上一些不法之徒為謀求經濟利益、雇傭童工，兜售不健康的圖書、音像制品，用游戲廳、網吧、毒品誘惑青少年，這些都屬于社會侵害。 通過直觀的視頻、圖片營造視覺的沖擊及心靈的震撼。 讓學生體會到這些侵害會帶來的嚴重后果。 合作探究 透視侵害 屏幕上有三個問題，與同學合作探究，找出答案 （1）青少年受到的侵害主要來自？(2)種種侵害對青少年有何影響？(3)青少年容易受到侵害的原因？ （學生回答，教師總結）侵害主要來自意外、社會、學校、家庭；青少年身心尚未成熟；生活環境復雜，容易對青少年的生理、身體、心理、精神方面造成傷害，最嚴重的是剝奪生命。 （承接）我們懂得了受侵害的種類及原因，還要懂得怎樣保護自己。 讓學生討論后，體會到這些侵害會帶來的嚴重后果，為下面身邊的保護的教學打下很好的伏筆。 分析案例 懂得自護 分析案例 懂得自護 1、閱讀課本p92頁的案例，思考以下問題：(獨立思考，不會的問題可以相互商量，舉手回答。) 杜鵑受到的侵害來自何處？她采取的行動是什么？她得到哪些方面的幫助和保護？ （學生回答之后，多媒體展示：1、杜鵑受到的侵害來自家庭方面侵害；2、她采取的行動是她采取的行動是： 告訴老師，尋求老師的幫助。3、她得到哪些方面的幫助和保護？得到了老師的幫助和法律的保護，如《義務教育法》和《教育法》等。） 多媒體展示：《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》 (兩部專門保護未成年人的法律) 多媒體展示：《未成年人保護法》四道防線 • 家庭保護：父母或其他監護人依法履行對未成年人的撫養、監護和教育的義務及其職責等。 • 學校保護：尊重學生人格尊嚴，不得體罰、變相體罰；保障學生人身安全、健康等。 • 社會保護：禁止未成年人進入營業性歌舞廳、網吧；禁止童工等。 • 司法保護：設立少年法庭；不披露違法犯罪未成年人姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。 2、新聞回顧 （1）石岐區進行校安工程，對10所學校教學樓進行加固；和外立面改造；（2）XX年12月，中山市教育局、中山市公安局以及中山市城管執法局聯合發布《關于進一步加強校園及周邊治安環境整治工作的通知》（3）近幾年來，啟發中學每學期都舉行緊急疏散預演活動。分別屬于什么保護？ （社會保護、社會保護、學校保護，教師適當點撥，尤其是第一則新聞） 以上三則新聞以及杜鵑的案例說明了家庭、學校、社會等積極保護青少年，促使青少年健康成長。 3、辨一辨：“未成年人保護法規定了對未成年人的家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護。有了這四道防線，我們青少年就可以高枕無憂了�！� 學生思考、討論，教師歸納小結，指出我們青少年在四道防線保護下的同時應學會自我保護。 （承接）接下來老師檢驗一下同學們今天的學習成果。 讓學生意識到自我保護的重要性。學生在思考時有可能想不到，所以給予適當的提示。引導學生多角度的思考問題。 讓學生感知四大保護，增強自我保護意識，為第二框的學習打下基礎。 遷移運用 提升能力 1、多媒體出示小故事《小強流浪記》。 第一集：小強是一名初中生，平時愛撒謊，不喜歡學習，老師布置的作業很少按時完成。這次期中考試考得很糟糕，班主任還打了電話給他父親，讓家長配合學校好好教育。 小強非常害怕，以前的場景浮現眼前。因為調皮、成績不好，他不知挨了多少次打。這一次不知道爸爸又會怎樣“懲罰”他。 放學了，小強游蕩在學�；丶业穆飞希劭粗煲诹�。 通過對故事的分析，培養學生在實際問題中判斷、表達以及辨證分析問題的能力。 遷移運用 提升能力 問：(1)小強曾受到哪方面的侵害？ (2)小強該怎么辦呢？ 第二集：小強沒有回家，而是到了一個網吧上網。通過網上聊天，小強認識了網友“快刀浪子”，他們聊的很投機。當“快刀浪子” 把自己的“真實身份和信息”告訴小強后，小強該不該把自己的真實信息告訴對方？？？ 第三集：突然，網吧因為線路老化，引起漏電，造成火災。這時小強該怎么辦？？？ 參與滅火 or快速離開火場 第四集：小強安全逃離火場，并馬上用公用電話撥打了“119”火警電話。小強想想還是回家吧，父母肯定很著急了。在回家的路上，小強突然發現有兩個陌生的年輕人把他堵住了去路，向他“借點錢花花”。這時小強該怎么辦？？？ 學生通過小組討論，運用所學知識解決故事中設置的問題，教師點撥。 2、多媒體出示故事的結局：正在這時，剛好有巡警趕到，把那兩個壞人當場抓住，并把小強送到家里。他爸爸也保證以后不再打他了。 提問：你從這個故事中，得到什么啟發？ 學生發言，教師小結一下本節課的內容。 3、學后感言：這節課后想對我們的同齡人，說些什么？ 4、反饋練習。 有助于生生之間的合作與交流，在交流中碰撞出思維的火花，引發更多更深的思考與研究。鍛煉學生的歸結、總結、表述問題的能力。通過交流梳理自已的思想，升華自已的情感，從而實現認知、情感的新建構。 小結 （教師寄語、總結） 世界是絢麗的，世界也是精彩的，可絢麗中有缺憾，精彩中有瑕疵，希望同學們學會保護自己，一方面要積極爭取社會、學校、家庭的保護，另一方面也要盡自己所能，用智慧和法律保護自己……讓我們擦亮我們的雙眼，識別各種侵害，保護好我們幼小的生命！愿大家一生平安！ 總結并突出本 課主題。 課后作業 1、寫兩條以“保護自我”為主題的宣傳標語。 2、課后收集自我保護的方法與措施。 讓學生鞏固本節課所學知識之余為下一框作準備。 板書設計
身邊的保護與保護 一、種種侵害 二、身邊的保護 1.種類：社會、家庭、學校、意外 1.四大保護 2.影響：身心、生命 2.自我保護 3.原因：身心尚未成熟、社會環境復雜
身邊的侵害與保護 篇3
身邊的侵害與保護
導入 新課：
投影：
據統計，近年各類未成年人傷害事件呈上升趨勢。每年我國有近2萬14歲以下兒童非正常死亡，40至50萬兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等意外傷害，未成年人已成為危險環境的受害者。
——摘自《北京青年報》2002年8月31日
生活是美好的，但生活也是復雜的，我們的周圍也可能出現各種侵害我們權利甚至生命的情況。你知道自己生活中可能受到的侵害嗎？你知道在受到侵害的情況下，怎樣保護自己嗎？
一、身邊的侵害與保護（板書）
（一）種種侵害（板書）
視頻：《五百道作業 題》、《麻將桌上的被告》、《街頭乞兒》
學生分組討論：
這幾段視頻說明青少年所受到的侵害主要來自哪些方面？這些侵害對青少年的健康成長有什么影響？還有哪些損害青少年身心健康的現象？
小組代表發言，總結本組討論結果，老師適當補充。包括如下內容：家長、監護人對孩子粗暴對待，甚至虐待，強迫孩子輟學、早婚等；學校忽略學生安全措施，釀成事故，老師教法不當，體罰或變相體罰，使學生身心受挫；社會上一些不法之徒為謀求經濟利益，雇傭童工，兜售不健康的圖書、音像制品，用游戲廳、網吧誘惑青少年。
總結出：青少年正處于長身體、長知識的重要時期，各方面都很不成熟。由于生活環境復雜，存在著不利于青少年健康成長的因素，侵犯青少年合法權益和損害青少年身心健康的現象，還時有發生。
�。ǘ┥磉叺谋Ｗo（板書）
學生根據日常生活中的所見所聞編成小品或小短劇，課前準備，課堂上表演。內容：各方面對青少年的保護。
總結出：青少年會得到來自家庭、學校、社會等各方面的保護，但在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時，身心尚未成熟、社會經驗不足的青少年，往往因處于被動地位而受到侵害。因此，青少年在積極爭取社會、學校和家庭等方面的保護的同時，必須加強自我保護，要盡自己所能，用智慧和法律保護自己的合法權益。
身邊的侵害與保護 篇4
導入 新課：
�。◣ьI學生閱讀教材P90頁“姐弟倆路遇假警察”）
同學們，根據《北京青年報》2002年8月31日報紙報道：據統計，近年各類未成年人受傷害的事件呈上升趨勢。每年我國有近2萬14歲以下兒童非正常死亡，40至50萬兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等意外傷害，未成年人已經成為危險環境的受害者。
同學們，我們的生活是美好的，但生活也是復雜的，在我們的周圍也有可能會出現各種侵害我們的合法權益甚至是生命健康的情況。請問，你知道在我們自己的生活中我們可能受到來自哪些方面的侵害嗎？在受到侵害的情況下，你知道我們應該怎樣有效的保護自嗎？這就是我們第九課第一框題“身邊的侵害與保護”要學習和討論的內容。
展開教學：（板書）
1、在我們自己的生活中，我們青少年可能受到來自哪些方面的侵害？還有哪些損害青少年身心健康的現象？這些侵害對青少年的健康成長有什么影響？（板書）
1）青少年所受到的侵害主要來自于意外事故的傷害以及家庭的傷害、學校的傷害和社會的傷害。（帶領閱讀教材P91頁的插圖故事，并進行分析說明）
周欣所受到的傷害是來自于意外事故的傷害；小創所受到的傷害是來自于家庭的傷害；畫中的同學們所受到的傷害是來自于學校的傷害；畫中的青少年們所受到的傷害是來自于社會的傷害。
2）在社會生活中還存在很多損害青少年身心健康的現象：
同學們，在社會生活中，我們可能受到來自社會各個方面的侵害或傷害：
我們可能受到來自于種種意外事故的傷害，例如，火災，洪澇災害，雷鳴閃電，風雪冰雹等各種自然災害所造成的傷害；交通事故，觸電事故，房屋倒塌等各種人為事故所造成的傷害等。
我們還可能受到來自于自于家庭的傷害，有些家長、監護人對孩子比較粗暴，甚至虐待、遺棄未成年人特別是女性未成年人和有殘疾的未成年人；有些家長為了眼前的經濟利益而強迫孩子輟學經商、務農、做工；有些家長受各種落后思想的影響而強迫自己的孩子過早結婚或過早的訂立婚約；有些家長甚至以不健康的思想、品行教育未成年人，引導孩子從事一些不健康的活動；等等。
我們可能受到來自于學校的傷害，有些學校為片面地追求升學率，只讓學生學習升學考試學科，減少甚至不開非升學和非統考學科，直接影響了學生的全面發展；有些學校為片面地追求升學率，而隨意追趕差生、勒令差生退學或隨意開除未成年學生的學籍；有些學校忽略學生生活、學習的安全以致釀成事故；有的學校隨意將校舍或學校運動場、設施出租出售或挪著它用；老師教育教學法不當，存在著體罰或變相體罰學生、侮辱學生人格尊嚴的現象，使學生的身心受到一定的傷害；等等。
我們可能受到來自于社會生活中的種種不法傷害，例如，社會上一些不法之徒為謀求經濟利益，雇傭童工、小女工；社會上一些不法之徒為謀求經濟利益，而向未成年人兜售宣傳暴力的、色情的等不健康的圖書、音像制品；社會上一些不法之徒為謀求經濟利益，而用游戲機、網吧甚至是色情誘惑青少年；有些娛樂場所如歌舞廳、夜總會、酒吧等違反規定，引誘未成年人進入；社會上一些不法之徒為謀求經濟利益，而把黑手伸向了未成年人，偷盜、搶劫、詐騙、敲詐勒索甚至綁架未成年人；社會上一些不法之徒為謀求經濟利益，引誘、教唆未成人從事各種違法犯罪活動如偷盜、搶劫、詐騙、敲詐勒索甚至綁架，或者吸毒販毒、賭博賣淫；等等。
3）（教師小結）青少年正處于長身體、長知識的重要時期，各方面都很不成熟，社會生活知識和經驗很少，缺乏自我保護的意識、經驗和能力。由于我們的生活環境比較復雜，存在著很多不利于青少年健康成長的因素，侵犯青少年合法權益和損害青少年身心健康的現象還時有發生，嚴重的影響了青少年的身心健康成長甚至是會嚴重損害青少年的生命健康。
2、在社會生活中我們青少年會得到來自哪些方面的保護？我們為什么必須加強自我保護？你知道在受到侵害的情況下，我們應該怎樣有效的保護自己嗎？（板書）
（教師小結）：在社會生活中，我們青少年會得到來自家庭、學校、社會等各方面的保護，（我國的《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》都明確的規定了在保護未成年人健康成長、預防未成年人違法犯罪方面，家庭、學校、社會、司法等各個方面應該承擔的義務和責任）但在面對各種侵害行為、自然災害和意外傷害時，身心尚未成熟、社會經驗不足的青少年，往往因為警惕性比較差，缺乏防范意識，缺乏自我保護的策略和方法而受到侵害和傷害。因此，青少年在積極爭取社會、學校和家庭等方面的保護的同時，必須增強自我保護意識，加強自我保護，要盡自己的所能，用自己的智慧和法律知識保護自己的合法權益，維護自己的身心健康。
在面對各種侵害行為、自然災害和意外傷害時，我們青少年應該積極爭取得到來自家庭、學校、社會等各方面的保護；但是，如果這些保護不能及時到位，我們就要盡自己的所能，用自己的智慧和國家法律來保護自己的合法權利。
課堂小結：同學們，通過這一節課的學習，我們懂得了這樣的一些道理：
1）在社會生活中，我們可能受到來自社會各個方面的侵害或傷害，
2）我們青少年所受到的侵害可能來自于意外事故，也可能來自于我們的家庭、學校和社會；
3）在面對各種侵害行為、自然災害和意外傷害時，我們青少年也會得到來自家庭、學校、社會等各方面的保護；
4）我們青少年在積極爭取社會、學校和家庭等方面的保護的同時，必須增強自我保護意識，加強自我保護，要盡自己的所能，用自己的智慧和法律知識保護自己的合法權益，維護自己的身心健康。
課后探究：
1、在我們自己的生活中，我們青少年可能受到來自哪些方面的侵害？還有哪些損害青少年身心健康的現象？這些侵害對青少年的健康成長有什么影響？
2、在社會生活中我們青少年會得到來自哪些方面的保護？我們為什么必須加強自我保護？你知道在受到侵害的情況下，我們應該怎樣有效的保護自己嗎？
教案點評：
將教材中的圖片、插圖故事等多種形式的資料用于教學，讓學生從這些感性材料中了解自己可能受到哪些侵害，又會得到哪些保護。讓學生根據自己生活的見聞編成小品，在課堂上進行表演，然后討論、分析，在活動中學習。
身邊的侵害與保護 篇5
導入 新課：
投影：
據統計，近年各類未成年人傷害事件呈上升趨勢。每年我國有近2萬14歲以下兒童非正常死亡，40至50萬兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等意外傷害，未成年人已成為危險環境的受害者。
——摘自《北京青年報》2002年8月31日
生活是美好的，但生活也是復雜的，我們的周圍也可能出現各種侵害我們權利甚至生命的情況。你知道自己生活中可能受到的侵害嗎？你知道在受到侵害的情況下，怎樣保護自己嗎？
一、身邊的侵害與保護（板書）
（一）種種侵害（板書）
視頻：《五百道作業 題》、《麻將桌上的被告》、《街頭乞兒》
學生分組討論：
這幾段視頻說明青少年所受到的侵害主要來自哪些方面？這些侵害對青少年的健康成長有什么影響？還有哪些損害青少年身心健康的現象？
小組代表發言，總結本組討論結果，老師適當補充。包括如下內容：家長、監護人對孩子粗暴對待，甚至虐待，強迫孩子輟學、早婚等；學校忽略學生安全措施，釀成事故，老師教法不當，體罰或變相體罰，使學生身心受挫；社會上一些不法之徒為謀求經濟利益，雇傭童工，兜售不健康的圖書、音像制品，用游戲廳、網吧誘惑青少年。
總結出：青少年正處于長身體、長知識的重要時期，各方面都很不成熟。由于生活環境復雜，存在著不利于青少年健康成長的因素，侵犯青少年合法權益和損害青少年身心健康的現象，還時有發生。
�。ǘ┥磉叺谋Ｗo（板書）
學生根據日常生活中的所見所聞編成小品或小短劇，課前準備，課堂上表演。內容：各方面對青少年的保護。
總結出：青少年會得到來自家庭、學校、社會等各方面的保護，但在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時，身心尚未成熟、社會經驗不足的青少年，往往因處于被動地位而受到侵害。因此，青少年在積極爭取社會、學校和家庭等方面的保護的同時，必須加強自我保護，要盡自己所能，用智慧和法律保護自己的合法權益。
身邊的侵害與保護 篇6
身邊的侵害與保護
導入 新課：
投影：
據統計，近年各類未成年人傷害事件呈上升趨勢。每年我國有近2萬14歲以下兒童非正常死亡，40至50萬兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等意外傷害，未成年人已成為危險環境的受害者。
——摘自《北京青年報》2002年8月31日
生活是美好的，但生活也是復雜的，我們的周圍也可能出現各種侵害我們權利甚至生命的情況。你知道自己生活中可能受到的侵害嗎？你知道在受到侵害的情況下，怎樣保護自己嗎？
一、身邊的侵害與保護（板書）
�。ㄒ唬┓N種侵害（板書）
視頻：《五百道作業 題》、《麻將桌上的被告》、《街頭乞兒》
學生分組討論：
這幾段視頻說明青少年所受到的侵害主要來自哪些方面？這些侵害對青少年的健康成長有什么影響？還有哪些損害青少年身心健康的現象？
小組代表發言，總結本組討論結果，老師適當補充。包括如下內容：家長、監護人對孩子粗暴對待，甚至虐待，強迫孩子輟學、早婚等；學校忽略學生安全措施，釀成事故，老師教法不當，體罰或變相體罰，使學生身心受挫；社會上一些不法之徒為謀求經濟利益，雇傭童工，兜售不健康的圖書、音像制品，用游戲廳、網吧誘惑青少年。
總結出：青少年正處于長身體、長知識的重要時期，各方面都很不成熟。由于生活環境復雜，存在著不利于青少年健康成長的因素，侵犯青少年合法權益和損害青少年身心健康的現象，還時有發生。
�。ǘ┥磉叺谋Ｗo（板書）
學生根據日常生活中的所見所聞編成小品或小短劇，課前準備，課堂上表演。內容：各方面對青少年的保護。
總結出：青少年會得到來自家庭、學校、社會等各方面的保護，但在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時，身心尚未成熟、社會經驗不足的青少年，往往因處于被動地位而受到侵害。因此，青少年在積極爭取社會、學校和家庭等方面的保護的同時，必須加強自我保護，要盡自己所能，用智慧和法律保護自己的合法權益。
身邊的侵害與保護 篇7
導入 新課：
（帶領學生閱讀教材P90頁“姐弟倆路遇假警察”）
同學們，根據《北京青年報》2002年8月31日報紙報道：據統計，近年各類未成年人受傷害的事件呈上升趨勢。每年我國有近2萬14歲以下兒童非正常死亡，40至50萬兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等意外傷害，未成年人已經成為危險環境的受害者。
同學們，我們的生活是美好的，但生活也是復雜的，在我們的周圍也有可能會出現各種侵害我們的合法權益甚至是生命健康的情況。請問，你知道在我們自己的生活中我們可能受到來自哪些方面的侵害嗎？在受到侵害的情況下，你知道我們應該怎樣有效的保護自嗎？這就是我們第九課第一框題“身邊的侵害與保護”要學習和討論的內容。
展開教學：（板書）
1、在我們自己的生活中，我們青少年可能受到來自哪些方面的侵害？還有哪些損害青少年身心健康的現象？這些侵害對青少年的健康成長有什么影響？（板書）
1）青少年所受到的侵害主要來自于意外事故的傷害以及家庭的傷害、學校的傷害和社會的傷害。（帶領閱讀教材P91頁的插圖故事，并進行分析說明）
周欣所受到的傷害是來自于意外事故的傷害；小創所受到的傷害是來自于家庭的傷害；畫中的同學們所受到的傷害是來自于學校的傷害；畫中的青少年們所受到的傷害是來自于社會的傷害。
2）在社會生活中還存在很多損害青少年身心健康的現象：
同學們，在社會生活中，我們可能受到來自社會各個方面的侵害或傷害：
我們可能受到來自于種種意外事故的傷害，例如，火災，洪澇災害，雷鳴閃電，風雪冰雹等各種自然災害所造成的傷害；交通事故，觸電事故，房屋倒塌等各種人為事故所造成的傷害等。
我們還可能受到來自于自于家庭的傷害，有些家長、監護人對孩子比較粗暴，甚至虐待、遺棄未成年人特別是女性未成年人和有殘疾的未成年人；有些家長為了眼前的經濟利益而強迫孩子輟學經商、務農、做工；有些家長受各種落后思想的影響而強迫自己的孩子過早結婚或過早的訂立婚約；有些家長甚至以不健康的思想、品行教育未成年人，引導孩子從事一些不健康的活動；等等。
我們可能受到來自于學校的傷害，有些學校為片面地追求升學率，只讓學生學習升學考試學科，減少甚至不開非升學和非統考學科，直接影響了學生的全面發展；有些學校為片面地追求升學率，而隨意追趕差生、勒令差生退學或隨意開除未成年學生的學籍；有些學校忽略學生生活、學習的安全以致釀成事故；有的學校隨意將校舍或學校運動場、設施出租出售或挪著它用；老師教育教學法不當，存在著體罰或變相體罰學生、侮辱學生人格尊嚴的現象，使學生的身心受到一定的傷害；等等。
我們可能受到來自于社會生活中的種種不法傷害，例如，社會上一些不法之徒為謀求經濟利益，雇傭童工、小女工；社會上一些不法之徒為謀求經濟利益，而向未成年人兜售宣傳暴力的、色情的等不健康的圖書、音像制品；社會上一些不法之徒為謀求經濟利益，而用游戲機、網吧甚至是色情誘惑青少年；有些娛樂場所如歌舞廳、夜總會、酒吧等違反規定，引誘未成年人進入；社會上一些不法之徒為謀求經濟利益，而把黑手伸向了未成年人，偷盜、搶劫、詐騙、敲詐勒索甚至綁架未成年人；社會上一些不法之徒為謀求經濟利益，引誘、教唆未成人從事各種違法犯罪活動如偷盜、搶劫、詐騙、敲詐勒索甚至綁架，或者吸毒販毒、賭博賣淫；等等。
3）（教師小結）青少年正處于長身體、長知識的重要時期，各方面都很不成熟，社會生活知識和經驗很少，缺乏自我保護的意識、經驗和能力。由于我們的生活環境比較復雜，存在著很多不利于青少年健康成長的因素，侵犯青少年合法權益和損害青少年身心健康的現象還時有發生，嚴重的影響了青少年的身心健康成長甚至是會嚴重損害青少年的生命健康。
2、在社會生活中我們青少年會得到來自哪些方面的保護？我們為什么必須加強自我保護？你知道在受到侵害的情況下，我們應該怎樣有效的保護自己嗎？（板書）
�。ń處熜〗Y）：在社會生活中，我們青少年會得到來自家庭、學校、社會等各方面的保護，（我國的《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》都明確的規定了在保護未成年人健康成長、預防未成年人違法犯罪方面，家庭、學校、社會、司法等各個方面應該承擔的義務和責任）但在面對各種侵害行為、自然災害和意外傷害時，身心尚未成熟、社會經驗不足的青少年，往往因為警惕性比較差，缺乏防范意識，缺乏自我保護的策略和方法而受到侵害和傷害。因此，青少年在積極爭取社會、學校和家庭等方面的保護的同時，必須增強自我保護意識，加強自我保護，要盡自己的所能，用自己的智慧和法律知識保護自己的合法權益，維護自己的身心健康。
在面對各種侵害行為、自然災害和意外傷害時，我們青少年應該積極爭取得到來自家庭、學校、社會等各方面的保護；但是，如果這些保護不能及時到位，我們就要盡自己的所能，用自己的智慧和國家法律來保護自己的合法權利。
課堂小結：同學們，通過這一節課的學習，我們懂得了這樣的一些道理：
1）在社會生活中，我們可能受到來自社會各個方面的侵害或傷害，
2）我們青少年所受到的侵害可能來自于意外事故，也可能來自于我們的家庭、學校和社會；
3）在面對各種侵害行為、自然災害和意外傷害時，我們青少年也會得到來自家庭、學校、社會等各方面的保護；
4）我們青少年在積極爭取社會、學校和家庭等方面的保護的同時，必須增強自我保護意識，加強自我保護，要盡自己的所能，用自己的智慧和法律知識保護自己的合法權益，維護自己的身心健康。
課后探究：
1、在我們自己的生活中，我們青少年可能受到來自哪些方面的侵害？還有哪些損害青少年身心健康的現象？這些侵害對青少年的健康成長有什么影響？
2、在社會生活中我們青少年會得到來自哪些方面的保護？我們為什么必須加強自我保護？你知道在受到侵害的情況下，我們應該怎樣有效的保護自己嗎？
教案點評：
將教材中的圖片、插圖故事等多種形式的資料用于教學，讓學生從這些感性材料中了解自己可能受到哪些侵害，又會得到哪些保護。讓學生根據自己生活的見聞編成小品，在課堂上進行表演，然后討論、分析，在活動中學習。
身邊的侵害與保護 篇8
導入 新課：
投影：
據統計，近年各類未成年人傷害事件呈上升趨勢。每年我國有近2萬14歲以下兒童非正常死亡，40至50萬兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等意外傷害，未成年人已成為危險環境的受害者。
——摘自《北京青年報》2002年8月31日
生活是美好的，但生活也是復雜的，我們的周圍也可能出現各種侵害我們權利甚至生命的情況。你知道自己生活中可能受到的侵害嗎？你知道在受到侵害的情況下，怎樣保護自己嗎？
一、身邊的侵害與保護（板書）
�。ㄒ唬┓N種侵害（板書）
視頻：《五百道作業 題》、《麻將桌上的被告》、《街頭乞兒》
學生分組討論：
這幾段視頻說明青少年所受到的侵害主要來自哪些方面？這些侵害對青少年的健康成長有什么影響？還有哪些損害青少年身心健康的現象？
小組代表發言，總結本組討論結果，老師適當補充。包括如下內容：家長、監護人對孩子粗暴對待，甚至虐待，強迫孩子輟學、早婚等；學校忽略學生安全措施，釀成事故，老師教法不當，體罰或變相體罰，使學生身心受挫；社會上一些不法之徒為謀求經濟利益，雇傭童工，兜售不健康的圖書、音像制品，用游戲廳、網吧誘惑青少年。
總結出：青少年正處于長身體、長知識的重要時期，各方面都很不成熟。由于生活環境復雜，存在著不利于青少年健康成長的因素，侵犯青少年合法權益和損害青少年身心健康的現象，還時有發生。
�。ǘ┥磉叺谋Ｗo（板書）
學生根據日常生活中的所見所聞編成小品或小短劇，課前準備，課堂上表演。內容：各方面對青少年的保護。
總結出：青少年會得到來自家庭、學校、社會等各方面的保護，但在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時，身心尚未成熟、社會經驗不足的青少年，往往因處于被動地位而受到侵害。因此，青少年在積極爭取社會、學校和家庭等方面的保護的同時，必須加強自我保護，要盡自己所能，用智慧和法律保護自己的合法權益。