在社會生活中陶冶高雅情趣（通用10篇）

在社會生活中陶冶高雅情趣 篇1

　　教學目標 

　　知識與能力：

　　通過教學，使學生知道如何，在現實生活中注重培養自己陶冶高雅情趣的能力。

　　過程與方法：

　　以活動課的形式，讓學生既展示自己的情趣生活，又能從中思考總結出如何陶冶高雅情趣。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過教學，使學生能夠自覺培養正當的興趣、愛好，發展高尚志趣，陶冶高雅情趣，爭取全面發展。

　　教學建議

　　教材分析

　　本框包括四個教學要點，即陶冶高雅情趣的起點、途徑、保證和條件。其中“豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑”是本框的教學重點。因為這個知識點是要澄清學生的認識：學文化不只是要學課堂上、書本上的知識，因為文化生活的內容是十分豐富的。以此提醒學生要不斷豐富自己的業余文化生活，在社會生活中逐漸陶冶自己的高雅情趣。“培養正當的興趣、愛好和強烈的好奇心”是本框的教學難點 。因為興趣和愛好有正當與不正當的區別，有高雅與庸俗之別，如何讓學生能夠區分，如何幫助學生正確解決需要與愛好之間的矛盾，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。

　　教法建議

　　教師在教學中要注意充分調動學生積極性，讓學生參與教學。比如讓學生舉例、分析、討論、表演等，用多種方式加深學生對教學內容的理解和認識。在講解樂觀幽默時，教師可以向學生介紹一些名人故事，說明樂觀幽默對人的積極影響。也可以讓學生觀看一些幽默片段，或相聲，或小品，或電影，或者帶領大家做一些有趣的游戲，讓學生感受快樂的課堂氣氛。或者直接用活動課的形式，寓教于樂。

　　教學設計示例

　　教學過程 ：

　　活動課：

　　一、準備活動：教師提前布置，讓學生將自己的集郵冊或小制作、小發明、書畫作品、攝影作品、各類收藏、運動照片等帶到學校，或者準備才藝表演，或者準備介紹自己情趣生活的心得。

　　二、課堂展示：學生上臺展示自己的生活側面，可能這種展示會占用半節課到一節課的時間，教師不必吝嗇，要給學生足夠的展示機會。

　　三、學生討論、總結：學生在展示的基礎上，結合自己的生活情趣，討論總結如何。

　　四、小游戲：

　　1、訓練幽默樂觀的游戲（見擴展資料）

　　2、繞口令游戲（教師從擴展資料中任選）

　　通過游戲讓學生感受課堂的快樂，感受集體生活的趣味。

　　備注：如果學生的活動不足以總結出陶冶高雅情趣的四個方面，教師可以從擴展資料中選取相關內容進行適當補充。

　　典型例題

　　多項選擇

　　例、同學們一起看電影，大家會為故事情節所激動而一起大喜大悲。在讀書比賽中，一起得到了心靈的凈化；在勞動中，共同享受收獲的喜悅；在體育運動會上，你追我趕，體驗成功的興奮。這說明

　　A.高雅生活情趣的培養，離不開社會生活和集體

　　B.青少年分不清情趣的高雅與庸俗

　　C.積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證

　　D.青少年在集體活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目參加無意義，甚至是對身心健康有害的活動

　　分析：情趣在生活中培養，生活離不開社會，離不開集體，離不開交往。青少年有一定的從眾心理，所以必須學會有主見，會鑒別，不盲目。故選A、C、D。并不是所有的青少年都分不清情趣的高雅與庸俗，故B不能選。

　　習題精選

　　（一）簡答題

　　1.中學生主要從哪些方面陶冶自己高雅的生活情趣？

　　2.為什么說培養正當的興趣、愛好和強烈的好奇心，是陶冶高雅生活情趣的起點？

　　3.為什么說豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑？

　　4.為什么說積極參加集體活動，是陶冶高雅生活情趣的有力保證？

　　（二）判斷題（先判斷，后說明理由）

　　5、下面的觀點正確嗎？

　　同學甲認為：中學生的主要生活和基本任務就是學好課堂知識，沒有必要花時間去陶冶情趣，這會分散學習的精力。

　　同學乙認為；人們對生活的情趣，一般是先從興趣開始的，而各人的興趣又不盡相同，只要發展各人的興趣，都對陶冶高雅的情趣有作用。

　　答案

　　1.在日常生活中要注意培養正當的興趣、愛好和強烈的好奇心。要更多地選擇健康、 豐富多彩的文化生活。積極參加各種集體活動，在集體活動中互相幫助、學習，增進友誼。養成樂觀、幽默的生活態度。

　　2.因為人們的生活情趣，一般來說是從興趣開始的，興趣是起點，愛好是行動，而

　　好奇心往往是形成興趣的直接原因。興趣、愛好發展為志趣，志趣進一步升華為情趣。

　　3.青少年的基本任務和主要生活內容是學習科學文化知識，主要是通過課堂教學完成的。但是，課堂教學有一定的局限性，要全面提高自己的素質，陶冶高雅生活情趣，還

　　要更多的參加學校和社會組織的文化活動，從豐富的文化活動中，感受生活的真正意義和情趣。

　　4.情趣當然可以通過看書、自我修養而得到培養，但高雅生活情趣的陶冶主要還是通過集體生活實現的。情趣在生活中培養，生活離不開集體，離不開交往。在集體生活中，彼此幫助，互相學習，增進感情和友誼，感受溫暖和情趣。在集體生活中不要盲目從眾，對集體成員中不良習氣要注意抵制。

　　5、同學甲沒有認識到陶冶情趣對個人發展的重要性，更沒看到在學習生活中也可陶冶情趣。從個人的興趣愛好出發，陶冶高雅情趣對學習生活有促進作用，掌握分寸，不會因此分散學習的精力。所以同學甲的說法是不對的。

　　同學己看到了興趣對陶冶情趣的作用，但沒有認識到興趣有正當和不正當之分，更沒看到不同性質的興趣對成長和將來發展大不一樣。所以他的觀點也是錯誤的。

　　課 題 第三十課 人生需要高雅情趣

　　教 材依 據 人教版初一思想政治第二冊

　　教 學目 標 知識目標 明確高雅情趣的積極作用及庸俗情趣的危害。

　　能力目標 培養學生通過觀察分析、比較鑒別進行自主學習的能力。

　　德育目標 使學生認識到:美好的人生需要高雅的生活情趣，高雅的情趣能使人生更加美好。

　　重 點難 點 高雅情趣的積極作用、庸俗情趣的巨大危害

　　教學方法與教具 談話法與討論法結合 多媒體

　　教學過程  內容

　　問題導入  情趣展示討論探究熱愛生活品味生活 你在課余生活中有什么情趣？ 學生聯系實際交流課余生活中的情趣對其個人成長的作用，通過切身感受，認識高雅情趣的作用。在我們周圍有哪些庸俗情趣？對我們的成長有何影響？通過一些具體事例的分析研究，認識庸俗情趣的巨大危害。名人名言生活是什么？你生活得愉快嗎？等

　　教 學設 計說明 從學生生活實際出發激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力，充分調動學生的主觀能動性，讓學生通過感知---概括-----感悟的思維過程去體會高雅情趣的作用。

　　第十課 第一框 生活處處有情趣

　　教學目的：1.知識目標：初步了解社會生活豐富多彩，人們在生活中會產生豐富多彩的情趣。情趣主要表現為生活情趣，生活處處有情趣，情趣是多種多樣的。

　　2. 能力目標：通過學習，使學生能夠在現實生活中注重培養自己陶冶情趣的能力，善于發現、捕捉生活中的美好事物的能力。

　　3.覺悟目標：引導學生自覺培養正當的興趣、愛好，發展志趣，陶冶情趣。

　　重 點：生活處處有情趣

　　難 點：情趣是多種多樣的

　　教學方法：談話法、情景設置法

　　教 具：投影儀、幻燈片、錄音機、電腦

　　教學過程 ：

　　導入  新課：

　　請同學們閱讀本課前言，說一說，為什么守衛祖國南沙群島的戰士們能“用最大的努力去戰勝寂寞”，使守島生活充滿了快樂。

　　（學生參與回答，教師總結）

　　守衛南沙群島的戰士們之所以能將寂寞枯燥的生活變得充滿了快樂，是因為戰士們對生活的熱愛，具有可貴的心理品質，堅強的意志和充分的自信，充滿了高雅的生活情趣。正是這份情趣讓他們體味到人生的愉悅，從而使他們潛心于創造和奉獻中。

　　中學時代是充滿幻想的時代，中學生的情趣是多種多樣的，而有的同學卻經常抱怨生活無聊，沒意思，今天我們就來共同探討一下，如何尋找生活的樂趣。

　　一.生活處處有情趣（板書）

　　活動：由學生配樂朗誦自寫散文《家鄉的小巷》，放投影，并提問：如果是你，你也有這樣的一個家鄉的小巷，那你會通過什么形式表現這個小巷的美？剛才的同學是用文字寫成散文來表達的。

　　（學生回答）

　　從大家剛才的回答中我們可以知道，生活中的美有兩種，一種是象小巷一樣的自然存在的、實實在在的美，另外的一種是人們通過不同的手段去表現出這些美好的自然及感受。

　　1.自然美

　　社會生活的美，人創造的美（板書）

　　日月星辰、飛禽走獸、江河湖海、山川大地等，都可以激起我們對美的向往。當我們游歷其中會喚起我們對祖國壯麗山河強烈的愛。另外，藝術美是指人類專門以美為目的而創造的一種美。包括文學、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、電影、建筑藝術等等，它是人類對美的事物的一種反映，是人的精神的產物。

　　說一說：你所喜歡的藝術方面的作品。

　　（學生回答）

　　從以上大家共同探討的內容看，情趣是什么呢？

　　情趣體現一個人追求美好生活，樂觀的生活態度、健康的心理。

　　在生活中，美是多種多樣的，因此由人們對美的追求而產生的生活情趣也是多種多樣的。

　　2.情趣是多種多樣的（板書）

　　首先請大家先看投影片（幾處自然風景的投影片）

　　大家看這些自然景物，用一個形容詞談談自己看到其中的一個景物所產生的感受。

　　（學生回答）

　　同學們，對自然的觀察、認識和欣賞會使你的心靈得到洗滌，你的性情得到陶冶，你的身體得到積極的休息，你會因此強烈的體會到對祖國的熱愛。

　　（1） 自然（板書）

　　不只是在自然中會產生生活情趣，社會生活里同樣存在多種多樣的生活情趣，比如，剛才的散文中，雖然大家的忙忙碌碌，一樣使我們覺得一種真真實實的美好。

　　下面請同學來通過從生活中尋找情趣。（學生回答）

　　（2） 社會生活中（板書）

　　人們生活在不同時代，生活條件和環境不同，對美的理解就不同。服裝一直被當作一種修養與情趣的象征，下面我們一服裝為例，看看不同時代的情趣有那些差異。

　　（3） 不同時代（板書）

　　放投影：唐朝、清朝、民國、文革、改革開放初期、現代社會等不同服裝的追求標準。

　　學生談感受

　　另外，我們再從另外的角度看，比較兩幅圖（最后的晚餐和清朝皇帝服）中西放人們對黃色的不同看法，加以簡單的講解，從而得出——

　　（4） 中西方情趣的差異（板書）

　　還有其他分類了沒有？

　　（學生思考并回答，教師加以引導）

　　即使同一個人，在不同的人生階段，他的情趣也可能發生變化，比如，心境的不同會造成審美的不同。如果一個人處在歡快的心境下，就會對事物形成愉快的感受，就會有興趣欣賞各種美好的事物。倘若一個人對生活失去興趣，即使良辰美景，也會感到毫無生趣。

　　活動：寫出你今天發現的最美的一個事物，例如天氣、文章等。

　　（學生寫感受并表達交流）

　　小結：通過本課學習，我們看到生活是美好的，生活是豐富多彩的，生活處處有情趣。人們豐富多樣的情趣表現在對自然、社會、藝術的觀察、認識、欣賞和體驗之中。人們的生活情趣有著鮮明的時代性、階級性和民族性，由于人們生活條件和生活環境不同，在審美上也存在差異。我們的生活到處都有美存在，生活中不是缺少美，而是缺少發現，希望同學們都能夠熱愛生活，培養自己多方面的興趣，為我們的青春留下更多的美好與歡笑。

　　板 書：第十課 陶冶高雅情趣

　　一. 生活處處有情趣

　　1.美：自然美、社會美、藝術美

　　2.情趣

　　3情趣是多種多樣的

　　（1） 自然中

　　（2） 社會生活中

　　（3） 不同時代的情趣有差異

　　（4） 東西方情趣有差異

　　課堂小結：本課感覺學生的積極性被較好的調動起來，充分地讓學生認識到生活中美好的事物到處都存在，關鍵是我們的眼睛與心靈能否發現這些美好。學生方面感覺較差的部分是知識面太窄，應在今后的教學中倡導學生開闊視野，增長見識。

　　第三十八課、人生需要高雅情趣（教案）

　　常州市武進區前黃初級中學 周仁忠

　　教學目標 ：

　　通過對本課的教學，明確高雅情趣的積極作用及庸俗情趣的危害，從而認識到美好的生活離不開高雅的生活情趣，并能在現實生活中自覺培養高雅情趣、抵制庸俗情趣。

　　教學重點：高雅情趣的積極作用

　　教學難點 ：庸俗情趣的巨大危害

　　教學手段：多媒體

　　教學過程 ：

　　導入  新課：通過對上堂課的學習，我們已經知道了情趣又稱生活情趣，是在興趣的基礎上發展起來的，它屬于人的精神生活。情趣有高雅情趣和庸俗情趣之分。那么，情趣對人生有什么作用呢？今天我們講第三十八課、人生需要高雅情趣。

　　講授新課：6年前，北京景山公園成立了老年合唱團，每天清晨聚在一起練習唱歌，他們演唱的大多是革命歌曲，在激昂的歌聲中，老人們個個精神煥發。在接受采訪時，有的說：“參加合唱團，每天吐氣發音練習唱歌，鍛煉了身體，生活也有規律了。”有的說：“每天唱革命歌曲，陶治了情操，讓我們充滿了激情，好象全身有使不完的勁”，還有的說：“在合唱團里，交了許多朋友，大家互助互愛，心情非常愉快”。

　　請問：這一材料說明了什么道理？（學生分析，教師歸納）

　　1、高雅的生活情趣有益于個人的身心健康

　　（1）、馬克思一身工作繁忙，但他的生活情趣十分廣泛，工作之余喜讀詩歌小說，這不但沒有妨礙他的工作，而且還豐富了他的知識，促進了他的寫作。

　　（2）、科學研究表明，體育活動能使人感知覺敏銳，注意力集中，記憶力增強，思維敏捷，想象豐富，動作靈敏自如。

　　請問：這兩則材料共同說明了什么道理？（學生分析，教師歸納）

　　2、高雅的生活情趣有利于開拓眼界和開發智力。

　　張華是一個成績優秀、平時愛看書的人，但她平時不能樂于助人，為小事斤斤計較。當她讀了雷鋒的故事和馬克思與恩格斯的偉大友誼后，覺得很慚愧，感到自己太小氣、太自私了。從此以后，她經常在學習上幫助同學，在生活中關心同學，成了全體同學心中最受歡迎的人。

　　請問：這一材料說明了什么道理？（學生分析，教師歸納）

　　3、高雅的生活情趣，有助于提高道德文化修養。議一議，我們中學生為什么要自覺培養高雅的生活情趣？（學生分組討論，推薦回答）

　　有少數青少年打起游戲來長達數小時，甚至通宵達旦，這樣長時間地站或坐，長時間地盯著顯示屏，不能按時睡覺和吃飯，會造成腸胃功能紊亂，視力下降，大腦疲勞過度，嚴重損害發育中的身體。更危險的是打電子游戲浪費時間、荒廢學業、不思進取。還要花費許多父母的血汗錢，當錢得不到滿足時，一些青少年就可能采取欺騙和偷竊等行為，走上違法犯罪的道路。

　　請問：這一材料說明了什么道理？

　　（學生回答，教師歸納）

　　1、庸俗的生活情趣損害人的身心健康。

　　2、庸俗的生活情趣使人眼界狹隘，喪失遠大志向。

　　3、庸俗的生活情趣使人道德水平低下。

　　議一議：在我們周圍有哪些庸俗的生活情趣？它們有哪些危害？

　　課堂小結：

　　生活情趣

　　高雅 庸俗

　　身心健康 有益 有害

　　開拓眼界、開發智力 有利 不利

　　道德文化修養 提高 降低

　　課堂練習：

　　一、欣賞海南風光圖，并談一談欣賞這些圖片的作用是什么？

　　1、了解了海南風光，開拓了眼界，

　　2、使人心胸開闊，提高道德文化修養，樹立遠大的理想

　　3、可以陶冶人的情操。

　　二、欣賞歌曲《真心英雄》

　　歌詞如下：

　　在我的心中/曾經有一個夢 要用歌聲讓你/忘了所有的痛 燦爛星空/誰是真的英雄 平凡的人們/給我最多感動 再沒有恨/也沒有了痛 但愿人間/處處都有愛的影蹤 用我們的歌/換你真心笑容祝福你的人生/從此與眾不同 把握生命里的/每一分鐘 全力以赴我們/心中的夢 不經歷風雨/怎么見彩虹 沒有人能/隨隨便便成功 把握生命里/每一次感動 和心愛的朋友/熱情相擁讓真心的話/和開心的淚 在你我的心里流動

　　聽了這首歌曲讓你明白了什么道理？由此可以得出一個什么結論？

　　（學生分析回答,教師歸納）

　　參考答案：

　　1、要珍惜時間，要盡最大的努力實現自己的理想

　　2、失敗是成功之母

　　3、成功的路不可能是一帆風順的，我們要不怕挫折，努力戰勝挫折

　　4、把快樂和感動與朋友分享，可充實生活的內容

在社會生活中陶冶高雅情趣 篇2

　　教學目標 

　　知識與能力：

　　通過教學，使學生知道如何在社會生活中陶冶高雅情趣，在現實生活中注重培養自己陶冶高雅情趣的能力。

　　過程與方法：

　　以活動課的形式，讓學生既展示自己的情趣生活，又能從中思考總結出如何陶冶高雅情趣。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過教學，使學生能夠自覺培養正當的興趣、愛好，發展高尚志趣，陶冶高雅情趣，爭取全面發展。

　　教學建議

　　教材分析

　　本框包括四個教學要點，即陶冶高雅情趣的起點、途徑、保證和條件。其中“豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑”是本框的教學重點。因為這個知識點是要澄清學生的認識：學文化不只是要學課堂上、書本上的知識，因為文化生活的內容是十分豐富的。以此提醒學生要不斷豐富自己的業余文化生活，在社會生活中逐漸陶冶自己的高雅情趣。“培養正當的興趣、愛好和強烈的好奇心”是本框的教學難點 。因為興趣和愛好有正當與不正當的區別，有高雅與庸俗之別，如何讓學生能夠區分，如何幫助學生正確解決需要與愛好之間的矛盾，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。

　　教法建議

　　教師在教學中要注意充分調動學生積極性，讓學生參與教學。比如讓學生舉例、分析、討論、表演等，用多種方式加深學生對教學內容的理解和認識。在講解樂觀幽默時，教師可以向學生介紹一些名人故事，說明樂觀幽默對人的積極影響。也可以讓學生觀看一些幽默片段，或相聲，或小品，或電影，或者帶領大家做一些有趣的游戲，讓學生感受快樂的課堂氣氛。或者直接用活動課的形式，寓教于樂。

　　教學設計示例

　　教學過程 ：

　　活動課：

　　一、準備活動：教師提前布置，讓學生將自己的集郵冊或小制作、小發明、書畫作品、攝影作品、各類收藏、運動照片等帶到學校，或者準備才藝表演，或者準備介紹自己情趣生活的心得。

　　二、課堂展示：學生上臺展示自己的生活側面，可能這種展示會占用半節課到一節課的時間，教師不必吝嗇，要給學生足夠的展示機會。

　　三、學生討論、總結：學生在展示的基礎上，結合自己的生活情趣，討論總結如何在社會生活中陶冶高雅情趣。

　　四、小游戲：

　　1、訓練幽默樂觀的游戲（見擴展資料）

　　2、繞口令游戲（教師從擴展資料中任選）

　　通過游戲讓學生感受課堂的快樂，感受集體生活的趣味。

　　備注：如果學生的活動不足以總結出陶冶高雅情趣的四個方面，教師可以從擴展資料中選取相關內容進行適當補充。

　　典型例題

　　多項選擇

　　例、同學們一起看電影，大家會為故事情節所激動而一起大喜大悲。在讀書比賽中，一起得到了心靈的凈化；在勞動中，共同享受收獲的喜悅；在體育運動會上，你追我趕，體驗成功的興奮。這說明

　　A.高雅生活情趣的培養，離不開社會生活和集體

　　B.青少年分不清情趣的高雅與庸俗

　　C.積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證

　　D.青少年在集體活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目參加無意義，甚至是對身心健康有害的活動

　　分析：情趣在生活中培養，生活離不開社會，離不開集體，離不開交往。青少年有一定的從眾心理，所以必須學會有主見，會鑒別，不盲目。故選A、C、D。并不是所有的青少年都分不清情趣的高雅與庸俗，故B不能選。

　　習題精選

　　（一）簡答題

　　1.中學生主要從哪些方面陶冶自己高雅的生活情趣？

　　2.為什么說培養正當的興趣、愛好和強烈的好奇心，是陶冶高雅生活情趣的起點？

　　3.為什么說豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑？

　　4.為什么說積極參加集體活動，是陶冶高雅生活情趣的有力保證？

　　（二）判斷題（先判斷，后說明理由）

　　5、下面的觀點正確嗎？

　　同學甲認為：中學生的主要生活和基本任務就是學好課堂知識，沒有必要花時間去陶冶情趣，這會分散學習的精力。

　　同學乙認為；人們對生活的情趣，一般是先從興趣開始的，而各人的興趣又不盡相同，只要發展各人的興趣，都對陶冶高雅的情趣有作用。

　　答案

　　1.在日常生活中要注意培養正當的興趣、愛好和強烈的好奇心。要更多地選擇健康、 豐富多彩的文化生活。積極參加各種集體活動，在集體活動中互相幫助、學習，增進友誼。養成樂觀、幽默的生活態度。

　　2.因為人們的生活情趣，一般來說是從興趣開始的，興趣是起點，愛好是行動，而

　　好奇心往往是形成興趣的直接原因。興趣、愛好發展為志趣，志趣進一步升華為情趣。

　　3.青少年的基本任務和主要生活內容是學習科學文化知識，主要是通過課堂教學完成的。但是，課堂教學有一定的局限性，要全面提高自己的素質，陶冶高雅生活情趣，還

　　要更多的參加學校和社會組織的文化活動，從豐富的文化活動中，感受生活的真正意義和情趣。

　　4.情趣當然可以通過看書、自我修養而得到培養，但高雅生活情趣的陶冶主要還是通過集體生活實現的。情趣在生活中培養，生活離不開集體，離不開交往。在集體生活中，彼此幫助，互相學習，增進感情和友誼，感受溫暖和情趣。在集體生活中不要盲目從眾，對集體成員中不良習氣要注意抵制。

　　5、同學甲沒有認識到陶冶情趣對個人發展的重要性，更沒看到在學習生活中也可陶冶情趣。從個人的興趣愛好出發，陶冶高雅情趣對學習生活有促進作用，掌握分寸，不會因此分散學習的精力。所以同學甲的說法是不對的。

　　同學己看到了興趣對陶冶情趣的作用，但沒有認識到興趣有正當和不正當之分，更沒看到不同性質的興趣對成長和將來發展大不一樣。所以他的觀點也是錯誤的。

　　課 題 第三十課 人生需要高雅情趣

　　教 材依 據 人教版初一思想政治第二冊

　　教 學目 標 知識目標 明確高雅情趣的積極作用及庸俗情趣的危害。

　　能力目標 培養學生通過觀察分析、比較鑒別進行自主學習的能力。

　　德育目標 使學生認識到:美好的人生需要高雅的生活情趣，高雅的情趣能使人生更加美好。

　　重 點難 點 高雅情趣的積極作用、庸俗情趣的巨大危害

　　教學方法與教具 談話法與討論法結合 多媒體

　　教學過程  內容

　　問題導入  情趣展示討論探究熱愛生活品味生活 你在課余生活中有什么情趣？ 學生聯系實際交流課余生活中的情趣對其個人成長的作用，通過切身感受，認識高雅情趣的作用。在我們周圍有哪些庸俗情趣？對我們的成長有何影響？通過一些具體事例的分析研究，認識庸俗情趣的巨大危害。名人名言生活是什么？你生活得愉快嗎？等

　　教 學設 計說明 從學生生活實際出發激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力，充分調動學生的主觀能動性，讓學生通過感知---概括-----感悟的思維過程去體會高雅情趣的作用。

　　第十課 第一框 生活處處有情趣

　　教學目的：1.知識目標：初步了解社會生活豐富多彩，人們在生活中會產生豐富多彩的情趣。情趣主要表現為生活情趣，生活處處有情趣，情趣是多種多樣的。

　　2. 能力目標：通過學習，使學生能夠在現實生活中注重培養自己陶冶情趣的能力，善于發現、捕捉生活中的美好事物的能力。

　　3.覺悟目標：引導學生自覺培養正當的興趣、愛好，發展志趣，陶冶情趣。

　　重 點：生活處處有情趣

　　難 點：情趣是多種多樣的

　　教學方法：談話法、情景設置法

　　教 具：投影儀、幻燈片、錄音機、電腦

　　教學過程 ：

　　導入  新課：

　　請同學們閱讀本課前言，說一說，為什么守衛祖國南沙群島的戰士們能“用最大的努力去戰勝寂寞”，使守島生活充滿了快樂。

　　（學生參與回答，教師總結）

　　守衛南沙群島的戰士們之所以能將寂寞枯燥的生活變得充滿了快樂，是因為戰士們對生活的熱愛，具有可貴的心理品質，堅強的意志和充分的自信，充滿了高雅的生活情趣。正是這份情趣讓他們體味到人生的愉悅，從而使他們潛心于創造和奉獻中。

　　中學時代是充滿幻想的時代，中學生的情趣是多種多樣的，而有的同學卻經常抱怨生活無聊，沒意思，今天我們就來共同探討一下，如何尋找生活的樂趣。

　　一.生活處處有情趣（板書）

　　活動：由學生配樂朗誦自寫散文《家鄉的小巷》，放投影，并提問：如果是你，你也有這樣的一個家鄉的小巷，那你會通過什么形式表現這個小巷的美？剛才的同學是用文字寫成散文來表達的。

　　（學生回答）

　　從大家剛才的回答中我們可以知道，生活中的美有兩種，一種是象小巷一樣的自然存在的、實實在在的美，另外的一種是人們通過不同的手段去表現出這些美好的自然及感受。

　　1.自然美

　　社會生活的美，人創造的美（板書）

　　日月星辰、飛禽走獸、江河湖海、山川大地等，都可以激起我們對美的向往。當我們游歷其中會喚起我們對祖國壯麗山河強烈的愛。另外，藝術美是指人類專門以美為目的而創造的一種美。包括文學、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、電影、建筑藝術等等，它是人類對美的事物的一種反映，是人的精神的產物。

　　說一說：你所喜歡的藝術方面的作品。

　　（學生回答）

　　從以上大家共同探討的內容看，情趣是什么呢？

　　情趣體現一個人追求美好生活，樂觀的生活態度、健康的心理。

　　在生活中，美是多種多樣的，因此由人們對美的追求而產生的生活情趣也是多種多樣的。

　　2.情趣是多種多樣的（板書）

　　首先請大家先看投影片（幾處自然風景的投影片）

　　大家看這些自然景物，用一個形容詞談談自己看到其中的一個景物所產生的感受。

　　（學生回答）

　　同學們，對自然的觀察、認識和欣賞會使你的心靈得到洗滌，你的性情得到陶冶，你的身體得到積極的休息，你會因此強烈的體會到對祖國的熱愛。

　　（1） 自然（板書）

　　不只是在自然中會產生生活情趣，社會生活里同樣存在多種多樣的生活情趣，比如，剛才的散文中，雖然大家的忙忙碌碌，一樣使我們覺得一種真真實實的美好。

　　下面請同學來通過從生活中尋找情趣。（學生回答）

　　（2） 社會生活中（板書）

　　人們生活在不同時代，生活條件和環境不同，對美的理解就不同。服裝一直被當作一種修養與情趣的象征，下面我們一服裝為例，看看不同時代的情趣有那些差異。

　　（3） 不同時代（板書）

　　放投影：唐朝、清朝、民國、文革、改革開放初期、現代社會等不同服裝的追求標準。

　　學生談感受

　　另外，我們再從另外的角度看，比較兩幅圖（最后的晚餐和清朝皇帝服）中西放人們對黃色的不同看法，加以簡單的講解，從而得出——

　　（4） 中西方情趣的差異（板書）

　　還有其他分類了沒有？

　　（學生思考并回答，教師加以引導）

　　即使同一個人，在不同的人生階段，他的情趣也可能發生變化，比如，心境的不同會造成審美的不同。如果一個人處在歡快的心境下，就會對事物形成愉快的感受，就會有興趣欣賞各種美好的事物。倘若一個人對生活失去興趣，即使良辰美景，也會感到毫無生趣。

　　活動：寫出你今天發現的最美的一個事物，例如天氣、文章等。

　　（學生寫感受并表達交流）

　　小結：通過本課學習，我們看到生活是美好的，生活是豐富多彩的，生活處處有情趣。人們豐富多樣的情趣表現在對自然、社會、藝術的觀察、認識、欣賞和體驗之中。人們的生活情趣有著鮮明的時代性、階級性和民族性，由于人們生活條件和生活環境不同，在審美上也存在差異。我們的生活到處都有美存在，生活中不是缺少美，而是缺少發現，希望同學們都能夠熱愛生活，培養自己多方面的興趣，為我們的青春留下更多的美好與歡笑。

　　板 書：第十課 陶冶高雅情趣

　　一. 生活處處有情趣

　　1.美：自然美、社會美、藝術美

　　2.情趣

　　3情趣是多種多樣的

　　（1） 自然中

　　（2） 社會生活中

　　（3） 不同時代的情趣有差異

　　（4） 東西方情趣有差異

　　課堂小結：本課感覺學生的積極性被較好的調動起來，充分地讓學生認識到生活中美好的事物到處都存在，關鍵是我們的眼睛與心靈能否發現這些美好。學生方面感覺較差的部分是知識面太窄，應在今后的教學中倡導學生開闊視野，增長見識。

　　第三十八課、人生需要高雅情趣（教案）

　　常州市武進區前黃初級中學 周仁忠

　　教學目標 ：

　　通過對本課的教學，明確高雅情趣的積極作用及庸俗情趣的危害，從而認識到美好的生活離不開高雅的生活情趣，并能在現實生活中自覺培養高雅情趣、抵制庸俗情趣。

　　教學重點：高雅情趣的積極作用

　　教學難點 ：庸俗情趣的巨大危害

　　教學手段：多媒體

　　教學過程 ：

　　導入  新課：通過對上堂課的學習，我們已經知道了情趣又稱生活情趣，是在興趣的基礎上發展起來的，它屬于人的精神生活。情趣有高雅情趣和庸俗情趣之分。那么，情趣對人生有什么作用呢？今天我們講第三十八課、人生需要高雅情趣。

　　講授新課：6年前，北京景山公園成立了老年合唱團，每天清晨聚在一起練習唱歌，他們演唱的大多是革命歌曲，在激昂的歌聲中，老人們個個精神煥發。在接受采訪時，有的說：“參加合唱團，每天吐氣發音練習唱歌，鍛煉了身體，生活也有規律了。”有的說：“每天唱革命歌曲，陶治了情操，讓我們充滿了激情，好象全身有使不完的勁”，還有的說：“在合唱團里，交了許多朋友，大家互助互愛，心情非常愉快”。

　　請問：這一材料說明了什么道理？（學生分析，教師歸納）

　　1、高雅的生活情趣有益于個人的身心健康

　　（1）、馬克思一身工作繁忙，但他的生活情趣十分廣泛，工作之余喜讀詩歌小說，這不但沒有妨礙他的工作，而且還豐富了他的知識，促進了他的寫作。

　　（2）、科學研究表明，體育活動能使人感知覺敏銳，注意力集中，記憶力增強，思維敏捷，想象豐富，動作靈敏自如。

　　請問：這兩則材料共同說明了什么道理？（學生分析，教師歸納）

　　2、高雅的生活情趣有利于開拓眼界和開發智力。

　　張華是一個成績優秀、平時愛看書的人，但她平時不能樂于助人，為小事斤斤計較。當她讀了雷鋒的故事和馬克思與恩格斯的偉大友誼后，覺得很慚愧，感到自己太小氣、太自私了。從此以后，她經常在學習上幫助同學，在生活中關心同學，成了全體同學心中最受歡迎的人。

　　請問：這一材料說明了什么道理？（學生分析，教師歸納）

　　3、高雅的生活情趣，有助于提高道德文化修養。議一議，我們中學生為什么要自覺培養高雅的生活情趣？（學生分組討論，推薦回答）

　　有少數青少年打起游戲來長達數小時，甚至通宵達旦，這樣長時間地站或坐，長時間地盯著顯示屏，不能按時睡覺和吃飯，會造成腸胃功能紊亂，視力下降，大腦疲勞過度，嚴重損害發育中的身體。更危險的是打電子游戲浪費時間、荒廢學業、不思進取。還要花費許多父母的血汗錢，當錢得不到滿足時，一些青少年就可能采取欺騙和偷竊等行為，走上違法犯罪的道路。

　　請問：這一材料說明了什么道理？

　　（學生回答，教師歸納）

　　1、庸俗的生活情趣損害人的身心健康。

　　2、庸俗的生活情趣使人眼界狹隘，喪失遠大志向。

　　3、庸俗的生活情趣使人道德水平低下。

　　議一議：在我們周圍有哪些庸俗的生活情趣？它們有哪些危害？

　　課堂小結：

　　生活情趣

　　高雅 庸俗

　　身心健康 有益 有害

　　開拓眼界、開發智力 有利 不利

　　道德文化修養 提高 降低

　　課堂練習：

　　一、欣賞海南風光圖，并談一談欣賞這些圖片的作用是什么？

　　1、了解了海南風光，開拓了眼界，

　　2、使人心胸開闊，提高道德文化修養，樹立遠大的理想

　　3、可以陶冶人的情操。

　　二、欣賞歌曲《真心英雄》

　　歌詞如下：

　　在我的心中/曾經有一個夢 要用歌聲讓你/忘了所有的痛 燦爛星空/誰是真的英雄 平凡的人們/給我最多感動 再沒有恨/也沒有了痛 但愿人間/處處都有愛的影蹤 用我們的歌/換你真心笑容祝福你的人生/從此與眾不同 把握生命里的/每一分鐘 全力以赴我們/心中的夢 不經歷風雨/怎么見彩虹 沒有人能/隨隨便便成功 把握生命里/每一次感動 和心愛的朋友/熱情相擁讓真心的話/和開心的淚 在你我的心里流動

　　聽了這首歌曲讓你明白了什么道理？由此可以得出一個什么結論？

　　（學生分析回答,教師歸納）

　　參考答案：

　　1、要珍惜時間，要盡最大的努力實現自己的理想

　　2、失敗是成功之母

　　3、成功的路不可能是一帆風順的，我們要不怕挫折，努力戰勝挫折

　　4、把快樂和感動與朋友分享，可充實生活的內容

在社會生活中陶冶高雅情趣 篇3

　　在社會生活中陶冶高雅情趣

　　一、教學目標 

　　1、知識目標

　　（1）懂得高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受。

　　（2）理解青少年要在社會中陶冶高雅情趣。

　　（3）懂得積極參加集體活動，但是不盲目從眾。

　　（4）分析自己喜愛的文化生活，說明它對陶冶情趣的作用。

　　2.能力目標

　　通過本節課的學習，提高在現實生活中善于發現，捕捉生活中美好事物的能力。

　　3.情感態度與價值觀目標

　　通過學習，增強陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。

　　二、教學方法

　　活動體驗法、自學討論法、事例分析法。

　　三、教具及教學手段

　　多媒體課件

　　四、教學過程 設計

　　提問：陶冶高雅的生活情趣有什么意義？

　　培養生活情趣，無論對個人還是對社會，都有很重要的意義。高雅生活情趣不是天生的，它源于一個人對生活的熱愛，對生活的興趣和感受。中學生怎樣培養高雅生活情趣呢?

　　（三）、在社會生活中陶冶高雅情趣

　　1.樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件

　　□1、請欣賞由趙本山、宋丹丹、催永元表演的小品片斷《昨天、今天、明天》

　　□2、（用投影顯示資料）：

　　抗日戰爭勝利后，著名國畫大師張大千從上海返回四川老家。他的學生摩耕云設宴為大千師餞行。這次宴會邀請了梅蘭芳等社會名流出席。宴會伊始，張大千先生向梅蘭芳敬酒，并對梅蘭芳先生說：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯。”梅蘭芳不解其意，忙含笑答到：“此作何解?”大千先生笑著答到：“你是君子——動口；我是小人——動手”。張大千的幽默令滿堂來賓為之大笑。

　　提問：上述小品片斷與事例說明了什么？

　　以上小品片斷與事例說明，樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當地表達自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來快樂。可以使人們的關系變得親切、自然、和諧，成為調節人際關系的潤滑劑。是應對緊張學習生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂觀、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜愛，從而享受更多的生活情趣，所以我們說樂觀、幽默的生活態度是陶冶高雅情趣的條件。

　　同學們，讓我們以樂觀、幽默的態度對待緊張的學習和生活，讓我們的學習生活充滿歡樂，好不好？

　　2.豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑

　　提問：我們青少年學生的基本任務和主要生活內容是什么？

　　青少年是未來祖國建設事業的接班人。而現代社會需要的時具有高尚道德思想情操、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力以及良好的個性的人才。因此學習科學文化知識，作為青少年的基本任務和主要生活內容，就不能局限于課堂里，而要在學好課堂文化知識的基礎上，努力擴展知識和活動的領域，充分地接觸自然和社會，努力實踐，并根據自己的興趣、條件選擇不同的文化活動，從豐富的文化活動中，學會做人，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，領略生活的真正意義和情趣。

　　提問：豐富文化生活要注意什么？

　　文明化是指活動的內容要健康、積極、向上，還要合理分配和安排時間與精力。做到有主有次，掌握節奏，用有益的活動充實自己的生活。

　　羅素說：“好的生活發于愛，而導于知識。”培根說：“知識就是力量。”豐富文化生活要實現知識化，使自己的興趣、愛好，跟上科學技術的發展，用豐富的知識充實頭腦。這是時代發展的要求。

　　科學化就是合理、科學地安排自己所喜好的活動，調控好時間和節奏，不要過于疲勞，要有主次之分。不能因為喜歡看書就不分時間與場合。

　　提問：下列現象為什么不科學，不合理？

　　○1、通宵打撲克，玩電子游戲（未做到文明化）

　　○2、剛剛吃過飯就到操場踢球。（未做到知識化）

　　○3、因為熬夜看小說，第二天上課遲到（未做到科學化）

　　3.積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證

　　請大家欣賞三組集體活動的圖片

　　引導學生思考：你愿意參加學校和班集體的活動嗎？在活動之后你有什么感受？

　　事實上每個人都生活在一定的集體中，個人生活離不開集體，就像魚兒離不開水。同學們，在我們的生活中，與我們聯系最密切的就是集體。我們應該積極參加集體活動，同學之間互相學習，互相幫助，共同進步，共同享受集體生活的情趣。同時，作為集體的一分子，更應該關心班集體，熱愛班集體，為建設良好的班集體貢獻一份力量。

　　提問： 積極參加集體活動，可以使我們享受集體生活的情趣，但是要注意克服什么心理？

　　從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現盲目從眾、“隨大流”的現象。如看到別的同學吸煙，自己也吸；看到別的同學染紅頭發，自己也染；看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動不是高雅情趣的表現，也與培養高雅生活情趣相背離。所以，從眾、“隨大流”要有選擇，有分析，有比較，不能盲目。

　　小佳的想法、做法對嗎？為什么？

　　○1、小佳的好朋友從上個學期開始集郵了，小佳知道后也對集郵發生了興趣，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽去買集郵冊，每天晚上都整理收集的郵票。

　　○2、班上近來有些同學穿了一種新式樣的鞋，小佳認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實她還有一雙新鞋沒有穿呢。

　　○3、媽媽批評小佳：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見。”小佳不服氣，認為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。

　　不對，小佳在與同學的交往中沒有自己的主見，缺乏鑒別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人，缺乏主見、評價和鑒別能力。就有可能養成不良好習慣，這與培養高雅生活情趣是相違背的。

　　4.培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點

　　什么是興趣?

　　就是人們積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。簡單地說：就是進行一些事情的愿望。生活中，當人們對某件事感興趣時就愛做它、關心它，并樂在其中。所以情趣從興趣開始。

　　活動：話說“我的情趣生活”。（大家談談自己的興趣、愛好，它們都給你們帶來哪些心理感受和體驗呢?）

　　大家的興趣很廣泛，人與人之間也有差異。但從給人們帶來的體驗看，興趣有正當和不正當之分。

　　比如，學習之余喜歡踢球屬于正當的興趣，這些興趣有利于人的身心健康，使人感受到生活的美好，形成高雅生活情趣。而不正當的興趣，比如有的同學過分注重衣著打扮，喜歡穿奇裝異服，有的同學愛聽軟綿綿的黃色情歌，而對一些較好的交響樂、輕音樂卻毫無興趣等。這些不會給我們以美的感受，只能帶來不健康、庸俗的東西，不利于高雅情趣的培養。所以，要培養正當的興趣。

　　培養正當興趣與愛好的時候要注意什么?

　　對于中學生來說，要處理好課堂知識學習興趣和課外知識學習興趣的關系。有的同學的興趣與愛好，可能只是課堂學習內容的一方面，有的可能沒直接的聯系，在這種情況下，要全面完成課堂學習任務，盡量將課內知識與課外興趣結合起來，如果相差太多，應該把課外的興趣和愛好放在從屬位置上，合理地安排時間和精力，全面發展自己。

　　在人的成才的道路，興趣是起點，愛好是行動，產生興趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成長過程中的正常心理。

　　在生活中，青少年朋友們帶著求知的饑渴，觀察周圍的事物，捕捉滿足自己好奇心的“獵物”。所以說好奇心是產生興趣的先導和開啟創造力的杠桿。居里夫人認為好奇心是學者的第一美德。

　　請看屏幕：“萬能科學家”錢學森

　　好奇心強的人，興趣廣泛，青少年正處于這一時期，也有廣泛興趣，科學家錢學森事例能給我們什么啟發?錢學森熱愛生活，興趣廣泛直接原因就是好奇心。好奇心可以促成興趣，進而陶冶高雅情趣。對生活有廣泛的興趣是件好事，但我們不能只停留在興趣的層面上，要善于發現、感受美好事物和優秀人物，并從中體會生活的美好與奮斗的樂趣。

　　課堂測試

　　1、中學生怎樣在社會生活中陶冶高雅情趣？

　　○1.陶冶高雅生活情趣的起點：培養正當的興趣、愛好

　　○2.陶冶高雅生活情趣的重要途徑：豐富的文化生活

　　○3.陶冶高雅情趣的有力保證：積極參加集體活動

　　○4.陶冶高雅情趣的條件：樂觀、幽默的生活態度

　　2、多項選擇題

　　同學們一起看電影，大家會為故事情節所激動；在讀書比賽中，一起得到了心靈的凈化；在勞動中，共同享受 收獲的喜悅；在體育運動會上，你追我趕，體驗成功的興奮。這說明：（A、C、D）

　　A.高雅生活情趣的培養，離不開社會生活和集體

　　B.青少年分不清情趣的高雅與庸俗

　　C.積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證

　　D.青少年在集體活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目參加無意義，甚至是對身心健康有害的活動

　　3、判斷題：

　　下面的觀點正確嗎？

　　同學甲認為：中學生的主要生活和基本任務就是學好課堂知識，沒有必要花時間去陶冶情趣，這會分散學習的精力。

　　同學乙認為；人們對生活的情趣，一般是先從興趣開始的，而各人的興趣又不盡相同，只要發展各人的興趣，都對陶冶高雅的情趣有積極作用。

　　課堂小結：在社會生活中陶治高雅生活情趣

　　1、培養正當的興趣、愛好是起點

　　2、豐富文化生活是重要途徑

　　3、積極參加集體活動是有力保證

　　4、樂觀、幽默的生活態度是條件

在社會生活中陶冶高雅情趣 篇4

　　在社會生活中陶冶高雅情趣

　　一、教學目標 

　　1、知識目標

　　（1）懂得高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受。

　　（2）理解青少年要在社會中陶冶高雅情趣。

　　（3）懂得積極參加集體活動，但是不盲目從眾。

　　（4）分析自己喜愛的文化生活，說明它對陶冶情趣的作用。

　　2.能力目標

　　通過本節課的學習，提高在現實生活中善于發現，捕捉生活中美好事物的能力。

　　3.情感態度與價值觀目標

　　通過學習，增強陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。

　　二、教學方法

　　活動體驗法、自學討論法、事例分析法。

　　三、教具及教學手段

　　多媒體課件

　　四、教學過程 設計

　　提問：陶冶高雅的生活情趣有什么意義？

　　培養生活情趣，無論對個人還是對社會，都有很重要的意義。高雅生活情趣不是天生的，它源于一個人對生活的熱愛，對生活的興趣和感受。中學生怎樣培養高雅生活情趣呢?

　　（三）、在社會生活中陶冶高雅情趣

　　1.樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件

　　□1、請欣賞由趙本山、宋丹丹、催永元表演的小品片斷《昨天、今天、明天》

　　□2、（用投影顯示資料）：

　　抗日戰爭勝利后，著名國畫大師張大千從上海返回四川老家。他的學生摩耕云設宴為大千師餞行。這次宴會邀請了梅蘭芳等社會名流出席。宴會伊始，張大千先生向梅蘭芳敬酒，并對梅蘭芳先生說：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯。”梅蘭芳不解其意，忙含笑答到：“此作何解?”大千先生笑著答到：“你是君子——動口；我是小人——動手”。張大千的幽默令滿堂來賓為之大笑。

　　提問：上述小品片斷與事例說明了什么？

　　以上小品片斷與事例說明，樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當地表達自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來快樂。可以使人們的關系變得親切、自然、和諧，成為調節人際關系的潤滑劑。是應對緊張學習生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂觀、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜愛，從而享受更多的生活情趣，所以我們說樂觀、幽默的生活態度是陶冶高雅情趣的條件。

　　同學們，讓我們以樂觀、幽默的態度對待緊張的學習和生活，讓我們的學習生活充滿歡樂，好不好？

　　2.豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑

　　提問：我們青少年學生的基本任務和主要生活內容是什么？

　　青少年是未來祖國建設事業的接班人。而現代社會需要的時具有高尚道德思想情操、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力以及良好的個性的人才。因此學習科學文化知識，作為青少年的基本任務和主要生活內容，就不能局限于課堂里，而要在學好課堂文化知識的基礎上，努力擴展知識和活動的領域，充分地接觸自然和社會，努力實踐，并根據自己的興趣、條件選擇不同的文化活動，從豐富的文化活動中，學會做人，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，領略生活的真正意義和情趣。

　　提問：豐富文化生活要注意什么？

　　文明化是指活動的內容要健康、積極、向上，還要合理分配和安排時間與精力。做到有主有次，掌握節奏，用有益的活動充實自己的生活。

　　羅素說：“好的生活發于愛，而導于知識。”培根說：“知識就是力量。”豐富文化生活要實現知識化，使自己的興趣、愛好，跟上科學技術的發展，用豐富的知識充實頭腦。這是時代發展的要求。

　　科學化就是合理、科學地安排自己所喜好的活動，調控好時間和節奏，不要過于疲勞，要有主次之分。不能因為喜歡看書就不分時間與場合。

　　提問：下列現象為什么不科學，不合理？

　　○1、通宵打撲克，玩電子游戲（未做到文明化）

　　○2、剛剛吃過飯就到操場踢球。（未做到知識化）

　　○3、因為熬夜看小說，第二天上課遲到（未做到科學化）

　　3.積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證

　　請大家欣賞三組集體活動的圖片

　　引導學生思考：你愿意參加學校和班集體的活動嗎？在活動之后你有什么感受？

　　事實上每個人都生活在一定的集體中，個人生活離不開集體，就像魚兒離不開水。同學們，在我們的生活中，與我們聯系最密切的就是集體。我們應該積極參加集體活動，同學之間互相學習，互相幫助，共同進步，共同享受集體生活的情趣。同時，作為集體的一分子，更應該關心班集體，熱愛班集體，為建設良好的班集體貢獻一份力量。

　　提問： 積極參加集體活動，可以使我們享受集體生活的情趣，但是要注意克服什么心理？

　　從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現盲目從眾、“隨大流”的現象。如看到別的同學吸煙，自己也吸；看到別的同學染紅頭發，自己也染；看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動不是高雅情趣的表現，也與培養高雅生活情趣相背離。所以，從眾、“隨大流”要有選擇，有分析，有比較，不能盲目。

　　小佳的想法、做法對嗎？為什么？

　　○1、小佳的好朋友從上個學期開始集郵了，小佳知道后也對集郵發生了興趣，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽去買集郵冊，每天晚上都整理收集的郵票。

　　○2、班上近來有些同學穿了一種新式樣的鞋，小佳認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實她還有一雙新鞋沒有穿呢。

　　○3、媽媽批評小佳：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見。”小佳不服氣，認為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。

　　不對，小佳在與同學的交往中沒有自己的主見，缺乏鑒別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人，缺乏主見、評價和鑒別能力。就有可能養成不良好習慣，這與培養高雅生活情趣是相違背的。

　　4.培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點

　　什么是興趣?

　　就是人們積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。簡單地說：就是進行一些事情的愿望。生活中，當人們對某件事感興趣時就愛做它、關心它，并樂在其中。所以情趣從興趣開始。

　　活動：話說“我的情趣生活”。（大家談談自己的興趣、愛好，它們都給你們帶來哪些心理感受和體驗呢?）

　　大家的興趣很廣泛，人與人之間也有差異。但從給人們帶來的體驗看，興趣有正當和不正當之分。

　　比如，學習之余喜歡踢球屬于正當的興趣，這些興趣有利于人的身心健康，使人感受到生活的美好，形成高雅生活情趣。而不正當的興趣，比如有的同學過分注重衣著打扮，喜歡穿奇裝異服，有的同學愛聽軟綿綿的黃色情歌，而對一些較好的交響樂、輕音樂卻毫無興趣等。這些不會給我們以美的感受，只能帶來不健康、庸俗的東西，不利于高雅情趣的培養。所以，要培養正當的興趣。

　　培養正當興趣與愛好的時候要注意什么?

　　對于中學生來說，要處理好課堂知識學習興趣和課外知識學習興趣的關系。有的同學的興趣與愛好，可能只是課堂學習內容的一方面，有的可能沒直接的聯系，在這種情況下，要全面完成課堂學習任務，盡量將課內知識與課外興趣結合起來，如果相差太多，應該把課外的興趣和愛好放在從屬位置上，合理地安排時間和精力，全面發展自己。

　　在人的成才的道路，興趣是起點，愛好是行動，產生興趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成長過程中的正常心理。

　　在生活中，青少年朋友們帶著求知的饑渴，觀察周圍的事物，捕捉滿足自己好奇心的“獵物”。所以說好奇心是產生興趣的先導和開啟創造力的杠桿。居里夫人認為好奇心是學者的第一美德。

　　請看屏幕：“萬能科學家”錢學森

　　好奇心強的人，興趣廣泛，青少年正處于這一時期，也有廣泛興趣，科學家錢學森事例能給我們什么啟發?錢學森熱愛生活，興趣廣泛直接原因就是好奇心。好奇心可以促成興趣，進而陶冶高雅情趣。對生活有廣泛的興趣是件好事，但我們不能只停留在興趣的層面上，要善于發現、感受美好事物和優秀人物，并從中體會生活的美好與奮斗的樂趣。

　　課堂測試

　　1、中學生怎樣在社會生活中陶冶高雅情趣？

　　○1.陶冶高雅生活情趣的起點：培養正當的興趣、愛好

　　○2.陶冶高雅生活情趣的重要途徑：豐富的文化生活

　　○3.陶冶高雅情趣的有力保證：積極參加集體活動

　　○4.陶冶高雅情趣的條件：樂觀、幽默的生活態度

　　2、多項選擇題

　　同學們一起看電影，大家會為故事情節所激動；在讀書比賽中，一起得到了心靈的凈化；在勞動中，共同享受 收獲的喜悅；在體育運動會上，你追我趕，體驗成功的興奮。這說明：（A、C、D）

　　A.高雅生活情趣的培養，離不開社會生活和集體

　　B.青少年分不清情趣的高雅與庸俗

　　C.積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證

　　D.青少年在集體活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目參加無意義，甚至是對身心健康有害的活動

　　3、判斷題：

　　下面的觀點正確嗎？

　　同學甲認為：中學生的主要生活和基本任務就是學好課堂知識，沒有必要花時間去陶冶情趣，這會分散學習的精力。

　　同學乙認為；人們對生活的情趣，一般是先從興趣開始的，而各人的興趣又不盡相同，只要發展各人的興趣，都對陶冶高雅的情趣有積極作用。

　　課堂小結：在社會生活中陶治高雅生活情趣

　　1、培養正當的興趣、愛好是起點

　　2、豐富文化生活是重要途徑

　　3、積極參加集體活動是有力保證

　　4、樂觀、幽默的生活態度是條件

在社會生活中陶冶高雅情趣 篇5

　　教學目標 

　　認知目標

　　通過教學，使學生知道如何在社會生活中陶冶高雅情趣，在現實生活中注重培養自己陶冶高雅情趣的能力。

　　過程與方法

　　以活動課的形式，讓學生既展示自己的情趣生活，又能從中思考總結出如何陶冶高雅情趣。

　　思想覺悟目標

　　通過教學，使學生能夠自覺培養正當的興趣、愛好，發展高尚志趣，陶冶高雅情趣，爭取全面發展。

　　教學重點

　　豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。

　　教學難點 

　　培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點。

　　教學準備

　　1.有條件的，可以準備有關社會文化生活的圖片、影視資料。

　　2.課前可以收集學生日常生活情趣的情況，注意物色有特長的同學，讓他們做好談體會的準備。

　　3.有條件的，可以制作多媒體教學課件。

　　教學過程 

　　導入  新課

　　教師：上節課我們學習了陶冶高雅生活情趣的意義，知道了高雅的生活情趣有益于個人的身心健康，有利于開拓眼界和開發智力，有助于提高道德和文化修養。因此，我們應該培養高雅的生活情趣，摒棄庸俗的生活情趣。那么，有的同學可能會問，高雅的生活情趣是怎樣產生的呢？它是不是天生就有的呢？我們說，高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛、興趣和感受。我們每個人都可以在日常生活中去尋找、去培養、去陶冶自己高雅的生活情趣。那么，在日常生活中我們中學生應該怎樣培養自己高雅的生活情趣呢？這就是我們今天這節課要探討的問題。

　　講授新課

　　三、在社會生活中陶冶高雅情趣（板書）

　　教師：在我們班上，許多同學都有自己的興趣愛好，這些興趣愛好給他們的生活帶來了歡樂，也使他們體驗到了生活的情趣。哪位同學能說一說自己的愛好。

　　學生1：我喜歡踢足球。在小學時我就是校足球隊的前鋒。我們學校曾經得過區小學足球聯賽的冠軍。踢足球，是我課余生活中最喜歡的情趣。

　　教師：那么，請你給大家講講你是怎樣培養起踢足球的生活情趣的？

　　學生1：我爸爸愛踢足球，他是工廠足球隊隊員。他們比賽時，就把我帶去看，有時候還陪我踢球玩。慢慢地，我就有了踢足球的興趣和愛好了。

　　教師：你踢球后有什么感受？

　　學生：當時每次聽到爸爸帶我去踢足球，我就特別高興。踢了球后，雖然非常累，但是很舒服，睡覺也特別香。

　　學生2：我喜歡吹雙簧管。吹雙簧管，是我課余生活中最喜歡的情趣。

　　教師：你帶來雙簧管了嗎？能否給我們演奏一曲？

　　學生2：我給大家演奏一段《白毛女》。

　　（演奏略）

　　教師：感謝這位同學的表演。你能給大家講講你是怎樣培養起吹雙簧管的生活情趣的？

　　學生2：我上小學二年級時，媽媽帶我去青少年宮玩，看到別的小朋友在學習吹雙簧管，我覺得很好玩，后來，就買了雙簧管，請了老師教，慢慢地學會了。到五年級時，我參加了學校組織的文藝表演，我的雙簧管節目受到老師和同學們的歡迎，我感到非常高興和自豪，對自己也更有信心了。我平時喜歡看電視里雙簧管的演奏，聽雙簧管的音樂，每有空閑，我總要吹上一曲。我想使這種演奏藝術成為自己的特長。

　　（教師還可以請有其他愛好的同學談談自己是怎樣培養自己所喜歡的生活情趣的）

　　教師：剛才我們請一些同學談了自己培養高雅生活情趣的體會。那么，請同學們分析一下，盡管他們的生活情趣各有不同，但是從他們培養高雅生活情趣的過程來看，有什么共同點呢？下面請同學們分組討論，然后派代表發言。

　　（學生分組討論）

　　教師：好，下面請甲組同學發言。

　　甲組學生：這些同學在培養高雅生活情趣過程中表現出的第一個共同點，就是他們都是先有了一定的興趣、愛好，然后才逐漸發展成為自己的生活情趣。

　　教師：概括得非常好。這也正是我們中學生培養高雅生活情趣的第一個途徑。

　　1.培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點（板書）

　　教師：興趣是最好的教師。人們的生活情趣，一般是先從興趣開始的。所以，我們要培養自己高雅的生活情趣，首先應從培養正當的興趣、愛好入手。這里請同學們注意，在興趣的前面有“正當的”三個字。大家想一想，去掉這三個字行不行？為什么？

　　學生：不行。因為正當的興趣和不正當的興趣對我們成長、發展的影響，是大不一樣的。正當的興趣，有助于我們健康成長；不正當的興趣，不僅不會給我們以美的感受，而且會帶來不健康、庸俗的東西，對個人、對家庭、對社會都是無益的，甚至是有害的。

　　教師：對。興趣也有正當的和不正當的區別，像剛才發言的幾位同學，他們的興趣就屬于正當的興趣，因而能夠給他們的生活帶來愉快的感受，將來對他們的成長發展也是非常有幫助的。而像吸煙、酗酒、賭博、長時間上網玩游戲等都屬于不正當的興趣，它對于我們的成長發展將會產生不利的影響。所以，我們青少年要培養正當的興趣，拒絕和抵制不正當的興趣。那么，我們青少年在培養興趣方面有什么特點呢？

　　學生：我們青少年正處在興趣的高峰期，好奇、好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道為什么，探索其究竟。

　　教師：對。好奇、好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，是青少年培養興趣的特點。下面，我們請乙組的同學談談，我們班上幾位有高雅情趣的同學在培養情趣的過程中，還表現出了什么共同的特點。

　　乙組學生：我們認為，我們班的幾位同學在培養高雅生活情趣過程中，所表現出的第二個共同點，就是他們都能積極參加各種文化活動。

　　教師：對。豐富文化生活，這也正是我們中學生培養高雅生活情趣的第二個途徑。

　　2.豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑（板書）

　　教師：同學們的許多生活情趣，大多數都是在積極參加各種各樣的文化活動中發現、喜歡并逐漸培養起來的。但是有人說，參加文化活動，浪費時間，影響學習。對此你是怎樣認識的？

　　學生：青少年學生的基本任務和主要生活內容，是學習科學文化知識，在德智體各方面都得到發展。但學習科學文化知識，不能簡單理解為只是在課堂里學習，而應該在學好課堂知識的基礎上，努力擴大知識和活動的領域。我們可以根據自己的興趣愛好、身體條件和時間的可能性，更多地選擇不同的文化活動內容，從豐富的文化活動中，領略生活的真正意義和情趣。

　　教師：對。參加文化活動、豐富文化生活，同學好科學文化知識并不矛盾，而是相互促進的。那么，文化生活包括哪些內容呢？

　　學生：文化生活的內容十分豐富，可歸為幾大類：體育類，包括爬山、游泳、打球、騎馬、騎自行車、玩棋、玩牌等，不僅指參加某項具體的體育活動，還包括對體育活動的觀賞；文藝類，包括唱歌、跳舞、彈琴，看電影電視，讀小說、詩歌、散文，練習書法、繪畫、攝影等；養殖類，包括種植花草、樹木、飼養小貓、小狗和各種鳥魚等。此外，還有科技小制作、小發明，收藏和收集郵票、火花、各種貼畫、公園門票等。

　　教師：下面，請同學們欣賞兩幅反映學生文化生活的圖片。

　　（多媒體顯示）

　　教師：這兩幅圖片從不同側面反映了同學們通過豐富的文化生活，培養自己高雅的生活情趣。那么，我們在參加各種文化活動，豐富文化生活時應該注意什么問題呢？

　　學生1：豐富文化生活，應該注意文明化。活動的內容要健康、積極、向上，還要合理分配和安排時間與精力，做到有主有次，掌握節奏，用有益的活動充實自己的生活。

　　教師：還有呢？

　　學生2：豐富文化生活，應該實現知識化，使個人的興趣、愛好，跟上科學技術的進步，用豐富的知識充實頭腦，這是時代的要求。現代社會生活日新月異，新知識的發展速度非常快，我們要抓緊時間，努力汲取新的知識和發展新的愛好，在文化生活方面培養自己獨特的情趣。

　　教師：還應當注意什么？

　　學生3：豐富文化生活，應該做到科學化。要合理、科學地安排自己所愛好的活動，調控好時間和節奏，不要過于疲勞，要有主有次。學習始終是學生的基本任務，因而也應該是我們基本的興趣之所在。

　　教師：請同學們對下列現象發表意見。

　　（多媒體顯示）

　　議一議：下列現象，為什么不科學、不合理？

　　（1）通宵打撲克，玩電子游戲。

　　（2）剛剛吃過飯就到操場踢球。

　　（3）因為熬夜看小說，第二天上學遲到。

　　學生1：通宵打撲克，玩電子游戲，既影響身體健康，又影響學習和休息。我們豐富文化生活，應該注意文明化。活動內容應健康、積極、向上，并且要合理分配時間與精力，做到有主有次，用有益的活動充實自己的生活。

　　學生2：剛剛吃過飯就到操場踢球，不利于身體健康，是不科學的生活習慣。我們豐富文化生活應該注意科學化。

　　學生3：因為熬夜看小說，第二天上學遲到，說明該同學對自己所愛好的活動，沒有調控好時間和節奏，搞得過于疲勞，我們豐富文化生活，應該合理安排，掌握節奏，做到有主有次。學習始終是我們的基本任務。

　　教師：同學們說得很好。這些都是我們豐富文化生活時需要注意的問題。下面我們請丙組的同學談談，看看他們對我們班的幾位同學在培養高雅情趣過程中所表現出的共同特點，還有什么看法。

　　丙組學生：我們認為，我們班的幾位同學在培養高雅生活情趣過程中，還表現出了一個共同特點，就是他們都能積極參加集體活動。

　　教師：對。積極參加集體活動，這也正是我們中學生培養高雅生活情趣的第三個途徑。

　　3.積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證（板書）

　　教師：情趣是在生活中培養的，而生活離不開集體，離不開交往。在集體活動中，人們互相學習，互相幫助，互相感染，彼此表達自己的思想、感情，增進友誼，享受著集體生活的情趣。哪位同學能說一說你在集體活動中所體驗到的樂趣？

　　學生：在學校組織的運動會上，全班同學團結一致，奮勇拼搏，既體驗到了競爭的激烈，又體驗到了成功的興奮，還磨煉了我們的意志，增進了全班的團結。

　　教師：在集體活動中，取得勝利，會得到贊揚；遇到困難，能夠共同分擔；有了美好感受，大家一起體驗。集體給我們創造了融洽、親切的氣氛，給人以溫暖和力量。因此，積極參加集體活動，能使生活更富有情趣，使心情更加開朗舒暢，更有益于身心健康。所以，它是我們陶冶高雅情趣的有力保證。如果離開了集體，離開了交往，人就非常孤獨。也不可能培養起高雅的生活情趣。那么，在參加集體活動的時候，我們還要注意什么問題呢？

　　學生：在與伙伴們一起活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目地跟著“群體”參加無意義的甚至對身心健康有害的活動。

　　教師：是的。有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人。看到別人吸煙，自己也吸；看到別人崇拜明星，自己也去“追星”。這種從眾心理表明，人們需要群體生活，愿意和同伴一起分享歡樂、分擔痛苦，但如果我們對人對事缺乏評價和鑒別能力、缺乏主見，就有可能養成不良習慣，這與培養高雅生活情趣是相背離的。下面請大家分析一段材料。

　　（多媒體顯示材料）

　　小佳的想法、做法對嗎？

　　（1）小佳的好朋友從上個學期開始集郵了。小佳知道后也對集郵發生了興趣，回到家中吵吵嚷嚷讓媽媽去買集郵冊。每天晚上都整理收集的郵票。

　　（2）班上近來有些同學穿了一種新式樣的鞋，小佳認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實他還有一雙新鞋沒有穿呢。

　　（3）媽媽批評小佳“不要別人怎樣做，你就怎樣做。要有自己的主見。”小佳不服氣，認為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。

　　學生：小佳的想法、做法都是不對的。這是一種明顯的“隨大流”行為，缺乏個人的主見，盲目模仿別人。

　　教師：小佳認為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。假如你是小佳的好朋友，你會怎樣幫助她？

　　學生：我會對她說，每一個人都要有自己的主見，有主見是意志堅強的表現。缺乏主見，就有可能養成不良習慣，這與培養高雅生活情趣是相背離的。

　　教師：對。我們提倡參加集體活動，是要求大家在集體活動中培養集體主義精神，而不是讓大家盲目地跟“群體”，和別人一模一樣。那么，培養高雅的生活情趣，除了要做到以上幾點外，還應當做到什么？

　　學生：還要有樂觀、幽默的生活態度。

　　教師：對。樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。這也是我們中學生培養高雅生活情趣的第四個途徑。

　　4.樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件（板書）

　　教師：樂觀、幽默是人們精神愉悅的一種心理狀態。活潑樂觀，性格開朗，思想活躍、富有幽默感，富有創造精神，對前途充滿信心，都是良好心理品質的表現。請同學們看下面這個故事。

　　（多媒體顯示故事）

　　毛澤東拆“字”

　　1945年，國共談判期間，毛澤東曾應當時文藝界人士之邀作演講，演講過后有人問：“假如談判失敗，國共全面開戰，毛先生有沒有信心戰勝蔣先生？”毛澤東答道：“蔣先生的‘蔣’字是將軍的將字上加一顆草，他不過是草頭將軍而已。”“我的毛字不是毛手毛腳的‘毛’字，而是一個反‘手’。”

　　教師：請同學們思考，毛澤東的這段話表達了什么意思。

　　學生：（略）

　　教師：毛澤東的意思是：代表中國大多數人利益的共產黨，要戰勝代表少數人利益的國民黨，易如反掌。毛澤東通過機智的姓氏拆解，表達了共產黨人必勝的信心，把深刻的政治涵義寓于樂觀、幽默的言談之間。

　　教師：同學們喜歡幽默的人嗎？

　　學生：喜歡。

　　教師：為什么喜歡？

　　學生：和幽默的人在一起很開心。

　　教師：是這樣。幽默是生活中陶冶高雅情趣的一個重要方面，幽默詼諧，既是風趣、巧妙地思考和表述問題，又是樂觀開朗的一種表現形式。毛澤東通過“拆字”，巧妙地回答提問，就是一種幽默詼諧。下面請同學們再看一個故事。

　　（多媒體顯示故事）

　　愛因斯坦與蕭伯納

　　一天，劇作家蕭伯納與著名的科學家愛因斯坦相遇了。一見到愛因斯坦，蕭伯納便說：“愛因斯坦先生，你的《相對論》世界上沒有幾個人能夠看懂。”愛因斯坦聽了面帶微笑地回答說：“咱倆正相反，你的作品世界上沒有幾個人看不懂。”

　　教師：同學們，蕭伯納和愛因斯坦的言語之中各自透露了怎樣的含義？

　　學生：（略）

　　教師：兩位大師相遇，他們并沒有像常人那樣去相互吹捧，而是巧妙地運用了幽默風趣的語言肯定了雙方為社會所作出的巨大貢獻，同時也表現出了兩位大師幽默、詼諧的生活情趣。總之，生活中充滿了歡樂，只要你用心去體驗，保持樂觀、幽默的生活態度，就能更多地體會到生活的美好、感受到生活中的情趣，從而在生活中陶冶高雅的情趣。

　　歸納小結

　　教師：通過本節課的學習，我們知道了高雅的生活情趣來源于對生活的熱愛、興趣和感受，了解了培養高雅生活情趣的四個途徑。希望同學們能夠通過學習，加深對生活的理解，在日常生活中去尋找、培養自己高雅的生活情趣。

　　教師：下面我們進行課堂練習。

　　課堂練習

　　最佳選擇題

　　三峽庫區某村青年王某，高中畢業后回家務農。三年后，當選為村委會主任。他利用農閑時間，辦起了村文化室，組織村民學習現代農業科學技術，排練文藝節目，進行身體鍛煉，使村民的精神面貌發生了很大的變化。過去喜歡打牌賭博、打架斗毆的村民，逐步改邪歸正了。據此回答1—3題：

　　1.上述材料說明，高雅的生活情趣是（ ）

　　A.一個人天生的

　　B.通過后天培養、陶冶，在社會生活中逐漸形成的

　　C.通過認真讀書形成的

　　D.在學校生活中形成的

　　2.上述材料說明，抵制和克服庸俗生活情趣的有效方式是（ ）

　　A.阻止人們參與一切業余文化活動

　　B.嚴厲打擊庸俗的生活情趣

　　C.積極引導和組織人們參與一切文化活動

　　D.積極引導和組織人們參與健康向上的文化活動

　　3.該村通過組織村民參與各種健康向上的文化活動，使村民的精神面貌發生了很大的變化，這說明（ ）

　　A.豐富的文化生活，可以陶冶高雅的生活情趣

　　B.組織開展富有情趣的活動，能使人受到古今中外優秀文化的熏陶

　　C.積極組織富有情趣的種種活動，有利于提高公民的道德水平

　　D.培養生活情趣有利于人們自覺抵制低級趣味

　　4.要對某項有益活動感興趣，就應當（ ）

　　A.多觀看 B.多傾聽

　　C.多思考 D.多接觸、多嘗試

　　參考答案：1.B 2.D 3.A 4.D

在社會生活中陶冶高雅情趣 篇6

　　在社會生活中陶冶高雅情趣

　　教學目標 

　　知識與能力：

　　通過教學，使學生知道如何在社會生活中陶冶高雅情趣，在現實生活中注重培養自己陶冶高雅情趣的能力。

　　過程與方法：

　　以活動課的形式，讓學生既展示自己的情趣生活，又能從中思考總結出如何陶冶高雅情趣。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過教學，使學生能夠自覺培養正當的興趣、愛好，發展高尚志趣，陶冶高雅情趣，爭取全面發展。

　　教學建議

　　教材分析

　　本框包括四個教學要點，即陶冶高雅情趣的起點、途徑、保證和條件。其中“豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑”是本框的教學重點。因為這個知識點是要澄清學生的認識：學文化不只是要學課堂上、書本上的知識，因為文化生活的內容是十分豐富的。以此提醒學生要不斷豐富自己的業余文化生活，在社會生活中逐漸陶冶自己的高雅情趣。“培養正當的興趣、愛好和強烈的好奇心”是本框的教學難點 。因為興趣和愛好有正當與不正當的區別，有高雅與庸俗之別，如何讓學生能夠區分，如何幫助學生正確解決需要與愛好之間的矛盾，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。

　　教法建議

　　教師在教學中要注意充分調動學生積極性，讓學生參與教學。比如讓學生舉例、分析、討論、表演等，用多種方式加深學生對教學內容的理解和認識。在講解樂觀幽默時，教師可以向學生介紹一些名人故事，說明樂觀幽默對人的積極影響。也可以讓學生觀看一些幽默片段，或相聲，或小品，或電影，或者帶領大家做一些有趣的游戲，讓學生感受快樂的課堂氣氛。或者直接用活動課的形式，寓教于樂。

　　教學設計示例

　　教學過程 ：

　　活動課：

　　一、準備活動：教師提前布置，讓學生將自己的集郵冊或小制作、小發明、書畫作品、攝影作品、各類收藏、運動照片等帶到學校，或者準備才藝表演，或者準備介紹自己情趣生活的心得。

　　二、課堂展示：學生上臺展示自己的生活側面，可能這種展示會占用半節課到一節課的時間，教師不必吝嗇，要給學生足夠的展示機會。

　　三、學生討論、總結：學生在展示的基礎上，結合自己的生活情趣，討論總結如何在社會生活中陶冶高雅情趣。

　　四、小游戲：

　　1、訓練幽默樂觀的游戲（見擴展資料）

　　2、繞口令游戲（教師從擴展資料中任選）

　　通過游戲讓學生感受課堂的快樂，感受集體生活的趣味。

　　備注：如果學生的活動不足以總結出陶冶高雅情趣的四個方面，教師可以從擴展資料中選取相關內容進行適當補充。

　　典型例題

　　多項選擇

　　例、同學們一起看電影，大家會為故事情節所激動而一起大喜大悲。在讀書比賽中，一起得到了心靈的凈化；在勞動中，共同享受收獲的喜悅；在體育運動會上，你追我趕，體驗成功的興奮。這說明

　　A.高雅生活情趣的培養，離不開社會生活和集體

　　B.青少年分不清情趣的高雅與庸俗

　　C.積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證

　　D.青少年在集體活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目參加無意義，甚至是對身心健康有害的活動

　　分析：情趣在生活中培養，生活離不開社會，離不開集體，離不開交往。青少年有一定的從眾心理，所以必須學會有主見，會鑒別，不盲目。故選A、C、D。并不是所有的青少年都分不清情趣的高雅與庸俗，故B不能選。

　　習題精選

　　（一）簡答題

　　1.中學生主要從哪些方面陶冶自己高雅的生活情趣？

　　2.為什么說培養正當的興趣、愛好和強烈的好奇心，是陶冶高雅生活情趣的起點？

　　3.為什么說豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑？

　　4.為什么說積極參加集體活動，是陶冶高雅生活情趣的有力保證？

　　（二）判斷題（先判斷，后說明理由）

　　5、下面的觀點正確嗎？

　　同學甲認為：中學生的主要生活和基本任務就是學好課堂知識，沒有必要花時間去陶冶情趣，這會分散學習的精力。

　　同學乙認為；人們對生活的情趣，一般是先從興趣開始的，而各人的興趣又不盡相同，只要發展各人的興趣，都對陶冶高雅的情趣有作用。

　　答案

　　1.在日常生活中要注意培養正當的興趣、愛好和強烈的好奇心。要更多地選擇健康、 豐富多彩的文化生活。積極參加各種集體活動，在集體活動中互相幫助、學習，增進友誼。養成樂觀、幽默的生活態度。

　　2.因為人們的生活情趣，一般來說是從興趣開始的，興趣是起點，愛好是行動，而

　　好奇心往往是形成興趣的直接原因。興趣、愛好發展為志趣，志趣進一步升華為情趣。

　　3.青少年的基本任務和主要生活內容是學習科學文化知識，主要是通過課堂教學完成的。但是，課堂教學有一定的局限性，要全面提高自己的素質，陶冶高雅生活情趣，還

　　要更多的參加學校和社會組織的文化活動，從豐富的文化活動中，感受生活的真正意義和情趣。

　　4.情趣當然可以通過看書、自我修養而得到培養，但高雅生活情趣的陶冶主要還是通過集體生活實現的。情趣在生活中培養，生活離不開集體，離不開交往。在集體生活中，彼此幫助，互相學習，增進感情和友誼，感受溫暖和情趣。在集體生活中不要盲目從眾，對集體成員中不良習氣要注意抵制。

　　5、同學甲沒有認識到陶冶情趣對個人發展的重要性，更沒看到在學習生活中也可陶冶情趣。從個人的興趣愛好出發，陶冶高雅情趣對學習生活有促進作用，掌握分寸，不會因此分散學習的精力。所以同學甲的說法是不對的。

　　同學己看到了興趣對陶冶情趣的作用，但沒有認識到興趣有正當和不正當之分，更沒看到不同性質的興趣對成長和將來發展大不一樣。所以他的觀點也是錯誤的。

　　課 題 第三十課 人生需要高雅情趣

　　教 材依 據 人教版初一思想政治第二冊

　　教 學目 標 知識目標 明確高雅情趣的積極作用及庸俗情趣的危害。

　　能力目標 培養學生通過觀察分析、比較鑒別進行自主學習的能力。

　　德育目標 使學生認識到:美好的人生需要高雅的生活情趣，高雅的情趣能使人生更加美好。

　　重 點難 點 高雅情趣的積極作用、庸俗情趣的巨大危害

　　教學方法與教具 談話法與討論法結合 多媒體

　　教學過程  內容

　　問題導入  情趣展示討論探究熱愛生活品味生活 你在課余生活中有什么情趣？ 學生聯系實際交流課余生活中的情趣對其個人成長的作用，通過切身感受，認識高雅情趣的作用。在我們周圍有哪些庸俗情趣？對我們的成長有何影響？通過一些具體事例的分析研究，認識庸俗情趣的巨大危害。名人名言生活是什么？你生活得愉快嗎？等

　　教 學設 計說明 從學生生活實際出發激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力，充分調動學生的主觀能動性，讓學生通過感知---概括-----感悟的思維過程去體會高雅情趣的作用。

　　第十課 第一框 生活處處有情趣

　　教學目的：1.知識目標：初步了解社會生活豐富多彩，人們在生活中會產生豐富多彩的情趣。情趣主要表現為生活情趣，生活處處有情趣，情趣是多種多樣的。

　　2. 能力目標：通過學習，使學生能夠在現實生活中注重培養自己陶冶情趣的能力，善于發現、捕捉生活中的美好事物的能力。

　　3.覺悟目標：引導學生自覺培養正當的興趣、愛好，發展志趣，陶冶情趣。

　　重 點：生活處處有情趣

　　難 點：情趣是多種多樣的

　　教學方法：談話法、情景設置法

　　教 具：投影儀、幻燈片、錄音機、電腦

　　教學過程 ：

　　導入  新課：

　　請同學們閱讀本課前言，說一說，為什么守衛祖國南沙群島的戰士們能“用最大的努力去戰勝寂寞”，使守島生活充滿了快樂。

　　（學生參與回答，教師總結）

　　守衛南沙群島的戰士們之所以能將寂寞枯燥的生活變得充滿了快樂，是因為戰士們對生活的熱愛，具有可貴的心理品質，堅強的意志和充分的自信，充滿了高雅的生活情趣。正是這份情趣讓他們體味到人生的愉悅，從而使他們潛心于創造和奉獻中。

　　中學時代是充滿幻想的時代，中學生的情趣是多種多樣的，而有的同學卻經常抱怨生活無聊，沒意思，今天我們就來共同探討一下，如何尋找生活的樂趣。

　　一.生活處處有情趣（板書）

　　活動：由學生配樂朗誦自寫散文《家鄉的小巷》，放投影，并提問：如果是你，你也有這樣的一個家鄉的小巷，那你會通過什么形式表現這個小巷的美？剛才的同學是用文字寫成散文來表達的。

　　（學生回答）

　　從大家剛才的回答中我們可以知道，生活中的美有兩種，一種是象小巷一樣的自然存在的、實實在在的美，另外的一種是人們通過不同的手段去表現出這些美好的自然及感受。

　　1.自然美

　　社會生活的美，人創造的美（板書）

　　日月星辰、飛禽走獸、江河湖海、山川大地等，都可以激起我們對美的向往。當我們游歷其中會喚起我們對祖國壯麗山河強烈的愛。另外，藝術美是指人類專門以美為目的而創造的一種美。包括文學、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、電影、建筑藝術等等，它是人類對美的事物的一種反映，是人的精神的產物。

　　說一說：你所喜歡的藝術方面的作品。

　　（學生回答）

　　從以上大家共同探討的內容看，情趣是什么呢？

　　情趣體現一個人追求美好生活，樂觀的生活態度、健康的心理。

　　在生活中，美是多種多樣的，因此由人們對美的追求而產生的生活情趣也是多種多樣的。

　　2.情趣是多種多樣的（板書）

　　首先請大家先看投影片（幾處自然風景的投影片）

　　大家看這些自然景物，用一個形容詞談談自己看到其中的一個景物所產生的感受。

　　（學生回答）

　　同學們，對自然的觀察、認識和欣賞會使你的心靈得到洗滌，你的性情得到陶冶，你的身體得到積極的休息，你會因此強烈的體會到對祖國的熱愛。

　　（1） 自然（板書）

　　不只是在自然中會產生生活情趣，社會生活里同樣存在多種多樣的生活情趣，比如，剛才的散文中，雖然大家的忙忙碌碌，一樣使我們覺得一種真真實實的美好。

　　下面請同學來通過從生活中尋找情趣。（學生回答）

　　（2） 社會生活中（板書）

　　人們生活在不同時代，生活條件和環境不同，對美的理解就不同。服裝一直被當作一種修養與情趣的象征，下面我們一服裝為例，看看不同時代的情趣有那些差異。

　　（3） 不同時代（板書）

　　放投影：唐朝、清朝、民國、文革、改革開放初期、現代社會等不同服裝的追求標準。

　　學生談感受

　　另外，我們再從另外的角度看，比較兩幅圖（最后的晚餐和清朝皇帝服）中西放人們對黃色的不同看法，加以簡單的講解，從而得出——

　　（4） 中西方情趣的差異（板書）

　　還有其他分類了沒有？

　　（學生思考并回答，教師加以引導）

　　即使同一個人，在不同的人生階段，他的情趣也可能發生變化，比如，心境的不同會造成審美的不同。如果一個人處在歡快的心境下，就會對事物形成愉快的感受，就會有興趣欣賞各種美好的事物。倘若一個人對生活失去興趣，即使良辰美景，也會感到毫無生趣。

　　活動：寫出你今天發現的最美的一個事物，例如天氣、文章等。

　　（學生寫感受并表達交流）

　　小結：通過本課學習，我們看到生活是美好的，生活是豐富多彩的，生活處處有情趣。人們豐富多樣的情趣表現在對自然、社會、藝術的觀察、認識、欣賞和體驗之中。人們的生活情趣有著鮮明的時代性、階級性和民族性，由于人們生活條件和生活環境不同，在審美上也存在差異。我們的生活到處都有美存在，生活中不是缺少美，而是缺少發現，希望同學們都能夠熱愛生活，培養自己多方面的興趣，為我們的青春留下更多的美好與歡笑。

　　板 書：第十課 陶冶高雅情趣

　　一. 生活處處有情趣

　　1.美：自然美、社會美、藝術美

　　2.情趣

　　3情趣是多種多樣的

　　（1） 自然中

　　（2） 社會生活中

　　（3） 不同時代的情趣有差異

　　（4） 東西方情趣有差異

　　課堂小結：本課感覺學生的積極性被較好的調動起來，充分地讓學生認識到生活中美好的事物到處都存在，關鍵是我們的眼睛與心靈能否發現這些美好。學生方面感覺較差的部分是知識面太窄，應在今后的教學中倡導學生開闊視野，增長見識。

　　第三十八課、人生需要高雅情趣（教案）

　　常州市武進區前黃初級中學 周仁忠

　　教學目標 ：

　　通過對本課的教學，明確高雅情趣的積極作用及庸俗情趣的危害，從而認識到美好的生活離不開高雅的生活情趣，并能在現實生活中自覺培養高雅情趣、抵制庸俗情趣。

　　教學重點：高雅情趣的積極作用

　　教學難點 ：庸俗情趣的巨大危害

　　教學手段：多媒體

　　教學過程 ：

　　導入  新課：通過對上堂課的學習，我們已經知道了情趣又稱生活情趣，是在興趣的基礎上發展起來的，它屬于人的精神生活。情趣有高雅情趣和庸俗情趣之分。那么，情趣對人生有什么作用呢？今天我們講第三十八課、人生需要高雅情趣。

　　講授新課：6年前，北京景山公園成立了老年合唱團，每天清晨聚在一起練習唱歌，他們演唱的大多是革命歌曲，在激昂的歌聲中，老人們個個精神煥發。在接受采訪時，有的說：“參加合唱團，每天吐氣發音練習唱歌，鍛煉了身體，生活也有規律了。”有的說：“每天唱革命歌曲，陶治了情操，讓我們充滿了激情，好象全身有使不完的勁”，還有的說：“在合唱團里，交了許多朋友，大家互助互愛，心情非常愉快”。

　　請問：這一材料說明了什么道理？（學生分析，教師歸納）

　　1、高雅的生活情趣有益于個人的身心健康

　　（1）、馬克思一身工作繁忙，但他的生活情趣十分廣泛，工作之余喜讀詩歌小說，這不但沒有妨礙他的工作，而且還豐富了他的知識，促進了他的寫作。

　　（2）、科學研究表明，體育活動能使人感知覺敏銳，注意力集中，記憶力增強，思維敏捷，想象豐富，動作靈敏自如。

　　請問：這兩則材料共同說明了什么道理？（學生分析，教師歸納）

　　2、高雅的生活情趣有利于開拓眼界和開發智力。

　　張華是一個成績優秀、平時愛看書的人，但她平時不能樂于助人，為小事斤斤計較。當她讀了雷鋒的故事和馬克思與恩格斯的偉大友誼后，覺得很慚愧，感到自己太小氣、太自私了。從此以后，她經常在學習上幫助同學，在生活中關心同學，成了全體同學心中最受歡迎的人。

　　請問：這一材料說明了什么道理？（學生分析，教師歸納）

　　3、高雅的生活情趣，有助于提高道德文化修養。議一議，我們中學生為什么要自覺培養高雅的生活情趣？（學生分組討論，推薦回答）

　　有少數青少年打起游戲來長達數小時，甚至通宵達旦，這樣長時間地站或坐，長時間地盯著顯示屏，不能按時睡覺和吃飯，會造成腸胃功能紊亂，視力下降，大腦疲勞過度，嚴重損害發育中的身體。更危險的是打電子游戲浪費時間、荒廢學業、不思進取。還要花費許多父母的血汗錢，當錢得不到滿足時，一些青少年就可能采取欺騙和偷竊等行為，走上違法犯罪的道路。

　　請問：這一材料說明了什么道理？

　　（學生回答，教師歸納）

　　1、庸俗的生活情趣損害人的身心健康。

　　2、庸俗的生活情趣使人眼界狹隘，喪失遠大志向。

　　3、庸俗的生活情趣使人道德水平低下。

　　議一議：在我們周圍有哪些庸俗的生活情趣？它們有哪些危害？

　　課堂小結：

　　生活情趣

　　高雅 庸俗

　　身心健康 有益 有害

　　開拓眼界、開發智力 有利 不利

　　道德文化修養 提高 降低

　　課堂練習：

　　一、欣賞海南風光圖，并談一談欣賞這些圖片的作用是什么？

　　1、了解了海南風光，開拓了眼界，

　　2、使人心胸開闊，提高道德文化修養，樹立遠大的理想

　　3、可以陶冶人的情操。

　　二、欣賞歌曲《真心英雄》

　　歌詞如下：

　　在我的心中/曾經有一個夢 要用歌聲讓你/忘了所有的痛 燦爛星空/誰是真的英雄 平凡的人們/給我最多感動 再沒有恨/也沒有了痛 但愿人間/處處都有愛的影蹤 用我們的歌/換你真心笑容祝福你的人生/從此與眾不同 把握生命里的/每一分鐘 全力以赴我們/心中的夢 不經歷風雨/怎么見彩虹 沒有人能/隨隨便便成功 把握生命里/每一次感動 和心愛的朋友/熱情相擁讓真心的話/和開心的淚 在你我的心里流動

　　聽了這首歌曲讓你明白了什么道理？由此可以得出一個什么結論？

　　（學生分析回答,教師歸納）

　　參考答案：

　　1、要珍惜時間，要盡最大的努力實現自己的理想

　　2、失敗是成功之母

　　3、成功的路不可能是一帆風順的，我們要不怕挫折，努力戰勝挫折

　　4、把快樂和感動與朋友分享，可充實生活的內容

在社會生活中陶冶高雅情趣 篇7

　　懷集三中 黃黨

　　教學目標 

　　1.運用要求：培養正當的興趣，在社會中陶冶高雅情趣。

　　2.能力要求：培養學生在現實生活中陶冶高雅情趣，善于發現、捕捉生活中的美好事物的能力。

　　3.覺悟要求：自覺培養正當的興趣、愛好，發展志趣，陶冶情趣。

　　教學重點

　　豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。

　　教學難點 

　　培養正當的情趣，愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點。

　　教學方法

　　舉例法、閱讀法、講解法、討論歸納法等。

　　教學過程 

　　復習提問

　　陶冶高雅生活情趣有什么意義？（學生回答）

　　同學們，通過上節課的學習，我們了解了高雅的生活情趣對個人和社會的重要意義。然而，高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛，對生活的興趣和感受。中學生要在生活中去培養和陶冶高雅的生活情趣。

　　講授新課

　　三、在社會中陶冶高雅情趣（板書）

　　提問：中學生應該怎樣在社會生活中培養高雅的生活情趣呢？（指導學生閱讀P46—52頁回答，教師歸納）

　　1.培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點（板書）

　　教師強調：人們的生活情趣，一般是先從興趣開始的。興趣對人們的生活意義很深遠，是人們活動的強有力的動機之一。在人的成長道路上，興趣是起點，當人們將對某一事物的興趣轉化為實際行動時，就叫做愛好。

　　舉例說明：我國數學家陳景潤攻克了“哥德巴赫猜想”，摘取了數學王冠，正是濃厚的興趣，強烈的好奇心，助他走向成功。再如，朱德喜歡種蘭花、寫詩；彭德懷、陳毅雖是戰將，但愛看書、寫詩、下棋。這些興趣有助于他們知識淵博和人格高尚。

　　提問：作為學生我們應該怎樣培養興趣，發展志趣，提高成為生活情趣？（學生回答，教師歸納）

　　同學們，對生活中的事物要有廣泛的興趣，但是我們對生活的感受不能僅僅停留在興趣的層次上。要在廣泛興趣和愛好的基礎上，選擇適合自己發展而來的穩定、持久而高雅興的生活情趣，才能轉化為對事業的摯愛與追求，促使有志者最終成才，并從中體會生活的美好與奮斗的樂趣。歌德用了60年時間寫成《浮士德》。如果沒有持久的興趣和生活情趣，那簡直是不可想象的。

　　青少年正處在興趣高峰的時候，好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道什么，探索究竟。同學們應抓住這個優勢，努力在生活中培養興趣。同時，要注意區分開正當興趣與不正當興趣。

　　提問：請同學們列舉出哪些興趣是不正當的興趣？它們有什么危害？（學生討論，回答略）

　　2.豐富文化生活，是陶冶生活情趣的重要途徑（板書）

　　教師講解：青少年豐富科學文化知識，不能只局限于學習課堂知識，而是要在學好課堂的基礎上，擴大知識和活動的領域。從豐富的文化生活中，學會做人，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，領略生活的真正意義和情趣。

　　舉例說明：出示投影：王泰然的廣泛興趣和豐富的文化生活

　　提問：分析材料，歸納青少年豐富文化生活應注意什么？

　　（學生討論、回答，教師歸納）

　　文化生活的內容十分豐富，請同學們閱讀教材48頁的材料。

　　提問：①文化生活的內容有幾大類？

　　②你的文化生活是什么？你還打算開展哪些活動？

　　（學生回答略）

　　（1）豐富文化生活，應該注意文明化（板書）

　　教師強調：文化生活的文明化，還要我們合理分配和安排時間與精力，做到有主有次。

　　（2）豐富文化生活，應該實現知識化（板書）

　　教師強調：青少年更應抓緊時間，努力學習新知識，并使自己的興趣愛好，跟上科學技術的發展，用豐富的知識充實頭腦，這是時代的要求。

　　（3）豐富文化生活，應該做到科學化（板書）

　　提問：請同學們結合教材49頁“議一議”談談怎樣使文化生活科學化。（學生發言略）

　　過渡：在參加集體活動中，可以陶冶高雅情趣。

　　3.積極參加集體活動，是陶冶高雅生活情趣的有力保證（板書）

　　分析：為什么積極參加集體，是陶冶高雅情趣的有力保證？（學生討論、回答，教師歸納）

　　情趣在生活中培養，生活離不開集體，離不開交往。在集體活動中，人們互相學習，互相幫助，互相感染，表達自己的思想、感情，增進友誼，使人的心情開朗，性格活潑，有益于心理健康。

　　提問：積極參加有益的班集體活動或其他集體活動，對你陶冶高雅情趣有幫助嗎？（學生回答略）

　　提問：請你對班級應搞哪些集體活動，以及如何創造良好的班集體提建議。（學生提的建議略）

　　參加集體活動，是否就意味著凡是集體成員做的事都應該去做呢？請同學們看教材P50“評一評”，談談你的看法。（學生回答，教師歸納）

　　小佳的做法是一種典型的“從眾現象”。我們不能“盲從”，不能盲目地“隨大流”，要有自己的主見和目標。對于庸俗的生活情趣，我們必須堅決的抵制。在有選擇，有分析、有比較，在集體環境中發展有益的情趣。

　　過渡：積極參加集體活動，必須保持樂觀的情緒，才可體現生活的情趣。

　　4.樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件（板書）

　　教師講解：樂觀的生活態度對陶冶高雅情趣的作用：

　　（1）樂觀的人，精神愉快，對事物的發展充滿信心。

　　（2）樂觀的人，容易感受生活中的美好事物，感受美好的情趣。

　　（3）樂觀的人，可以戰勝挫折和困難。

　　引例：請你談談你應該怎樣面對挫折和困難？

　　（學生討論，回答略）

　　出示投影：幽默小品：《絕招》

　　杰克買了一支手槍。每逢妻子發脾氣，他總是一聲不響地擦手槍，妻子見狀便嚇得面容失色，一場內戰還未開端便告結束。鄰居問杰克：“您妻子怕你殺她？”杰克得意地說：“絕對不是，她是怕我自殺。”

　　提問：看了這個幽默小品，你又有什么感受？（指名學生回答，教師歸納）

　　幽默，使人的心情開朗，愉快，情緒可以得到調節。使人們的關系變得親切、自然、和諧，成為調節人際關系的潤滑劑。幽默，可以緩解緊張工作；促進人的身心健康。

　　同學們，中學生學習生活十分緊張，而培養幽默感有利于身心健康。請以樂觀、幽默的態度對待生活，讓生活充滿歡樂。

　　歸納總結

　　出示投影

　　陶冶高雅情趣

　　起點：培養正當的興趣、愛好

　　重要途徑：豐富文化生活

　　有力保證：積極參加集體活動

　　條件：樂觀、幽默的生活態度

　　文明化

　　知識化

　　科學化

　　課堂練習

　　1.判斷：培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。（ ）

　　2.不定項選擇：

　　（1）陶冶高雅的生活情趣的有力保證是（ ）

　　A.積極參加集體活動 B.豐富文化生活

　　C.培養正當的興趣 D.應該做到科學化

　　（2）豐富文化生活，應該（ ）

　　A.注意文明化 B.做到科學化

　　C.追求娛樂化 D.實現知識化

　　（3）下列說法正確的是（ ）

　　A.幽默是陶冶高雅情趣的重要方面

　　B.人應該只有一種興趣

　　C.高雅的生活情趣不是天生的

　　D.積極參加集體活動，別人干什么，自己干什么

　　3.簡答：

　　為什么說積極參加集體活動，是陶冶高雅生活情趣的有力保證？

　　4.論述：高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛，對生活的感受。生活中處處有情趣，我們要在日常生活中去尋求和陶冶高雅的情趣。中學生怎樣培養高雅的生活情趣呢？

　　板書提綱

　　四、在社會生活中陶冶高雅情趣

　　1.培養正當的興趣，愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點。

　　2.豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。

　　（1）豐富文化生活，應該注意文明化

　　（2）豐富文化生活，應該實現知識化

　　（3）豐富文化生活，應該做到科學化

　　3.積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證

　　4.樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。

在社會生活中陶冶高雅情趣 篇8

　　教學目標 

　　認知目標

　　通過教學，使學生知道如何在社會生活中陶冶高雅情趣，在現實生活中注重培養自己陶冶高雅情趣的能力。

　　過程與方法

　　以活動課的形式，讓學生既展示自己的情趣生活，又能從中思考總結出如何陶冶高雅情趣。

　　思想覺悟目標

　　通過教學，使學生能夠自覺培養正當的興趣、愛好，發展高尚志趣，陶冶高雅情趣，爭取全面發展。

　　教學重點

　　豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。

　　教學難點 

　　培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點。

　　教學準備

　　1.有條件的，可以準備有關社會文化生活的圖片、影視資料。

　　2.課前可以收集學生日常生活情趣的情況，注意物色有特長的同學，讓他們做好談體會的準備。

　　3.有條件的，可以制作多媒體教學課件。

　　教學過程 

　　導入  新課

　　教師：上節課我們學習了陶冶高雅生活情趣的意義，知道了高雅的生活情趣有益于個人的身心健康，有利于開拓眼界和開發智力，有助于提高道德和文化修養。因此，我們應該培養高雅的生活情趣，摒棄庸俗的生活情趣。那么，有的同學可能會問，高雅的生活情趣是怎樣產生的呢？它是不是天生就有的呢？我們說，高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛、興趣和感受。我們每個人都可以在日常生活中去尋找、去培養、去陶冶自己高雅的生活情趣。那么，在日常生活中我們中學生應該怎樣培養自己高雅的生活情趣呢？這就是我們今天這節課要探討的問題。

　　講授新課

　　三、在社會生活中陶冶高雅情趣（板書）

　　教師：在我們班上，許多同學都有自己的興趣愛好，這些興趣愛好給他們的生活帶來了歡樂，也使他們體驗到了生活的情趣。哪位同學能說一說自己的愛好。

　　學生1：我喜歡踢足球。在小學時我就是校足球隊的前鋒。我們學校曾經得過區小學足球聯賽的冠軍。踢足球，是我課余生活中最喜歡的情趣。

　　教師：那么，請你給大家講講你是怎樣培養起踢足球的生活情趣的？

　　學生1：我爸爸愛踢足球，他是工廠足球隊隊員。他們比賽時，就把我帶去看，有時候還陪我踢球玩。慢慢地，我就有了踢足球的興趣和愛好了。

　　教師：你踢球后有什么感受？

　　學生：當時每次聽到爸爸帶我去踢足球，我就特別高興。踢了球后，雖然非常累，但是很舒服，睡覺也特別香。

　　學生2：我喜歡吹雙簧管。吹雙簧管，是我課余生活中最喜歡的情趣。

　　教師：你帶來雙簧管了嗎？能否給我們演奏一曲？

　　學生2：我給大家演奏一段《白毛女》。

　　（演奏略）

　　教師：感謝這位同學的表演。你能給大家講講你是怎樣培養起吹雙簧管的生活情趣的？

　　學生2：我上小學二年級時，媽媽帶我去青少年宮玩，看到別的小朋友在學習吹雙簧管，我覺得很好玩，后來，就買了雙簧管，請了老師教，慢慢地學會了。到五年級時，我參加了學校組織的文藝表演，我的雙簧管節目受到老師和同學們的歡迎，我感到非常高興和自豪，對自己也更有信心了。我平時喜歡看電視里雙簧管的演奏，聽雙簧管的音樂，每有空閑，我總要吹上一曲。我想使這種演奏藝術成為自己的特長。

　　（教師還可以請有其他愛好的同學談談自己是怎樣培養自己所喜歡的生活情趣的）

　　教師：剛才我們請一些同學談了自己培養高雅生活情趣的體會。那么，請同學們分析一下，盡管他們的生活情趣各有不同，但是從他們培養高雅生活情趣的過程來看，有什么共同點呢？下面請同學們分組討論，然后派代表發言。

　　（學生分組討論）

　　教師：好，下面請甲組同學發言。

　　甲組學生：這些同學在培養高雅生活情趣過程中表現出的第一個共同點，就是他們都是先有了一定的興趣、愛好，然后才逐漸發展成為自己的生活情趣。

　　教師：概括得非常好。這也正是我們中學生培養高雅生活情趣的第一個途徑。

　　1.培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點（板書）

　　教師：興趣是最好的教師。人們的生活情趣，一般是先從興趣開始的。所以，我們要培養自己高雅的生活情趣，首先應從培養正當的興趣、愛好入手。這里請同學們注意，在興趣的前面有“正當的”三個字。大家想一想，去掉這三個字行不行？為什么？

　　學生：不行。因為正當的興趣和不正當的興趣對我們成長、發展的影響，是大不一樣的。正當的興趣，有助于我們健康成長；不正當的興趣，不僅不會給我們以美的感受，而且會帶來不健康、庸俗的東西，對個人、對家庭、對社會都是無益的，甚至是有害的。

　　教師：對。興趣也有正當的和不正當的區別，像剛才發言的幾位同學，他們的興趣就屬于正當的興趣，因而能夠給他們的生活帶來愉快的感受，將來對他們的成長發展也是非常有幫助的。而像吸煙、酗酒、賭博、長時間上網玩游戲等都屬于不正當的興趣，它對于我們的成長發展將會產生不利的影響。所以，我們青少年要培養正當的興趣，拒絕和抵制不正當的興趣。那么，我們青少年在培養興趣方面有什么特點呢？

　　學生：我們青少年正處在興趣的高峰期，好奇、好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道為什么，探索其究竟。

　　教師：對。好奇、好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，是青少年培養興趣的特點。下面，我們請乙組的同學談談，我們班上幾位有高雅情趣的同學在培養情趣的過程中，還表現出了什么共同的特點。

　　乙組學生：我們認為，我們班的幾位同學在培養高雅生活情趣過程中，所表現出的第二個共同點，就是他們都能積極參加各種文化活動。

　　教師：對。豐富文化生活，這也正是我們中學生培養高雅生活情趣的第二個途徑。

　　2.豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑（板書）

　　教師：同學們的許多生活情趣，大多數都是在積極參加各種各樣的文化活動中發現、喜歡并逐漸培養起來的。但是有人說，參加文化活動，浪費時間，影響學習。對此你是怎樣認識的？

　　學生：青少年學生的基本任務和主要生活內容，是學習科學文化知識，在德智體各方面都得到發展。但學習科學文化知識，不能簡單理解為只是在課堂里學習，而應該在學好課堂知識的基礎上，努力擴大知識和活動的領域。我們可以根據自己的興趣愛好、身體條件和時間的可能性，更多地選擇不同的文化活動內容，從豐富的文化活動中，領略生活的真正意義和情趣。

　　教師：對。參加文化活動、豐富文化生活，同學好科學文化知識并不矛盾，而是相互促進的。那么，文化生活包括哪些內容呢？

　　學生：文化生活的內容十分豐富，可歸為幾大類：體育類，包括爬山、游泳、打球、騎馬、騎自行車、玩棋、玩牌等，不僅指參加某項具體的體育活動，還包括對體育活動的觀賞；文藝類，包括唱歌、跳舞、彈琴，看電影電視，讀小說、詩歌、散文，練習書法、繪畫、攝影等；養殖類，包括種植花草、樹木、飼養小貓、小狗和各種鳥魚等。此外，還有科技小制作、小發明，收藏和收集郵票、火花、各種貼畫、公園門票等。

　　教師：下面，請同學們欣賞兩幅反映學生文化生活的圖片。

　　（多媒體顯示）

　　教師：這兩幅圖片從不同側面反映了同學們通過豐富的文化生活，培養自己高雅的生活情趣。那么，我們在參加各種文化活動，豐富文化生活時應該注意什么問題呢？

　　學生1：豐富文化生活，應該注意文明化。活動的內容要健康、積極、向上，還要合理分配和安排時間與精力，做到有主有次，掌握節奏，用有益的活動充實自己的生活。

　　教師：還有呢？

　　學生2：豐富文化生活，應該實現知識化，使個人的興趣、愛好，跟上科學技術的進步，用豐富的知識充實頭腦，這是時代的要求。現代社會生活日新月異，新知識的發展速度非常快，我們要抓緊時間，努力汲取新的知識和發展新的愛好，在文化生活方面培養自己獨特的情趣。

　　教師：還應當注意什么？

　　學生3：豐富文化生活，應該做到科學化。要合理、科學地安排自己所愛好的活動，調控好時間和節奏，不要過于疲勞，要有主有次。學習始終是學生的基本任務，因而也應該是我們基本的興趣之所在。

　　教師：請同學們對下列現象發表意見。

　　（多媒體顯示）

　　議一議：下列現象，為什么不科學、不合理？

　　（1）通宵打撲克，玩電子游戲。

　　（2）剛剛吃過飯就到操場踢球。

　　（3）因為熬夜看小說，第二天上學遲到。

　　學生1：通宵打撲克，玩電子游戲，既影響身體健康，又影響學習和休息。我們豐富文化生活，應該注意文明化。活動內容應健康、積極、向上，并且要合理分配時間與精力，做到有主有次，用有益的活動充實自己的生活。

　　學生2：剛剛吃過飯就到操場踢球，不利于身體健康，是不科學的生活習慣。我們豐富文化生活應該注意科學化。

　　學生3：因為熬夜看小說，第二天上學遲到，說明該同學對自己所愛好的活動，沒有調控好時間和節奏，搞得過于疲勞，我們豐富文化生活，應該合理安排，掌握節奏，做到有主有次。學習始終是我們的基本任務。

　　教師：同學們說得很好。這些都是我們豐富文化生活時需要注意的問題。下面我們請丙組的同學談談，看看他們對我們班的幾位同學在培養高雅情趣過程中所表現出的共同特點，還有什么看法。

　　丙組學生：我們認為，我們班的幾位同學在培養高雅生活情趣過程中，還表現出了一個共同特點，就是他們都能積極參加集體活動。

　　教師：對。積極參加集體活動，這也正是我們中學生培養高雅生活情趣的第三個途徑。

　　3.積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證（板書）

　　教師：情趣是在生活中培養的，而生活離不開集體，離不開交往。在集體活動中，人們互相學習，互相幫助，互相感染，彼此表達自己的思想、感情，增進友誼，享受著集體生活的情趣。哪位同學能說一說你在集體活動中所體驗到的樂趣？

　　學生：在學校組織的運動會上，全班同學團結一致，奮勇拼搏，既體驗到了競爭的激烈，又體驗到了成功的興奮，還磨煉了我們的意志，增進了全班的團結。

　　教師：在集體活動中，取得勝利，會得到贊揚；遇到困難，能夠共同分擔；有了美好感受，大家一起體驗。集體給我們創造了融洽、親切的氣氛，給人以溫暖和力量。因此，積極參加集體活動，能使生活更富有情趣，使心情更加開朗舒暢，更有益于身心健康。所以，它是我們陶冶高雅情趣的有力保證。如果離開了集體，離開了交往，人就非常孤獨。也不可能培養起高雅的生活情趣。那么，在參加集體活動的時候，我們還要注意什么問題呢？

　　學生：在與伙伴們一起活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目地跟著“群體”參加無意義的甚至對身心健康有害的活動。

　　教師：是的。有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人。看到別人吸煙，自己也吸；看到別人崇拜明星，自己也去“追星”。這種從眾心理表明，人們需要群體生活，愿意和同伴一起分享歡樂、分擔痛苦，但如果我們對人對事缺乏評價和鑒別能力、缺乏主見，就有可能養成不良習慣，這與培養高雅生活情趣是相背離的。下面請大家分析一段材料。

　　（多媒體顯示材料）

　　小佳的想法、做法對嗎？

　　（1）小佳的好朋友從上個學期開始集郵了。小佳知道后也對集郵發生了興趣，回到家中吵吵嚷嚷讓媽媽去買集郵冊。每天晚上都整理收集的郵票。

　　（2）班上近來有些同學穿了一種新式樣的鞋，小佳認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實他還有一雙新鞋沒有穿呢。

　　（3）媽媽批評小佳“不要別人怎樣做，你就怎樣做。要有自己的主見。”小佳不服氣，認為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。

　　學生：小佳的想法、做法都是不對的。這是一種明顯的“隨大流”行為，缺乏個人的主見，盲目模仿別人。

　　教師：小佳認為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。假如你是小佳的好朋友，你會怎樣幫助她？

　　學生：我會對她說，每一個人都要有自己的主見，有主見是意志堅強的表現。缺乏主見，就有可能養成不良習慣，這與培養高雅生活情趣是相背離的。

　　教師：對。我們提倡參加集體活動，是要求大家在集體活動中培養集體主義精神，而不是讓大家盲目地跟“群體”，和別人一模一樣。那么，培養高雅的生活情趣，除了要做到以上幾點外，還應當做到什么？

　　學生：還要有樂觀、幽默的生活態度。

　　教師：對。樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。這也是我們中學生培養高雅生活情趣的第四個途徑。

　　4.樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件（板書）

　　教師：樂觀、幽默是人們精神愉悅的一種心理狀態。活潑樂觀，性格開朗，思想活躍、富有幽默感，富有創造精神，對前途充滿信心，都是良好心理品質的表現。請同學們看下面這個故事。

　　（多媒體顯示故事）

　　毛澤東拆“字”

　　1945年，國共談判期間，毛澤東曾應當時文藝界人士之邀作演講，演講過后有人問：“假如談判失敗，國共全面開戰，毛先生有沒有信心戰勝蔣先生？”毛澤東答道：“蔣先生的‘蔣’字是將軍的將字上加一顆草，他不過是草頭將軍而已。”“我的毛字不是毛手毛腳的‘毛’字，而是一個反‘手’。”

　　教師：請同學們思考，毛澤東的這段話表達了什么意思。

　　學生：（略）

　　教師：毛澤東的意思是：代表中國大多數人利益的共產黨，要戰勝代表少數人利益的國民黨，易如反掌。毛澤東通過機智的姓氏拆解，表達了共產黨人必勝的信心，把深刻的政治涵義寓于樂觀、幽默的言談之間。

　　教師：同學們喜歡幽默的人嗎？

　　學生：喜歡。

　　教師：為什么喜歡？

　　學生：和幽默的人在一起很開心。

　　教師：是這樣。幽默是生活中陶冶高雅情趣的一個重要方面，幽默詼諧，既是風趣、巧妙地思考和表述問題，又是樂觀開朗的一種表現形式。毛澤東通過“拆字”，巧妙地回答提問，就是一種幽默詼諧。下面請同學們再看一個故事。

　　（多媒體顯示故事）

　　愛因斯坦與蕭伯納

　　一天，劇作家蕭伯納與著名的科學家愛因斯坦相遇了。一見到愛因斯坦，蕭伯納便說：“愛因斯坦先生，你的《相對論》世界上沒有幾個人能夠看懂。”愛因斯坦聽了面帶微笑地回答說：“咱倆正相反，你的作品世界上沒有幾個人看不懂。”

　　教師：同學們，蕭伯納和愛因斯坦的言語之中各自透露了怎樣的含義？

　　學生：（略）

　　教師：兩位大師相遇，他們并沒有像常人那樣去相互吹捧，而是巧妙地運用了幽默風趣的語言肯定了雙方為社會所作出的巨大貢獻，同時也表現出了兩位大師幽默、詼諧的生活情趣。總之，生活中充滿了歡樂，只要你用心去體驗，保持樂觀、幽默的生活態度，就能更多地體會到生活的美好、感受到生活中的情趣，從而在生活中陶冶高雅的情趣。

　　歸納小結

　　教師：通過本節課的學習，我們知道了高雅的生活情趣來源于對生活的熱愛、興趣和感受，了解了培養高雅生活情趣的四個途徑。希望同學們能夠通過學習，加深對生活的理解，在日常生活中去尋找、培養自己高雅的生活情趣。

　　教師：下面我們進行課堂練習。

　　課堂練習

　　最佳選擇題

　　三峽庫區某村青年王某，高中畢業后回家務農。三年后，當選為村委會主任。他利用農閑時間，辦起了村文化室，組織村民學習現代農業科學技術，排練文藝節目，進行身體鍛煉，使村民的精神面貌發生了很大的變化。過去喜歡打牌賭博、打架斗毆的村民，逐步改邪歸正了。據此回答1—3題：

　　1.上述材料說明，高雅的生活情趣是（ ）

　　A.一個人天生的

　　B.通過后天培養、陶冶，在社會生活中逐漸形成的

　　C.通過認真讀書形成的

　　D.在學校生活中形成的

　　2.上述材料說明，抵制和克服庸俗生活情趣的有效方式是（ ）

　　A.阻止人們參與一切業余文化活動

　　B.嚴厲打擊庸俗的生活情趣

　　C.積極引導和組織人們參與一切文化活動

　　D.積極引導和組織人們參與健康向上的文化活動

　　3.該村通過組織村民參與各種健康向上的文化活動，使村民的精神面貌發生了很大的變化，這說明（ ）

　　A.豐富的文化生活，可以陶冶高雅的生活情趣

　　B.組織開展富有情趣的活動，能使人受到古今中外優秀文化的熏陶

　　C.積極組織富有情趣的種種活動，有利于提高公民的道德水平

　　D.培養生活情趣有利于人們自覺抵制低級趣味

　　4.要對某項有益活動感興趣，就應當（ ）

　　A.多觀看 B.多傾聽

　　C.多思考 D.多接觸、多嘗試

　　參考答案：1.B 2.D 3.A 4.D

在社會生活中陶冶高雅情趣 篇9

　　在社會生活中陶冶高雅情趣

　　教學目標 

　　知識與能力：

　　通過教學，使學生知道如何在社會生活中陶冶高雅情趣，在現實生活中注重培養自己陶冶高雅情趣的能力。

　　過程與方法：

　　以活動課的形式，讓學生既展示自己的情趣生活，又能從中思考總結出如何陶冶高雅情趣。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過教學，使學生能夠自覺培養正當的興趣、愛好，發展高尚志趣，陶冶高雅情趣，爭取全面發展。

　　教學建議

　　教材分析

　　本框包括四個教學要點，即陶冶高雅情趣的起點、途徑、保證和條件。其中“豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑”是本框的教學重點。因為這個知識點是要澄清學生的認識：學文化不只是要學課堂上、書本上的知識，因為文化生活的內容是十分豐富的。以此提醒學生要不斷豐富自己的業余文化生活，在社會生活中逐漸陶冶自己的高雅情趣。“培養正當的興趣、愛好和強烈的好奇心”是本框的教學難點 。因為興趣和愛好有正當與不正當的區別，有高雅與庸俗之別，如何讓學生能夠區分，如何幫助學生正確解決需要與愛好之間的矛盾，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。

　　教法建議

　　教師在教學中要注意充分調動學生積極性，讓學生參與教學。比如讓學生舉例、分析、討論、表演等，用多種方式加深學生對教學內容的理解和認識。在講解樂觀幽默時，教師可以向學生介紹一些名人故事，說明樂觀幽默對人的積極影響。也可以讓學生觀看一些幽默片段，或相聲，或小品，或電影，或者帶領大家做一些有趣的游戲，讓學生感受快樂的課堂氣氛。或者直接用活動課的形式，寓教于樂。

　　教學設計示例

　　教學過程 ：

　　活動課：

　　一、準備活動：教師提前布置，讓學生將自己的集郵冊或小制作、小發明、書畫作品、攝影作品、各類收藏、運動照片等帶到學校，或者準備才藝表演，或者準備介紹自己情趣生活的心得。

　　二、課堂展示：學生上臺展示自己的生活側面，可能這種展示會占用半節課到一節課的時間，教師不必吝嗇，要給學生足夠的展示機會。

　　三、學生討論、總結：學生在展示的基礎上，結合自己的生活情趣，討論總結如何在社會生活中陶冶高雅情趣。

　　四、小游戲：

　　1、訓練幽默樂觀的游戲（見擴展資料）

　　2、繞口令游戲（教師從擴展資料中任選）

　　通過游戲讓學生感受課堂的快樂，感受集體生活的趣味。

　　備注：如果學生的活動不足以總結出陶冶高雅情趣的四個方面，教師可以從擴展資料中選取相關內容進行適當補充。

　　典型例題

　　多項選擇

　　例、同學們一起看電影，大家會為故事情節所激動而一起大喜大悲。在讀書比賽中，一起得到了心靈的凈化；在勞動中，共同享受收獲的喜悅；在體育運動會上，你追我趕，體驗成功的興奮。這說明

　　A.高雅生活情趣的培養，離不開社會生活和集體

　　B.青少年分不清情趣的高雅與庸俗

　　C.積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證

　　D.青少年在集體活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目參加無意義，甚至是對身心健康有害的活動

　　分析：情趣在生活中培養，生活離不開社會，離不開集體，離不開交往。青少年有一定的從眾心理，所以必須學會有主見，會鑒別，不盲目。故選A、C、D。并不是所有的青少年都分不清情趣的高雅與庸俗，故B不能選。

　　習題精選

　　（一）簡答題

　　1.中學生主要從哪些方面陶冶自己高雅的生活情趣？

　　2.為什么說培養正當的興趣、愛好和強烈的好奇心，是陶冶高雅生活情趣的起點？

　　3.為什么說豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑？

　　4.為什么說積極參加集體活動，是陶冶高雅生活情趣的有力保證？

　　（二）判斷題（先判斷，后說明理由）

　　5、下面的觀點正確嗎？

　　同學甲認為：中學生的主要生活和基本任務就是學好課堂知識，沒有必要花時間去陶冶情趣，這會分散學習的精力。

　　同學乙認為；人們對生活的情趣，一般是先從興趣開始的，而各人的興趣又不盡相同，只要發展各人的興趣，都對陶冶高雅的情趣有作用。

　　答案

　　1.在日常生活中要注意培養正當的興趣、愛好和強烈的好奇心。要更多地選擇健康、 豐富多彩的文化生活。積極參加各種集體活動，在集體活動中互相幫助、學習，增進友誼。養成樂觀、幽默的生活態度。

　　2.因為人們的生活情趣，一般來說是從興趣開始的，興趣是起點，愛好是行動，而

　　好奇心往往是形成興趣的直接原因。興趣、愛好發展為志趣，志趣進一步升華為情趣。

　　3.青少年的基本任務和主要生活內容是學習科學文化知識，主要是通過課堂教學完成的。但是，課堂教學有一定的局限性，要全面提高自己的素質，陶冶高雅生活情趣，還

　　要更多的參加學校和社會組織的文化活動，從豐富的文化活動中，感受生活的真正意義和情趣。

　　4.情趣當然可以通過看書、自我修養而得到培養，但高雅生活情趣的陶冶主要還是通過集體生活實現的。情趣在生活中培養，生活離不開集體，離不開交往。在集體生活中，彼此幫助，互相學習，增進感情和友誼，感受溫暖和情趣。在集體生活中不要盲目從眾，對集體成員中不良習氣要注意抵制。

　　5、同學甲沒有認識到陶冶情趣對個人發展的重要性，更沒看到在學習生活中也可陶冶情趣。從個人的興趣愛好出發，陶冶高雅情趣對學習生活有促進作用，掌握分寸，不會因此分散學習的精力。所以同學甲的說法是不對的。

　　同學己看到了興趣對陶冶情趣的作用，但沒有認識到興趣有正當和不正當之分，更沒看到不同性質的興趣對成長和將來發展大不一樣。所以他的觀點也是錯誤的。

　　課 題 第三十課 人生需要高雅情趣

　　教 材依 據 人教版初一思想政治第二冊

　　教 學目 標 知識目標 明確高雅情趣的積極作用及庸俗情趣的危害。

　　能力目標 培養學生通過觀察分析、比較鑒別進行自主學習的能力。

　　德育目標 使學生認識到:美好的人生需要高雅的生活情趣，高雅的情趣能使人生更加美好。

　　重 點難 點 高雅情趣的積極作用、庸俗情趣的巨大危害

　　教學方法與教具 談話法與討論法結合 多媒體

　　教學過程  內容

　　問題導入  情趣展示討論探究熱愛生活品味生活 你在課余生活中有什么情趣？ 學生聯系實際交流課余生活中的情趣對其個人成長的作用，通過切身感受，認識高雅情趣的作用。在我們周圍有哪些庸俗情趣？對我們的成長有何影響？通過一些具體事例的分析研究，認識庸俗情趣的巨大危害。名人名言生活是什么？你生活得愉快嗎？等

　　教 學設 計說明 從學生生活實際出發激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力，充分調動學生的主觀能動性，讓學生通過感知---概括-----感悟的思維過程去體會高雅情趣的作用。

　　第十課 第一框 生活處處有情趣

　　教學目的：1.知識目標：初步了解社會生活豐富多彩，人們在生活中會產生豐富多彩的情趣。情趣主要表現為生活情趣，生活處處有情趣，情趣是多種多樣的。

　　2. 能力目標：通過學習，使學生能夠在現實生活中注重培養自己陶冶情趣的能力，善于發現、捕捉生活中的美好事物的能力。

　　3.覺悟目標：引導學生自覺培養正當的興趣、愛好，發展志趣，陶冶情趣。

　　重 點：生活處處有情趣

　　難 點：情趣是多種多樣的

　　教學方法：談話法、情景設置法

　　教 具：投影儀、幻燈片、錄音機、電腦

　　教學過程 ：

　　導入  新課：

　　請同學們閱讀本課前言，說一說，為什么守衛祖國南沙群島的戰士們能“用最大的努力去戰勝寂寞”，使守島生活充滿了快樂。

　　（學生參與回答，教師總結）

　　守衛南沙群島的戰士們之所以能將寂寞枯燥的生活變得充滿了快樂，是因為戰士們對生活的熱愛，具有可貴的心理品質，堅強的意志和充分的自信，充滿了高雅的生活情趣。正是這份情趣讓他們體味到人生的愉悅，從而使他們潛心于創造和奉獻中。

　　中學時代是充滿幻想的時代，中學生的情趣是多種多樣的，而有的同學卻經常抱怨生活無聊，沒意思，今天我們就來共同探討一下，如何尋找生活的樂趣。

　　一.生活處處有情趣（板書）

　　活動：由學生配樂朗誦自寫散文《家鄉的小巷》，放投影，并提問：如果是你，你也有這樣的一個家鄉的小巷，那你會通過什么形式表現這個小巷的美？剛才的同學是用文字寫成散文來表達的。

　　（學生回答）

　　從大家剛才的回答中我們可以知道，生活中的美有兩種，一種是象小巷一樣的自然存在的、實實在在的美，另外的一種是人們通過不同的手段去表現出這些美好的自然及感受。

　　1.自然美

　　社會生活的美，人創造的美（板書）

　　日月星辰、飛禽走獸、江河湖海、山川大地等，都可以激起我們對美的向往。當我們游歷其中會喚起我們對祖國壯麗山河強烈的愛。另外，藝術美是指人類專門以美為目的而創造的一種美。包括文學、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、電影、建筑藝術等等，它是人類對美的事物的一種反映，是人的精神的產物。

　　說一說：你所喜歡的藝術方面的作品。

　　（學生回答）

　　從以上大家共同探討的內容看，情趣是什么呢？

　　情趣體現一個人追求美好生活，樂觀的生活態度、健康的心理。

　　在生活中，美是多種多樣的，因此由人們對美的追求而產生的生活情趣也是多種多樣的。

　　2.情趣是多種多樣的（板書）

　　首先請大家先看投影片（幾處自然風景的投影片）

　　大家看這些自然景物，用一個形容詞談談自己看到其中的一個景物所產生的感受。

　　（學生回答）

　　同學們，對自然的觀察、認識和欣賞會使你的心靈得到洗滌，你的性情得到陶冶，你的身體得到積極的休息，你會因此強烈的體會到對祖國的熱愛。

　　（1） 自然（板書）

　　不只是在自然中會產生生活情趣，社會生活里同樣存在多種多樣的生活情趣，比如，剛才的散文中，雖然大家的忙忙碌碌，一樣使我們覺得一種真真實實的美好。

　　下面請同學來通過從生活中尋找情趣。（學生回答）

　　（2） 社會生活中（板書）

　　人們生活在不同時代，生活條件和環境不同，對美的理解就不同。服裝一直被當作一種修養與情趣的象征，下面我們一服裝為例，看看不同時代的情趣有那些差異。

　　（3） 不同時代（板書）

　　放投影：唐朝、清朝、民國、文革、改革開放初期、現代社會等不同服裝的追求標準。

　　學生談感受

　　另外，我們再從另外的角度看，比較兩幅圖（最后的晚餐和清朝皇帝服）中西放人們對黃色的不同看法，加以簡單的講解，從而得出——

　　（4） 中西方情趣的差異（板書）

　　還有其他分類了沒有？

　　（學生思考并回答，教師加以引導）

　　即使同一個人，在不同的人生階段，他的情趣也可能發生變化，比如，心境的不同會造成審美的不同。如果一個人處在歡快的心境下，就會對事物形成愉快的感受，就會有興趣欣賞各種美好的事物。倘若一個人對生活失去興趣，即使良辰美景，也會感到毫無生趣。

　　活動：寫出你今天發現的最美的一個事物，例如天氣、文章等。

　　（學生寫感受并表達交流）

　　小結：通過本課學習，我們看到生活是美好的，生活是豐富多彩的，生活處處有情趣。人們豐富多樣的情趣表現在對自然、社會、藝術的觀察、認識、欣賞和體驗之中。人們的生活情趣有著鮮明的時代性、階級性和民族性，由于人們生活條件和生活環境不同，在審美上也存在差異。我們的生活到處都有美存在，生活中不是缺少美，而是缺少發現，希望同學們都能夠熱愛生活，培養自己多方面的興趣，為我們的青春留下更多的美好與歡笑。

　　板 書：第十課 陶冶高雅情趣

　　一. 生活處處有情趣

　　1.美：自然美、社會美、藝術美

　　2.情趣

　　3情趣是多種多樣的

　　（1） 自然中

　　（2） 社會生活中

　　（3） 不同時代的情趣有差異

　　（4） 東西方情趣有差異

　　課堂小結：本課感覺學生的積極性被較好的調動起來，充分地讓學生認識到生活中美好的事物到處都存在，關鍵是我們的眼睛與心靈能否發現這些美好。學生方面感覺較差的部分是知識面太窄，應在今后的教學中倡導學生開闊視野，增長見識。

　　第三十八課、人生需要高雅情趣（教案）

　　常州市武進區前黃初級中學 周仁忠

　　教學目標 ：

　　通過對本課的教學，明確高雅情趣的積極作用及庸俗情趣的危害，從而認識到美好的生活離不開高雅的生活情趣，并能在現實生活中自覺培養高雅情趣、抵制庸俗情趣。

　　教學重點：高雅情趣的積極作用

　　教學難點 ：庸俗情趣的巨大危害

　　教學手段：多媒體

　　教學過程 ：

　　導入  新課：通過對上堂課的學習，我們已經知道了情趣又稱生活情趣，是在興趣的基礎上發展起來的，它屬于人的精神生活。情趣有高雅情趣和庸俗情趣之分。那么，情趣對人生有什么作用呢？今天我們講第三十八課、人生需要高雅情趣。

　　講授新課：6年前，北京景山公園成立了老年合唱團，每天清晨聚在一起練習唱歌，他們演唱的大多是革命歌曲，在激昂的歌聲中，老人們個個精神煥發。在接受采訪時，有的說：“參加合唱團，每天吐氣發音練習唱歌，鍛煉了身體，生活也有規律了。”有的說：“每天唱革命歌曲，陶治了情操，讓我們充滿了激情，好象全身有使不完的勁”，還有的說：“在合唱團里，交了許多朋友，大家互助互愛，心情非常愉快”。

　　請問：這一材料說明了什么道理？（學生分析，教師歸納）

　　1、高雅的生活情趣有益于個人的身心健康

　　（1）、馬克思一身工作繁忙，但他的生活情趣十分廣泛，工作之余喜讀詩歌小說，這不但沒有妨礙他的工作，而且還豐富了他的知識，促進了他的寫作。

　　（2）、科學研究表明，體育活動能使人感知覺敏銳，注意力集中，記憶力增強，思維敏捷，想象豐富，動作靈敏自如。

　　請問：這兩則材料共同說明了什么道理？（學生分析，教師歸納）

　　2、高雅的生活情趣有利于開拓眼界和開發智力。

　　張華是一個成績優秀、平時愛看書的人，但她平時不能樂于助人，為小事斤斤計較。當她讀了雷鋒的故事和馬克思與恩格斯的偉大友誼后，覺得很慚愧，感到自己太小氣、太自私了。從此以后，她經常在學習上幫助同學，在生活中關心同學，成了全體同學心中最受歡迎的人。

　　請問：這一材料說明了什么道理？（學生分析，教師歸納）

　　3、高雅的生活情趣，有助于提高道德文化修養。議一議，我們中學生為什么要自覺培養高雅的生活情趣？（學生分組討論，推薦回答）

　　有少數青少年打起游戲來長達數小時，甚至通宵達旦，這樣長時間地站或坐，長時間地盯著顯示屏，不能按時睡覺和吃飯，會造成腸胃功能紊亂，視力下降，大腦疲勞過度，嚴重損害發育中的身體。更危險的是打電子游戲浪費時間、荒廢學業、不思進取。還要花費許多父母的血汗錢，當錢得不到滿足時，一些青少年就可能采取欺騙和偷竊等行為，走上違法犯罪的道路。

　　請問：這一材料說明了什么道理？

　　（學生回答，教師歸納）

　　1、庸俗的生活情趣損害人的身心健康。

　　2、庸俗的生活情趣使人眼界狹隘，喪失遠大志向。

　　3、庸俗的生活情趣使人道德水平低下。

　　議一議：在我們周圍有哪些庸俗的生活情趣？它們有哪些危害？

　　課堂小結：

　　生活情趣

　　高雅 庸俗

　　身心健康 有益 有害

　　開拓眼界、開發智力 有利 不利

　　道德文化修養 提高 降低

　　課堂練習：

　　一、欣賞海南風光圖，并談一談欣賞這些圖片的作用是什么？

　　1、了解了海南風光，開拓了眼界，

　　2、使人心胸開闊，提高道德文化修養，樹立遠大的理想

　　3、可以陶冶人的情操。

　　二、欣賞歌曲《真心英雄》

　　歌詞如下：

　　在我的心中/曾經有一個夢 要用歌聲讓你/忘了所有的痛 燦爛星空/誰是真的英雄 平凡的人們/給我最多感動 再沒有恨/也沒有了痛 但愿人間/處處都有愛的影蹤 用我們的歌/換你真心笑容祝福你的人生/從此與眾不同 把握生命里的/每一分鐘 全力以赴我們/心中的夢 不經歷風雨/怎么見彩虹 沒有人能/隨隨便便成功 把握生命里/每一次感動 和心愛的朋友/熱情相擁讓真心的話/和開心的淚 在你我的心里流動

　　聽了這首歌曲讓你明白了什么道理？由此可以得出一個什么結論？

　　（學生分析回答,教師歸納）

　　參考答案：

　　1、要珍惜時間，要盡最大的努力實現自己的理想

　　2、失敗是成功之母

　　3、成功的路不可能是一帆風順的，我們要不怕挫折，努力戰勝挫折

　　4、把快樂和感動與朋友分享，可充實生活的內容

在社會生活中陶冶高雅情趣 篇10

　　懷集三中 黃黨

　　教學目標 

　　1.運用要求：培養正當的興趣，在社會中陶冶高雅情趣。

　　2.能力要求：培養學生在現實生活中陶冶高雅情趣，善于發現、捕捉生活中的美好事物的能力。

　　3.覺悟要求：自覺培養正當的興趣、愛好，發展志趣，陶冶情趣。

　　教學重點

　　豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。

　　教學難點 

　　培養正當的情趣，愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點。

　　教學方法

　　舉例法、閱讀法、講解法、討論歸納法等。

　　教學過程 

　　復習提問

　　陶冶高雅生活情趣有什么意義？（學生回答）

　　同學們，通過上節課的學習，我們了解了高雅的生活情趣對個人和社會的重要意義。然而，高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛，對生活的興趣和感受。中學生要在生活中去培養和陶冶高雅的生活情趣。

　　講授新課

　　三、在社會中陶冶高雅情趣（板書）

　　提問：中學生應該怎樣在社會生活中培養高雅的生活情趣呢？（指導學生閱讀P46—52頁回答，教師歸納）

　　1.培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點（板書）

　　教師強調：人們的生活情趣，一般是先從興趣開始的。興趣對人們的生活意義很深遠，是人們活動的強有力的動機之一。在人的成長道路上，興趣是起點，當人們將對某一事物的興趣轉化為實際行動時，就叫做愛好。

　　舉例說明：我國數學家陳景潤攻克了“哥德巴赫猜想”，摘取了數學王冠，正是濃厚的興趣，強烈的好奇心，助他走向成功。再如，朱德喜歡種蘭花、寫詩；彭德懷、陳毅雖是戰將，但愛看書、寫詩、下棋。這些興趣有助于他們知識淵博和人格高尚。

　　提問：作為學生我們應該怎樣培養興趣，發展志趣，提高成為生活情趣？（學生回答，教師歸納）

　　同學們，對生活中的事物要有廣泛的興趣，但是我們對生活的感受不能僅僅停留在興趣的層次上。要在廣泛興趣和愛好的基礎上，選擇適合自己發展而來的穩定、持久而高雅興的生活情趣，才能轉化為對事業的摯愛與追求，促使有志者最終成才，并從中體會生活的美好與奮斗的樂趣。歌德用了60年時間寫成《浮士德》。如果沒有持久的興趣和生活情趣，那簡直是不可想象的。

　　青少年正處在興趣高峰的時候，好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道什么，探索究竟。同學們應抓住這個優勢，努力在生活中培養興趣。同時，要注意區分開正當興趣與不正當興趣。

　　提問：請同學們列舉出哪些興趣是不正當的興趣？它們有什么危害？（學生討論，回答略）

　　2.豐富文化生活，是陶冶生活情趣的重要途徑（板書）

　　教師講解：青少年豐富科學文化知識，不能只局限于學習課堂知識，而是要在學好課堂的基礎上，擴大知識和活動的領域。從豐富的文化生活中，學會做人，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，領略生活的真正意義和情趣。

　　舉例說明：出示投影：王泰然的廣泛興趣和豐富的文化生活

　　提問：分析材料，歸納青少年豐富文化生活應注意什么？

　　（學生討論、回答，教師歸納）

　　文化生活的內容十分豐富，請同學們閱讀教材48頁的材料。

　　提問：①文化生活的內容有幾大類？

　　②你的文化生活是什么？你還打算開展哪些活動？

　　（學生回答略）

　　（1）豐富文化生活，應該注意文明化（板書）

　　教師強調：文化生活的文明化，還要我們合理分配和安排時間與精力，做到有主有次。

　　（2）豐富文化生活，應該實現知識化（板書）

　　教師強調：青少年更應抓緊時間，努力學習新知識，并使自己的興趣愛好，跟上科學技術的發展，用豐富的知識充實頭腦，這是時代的要求。

　　（3）豐富文化生活，應該做到科學化（板書）

　　提問：請同學們結合教材49頁“議一議”談談怎樣使文化生活科學化。（學生發言略）

　　過渡：在參加集體活動中，可以陶冶高雅情趣。

　　3.積極參加集體活動，是陶冶高雅生活情趣的有力保證（板書）

　　分析：為什么積極參加集體，是陶冶高雅情趣的有力保證？（學生討論、回答，教師歸納）

　　情趣在生活中培養，生活離不開集體，離不開交往。在集體活動中，人們互相學習，互相幫助，互相感染，表達自己的思想、感情，增進友誼，使人的心情開朗，性格活潑，有益于心理健康。

　　提問：積極參加有益的班集體活動或其他集體活動，對你陶冶高雅情趣有幫助嗎？（學生回答略）

　　提問：請你對班級應搞哪些集體活動，以及如何創造良好的班集體提建議。（學生提的建議略）

　　參加集體活動，是否就意味著凡是集體成員做的事都應該去做呢？請同學們看教材P50“評一評”，談談你的看法。（學生回答，教師歸納）

　　小佳的做法是一種典型的“從眾現象”。我們不能“盲從”，不能盲目地“隨大流”，要有自己的主見和目標。對于庸俗的生活情趣，我們必須堅決的抵制。在有選擇，有分析、有比較，在集體環境中發展有益的情趣。

　　過渡：積極參加集體活動，必須保持樂觀的情緒，才可體現生活的情趣。

　　4.樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件（板書）

　　教師講解：樂觀的生活態度對陶冶高雅情趣的作用：

　　（1）樂觀的人，精神愉快，對事物的發展充滿信心。

　　（2）樂觀的人，容易感受生活中的美好事物，感受美好的情趣。

　　（3）樂觀的人，可以戰勝挫折和困難。

　　引例：請你談談你應該怎樣面對挫折和困難？

　　（學生討論，回答略）

　　出示投影：幽默小品：《絕招》

　　杰克買了一支手槍。每逢妻子發脾氣，他總是一聲不響地擦手槍，妻子見狀便嚇得面容失色，一場內戰還未開端便告結束。鄰居問杰克：“您妻子怕你殺她？”杰克得意地說：“絕對不是，她是怕我自殺。”

　　提問：看了這個幽默小品，你又有什么感受？（指名學生回答，教師歸納）

　　幽默，使人的心情開朗，愉快，情緒可以得到調節。使人們的關系變得親切、自然、和諧，成為調節人際關系的潤滑劑。幽默，可以緩解緊張工作；促進人的身心健康。

　　同學們，中學生學習生活十分緊張，而培養幽默感有利于身心健康。請以樂觀、幽默的態度對待生活，讓生活充滿歡樂。

　　歸納總結

　　出示投影

　　陶冶高雅情趣

　　起點：培養正當的興趣、愛好

　　重要途徑：豐富文化生活

　　有力保證：積極參加集體活動

　　條件：樂觀、幽默的生活態度

　　文明化

　　知識化

　　科學化

　　課堂練習

　　1.判斷：培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。（ ）

　　2.不定項選擇：

　　（1）陶冶高雅的生活情趣的有力保證是（ ）

　　A.積極參加集體活動 B.豐富文化生活

　　C.培養正當的興趣 D.應該做到科學化

　　（2）豐富文化生活，應該（ ）

　　A.注意文明化 B.做到科學化

　　C.追求娛樂化 D.實現知識化

　　（3）下列說法正確的是（ ）

　　A.幽默是陶冶高雅情趣的重要方面

　　B.人應該只有一種興趣

　　C.高雅的生活情趣不是天生的

　　D.積極參加集體活動，別人干什么，自己干什么

　　3.簡答：

　　為什么說積極參加集體活動，是陶冶高雅生活情趣的有力保證？

　　4.論述：高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛，對生活的感受。生活中處處有情趣，我們要在日常生活中去尋求和陶冶高雅的情趣。中學生怎樣培養高雅的生活情趣呢？

　　板書提綱

　　四、在社會生活中陶冶高雅情趣

　　1.培養正當的興趣，愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點。

　　2.豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。

　　（1）豐富文化生活，應該注意文明化

　　（2）豐富文化生活，應該實現知識化

　　（3）豐富文化生活，應該做到科學化

　　3.積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證

　　4.樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。