第18課 多彩的情緒（通用2篇）

第18課 多彩的情緒 篇1

　　第18課   多彩的情緒

　　情緒的多重世界

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.明白情緒是人的心理活動(dòng)的“窗口”。

　　2.知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類(lèi)型，不同的情緒會(huì)給個(gè)人或社會(huì)帶來(lái)不同的后果。

　　3.認(rèn)識(shí)人生豐富的情感世界，尊重他人關(guān)注他人的情緒感受，保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)。

　　教學(xué)過(guò)程：（用電子幻燈片提綱展示）

　　 預(yù)習(xí)競(jìng)賽：各組互相檢查預(yù)習(xí)情況，看看哪個(gè)最棒？

　�。ㄌ岢�預(yù)習(xí)，旨在提高學(xué)生的自學(xué)能力）

　　 課題：多彩的情緒

　　教學(xué)視角：從人們的各種情緒最后聯(lián)系自己情緒。

　　 標(biāo)題：情緒萬(wàn)花筒

　　活動(dòng)：大家來(lái)看情緒萬(wàn)花筒——

　　得到夸獎(jiǎng)：高興

　　遭到無(wú)理取鬧：憤怒

　　產(chǎn)生誤會(huì)：遺憾或難過(guò)

　　成績(jī)退步：害怕

　�。úシ乓曨l）觀看臉譜圖。

　　指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：最基本的四種情緒是喜、怒、哀、懼。所謂情緒就是由客觀事物引起的，并能以人的態(tài)度和行為表現(xiàn)出來(lái)的一種體驗(yàn)。

　　 活動(dòng)：喜、怒、哀、懼四種情緒的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。具體操作的形式是游戲闖關(guān)：幸運(yùn)52走進(jìn)我班！（幻燈出現(xiàn)李詠照片，學(xué)生大笑）

　　喜：眉開(kāi)眼笑……

　　怒：怒發(fā)沖冠……

　　哀：悲痛欲絕……

　　懼：聞風(fēng)喪膽……

　　 活動(dòng)：用動(dòng)作姿勢(shì)來(lái)表現(xiàn)喜、怒、哀、懼四種不同的情緒。游戲的規(guī)則是：全班分成四個(gè)方陣，每方陣上兩位同學(xué)，一個(gè)人面對(duì)著大屏幕，看到屏幕上閃過(guò)的成語(yǔ)以后要立即通過(guò)語(yǔ)言描述或動(dòng)作表演讓另一個(gè)背對(duì)屏幕的同學(xué)猜出這些成語(yǔ)，不會(huì)的可以跳過(guò)猜下一個(gè)，但不得說(shuō)出任何與該成語(yǔ)相同的字，每方陣時(shí)間為2分鐘。抽簽確定“喜”、“怒”、“哀”、“懼””四個(gè)詞中的任意一個(gè)，看看哪個(gè)組猜得又快又準(zhǔn)確！（字幕閃動(dòng)由專(zhuān)人控制，計(jì)時(shí)由課代表和一位“志愿者”負(fù)責(zé)）

　　 標(biāo)題：我的情緒故事

　　問(wèn)題：想一想平時(shí)學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生過(guò)什么樣的情緒感受？

　　 活動(dòng)：大家都來(lái)講一講——

　　我最開(kāi)心的事情……

　　我最生氣的事情……

　　我最難受的事情……

　　我最害怕的事情……

　　欣賞美圖：看后要說(shuō)出自己的情緒感受。

　　 活動(dòng)：交流近幾天的情緒表現(xiàn)。

　　 小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)探究了關(guān)于情緒的四種基本類(lèi)型——喜、怒、哀、懼。我們的情緒是五彩繽紛的，我們的生活就像雨后的彩虹，它裝點(diǎn)著我們的人生旅程；而學(xué)會(huì)擁有積極的情緒，將使我們的生活充滿快樂(lè)，讓我們不斷走向成功，祝愿同學(xué)們每天都有一個(gè)好心情！下一節(jié)課再見(jiàn)！（畫(huà)面閃過(guò)）

　　案例評(píng)析：

　　教學(xué)中敢于突破常規(guī)，大膽模仿“幸運(yùn)52”，采用學(xué)生自主分組展示活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中交流，同時(shí)也充分激發(fā)了團(tuán)隊(duì)合作精神，并且通過(guò)猜想成語(yǔ)等形式將教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、細(xì)化，教學(xué)中迸發(fā)出許多靈動(dòng)的火花，效果較好。

　　全課恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，在富有情趣的動(dòng)畫(huà)、輕松愉悅的音樂(lè)、生動(dòng)活潑的氛圍中，讓學(xué)生展示自己的智慧，使預(yù)設(shè)與生成在學(xué)生自主-合作-探究的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)和諧的統(tǒng)一，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

　　學(xué)生是課堂的主人，是教與學(xué)的中心。教師只有大膽放手讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，才能更加自如地駕馭課堂，使課堂成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的快樂(lè)園地。教師只有靈活使用多種教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，才能激活快樂(lè)元素，讓課堂迸發(fā)智慧的火花。

第18課 多彩的情緒 篇2

　　第18課 多彩的情緒 教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！">

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1﹒情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　①  引導(dǎo)學(xué)生用健康的心態(tài)來(lái)透視和欣賞神秘的情緒世界，從而感受到情緒世界的多姿多彩。

　�、�  引導(dǎo)學(xué)生勇敢地走進(jìn)情感世界，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中人們的情緒變化。

　　③  注意培養(yǎng)積極情緒，克服消極情緒，從而促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

　　2﹒知識(shí)與能力：

　�、�  了解情緒的含義，喜怒哀懼是情緒的四種基本形式。

　�、�  了解每個(gè)人都具有豐富多彩的情感世界。

　�、�  懂得情緒有積極與消極之分，積極情緒會(huì)產(chǎn)生積極的結(jié)果，消極情緒會(huì)導(dǎo)致消極的結(jié)果，努力學(xué)會(huì)將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1﹒情緒的四種基本形式

　　2﹒積極情緒與消極情緒

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　人們的情緒是經(jīng)常變化的

　　四、教學(xué)方法：討論法、歸納法、案例法

　　五、教學(xué)手段：多媒體課件輔助

　　六、課時(shí)安排：1

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　（導(dǎo)入）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：

　　---它讓你多愁善感；

　　---它讓你孤獨(dú)無(wú)助；

　　---它讓你興高采烈；

　　---它讓你豁達(dá)開(kāi)朗。

　　這個(gè)神秘的東西是什么？

　　生：情緒！

　　師：對(duì)。我們的情緒就像萬(wàn)花筒，變化多端，豐富多彩。今天就讓我們一起來(lái)了解這《多彩的情緒》。（打出課題）

　　俗話說(shuō)：“人非草木，孰能無(wú)情？”在現(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)橐恍┛陀^事物，人們經(jīng)常會(huì)有不同的情緒體驗(yàn)。

　　師：而我們又是怎么知道一個(gè)人的不同情緒呢？

　　生：可以從人的說(shuō)話中知道。

　　生：可以從人的行為中知道。

　　生：可以從人的表情中知道。

　　師：是呀�！俺鲩T(mén)看天氣，進(jìn)門(mén)看臉色，”人們的情緒，可以從他們的言行表情中體現(xiàn)出來(lái)，人的臉色就是一個(gè)人情緒的“晴雨表“。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍��?huà)臉譜來(lái)表現(xiàn)人物的情緒。

　　活動(dòng)：① 請(qǐng)看教材p36-37，揣摩書(shū)中描述的這些不同的事件會(huì)引起人們什么樣的情緒反應(yīng)。

　�、冢ㄍ瑢W(xué)們已把教材中的四個(gè)事例看完了）現(xiàn)在請(qǐng)畫(huà)出自己看了某一事例的某種面部表情，并用2～3個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)加以描述。

　�、� 讓4名學(xué)生到黑板上畫(huà)，提醒其標(biāo)明題號(hào)。

　�、� 對(duì)照教材評(píng)價(jià)同學(xué)們的作品。

　　師：剛才是請(qǐng)同學(xué)們用2-3個(gè)詞語(yǔ)描述人物的情緒，我們同樣也可以用一個(gè)字來(lái)概括這些人物的情緒。

　　它們分別是：喜、怒、哀、懼。這正是人類(lèi)情緒的四種基本形式。

　　師：現(xiàn)實(shí)生活中的人，有血有肉，有喜有悲，有哀有懼······如果人們對(duì)什么都無(wú)動(dòng)于衷，那么，社會(huì)生活將是一潭死水，索然無(wú)味。

　　當(dāng)然，人類(lèi)的情緒遠(yuǎn)沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，我們還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些更為復(fù)雜的情緒，它是多種情緒交織在一起的。你了解這方面的詞匯嗎？

　　生：百感交集、喜極而泣、悲喜交加······

　　師：也正是這些情緒相互交織，從而構(gòu)成了人生豐富多彩的情感世界。

　　師：當(dāng)然，不論是最基本的情緒，還是復(fù)雜的情緒，它們一般都是因?yàn)槭艿侥撤N客觀事物的影響而產(chǎn)生的。那面對(duì)同一種事物，人們是否都會(huì)產(chǎn)生同樣的情緒（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)判斷即可）？是與不是，且看這兩幅漫畫(huà)。

　　生：（學(xué)生介紹這兩幅畫(huà)的內(nèi)容）----下雨，踢球的男孩不高興，農(nóng)民卻笑逐顏開(kāi)。

　　師：很明顯，同樣的事物，他們卻產(chǎn)生了不同的情緒，一個(gè)喜一個(gè)怨，這又是什么原因呢？

　　生：這兩人對(duì)雨水的需求不一樣。農(nóng)民需要雨水的心理得到了滿足，所以開(kāi)心。

　　生：男孩不需要雨的心理沒(méi)能得到滿足，所以抱怨。

　　師：對(duì)，人們的需求得到滿足與否，會(huì)影響情緒。

　　由此可見(jiàn)，---不同的人，因?yàn)橐恍┮蛩氐挠绊�，即使面�?duì)同一件事，往往會(huì)有不同的感覺(jué)。

　　師：那同一個(gè)人面對(duì)同一件事，是否必然產(chǎn)生同樣的感受？

　　生：不是。

　　師：何以見(jiàn)得！噢，我們這就有一個(gè)很典型的例子。

　　李白，面對(duì)同樣的長(zhǎng)江美景，卻寫(xiě)下了感情色彩截然不同的詩(shī)篇。

　　師：這又是為什么呢？

　　生：個(gè)人的境遇變化會(huì)影響情緒。

　　師：對(duì)。人們的情緒會(huì)隨著個(gè)人的境遇、社會(huì)生活和個(gè)人的志趣，包括我們所處的環(huán)境、地點(diǎn)以及興趣、愛(ài)好等的變化而變化。從而就會(huì)出現(xiàn)：

　　---同一個(gè)人，面對(duì)同一件事，在不同的情況下，往往有不同的感受。

　　師：同學(xué)們有過(guò)類(lèi)似的情緒變化的體驗(yàn)嗎？

　　生：（略）

　　師：人們的情緒是豐富多彩的，是經(jīng)常變化的，它一方面受到許多因素的影響，而另一方面它又影響著人們的行為，影響著人們的生活�？催@里的四則材料，看看人物具有什么樣的情緒？而該情緒又給他帶來(lái)了怎樣的影響？

　　材料一：美國(guó)作家卡森，曾患重病，醫(yī)生斷言他存活的可能性 是1/500，但他常讀幽默小說(shuō)，看滑稽電影，堅(jiān)持“笑療”，病情不斷好轉(zhuǎn)，幾年后竟恢復(fù)了健康。

　　材料二：學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅的小明，在考試中常常會(huì)因?yàn)檫^(guò)度緊張，出現(xiàn)怯場(chǎng)，影響了正常水平的發(fā)揮，不能取得理想的成績(jī)。

　　材料三：《三國(guó)演義》中的周瑜，，對(duì)于處處高他一籌的諸葛亮又氣又惱，機(jī)關(guān)算盡。由于長(zhǎng)時(shí)間緊張，使之憂愁成疾，在盛怒之下，連叫數(shù)聲“既生瑜，何生亮！”繼而 “金瘡迸裂，命赴黃泉�！�

　　材料四：一個(gè)粗心的醫(yī)生，將兩個(gè)病人的診斷報(bào)告弄錯(cuò)了。原本沒(méi)有癌癥傾向的病人因?yàn)殄e(cuò)誤的診斷報(bào)告，而情緒極不穩(wěn)定。沒(méi)過(guò)多久，在醫(yī)院的再次檢查中，果真發(fā)現(xiàn)了癌癥的傾向。而那個(gè)本應(yīng)有癌癥傾向的病人，由于拿到了沒(méi)有癌癥傾向的診斷證明，情緒變得高漲，病情漸漸好轉(zhuǎn)。

　　生：（略）

　　師：根據(jù)剛才的分析，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同情緒給人們產(chǎn)生的影響雖然不同，但可分為兩大類(lèi)，一類(lèi)帶來(lái)的是積極作用；另一類(lèi)帶來(lái)的是消極作用。所以情緒有積極情緒和消極情緒之分。（請(qǐng)學(xué)生概括積極情緒和消極情緒的含義  p40）

　　師：那你能列舉出社會(huì)生活、學(xué)校生活、家庭生活、個(gè)人生活中的積極情緒和消極情緒嗎？

　　積極情緒：                                               

　　消極情緒：                                              

　　師：看來(lái)，同學(xué)們已能很好的區(qū)分開(kāi)積極情緒和消極情緒，我們不僅要會(huì)區(qū)分，更要會(huì)轉(zhuǎn)化，要善于將生活中的消極情緒轉(zhuǎn)化成積極情緒。請(qǐng)完成表格。

　�。ㄒ�(jiàn)課件）

　　師：當(dāng)然，積極情緒和消極情緒的劃分是相對(duì)的，是否積極情緒一定會(huì)帶來(lái)積極的結(jié)果呢，那到不一定，我國(guó)醫(yī)學(xué)認(rèn)為“喜傷心，怒傷肝，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎”等。所以，我們應(yīng)該做到“喜怒有常，喜怒有度”。

　　師：都說(shuō)，人有悲歡離合。生活中許多事情的發(fā)生，都可能影響到我們的情緒。那通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些認(rèn)識(shí)？

　　生：我了解了情緒的四種基本形式。

　　生：我知道要盡量利用情緒的積極一面，克服情緒的消極一面。

　　生：  ······

　　師：我們要學(xué)會(huì)做情緒的主人,讓情緒為我們服務(wù)。

　　記住——你給生活一個(gè)微笑，生活會(huì)還給你一個(gè)春天。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　多彩的情緒

　　一、情緒的四種基本形式：喜、怒、哀、懼

　　二、豐富多彩的情緒反映。

　　三、情緒有積極情緒和消極情緒之分。

　　九、教學(xué)反思：