行為與后果（精選3篇）
行為與后果 篇1
第7課
教學目標
[情感、態度與價值觀]
1.認識到生活在社會關系中的每個人都會產生一定的行為，體驗到任何行為都一定會帶來相應的后果。
2.學會判斷行為的正誤，樹立為自己的行為承擔法律的、道德的責任意識，養成對自己的行為負責的良好品質，努力做一個負責任的公民。
[知識與能力]
1.學會理解行為與后果的關系。懂得每一種行為都會產生一定的后果，理饌行為不同產生的后果不同的道理。
2.能夠預見自己行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果，培養學生的行為判斷能力和行為控制能力。
教學設計l：行為與后果的關系
導入新課：
活動一：展示漫畫創設情景：在擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了乙的腳，從彼此的行為態度引出行為與后果的關系。
活動二：請學生談談下棋時調兵遣將的感受。正所謂“人生如棋”、“一著不慎，滿盤皆輸”。
師：我們在探討時發現行為與后果是有密切關系的。這正是本課所要探討的問題。
講解新課：
活動三：主張“偷藥”和“不偷藥”的同學對書中p76當事人海因茨的行為、選擇行為的理由、行為所產生的后果進行辯論：說明理由，并設想可能帶來的各種后果。
師：其實，面對如此復雜的道德情形，人j勺行為不只是“偷藥”與“不偷藥”的選擇，評價的標準也不只是簡單的對與錯。那么，有沒有更好的方法來幫助海因茨，使他既放棄“偷藥”與“不偷藥”的痛苦抉擇，又可以得到藥物醫治愛妻挽救她的生命呢?請說明理由。
生：(略)
1.人們都會做出一定的行為
師：上述的分析說明：生活在社會大家庭里，無論是個人還是群體，都會做出一定的行為。有的行為是有意識進行的，有的行為是無意識進行的，從行為動機看，有的可能是在善良動機下做出來的，有的則出于不道德的目的。從法律上講，有的是合法行為，有的則是非法行為。在法律上，人的行為分為作為和不作為兩種。作為，就是做法律鼓勵做的和要求做的，也包括做法律反對的甚至禁止的行為。不作為，就是指法律要求做而沒有去做的行為，換句話說，就是行為人有義務實施且可能實施而沒有實施的行為，即當為而不為，其實質就在于：應當履行而不履行。
走進生活：(目的是引導學生認識到生活中的行為都會帶來后果。)
活動四：剪輯播放某校師生走進社區活動的錄像片段和中央臺拍攝的教育片《交通安全伴我行》的錄像片段，請學生說出其中的“作為”和“不作為”，品味由此產生的相應的后果。
師：請列舉出生活中還有哪些“當為而不為”的事，并分析其后果?
生：醫生見死不救、司機不遵守交通規則、警察接警不出、父母遺棄子女、子女虐待老人、“拾金而昧”等不履行義務的現象。
師：不管是作為還是不作為，都會產生后果。只是有些行為會產生預期的效果，有些行為帶來的后果會出乎人的意料；有些行為會產生有利于他人和社會的后果，而有些行為則有損于他人和社會的利益；有些行為的后果是顯而易見的，有些行為的后果可能不會直接表現出來；有些行為的后果會隨著行為的發生而發生，有些行為的后果則可能在一段時間后產生。所以，我們在日常生活中選擇行為時，要首先考慮可能帶來的后果。
反思生活：(目的是引導學生理解生活中行為與后果的關系，懂得在日常生活中學會先考慮后果而后選擇行為。)
活動五：案例分析：張斌、張磊同時收到某彩票中心寄來的關于該中心舉辦首屆“XX年幸運讀者”有獎活動的說明和一張無償贈送的彩票，刮開對獎區，兩人同時中了“二等獎”，是一臺多功能家庭電腦。面對如此豐厚的獎品，張磊按要求匯去郵資費，結果被騙，沒有得到電腦卻帶來煩惱。而張斌撥通了該中心的電話核實，在公安部門的幫助下，揭穿其騙局，搗毀其中心。
師：張斌、張磊的行為為什么會有不同的后果?
生：(略)
活動六：請學生分析可能產生的后果(過程略)，旨在教育學生選擇行為時應從點滴小事做起，避免因沖動、任性帶來不良后果。
①上學路上，時間緊急，前面綠燈換紅燈，只有闖紅燈；
②上課前，突然發現自己沒帶地理書，在課前悄悄拿走鄰桌的書；
③課間，張欣與李青在樓道內追逐打鬧，你推我搡；
④體育活動課上，華平和陳琛因小事爭吵，華平打傷陳琛。
2.每個行為都會產生一定后果
活動七：談談自己在生活中因為先思而后行帶來好結果的事例。(略)
師：行為與后果具有一致性。有行為就會有后果，不同的行為會產生不同的后果。某種后果一定是由某些行為引起的。有的行為會產生一個后果，而有些行為則會產生多個后果，甚至是連鎖的后果；有的后果是一個行為造成的，而有的后果是由多個行為造成的。(承上啟下)個人行為帶來一定的后果，一個集體、一個國家的任何一個行為也都會帶來一定的后果。
活動八：圖片展示：沙塵暴天氣、洪澇災害的圖片說明，我國自建國以來，違背自然規律亂砍濫伐的行為，帶來了傷害人民利益的嚴重后果。西部大開發、南水北調、“神舟”六號發射的圖片說明，在黨的領導下，我國采取的科學舉措帶來的后果是：人民生活水平不斷提高，共享繁榮成果。因此，無論是個人還是集體、國家在做出某一個決定時，一定要考慮后果，要選擇具有正義感的事業；選擇對國家、人民有利的事；選擇對自己有利而又不會損害他人利益的事。
教學設計2：對自己的行為負責
導入新課：
(課件展示) 《一個小數點釀成的悲劇》
1967年8月23日，前蘇聯宇航員科馬洛夫獨自一人駕駛“聯盟i號，，宇宙飛船完成任務準備返航時，發現降落傘失靈，無法打開。結果飛船爆炸，字航員犧牲。造成事故的原因是地面檢查人員責任心不強，忽略了一個小數點。
(課件展示)《一塊紗布》
一名剛畢業的年輕護l跟隨一名德高望重的醫生實習。在一次手術中，醫生做完了手術，準備縫合傷口，年輕的護士說：“醫生，還差一塊紗布。剛才用了12塊，現在只收回11塊。還有一塊一定在病人的腹中。”醫生好像若無其事地說：“哎，算了，紗布沒什么影響，我們必須立即縫合傷口。”護士大聲地說道：“不行!我們要對病人負責。”這時，醫生笑了，他挪開腳，露出踩在腳下的那塊紗布，十分欣慰地對年輕的護士說：‘‘你將成為一名優秀的護士!”
師：正反兩個故事，讓老師感悟到一句話：責任重于泰山!
講解新課：
在人應當具備的品質中，責任感是那樣樸素而又十分可貴，一個人的學識、能力、才華固然很重要，但缺乏責任感就不堪大用，即使小用，也使人擔心。
師：那什么是責任呢?
生：(略，大多數同學可能回答是自己應該做的事。)
師：責任有兩個方面的基本含義：一是指分內應做的事，二是指因沒有做好分內應做的事而應承擔的責任。責任的外延包括這樣三個部分：對自己、對他人、對社會。一個人在對待自己、對待他人、對待社會方面，能做好自己應做的事，并在沒有做好時勇于承擔責任，這樣的人，在我們的心目中就是一個"負責任、有責任感的人，每個人都應該學會對自己的行為負責。
(學生閱讀兩段材料)
材料一：
(課件展示) XX年5月8日《南方都市報》報道了內蒙古一非典患者因擅離隔離區外出，涉嫌構成“以危險方法危害公共安全罪，，和“妨害傳染病防治罪”被批捕的消息。因為這名患者在明知自己患非典型肺炎的情況下，不聽醫院大夫和護士的勸阻，強行離開隔離病區上街8小時，給社會造成了恐慌。還無視隔離規定，擅自走出傳染病區，辱罵醫護人員，砸壞醫療設備，給“非典”防治工作帶來嚴重影響。由于這名患者的攜病傳播，其親屬多人因被感染陸續住醫院，其父母、妻子死亡。這一案例充分說明：任何人都要對自己的行為負責。
探究：
1.試分析這一“非典”患者的行為及其后果，以及隨之而來的責任。
行為：
后果：
責任：道德上，
法律上，
(師生互動完成)
2.小組討論：人能不能想干什么，就干什么呢?如果這樣會有什么樣的后果?
學生代表發言(答案有兩種可能性：①可以，因為人生在世貴在自由。②不可以，因為這樣我們的生活、學習、工作都將一團混亂，每個人的自由都將無法得到保證。只有每個人遵守規則，做好該做的。如果做了不該做的就應該受到處罰，社會才會有序，我們才能真正享有自由。)
師(總結)：每個人都有行動的自由，但是自由必須以不損害他人的、集體的和社會的權利和自由為前提。在一個崇尚道德和法律的社會，一個人不可能想做什么就做什么。任何人在享有權利的同時，必須承擔相應的義務。
材料二：教材p81
學生閱讀并完成p82“感悟”一欄
師：以上兩則材料，同樣發生在“非典”期間，但兩位主人公的行為、產生的后果、擔負的相應責任卻是截然不同的。
活動：《生活哈哈鏡》
說說你所認識的一位有(或沒有)責任感的人。
(過程略)
師：同學的介紹都很精彩，老師也想給大家介紹兩個小故事。
(課件展示) 責任心是一種非常重要的素質，是做一個優秀的人所必須的。一位大公司的老板曾經講過這樣一個故事。有個人來他公司招聘，經過交談，他覺得那個人其實并不適合他們公司的工作。因此，他很客氣地和那個人道別。那個人從椅子上站起來的時候，手指不小心被椅子上跳出來的釘子劃了一下。那人順手拿起老板桌子上的錘子，把跳出來的釘子砸了進去，然后和老板再見。就在這一刻，老板突然改變了主意，他留下了來應聘的人。事后這位老板說：“我知道在業務上他也許未必適合本公司，但他的責任心的確令我欣賞，把公司交給這樣的人我會很放心。”
師：這則小故事給我們什么啟示呢?
(學生回答略，提示：學生的答案應該是圍繞責任感的重要性來展開。)
師：有責任感的人才能肩負起對自己、對他人、對社會的責任、才能成為社會的棟梁。
而沒有責任感又會帶來什么后果呢?相信每位同學小時候都聽過“狼來了”的故事，“長鼻子匹諾曹”的故事，在你們的周邊也不乏缺乏責任感的人，這種人不僅會喪失別人對自己的信任，生活中還會處處碰壁，甚至走上違法犯罪的道路。
請同學們齊聲朗讀p82兩段話，邊讀邊體會。
結束語：
人人都應該對自己的行為負責!希望我們的每位同學都能成為這樣的人。
教學設計3：三思而后行
導入新課：
(情景考驗) 當我們走在一個人行道口，此時亮起了紅燈，可是馬路上我們并沒有看到有車輛在行駛。(圖片)
師：請同學說說此時我們該怎么做?
生：……(一般學生有兩種態度)
認為可以過，反正又沒有車，不會有危險，趕時間要緊；
認為不能過去，遵守交通規則，這是人們應盡的義務。
有時車速是很快的，到時車來了，躲都來不及；
人們應該養成自律意識。一次的僥幸會帶來日后的思想麻痹。
師：讓我們再來看一則事例，然后進行總結。
(課件展示) 事例：一人闖紅燈百輛車受阻
XX年2月22日，早7點40，南京大中橋路口。路口東西向紅燈閃爍時，一位行人打頭，七八名行人“殿后”，三五成群闖紅燈過馬路。違章者振振有詞地表示：不就闖了個紅燈嗎，車流間有空隙，利用空余資源，有什么不對?可事實上，一個人闖紅燈就會帶動一群人效仿，車輛慌忙避讓，本來就超飽和的路口，經過這一耽擱，車輛排起長龍，一條線上百余輛車停滯不前。
師：也有不少人持有這樣的觀點，汽車不敢撞人。所以就放心大膽地走，不講規則。這樣想對嗎?(學生思考)
生：……(一旦出了事，受傷害的還是我們自己呀。我們應對自己的生命負責等。)
師：“一旦發生事故，輕則如上所述，重則若行人與機動車發生車禍，皮碰鐵的結果自然是付出流血與生命的代價啊!”
因此我們在做任何一件事情前，應學會三思而后行，學會對自己的行為負責。
講解新課：
(課件展示) 課題：三思而后行
師：可是在現實生活中，有些人尤其是青少年，在做事前盲目地重情義，講義氣，缺少認真的思考或根本沒有思考。請同學閱讀教材p84的事例。
(課件展示) 感悟：(1)我們能對楊某說點什么?
生：(略)
(2)對身處逆境的楊某，我們有何建議?
生：(略)
l.對自己的行為負責的內涵
師：其實人要“三思而后行”，首先就是行動前要對自己所做的事可能產生的后果或影響有個預見，進而考慮自己該不該做，能不能做。我們通常應該考慮到的因素有哪些呢?
(學生討論回答)
師：(總結)如與環境是否合拍；與道德規范是否沖突；與法律是否矛盾等。
讓我們就具體的事例來進行一番“對話”吧!閱讀完成教材p85內容。
(課件展示)
生：◆面對朋友的苦苦懇求，我能幫他去打架嗎?
我考慮的因素有
◆面對游戲機的誘惑，我能進游戲機室嗎?
我考慮的因素有
◆有人叫我學抽煙，我能效仿嗎?
考慮的因素有：影響中學生形象，對身體成長不利，違反校規，破壞校紀等；
◆面對網吧的誘惑時，我能不顧一切嗎?
我考慮的因素有：我們的時間、精力、金錢是有限的，有許多更有意義的事需要去做，網吧的人員比較復雜，青少年不宜去這些場所等；
2.在行動前要對行為進行選擇
師：剛剛我們提到了網吧，家長、學校出于對青少年的愛護，不允許未成年人出入營業性網吧。但不可否認的是，網絡以其自身的獨特魅力吸引了許多充滿著好奇心的少年兒童。不少同學上網是為了查找資料，拓寬知識面，或與朋友交流等。這些都是出于積極的目的，是我們所提倡的。
但在這一過程中，可能會遇到哪些對青少年不利的情況呢?
我們又該如何處理呢?
(討論回答)
生：如，會突然蹦出不健康網站；
會有陌生人主動與你聊天，問長問短，甚至要和你見面；
遇到網上莫名其妙的謾罵；
沉溺于網聊，不能自拔；
師：在遇到上述情形時，我們青少年更需要三思而后行，用理智戰勝情感與好奇。學會時常反省自己的行為，糾正行為偏差。請大家看一段材料。
(課件展示) 《美國心理學家》雜志刊登的一項卡內基梅隆大學的研究報告表明：網聊每增加一個小時，沮喪程度就增加1％，而寂寞程度則增加4％；強迫癥、依賴癥、人格分裂癥也普遍存在于網聊癮君子中。沉湎于網聊的人會引起情緒低落，精力不足，精神動力性遲緩和易激動。
3.在行為過程中要及時調控
學會負責是判斷一個人心智是否健全的標準之一。換而言之，為人做事要有責任意識。要有責任心，這樣就能避免許多不該發生的事。
如果人們都沒有責任意識，會帶來什么樣的結果?
(思考)請看一則事例：
(課件展示) 一位省政協委員的提案
如今社會上的虛假醫藥廣告層出不窮，鋪天蓋地，患者輕則因延誤治療而加重病情，重則失去生命。虛假醫藥廣告已成為社會的一大公害，欺騙了很多有病亂投醫、又缺乏醫學知識的患者，其危害無異于謀財害命。
一份工商總局的統計數據
“每年250萬人吃錯藥”，工商總局的統計數據讓我們明白：虛假醫藥廣告之害，并不只是小病拖成大病，大病拖成重病，并不只是不時見之于報端的貽誤時機、斷送性命，而關乎我們每一個人。
師：這樣的事可以避免嗎?
生：……
師：(總結)只要我們的媒體加強行業自律，規范廣告發布行為，本著對讀者負責的態度三思而后行；我們的藥監部門負起檢查監督的職責，本著對消費者、對老百姓負責的態度，這樣的事就可以避免。
再看一組事例：
●重慶市一名14歲的少年為籌錢上網，伙同兩名同伴用磚頭砸傷相依為命的奶奶；
●北京兩名中學生因與“藍極速”網吧服務員發生糾紛，縱火將網吧燒毀，造成25人死亡，多人受傷；
●“今天我爸爸住院了，但我沒去醫院看他，到這里看你來了。”這是一位女中學生在劉德華上海歌迷會上說的一句話。
作為一名中學生，對于上述這些行為，我們該有怎樣的責任意識?
(學生思考、討論并回答)
師：青少年都愛玩、愛笑、愛鬧，玩是人的天性，玩得適當，可以玩出人生的絢爛；玩而失度，則會帶來不悅。近幾年，西方的愚人節備受愛淘氣的青少年的喜愛。熟不知，愚人節也是一把雙刃劍，可能帶來歡笑，也可能帶來不悅。請看一則事例：
(課件展示) 某校英語教師年近五十，XX年愚人節那天，一名同學在上課前告訴她，校長找她有事，教師跑到行政樓找校長，結果自然是白跑一趟。恰好上課鈴聲響了，她又立即往回跑，上樓時一不小心摔倒了，造成骨折。
師：愚人節不是單純地愚弄別人。把自己的快樂建立在別人當眾出丑的基礎上，這是不道德的行為。同學們有無在愚人節被同學愚弄并深感難堪的經歷呢?
生：……
師：同學間開玩笑要有分寸，如果玩過了頭，搞得大家都不愉快，也就失去了節日的真正意義。當你傷害了一個無辜的同學時，應及時停止惡作劇并真誠地道歉，不要尋找借口推諉責任，也許還能換回同學的友誼與信任！
4.在行動后要及時反省和承擔責任
(情景考驗) 某班長在愚人節這一天，朝著班上惟一寄宿的女同學小玲大喊：“你家人打電話來了，老師讓你趕快去辦公室接電話。”電話當然是接不到，小玲卻因為第一次離家上學，思家心切，哭了整整一個上午。
此時班長如果沉浸于自己計劃的成功而洋洋自得，進而會發生什么呢?
你認為此時的班長應該怎么做?
生：……
(知錯就改，勇于承擔責任，主動道歉，并想辦法幫助小玲，讓她感受集體的關心和溫暖，緩解想家之苦等，這樣一定能獲得同學的諒解，增進彼此的友誼。)
結束語：
(播放輕音樂)
師：隨著年齡的增長，我們的智力與情感都將得到進一步的完善，學會正確地看待事物，也開始了獨立處理問題的嘗試。以一顆責任心，本著三思而后行的態度，生活才會因我們的存在而更美好!
最后讓我們一同來完成一份《班級公約》，具體要求見教材p87“探究”。
行為與后果 篇2
主備人用案人
授課時間
總第 22 課時
課題第7課 行為與后果 第2課時 對自己的行為負責
課型
新授課
教學目標知識目標：行為和后果具有一致性，良好的行為產生良好的結果，不良的行為產生不良的結果。懂得個人的行為不應該危害自己、他人、集體、國家和社會。 能力目標：培養明辨是非和嚴于律己的能力。情感態度價值觀目標：培養良好的行為習慣，三思行為所產生的結果，樹立對自己行為負責的意識。
重點人人都應該對自己的行為負責
難點任何人在享有權利的同時，要以不損害他人、集體的和社會的權利和自由為前提
教法及教具合作探究、討論 多媒體、課件
教
學
過
程
教 學 內 容
個案調整
教師主導活動
學生主體
活動
一、預習檢查：
（給出學習提綱）
1、 每個公民行為自由的前提是什么？
2、 每個公民應對自己行為承擔那兩方面的責任？
3、 不承擔責任的危害有哪些？預習檢查：各組成員互相檢查預習情況，看看哪個最棒？（提倡預習，旨在提高學生的自學能力）二、導入新課： 創設情境，導入新課（課件展示）場景一：同學王娜上學遲到受到了老師的批評，嘴里嘟噥著：“都怪媽媽沒叫醒我。”場景二：同學劉健拿著考了56分的物理試卷，心里在暗暗地埋怨：“物理老師講課特沒勁，我一點都不感興趣。”場景三：放學后大掃除，同學張強抱著籃球對正在掃地的同學說：“你們多干點兒吧，我練球去了。”場景四：同學姜艷在實驗室里不小心把試管打碎了，她悄悄地對旁邊的同學說：“別吱聲，裝作什么事都沒發生。”學生探究討論，教師總結引出課題。
四、新授內容：點撥：生活在社會中，每個人都會有行為。只要有行為就會產生一定的后果。而我們每個人都應學會對自己的行為負責.道理雖然簡單，那生活中的人們對“責任”的認識及表現又怎樣呢？探究： 我看<劉海洋傷熊事件>
小組合作，明確學習內容
從以上四幅場景中，你能看出四位同學身上缺少點什么？你有何感想？從學生身邊事例談起，激發學生對學習本框內容的熱情。
完成書p80-81“探究” 如何看待劉海洋的行為？
教
學
過
程
教 學 內 容
個案調整
教師主導活動
學生主體
活動
歸納：①是對自己、對他人、對社會不負責的表現②要受道德上的譴責③要負法律上的責任點撥：每個人都有行動的自由，但是自由必須以不損害他人的、集體的和社會的權利和自由為前提。在一個崇尚道德和法律的社會，一個人不可能想做什么就做什么。任何人在享有權利的同時，必須承擔相應的義務。學生代表發言(答案有兩種可能性：①可以，因為人生在世貴在自由。②不可以，因為這樣我們的生活、學習、工作都將一團混亂，每個人的自由都將無法得到保證。)思考：作為公民，要承擔哪些責任？法律責任、道德責任各抒己見：俗語：“責任重于泰山”怎么理解？點撥：責任有兩個方面的基本含義：一是指分內應做的事，二是指因沒有做好分內應做的事而應承擔的責任。責任包括這對自己、對他人、對社會的責任。一個人在對待自己、對待他人、對待社會方面，能做好自己應做的事，并在沒有做好時勇于承擔責任，這樣的人，在我們的心目中就是一個負責任、有責任感的人，每個人都應該學會對自己的行為負責。閱讀感悟：邵帥，男，1997年生，中國礦業大學附屬小學學生。“帥十二，獻骨髓，此大孝，無人及”。12歲，本應正享受著無憂無慮的美好時光，但12歲的邵帥背負起如山重任。XX年，母親被查出身患血癌，為了照看母親，邵帥選擇了休學，進京為母親捐獻骨髓。捐髓手術后，邵帥并沒有安心休養，出院的第二天起，就承擔了照顧媽媽的重任，演繹了現代版孝子傳奇。邵帥品學兼優、性格開朗、樂于助人、興趣廣泛。啟示很多，只要言之成理，教師就予以認可，但要把握方向。老師也準備了一些圖片，請同學們看看我們人類的一些行為，將導致什么后果？看一看： 白色污染這種食具的制作危及臭氧層;用它裝飯菜危害人體健康;它不易降解,會造成嚴重的環境污染.小組討論：人能不能想干什么，就干什么呢?如果這樣會有什么樣的后果? 舉例說明思考：什么是責任？關注生活：說說生活中有哪些負責人的行為和不負責任的行為？思考：（1）邵帥履行了什么責任?(2)他的行為給我們的啟示有哪些？（讓學生理解行為不同后果就不同，承擔的責任也不同，從而樹立責任意識）看圖片，感受危害
教
學
過
程
教 學 內 容
個案調整
教師主導活動
學生主體
活動
算一算：空調不低于26度,全國節電上億度馬桶水箱放快磚,省水好用特合算不用電器斷電源,節電10%能看見處處不讓水長流,年百億噸水不漏……這些是人類應保護環境方面的內容。如果不重視環保會導致什么？點撥：不承擔責任不僅會給自己帶來影響，而且還會有損他人和社會的利益，從而受到人們的譴責甚至法律的懲罰。活動----青春誓言： 青春的我要對自己負責：學會學習，樹立理想； 學會鍛煉，自愛自強。青春的我要對家庭負責：孝敬父母；團結鄰里。青春的我要對社會負責：服務社會，熱心公益；團結他人；保護環境青春的我要對祖國負責：了解祖國，維護祖國榮譽； 振興中華，讓祖國以我為榮。四、課堂總結
在責任感的引領下，我們應甘于承擔重任，關愛他人，關心集體，用自己的行動為生活增光添彩。讓我們所在的集體、學校、家庭、社會因我的負責而美好！
自我反思：小組為單位，反思自己在昨天一天的行為中，哪些是負責人的行為，哪些是不負責任的行為，小組評議。
全體起立，以右手放置于心前
一分鐘記憶本節課的知識點。
反饋練習：舉例說明自己怎樣盡到應盡責任的。
板書設計
（用案人完成）
一、 每個公民行為自由的前提：不損害他人的、集體的和社會的權利和自由
二、 每個公民應對自己行為承擔那法律和道德的責任三、不承擔責任的危害有哪些
當堂作業
《補充習題》p54 21題
教學札記
行為與后果 篇3
教學目標：
知識目標：①知道 行為、后果是多樣而復雜的；②理解行為與后果的關系
能力目標：①通過學習，初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是 非的能力；②初步學會運用辨證思維方法，在比較復雜的社會生活中做出正確選擇
情感態度價值觀目標：①體驗行為和后果的聯系，知道每個行為都會產生一定后果，人應該對自己的行為負責；②能夠以正確的是非善惡標準實踐和指導自己的行為；③樹立關愛他人、關心社會的意識
教學重點：行為與后果的關系
教學難點：行為與后果關系的多樣性
教學過程：
一、學而時習之（共同探究學習新知，了解行為與后果關系）
（一）討論海因茨的故事（課堂教學的背景鋪墊和內容的逐漸生成）
教師引導：此時的海因茨非常猶豫、矛盾。為什么？
海因茨偷和不偷到底會產生哪些后果？ （分組討論后回答）（板書—--后果）
這個故事最美好的結局是什么？并談談理由。（分組討論后回答）
教師提問：為實現這樣的后果，海因茨還 有其他選擇嗎 ？（學生回答）（板書----行為）
（二）關于行為與結果的關系
1、關于行為
教師提問：海因茨的目的只有一個 ，但是他可能采取的行為是：多樣的。那么這些行為是不是都可以采用的呢？為什么 ？（學生討論）
結論：也就是說人們的行為不僅是多樣的，而且是復雜的，請同學們瀏覽課本78頁第1、2段。
2、關于后果
承上啟下：在人們日常生活中，不僅行為是多樣而復雜的，行為導致的后果也是多樣而復雜的。
在教師引導下，學生分析海因茨故事中可能產生的各種后果。
結論：后果有的有利于他人和社會，有的不利于他人和社會；有的的可預測的，有的是出人意料的；有的是隨行為而產生，有的則是過一段時 間才產生。
3、行為與結果的關系
教師提問：結合板書，談談行為與后果的關系應該 有哪些？ （分組討論后回答）
二、吾日三省吾身
1、自我反思：（引導學生自我反思并進行行為指導）
近期一個行為 已產生或可能產生的后果
2、情感升華：（引導學生感受國家、集體積極行為帶來的積極影響，激發學生關注社會、熱愛祖國的情感）
教師提問：個人的行為是這樣，對一個集體、國家也是如此，請列舉一個集體（班級、學校）、國家采取的積極的行為，并談談它給我們的生活帶來的后果。
回顧：神舟六號升空時刻。
小結：“神舟六號”載人宇宙飛船成功發射極大地鼓舞了每一個炎黃子孫，進一步提高了國際地位、增強了綜合國力。它是幾代中國人不懈努力奮斗的結果，也是激勵每個中國人不斷追求夢想的偉大行為！
3、請同學們用一句話來總結學習這節課 的收獲。
三、履而行之乃足佳（行為作業）
嘗試為班級（家 庭、學校、社區）堅持做一件有積極意義的事，并記錄自己內心的感受和他人對你的反映（表情、言語、行為……）。